作文周刊网,小学生作文,初中作文,高中作文优秀作文大全!
您当前的位置:作文周刊网 > 初中作文 > 初二作文 > 正文

书之味初二作文(共10篇)

时间:2017-04-09 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:书香的味道

编号:

书香的味道

------回味我的教学之路

入冬时节,清晨,我站在教室外面听着学生朗朗的读书声,看着外面雾蒙蒙的天,视线里最靠近我的,便是那一棵棵伟岸挺拔的小叶榕,犹然如同这些年来教的学生,在我的浇灌之下茁壮成长。但我知道,他们都可以承载未来的命运,将让自己的光辉延续到将来,使我想起这些来年的教学生涯······

记得刚到这所学校任教,我就满怀欣喜,闻着这有着浓厚的文化底蕴的校园,更让我充满激情,再看到这里的学生是那么的清新、质朴,犹如校园里的小叶榕竞相在空中伸展着,让我看到了他们光辉的未来。于是我便喜欢上了他们,喜欢上了与他们有关的一切。也就让我在他们之中释放自我而自由的延伸。

因为自己曾经也是学生,所以我还是蛮了解学生的心理的,知道学生渴望什么,需要什么,于是满怀对他们的爱,开始了我的教学摸索阶段。首先,我在情感上让学生做了“俘虏”。真诚地与他们交朋友,努力地走进他们的内心世界,了解他们的的阅读积累和生活积累,了解他们的情感愿望和兴趣爱好,建立了良好的师生关系,这样就传递着我们之间“其乐融融”的情景。二是在教学方面去吸引他们。例如:让他们听音乐感受《二泉映月》之时,说出他们听后的感受;讲故事时让他们知道古往今来,有不少爱书之人,古有匡衡“凿壁偷光”,

今有周恩来总理“为中华之崛起而读书”的至理名言。让学生明白现在的生活环境好了,家家户户安了电灯,虽说不需“凿壁”之类的事情发生,难道我们不应好好读书,为中华的进一步之崛起而贡献力量吗?讲古诗时让他们知道学习古诗不仅丰富自己的知识,提高自己的写作水平,还能发展自己的思维能力,提高自己的欣赏品位与审美情趣。并能够感受古诗是中华独树一帜的魅力。如教学杜甫的《春望》中“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”从表面上看,好像是写的花、鸟,实质上写的是诗人自己看到首都沦亡后的内心感伤。而李白的《早发白帝城》更是响彻云霄,谁不知道白帝城呢?《望庐山瀑布》更是体现出了他的豪迈气魄,如 “飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”你看“飞流”一词是生动的写活了山高水急,“直下”一词是描绘出了瀑流直线下泻,“三千尺”一词是夸张出了瀑布的壮观之美,可以说是字字珠矶,无一虚设。而最后一句把瀑布比作璀璨的银河,既生动又贴切,而其中一个“疑”字率直道破出了诗人的想象,令人感到它的意味

书之味初二作文

深长。我就是这样逐字逐句来分析体现的,以此来达到我的教学目的的,从而体现出古诗的美好!让学生陶醉其中。我就是这样来讲古诗给他们营造学习氛围,给他们一种学习的新奇,一种学习的激情,让课堂传递着“书香的味道”来焕发出生命的活力,从而引领学生走进学习知识的海洋。因此,这样于趣味中就收获了许多知识,还学到了很多的学习好方法,也感受到在不紧张不累的学习之中就能轻松焕然。三是在自我学识上“征服”他们。因为没有真才实学,只会夸夸其谈,是不会得到学生的拥戴的。于是我积极地向富有学识和

经验丰富的老教师学习、请教,经常听他们的课,琢磨着他们在教学中的得与失来滋养着自己,使自己的课近乎完美;此外,我还广泛地阅读先进的教学理念,经常听一些名师的教学实录,刻苦钻研新的教材,随时解答学生提出的各种疑难。曾几多时,几多次,为了上好一堂课,要花多少时间来备课,于是以至于其他老师说:“你怎么天天这么忙呢?”你想,作为一个教师,要知道传受知识是我们的根本,如果我们在传受知识时把人类伟大的精神财富弄得枯燥乏味,如果我们不能以自己的丰富知识和渊博智慧吸引他们,如果不能让他们对我们充满敬仰,我们又有什么理由来让学生跟着我们思维走呢?而且服从我们呢?怎么让他们从书中来吸取所谓的“书香之味”呢?

想想这几年,是一路摸索,一路辛汗,一路快乐,想起课堂上他们一张张活泼生动的脸庞,课下紧紧跟随相依的身影,耳边一句句深情的“老师”轻吟,让我深深感受到做一名能让学生喜欢的老师是多么的快乐,也更深刻理解了教师这一光辉的崇高职业是多么富有使命感和责任感。因而我倍感自豪!

在想到这些事件的过程中,阳光越来越灿烂,我面前的小叶榕是越来越清晰,犹如学生之样健康成长,使之我抵挡不住他们学习的热忱劲头,诱惑着我又踏入我的教学之路,沉浸在“书香的味道”之中。

篇二:2015无锡中考作文考题读书之味长+范文+点评

2015无锡中考作文考题:读书之味长+范文+点评

读书之味长

作文为自己的读书经历,人生体悟,所思所感,题目自拟。前面有小短文,说有的书让人提升智慧,有的书让人动情,读书如品茶之类的。

我自己的书香长廊(范文一)

我喜欢看书,是真的喜欢,我喜欢沉浸在一个陌生有趣的世界,跟着故事里的主人公经历那些故事,或悲伤或喜悦,或振奋或感动。我们每个人的生活经历都是有限的,读书恰好久弥补了这一点,许多我们自身来不及经历或者没有条件经历的东西就可以在读书的过程中经历,想想这真是一件很奇妙的事情了,不是吗?

关于读书,我更加倾向于感性的文章,喜欢看小说,比如桐华的《我们回不去的年少时光》,比如夏茗悠的《日界限》,前段时间还很迷恋郭敬明的《悲伤逆流成河》,这是小说部分,现在的我更倾向于看心灵物语的文章,包括描写人的心理修养,从中总是能学到些许做人的道理,包括人的心性脾气,要如何应对生活给人的考验。

大约是因为我总容易被自己的情绪所控,所以总有意无意的看这些修身养性的书。我的书香长廊里遍布我中意的一切书籍,这也算是件幸福的事了。

不是所有的小说都能被我青睐的,我希望看到小说的主人公是坚强倔强的,是那种独立昂扬的,我会在无形中跟着学到什么,我觉得这对于我来说就是一笔宝贵的财富,我已经有足够的能力辨别那些书籍的好坏,我的选择便也有了些许的目的性,但是,我并不爱看古典名著,包括老师推荐的什么《红楼梦》,还有我国著名小说家一代才女张爱玲的《金锁记》等小说,当然,这些小说仔细静下心来看还是看得下去的,但相较于自己青睐的可以让自己废寝忘食看的小说,自然就把他们忽略了,甚至我一度觉得那些文字有点蹩脚,看着不痛快。我是个急性子的人,大约看书也是这样一目十行。

每个人最好都要有自己的一个世界,可以借以自己停靠,辛苦劳累了的时候在那里休憩一会儿,那个世界还可以教会自己很多道理,前提一定得要是正能量的,辅佐我们成为一个敬重别人也被别人敬重的人。

书山有路勤为径,在自己的熟悉那个长廊里徜徉吧,我们都h会寻得自己的那份快乐。

读书的味道范文二:

本人认为:“读小说是酸的,读笑话是甜的,读史书是苦的,读散文是??”有很多人喜欢读笑话,因为它是甜的,不过,不品酸和苦的话,何以见甜?不是有苦尽甘来的成语吗?

一、读小说,让酸变为甜

本人十分喜爱读科幻小说,虽然在今天来说,科幻小说中叙述的,仿佛是一场梦,不过,时间一长,它便会带你进入一个神奇的世界,和作者去品尝幻想的味道,有点神奇的感觉。我读这类小说的方法是:用心去体会,跟随作者,进入幻想境界,体会作者的喜怒哀乐,你会觉得,读书不光好玩,而且有趣,因为,酸已变成了甜!

二、读史书,让苦变为甜

说实话,在以前,本人也十分厌读史书,比如说《上下五千年》,有人都足足读了十遍,而我却一遍也没读过,不过,假如拍成电影,却还看得进去,原因是:根本读不懂。但是“读书千遍,其意自见”,待我勉勉强强算读完半本的时候,好像也有点意思,虽然记得不牢,

不过,在讨论这些问题时,最起码不会成为最后一个张口结舌的人,虽然中途有一点苦,不过,读完后,不就甜了吗,苦尽甘来,一定会得到回报!

三、酸苦相加,真是“别有一番滋味在心头”

小时侯,妈妈常说我的作文是“又臭又长”,不过,由于在小学毕业时,我突然有了读书的习惯,作文突飞猛进。记得有一次,我以我的一篇《诚信伴我们长大》去参加区里的“诚信”话题作文演讲比赛,还真有点收获。从那一刻起,我才真正明白了,什么叫“苦尽甘来”!什么叫“别有一番滋味在心头”!

读书是苦的,不过,它超乎寻常的收获,却是甜的,干什么都要分个先后,读书也一样,如果说书籍是人类的营养品,那读书,不就成了做营养品的厨师了吗?

饮茶读书范文三:

也许是暑假的缘故,自己的空闲时间更多了。我总是喜欢一个人坐在书桌前,左手一壶好茶,右手捧一本好书,神思随着茶香书香升腾,就有了“御风而行,泠然善也”的忘我之境。

我之所以将茶与书放在一起,不只是因为我喜欢读书时饮茶,饮茶时爱读书,实际上两者脾性相同,神韵相通。

茶,清香扑鼻,给你提神醒脑;书,墨香轻飘,让你明理益智。当你将茶叶放到茶具里,冲上开水时,茶叶犹蜷,茶汁尚苦,茶水微浊,喝一口不得其中真味。当冲第二杯时,茶叶浮浮沉沉,逐渐舒展,茶汁微浓,轻啜一口,满腹生香。当冲上第三杯时,茶形完全展开,叶脉一目了然。此时茶水碧绿,如初春枝头嫩芽;茶色清澈,像一块透明翠玉;茶香袅袅,似有若无,似无若有,微闭双目,细啜慢品,妙不可言。故坊间有一说:头道叶子二道茶,三道喝得痒巴巴。到这个时候,你欲罢不能,不来几杯,不足以解心头之痒。

读书何尝不是如此。

当我们刚刚读书时,如蜷之茶,不得要领,不明其理,迷迷惘惘的,感觉很苦。到再读时,慢慢有些明白,如茶叶缓缓舒展,书中之事,书中之情也能了解个七八分,也同时有了“布衣暖,菜根香,书中滋味长”的感觉。可读书要想达到举一反三,融会贯通的地步,就如饮三道茶,似佛家仙人。

反过来,读书也如饮茶。读书之始一目十行,走马观花如茶一境;再次诵读略知其义,嚼头十足如茶二境;反复品读彻悟其理,訇然中开如茶三境。

“诗写梅花月,茶煎谷雨春。”清明茶太早,立夏茶又迟,只有谷雨茶其时适中。给我的感受,清明茶如蒙学读物,浅显而少味;立夏茶如甲骨鼎文,艰深而晦涩。只有谷雨前后的茶叶,脱尽幼年之稚气,没有老年之迂腐,有的是谦谦君子之风,翩翩少年之态。读一本好书与饮一杯好茶,都是让人心旷神怡的事情。

我记得张源在其((茶录))一书中提出茶中有“内蕴之神”即“元神”,发抒于外者叫做“元体”,两者互依互存,互为表里,不可分割。其实书也是一样,其蕴含的道理,就是书的“元神”,其字词句篇不过是书中精髓的载体,也即“元体”。品茶与读书都是从“元体”

入手,而发掘“元神”的。

饮茶与读书的方式也有相似之处。饮茶时大口倾倒谓之牛饮,读书时粗枝大叶谓之吞枣;饮茶时前斟细酌是品尝,读书时细嚼慢咽是品书;饮茶时讲究程序讲究茶器讲究水质是艺茶,读书时讲究环境讲究心境讲究圈点时研书。饮茶饮得全身通泰飘然如仙是茶道,读书读得全心舒畅视界澄明是书道。

空闲时,泡一杯茗,目视茶色、口尝茶味、鼻闻茶香、耳听茶涛、手摩茶器,营造了一种清心悦神、超凡脱俗的心境。捧一本好书,目视其行,口诵其声、鼻识其香,手翻如帛。胸有千壑,达到超然物外、情致高洁的仙境。在书边品茶,人心脾;在茶边品书,甘之如饴。茶道融书道,道法自然,道道想通。

篇三:2015年江苏无锡中考作文题目:读书之味长

2015年江苏无锡中考作文题目:读书之味长

2015年无锡中考作文

读书之味长

中考作文为自己的读书经历,人生体悟,所思所感,题目自拟。前面有小短文,说有的书让人提升智慧,有的书让人动情,读书如品茶,等等之类的。

篇四:语文主题学习八年级舌尖上的美文

《舌尖上的美文》教学设计

实验中学:宿恒山

学习内容:《端午的鸭蛋》《春酒》

语文主题丛书中的《粽子上的乡愁》

学习目标:1、有感情地朗读课文,感受作品的风俗之美、人情之美。

2、体会文章的语言特色,品味其中的韵味和情致。

学习过程

一、 导入

师:(板书课题)看到这个题目,你会想到中央电视台大型纪录片《舌尖上的中国》,同学们喜欢美食吗?喜欢读书吗?食物的味道有酸甜苦辣咸,读书的味道呢?书,有味道吗?《诗经》有青草味,《楚辞》有柑橘味,陶渊明有菊花味,李太白有酒香味,《三国演义》有男人味,《水浒传》有血腥味,《红楼梦》有辛酸味。所以,书,非但有味,而且其味无穷。今天我们就来读几篇舌尖上的美文,品一品其中的味道。(出示课件)课件内容:

读美文之味

速读《端午的鸭蛋》《春酒》《粽子里的乡愁》,用“读《 》,我从——(某一句或某一段)读出了——的味道”这一句式各抒己见。

二、 读美文之味

学生速读课文后,结合课件要求的句式各抒己见,进行课堂交流,学生能够读出乡愁的味道、母爱的味道、童年的味道、童真童趣的味道、民俗的味道等等,教师抓住契机点拨有关民俗的意义。

师:民俗是什么?我们身边有哪些民俗?(引导学生说一说我们身边的民俗文化)

学生思考回答,教师明确。

师:民俗,就是生活,就是文化,就是老规矩、老传统,民俗就像基因一样,记录着我们的文化密码。民俗,可能是一种跳跃在舌尖上的食物的味道,一种萦绕在耳边的袅袅的乡音,一种世俗的生活方式,一种浓浓的糊在心头的说不清道不明的安全感、归宿感。民俗,无时无刻不在我们身边,为我们提供生命的养分。

三、 品语言之美

师:曹雪芹于悼红轩中批阅十载,增删五次,一生喜怒哀乐,一世苦辣酸甜,都浓缩于八十回的《石头记》中。他不禁感叹:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?”其实,这书之味,就是语言文字之味,要想真正品尝到书的味道,必须反复咀嚼书的语言文字。我们继续朗读这三篇文章,圈点勾画出你最喜欢的语句或者你认为最有味道的语句进行赏析。(出示课件)

课件内容:

品语言之美

朗读《端午的鸭蛋》《春酒》《粽子里的乡愁》,圈点勾画出你最喜欢的语句或者你认为最有味道的语句进行赏析。

1、赏析《春酒》《粽子里的乡愁》,引导学生抓住“我是母亲的代表…...手里还捧一大包回家”,“其实我没等她说完……的八宝酒了”,“我端着……酒仙呢”等句子进行语言赏析,从修辞、词语、神态描写、语

言描写等角度,重点强调细节描写的好处,感受琦君细腻温婉的语言风格。

2、赏析《端午的鸭蛋》,引导学生体会汪曾祺平淡有味的语言特点,重点抓住“筷子头一扎下去……”和“鸭蛋有什么可挑的呢……”两处进行赏析,引导学生关注生活,挖掘生活中的诗意。

3、总结。师:在过去的语文课堂上,我们多次咀嚼过语言之美,在未来的语文课堂或者考场上,我们还将再次对语言进行赏析,那么,赏析语言有什么规律可言呢?或者说,赏析语言要注意哪些方面呢? 学生总结交流,教师补充提示,明确赏析语言的思路“抓角度——扣内容——析作用”,知道赏析的角度可以从修辞、词语、句式、写法、语言风格等方面进行。

四、 悟作者之情

师:小小鸭蛋,普通春酒,都是寻常物,却有浓浓情。回读课文,思考:汪曾祺为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?琦君怀念的仅仅是春酒吗?

学生思考、讨论、交流。

教师明确。

五、 课堂小结

师:将舌尖连接心间,将美食写成美文,大师们做到了,我们可不可以做到?……首先,你得眼中有生活,做生活的有心人,巧妇难为无米之炊,你那写作的米得从生活里找。你得心中有情,做生活的有情人,大情大气才有大文章。你得去行万里路,只要在路上,你就能欣

赏到无尽的风光。你得去读万卷书,只有沉潜书海,方能攀更高的山走更远的路。

六、 推荐阅读

课件展示

《手把肉》 汪曾祺

《西湖依旧》琦君

《冰糖芋泥》林清玄

《母亲的月饼》肖复兴

篇五:书是我的

书是我的“长生果”

新郑市实验小学 六六班 岳子炜

以前,我看过一篇文章上面写到:书,被人类称为人类文明的“长生果。这个比喻,我觉得非常亲切。从此,我就和书结下了不解之缘。” 以前,我读过的每一本书都是一目十行,囫囵吞枣,大多都是“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事,是各种人物的命运遭遇,他们的悲欢离合,常常使我牵肠挂肚。

莎士比亚曾说过:“书籍是全世界的营养品。”杜甫也曾经说过:“读书破万卷,下笔如有神。”我对这两句读书名言记忆很深。从此,我的作文,读书习惯大有进步,现在我知道了写作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。我还知道:读书,首先要有一个好习惯,要做到:不到笔墨不读书。看到好词、句、段,首先应该画下来,之后搞抄到自己准备的“摘抄本”上,要大型考试的时候,除了温习课本上的东西,还要看一看摘抄本上的东西,它可以让你在写作文时得心应手。

记得有一次,老师布置了一篇作文叫做《秋天来了》,老师怕我们不会写,所以读了三篇范文,之后,同学们就千篇一律地开始写,树叶黄了,飘落在地上的时候,我的心里在,这么写多没意思啊,我要用心来感受秋天,我要写出与大家与众不同的文章才好。与是,那次放学回家,我就拿着草稿纸,站在阳台上,用手托着头,站在这里用心感受秋天。我把秋天比作了一位穿着漂亮的衣裙的仙女,她那轻飘

飘的衣袖拂去了太阳的躁热,将清爽撒到大地的每一部分;她用她那宽大的衣袖挡住了冬日那寒风刺骨的风寒,她却又捧起沉甸甸的果实奉献给人间,大多数人们都爱秋天,爱秋天的天高气爽,爱秋天的硕果累累,香飘四野,更爱秋天所有农民格外灿烂的笑容。我把这篇作文交给老师时,老师笑着表扬了我,还在我的文章上又圈又点,把它做为范文在班上朗读。这次的小小荣誉,使我终于知道了杜甫为什么说:读书破万卷,下笔如有神了。这些自然是看多了范文,而联想到的好文章了。我又悟出了一点道理:写作文时,首先要构思新奇、别出心裁,落笔也要有一些与众不同的“鲜味”才好。我将这些道理,读书名言深刻地烙印在自己的心上,以后写作文我会用这些名言,道理来告诉自己,我一定能写好。做摘抄时,不但锻炼了我的记忆力,而且还增强了对含义深刻的句子有了更高一层的理解。

我之所以认为书是我的“长生果”,那也是从妈妈的教导中启发出来了,妈妈告诉我:“我的作文写得不好的时候,要多读一些课外书,还要读一些文学家写作成功的经验、法,那你写出的作文一定会更上一层楼的。所以有的人说:活到老,学到老。”我把妈妈的告诫牢记心中,勉励我写作文时做到与众不同。

记得有一次,老师布置写一篇命题作文《我的小伙伴》。刚开始看到这个题目的时候觉得特别难写,妈妈就在一旁说:“你可以从你从多的伙伴中挑一个与你最要好的朋友,因为这样你对那个朋友最了解。但是写人物外貌描写时你要注意,不要千篇一律,要做到与众不同。”我听了妈妈的一番话之后,忽然觉得这篇文章特别好写,我像

如神助一样,文思泉涌,就这样“无以论比”的好文章就写出来了。果然,不出我所料,我的作文又一次被老师当成范文在班里朗读,又在作文上圈圈点点。这一次次地荣誉都要拜那些作文书,文学家的那些写经验,方法所赐,书籍伴随我从童年开始一直到我长大成人,像蜂碟飞过花丛,像泉水流经山谷,每当我想起少年时代的读书生活,就禁不住涌起愉快之情,在我的记忆中,小时候的读书生活就像一幅流光溢彩的画页,也恰似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

书,它将成为我一生的“长生果”,直到伴随我到长大成人、老去、 死去~~~

篇六:读书话题作文写作材料 [1000字]

主要有如下几种类型:

1、 记叙读书的经历,见证读书陪伴成长的过程。

2、 品说读书的滋味,酸甜苦辣咸味道各异一一道来。

3

4

5

丰富生动

、 漫谈读书的感受,读后感仁者见仁,智者见智。 、 抒写读书的收获,书中自有为人之道、作文之法。 、 渲染读书的陶醉,沉醉书海自然如入仙境。 注意问题 ① 在文章中我们要突出描写兴趣爱好对自己正面的影响,使文章更加② 你的爱好要与自己的性格一致,不可以相矛盾。 ③重点写出爱好的原因和影响。

[书的比喻]

★教育家说:书是智慧的钥匙。★史学家说:书是进步的阶梯。

★政治家说:书是时代的生命。★迷惘者说:书是心中的启明星。

★探索者说:书是通向彼岸的船。★奋斗者说:书是人生的向导。

★求知者说:书是饥饿时的美餐。

★书犹药也,善读可以医愚。 (汉?刘向)

★发奋识遍天下字,立志读尽人间书。 (宋?苏轼)

★好山水游,其人多寿;有诗书气,生子必才。 (清?王文韶)

★读过一本好书,像交了一个益友。 (臧克家)

★每一本书,都在我面前打开了一扇窗户。 (高尔基)

★理想的书籍是智慧的钥匙。 (托尔斯泰)

★说到书,我很动感情。因为它给我带来温暖,我对它满怀感激。

★书是我的恩师。

★书是我的良友。

★书是我青春期的恋人,中年的知己,暮年的伴侣。

★书本是太阳、空气、雨露。我不能设想,没有书的世界是什么样的世界。

书之悟,书之乐

在清闲午后,在落日黄昏,手捧一杯清茶,随手拿起一本好书,就可以津津乐道。

读书如水,是生命的源泉;读书如花,是生命的美丽;读书如火,是生命的热情;读书如松,是生命的坚持??

读书,是一种感悟——

畅快奔腾的唐诗如奔流到海的江河,潇潇洒洒,一气呵成;曲折含蓄的宋词如叮咚作响的泉水,凄凉超脱;轻灵凝练的现代诗如一泓潭水,刚柔并济。读“长风破浪 会有时,直挂云帆济沧海。”我会为李白的矛盾而感到难受,也会为他能充满自信,勇敢面对生活而感到欣喜;读“知否,知否?应是绿肥红瘦。”我会为李清照的 人生愁绪发出

深深的感叹;读“莫等闲,白了少年头。空悲切。”我会为岳飞的雄心壮志而叫好;读《德国——一个冬天的童话》,我也会和海涅一样,向往美好的 生活??

在诗中,我找到了一份难得的闲静。

读书,是一种享受——

清秀隽永的散文如潺潺流过的小溪,清新典雅。读《岳阳楼记》,我仿佛来到了“衔远山,吞长江”的岳阳楼,也体会到了范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而 乐”的爱国情怀;读《浆声灯影里的秦淮河》,我仿佛置身于那个纸醉金迷的世界,使我有一番水阔天空之想;读《海燕》,我深深感受到了高尔基对“暴风雨”的 渴望,对革命的呼唤??

在散文中,我领略到了语言文字的独特魅力。

读书,是一种意境——

传奇写实的小说如一望无垠的大海,波涛汹涌,海浪拍打着礁石,撞击出美丽的浪花,令人惊心动魄。读《红楼梦》,我会被贾宝玉和林黛玉的真情所感动;读巴金 的《激流三部曲》,我会惋惜于觉新的悲惨结局,更痛快于觉慧和觉民的果断选择;读《钢铁是怎样炼成的》,保尔?柯察金的坚持不懈和永不言弃教会我在学习上 要不断努力,探索,永攀高峰;读《羊脂球》,我看到了人们的自私与伪善,同时也教育我要尊敬他人??

在小说中,我学会了如何做一个品德高尚的人。

读书,是一种情怀——

充满神奇幻想的戏剧如一泻千里的瀑布,既有磅礴雄伟的高潮,又有平静祥和的低谷。读《雷雨》,我会敬佩蘩漪“雷雨的”性格;读《哈姆莱特》,我会被丹麦王 子的勇气和智慧所折服,使我懂得正义必定战胜邪恶;读《威尼斯商人》,我会痛恨奸商夏洛克,也感谢聪明伶俐的鲍西亚救了可怜的安东尼奥??在戏剧中,我看 到了人性的真善美与假恶丑。

有人说:读你喜欢的书,就像在和一位智者交谈。的确,学会读书就是学会品位,学会欣赏,学会思考。朋友们,如果有时间,就请多读书吧!因为读书的过程就是丰富和充实你人生的过程。

聪明的你,会吗?

1爱书情结

记得高尔基说过的一句话:“书籍是人类的阶梯。”不知从什么时候起,我就和书结下了不解之缘。书,是一种神奇的东西,也是我最亲密的伙伴。读书,顾名思义就是和书打交道。

篇七:读书话题作文12.16

主要有如下几种类型:

1、 记叙读书的经历,见证读书陪伴成长的过程。

2、 品说读书的滋味,酸甜苦辣咸味道各异一一道来。

3、 漫谈读书的感受,读后感仁者见仁,智者见智。

4、 抒写读书的收获,书中自有为人之道、作文之法。

5、 渲染读书的陶醉,沉醉书海自然如入仙境。

注意问题

① 在文章中我们要突出描写兴趣爱好对自己正面的影响,使文章更加丰富生动

② 你的爱好要与自己的性格一致,不可以相矛盾。

③重点写出爱好的原因和影响。

[书的比喻]

★教育家说:书是智慧的钥匙。★史学家说:书是进步的阶梯。

★政治家说:书是时代的生命。★迷惘者说:书是心中的启明星。

★探索者说:书是通向彼岸的船。★奋斗者说:书是人生的向导。

★求知者说:书是饥饿时的美餐。

★书犹药也,善读可以医愚。 (汉?刘向)

★发奋识遍天下字,立志读尽人间书。 (宋?苏轼)

★好山水游,其人多寿;有诗书气,生子必才。 (清?王文韶)

★读过一本好书,像交了一个益友。 (臧克家)

★每一本书,都在我面前打开了一扇窗户。 (高尔基)

★理想的书籍是智慧的钥匙。 (托尔斯泰)

★说到书,我很动感情。因为它给我带来温暖,我对它满怀感激。

★书是我的恩师。

★书是我的良友。

★书是我青春期的恋人,中年的知己,暮年的伴侣。

★书本是太阳、空气、雨露。我不能设想,没有书的世界是什么样的世界。

书之悟,书之乐

在清闲午后,在落日黄昏,手捧一杯清茶,随手拿起一本好书,就可以津津乐道。

读书如水,是生命的源泉;读书如花,是生命的美丽;读书如火,是生命的热情;读书如松,是生命的坚持??

读书,是一种感悟——

畅快奔腾的唐诗如奔流到海的江河,潇潇洒洒,一气呵成;曲折含蓄的宋词如叮咚作响的泉水,凄凉超脱;轻灵凝练的现代诗如一泓潭水,刚柔并济。读“长风破浪 会有时,直挂云帆济沧海。”我会为李白的矛盾而感到难受,也会为他能充满自信,勇敢面对生活而感到欣喜;读“知否,知否?应是绿肥红瘦。”我会为李清照的 人生愁绪发出深深的感叹;读“莫等闲,白了少年头。空悲切。”我会为岳飞的雄心壮志而叫好;读《德国——一个冬天的童话》,我也会和海涅一样,向往美好的 生活??

在诗中,我找到了一份难得的闲静。

读书,是一种享受——

清秀隽永的散文如潺潺流过的小溪,清新典雅。读《岳阳楼记》,我仿佛来到了“衔远山,吞长江”的岳阳楼,也体会到了范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而 乐”的爱国情怀;读《浆声灯影里的秦淮河》,我仿佛置身于那个纸醉金迷的世界,使我有一番水阔天空之想;读《海燕》,我深深感受到了高尔基对“暴风雨”的 渴望,对革命的呼唤??

在散文中,我领略到了语言文字的独特魅力。

读书,是一种意境——

传奇写实的小说如一望无垠的大海,波涛汹涌,海浪拍打着礁石,撞击出美丽的浪花,令人惊心动魄。读《红楼梦》,我会被贾宝玉和林黛玉的真情所感动;读巴金 的《激流三部曲》,我会惋惜于觉新的悲惨结局,更痛快于觉慧和觉民的果断选择;读《钢铁是怎样炼成的》,保尔?柯察金的坚持不懈和永不言弃教会我在学习上 要不断努力,探索,永攀高峰;读《羊脂球》,我看到了人们的自私与伪善,同时也教育我要尊敬他人??

在小说中,我学会了如何做一个品德高尚的人。

读书,是一种情怀——

充满神奇幻想的戏剧如一泻千里的瀑布,既有磅礴雄伟的高潮,又有平静祥和的低谷。读《雷雨》,我会敬佩蘩漪“雷雨的”性格;读《哈姆莱特》,我会被丹麦王 子的勇气和智慧所折服,使我懂得正义必定战胜邪恶;读《威尼斯商人》,我会痛恨奸商夏洛克,也感谢聪明伶俐的鲍西亚救了可怜的安东尼奥??在戏剧中,我看 到了人性的真善美与假恶丑。

有人说:读你喜欢的书,就像在和一位智者交谈。的确,学会读书就是学会品位,学会欣赏,学会思考。朋友们,如果有时间,就请多读书吧!因为读书的过程就是丰富和充实你人生的过程。

聪明的你,会吗?

1爱书情结

记得高尔基说过的一句话:“书籍是人类的阶梯。”不知从什么时候起,我就和书结下了不解之缘。书,是一种神奇的东西,也是我最亲密的伙伴。读书,顾名思义就是和书打交道。

当我还是一个光着上身蹦蹦跳跳而又不知羞耻的孩童时,一到夏日纳凉,我最喜欢靠在奶奶的肩膀上听她讲故事。讲了一个又一个,讲得故事中的人物栩栩如生,我 听的常常忘记肚子饥饿。小时候觉得奶奶是个故事大王,真不知道她为什么会知道那么多故事。有许多有趣的故事我至今还没有忘记。例如她讲的夸父逐日,传说夸 父是大地之神的孙子,他为了赶上太阳,就在湖边喝水,后来还是没赶到,就在半路渴死了。又如奶奶讲到了愚公移山,说得是一位将近九十岁的老愚公要移动两座 大山,乡亲们笑他愚蠢,但最终成功了。奶奶书房堆满了书,每次我缠着她给我讲故事的候,她总是一叠小本子的书来翻阅一会儿。因此,在我幼小的心灵里,便已 懂的奶奶讲的故事一定都在这些小本子里。所以对这些小本子,我从小就生了神秘的感觉。

最初接触的书本是在我八、九岁的时候。一本叫做《安徒生童话》的书,在《丑小鸭》中,一个经历太多困苦和灾难的丑小鸭,在好心人的爱护帮助下,终于变成了 美丽的天鹅的故事。一篇《皇帝的新装》,让我小小的心灵对统治阶级的愚蠢和丑恶的无情嘲弄而憎恨。在奶奶的影响下,我越来越喜欢看书、读书。我那时候最爱 看童话书。

上了中学,我结识的第一位朋友是《西游记》,它也是我第一次接触的古代文学作品。我还钟情于外国文学,如《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》??

记得初次读后使我流泪的书是高尔基的《童年》,写的是高尔基亲身经历的一段童年往事,真叫人潸然泪下。正如此,我更加倍感自己童年的幸福。

的确,书给我带来了苦与乐、忧与愁,在书中能发现更广阔的世界和更精彩的人生。对于我来说,失去书籍,人生会失去不止一种乐趣;人不读书是生命价值的折 损。因此,只有认真读书,才能品味到书中流淌的知识里蕴含的哲理。书中有引人入胜的故事,有脍炙人口的文章,还有丰富生动的文字。因此,我们更要品味书 籍。书简直可以说是至高无尚的

读书确实给我太多、太多??

体验读书

古人云:“外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。”书读得越多,便越能体会到读书的乐趣。晚上,大家都睡下了。一个人静静地坐在台灯下,书便成了我最好的伙伴。它絮絮叨叨地讲出许多新鲜事来,讲出许多道理来。于是看不了几页,我就忘却了自己, 飘飘然飞进书中那个世界,它授我渊博的知识,教我一个又一个的人生哲理。我感到很快活,对它的博学感到钦佩。我感觉到:读一本好的书,就是在和一个高尚的 人谈话。

书是博古通今的老人,将我带进硝烟弥漫的战场,带进戒备森严的皇宫,带到奇妙多姿的恐龙世界里去。我听到炸弹的轰轰声,听到天安门前国歌的演奏声,听到爆龙狂爆的吼声??我懂得了美与丑,好与坏,正义与邪恶,也懂的了一句话:“忘记过去,意味着背叛。”

从小我就喜欢看《童话故事书》,时常看得入迷。我会为书中的主人公而悲而喜。主人公的悲惨遭遇,总是牵动着我的心,总能给我莫大的教育。

我也读小说。《三国演义》中诸葛亮的神通广大、神机妙算,令我赞叹不己。诸葛亮博学多识,拥有超人的智慧、豁达的心胸和独特的见解。他读破万卷书,知晓天下事,他给我感悟:拥有智慧,就是拥有财富。

我更爱读诗。有时留连于“明月松间照,清泉石上流”的意境,有时生发“国破河山在,城春草木深”的伤感,有时又获得“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的 体验。“读书破万卷,下笔如有神。”杜甫的这两句诗,更给我无限的感慨。如果我们读书只求“万”而不求“破”的话,是永远不会达到“神”的境界的。这个 “破”正是研究读书的质量和效果。所以读书不但要读万卷,还要破万卷。

有些人不喜欢读书,“读书有什么好,太难了!”这是他们的口头禅。他们不知道,看书,可以拓宽视野,获得知识,提高写作能力,还可以学到人生的经验。

读书,既要看也要读。朗读,可以让你更从容地体味文章,培养语感。阅读,可以锻炼你的浏览速度。好书要反复读,因为“好书不厌百回读,熟读精思子自知”。读书,也不只是看或读而己,还要认真思考体会。体验过程,领会思想,这才是读书的最终目的。

书,是甜甜的蜜桃,是青青的橄榄,是清香浓密的茶,也是红通通的辣椒。酸甜苦辣,味味俱全。只要细心品位,认真体验,就能从中找到无限的趣味

2我和书

书籍是人类文明进步的阶梯,她对于这个世界是重要的,对于我也是一样。我说不清对书的感觉,这种感觉很微妙,似乎是朋友,似乎又是亲人,又好像是师生,难 以琢磨。对待她,我与孙犁就有些志同道合了,“惟对于书,不能忘情。我之于书,爱护备至:污者净之,折者平之。阅前净手,阅后安置??”之一句话;生活里 没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

我和书之间有的是一种师生情。每当我困惑、懵懂了,她填补了我的无知,充实了我的心灵,开拓了我的见识,给予我人生的智慧。她用《钢铁是怎样炼成的》中保 尔不幸而有顽强的一生,告诉我,人要坚强;她用十八本《语文》把我引进中华民族五千年博大精深的文化海洋;她用一本泱泱万字的《上下五千年》为我讲述了中 国这只雄师鲜为人知的过去。书,她是我的良师,给我带来智慧与见识。

我和书之间有的是一种友谊。每当我寂寞、无聊时,是书给我带来娱乐、轻松、解脱。每当沉浸在福尔摩斯的悬念侦探世界中,我的空洞一时间被满足,跟随她揭破 一个又一个阴谋;每当我漫游在二月河描写的宫廷宦海中,看着康熙斗螯拜、清黄河、撤三藩,似乎我也投身在着起伏翻滚的动荡宫廷,见证一个又一个气势辉煌的 里程碑??书,她是我的益友,与我分享那一份刺激与喜悦。

我和书之间有的是一种亲情。每当我难过、失落时,是她拂平我的伤痛。一本《经典笑话三千则》在我脸上画出灿烂、开怀的笑容。一本快意恩仇、行侠仗义的《天龙八部》让我忘却了烦恼,坠入了金庸的武侠世界中。书,她是我的至亲,抚慰我失落的心灵。

这就是我与书之间的情谊,我爱书。因为,她是进步的阶梯,是文明的载体,是历史的沉淀,是精神

的粮食。她是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的朋友。她是一把钥匙,一把开启知识与智慧宝库的钥匙。朋友们,你与书是什么感情呢?是师生?是朋友?还是亲人?

书——我心灵的朋友

真诚的朋友值得一交,真正的美酒值得一尝,而真情写出来的书就是朋友,就是美酒,值得我们倾情深交,细细品尝。

我经常独自坐在那简朴的书桌前,开启一盏明灯,泡上一杯香茗,棒起一本好书,让茶香与书香伴我度过闲暇的时光。我将一切俗尘凡事忘却,让心儿插上美丽的翅膀,飞入心宜的书的世界,去嗅书中的墨香。

书,带我潜入文学的海洋。我从小就很喜欢看童话,一看就得几小时,有时会忘了吃饭。我对童话这样痴迷,是因为童话里人物的遭遇和命运时时牵动着我的心。 《灰姑娘》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》??从这些故事里,我学到了很多做人的道理。我常常想起《丑小鸭》这篇文章,丑小鸭因为长得丑,姐妹们、伙伴们、主 人都嫌弃它、欺负它,鸭妈妈更把它赶出家门。在流浪的过程中,丑小鸭又受尽蔑视和虐待。但丑小鸭并没有放弃追求,经过层层磨难,终于变成了一只美丽的白天 鹅,向远方飞去??我也很喜欢读散文。因为抒情散文优美的语言,饱满的情感和深刻的道理,总能给我留下不可磨灭的印象。它不同于看影片和卡通,虽然也能让 你感到艺术的美和另一种震撼,但欣赏只是一瞬间。

书,带我飞上艺术的天堂。书开阔了我的视野,使我逐渐意识到了艺术的天堂是那么广阔,那么迷人。动人的音乐、美丽的图画、多姿多彩的舞蹈??我不知什么时 候走进了艺术的天堂,不知什么时候迷上了画画。我因此非常爱看绘画的书,从书里也学到了不少绘画的知识——懂得构图,懂得技法,懂得欣赏。在书本的指引 下,我一步一步地向艺术天堂迈进。

书,带我周游名人世界。读小说,我认识了许多人物——诸葛亮神机妙算,周瑜心胸狭窄,曹操谨慎多疑。读人物传记,我了解了许多著名作家——用笔战斗的鲁 迅、风趣幽默的语言大师老舍、不食美国救济粮的朱自清??在名人的海洋里怎样也少不了我们的主席——毛泽东。当我成功或者失败的时候,我会想起他所说的一 句话——虚心使人进步,骄傲使人落后。

书,可以给人以酸甜苦辣,但我觉得没有什么比书更甜的,它让我们学会了承诺,学会了忍受,学会了谦让,学会了友爱,学会了珍惜时光。

“读一本好的书,就是和高尚的人谈话”,好书,永远是我心灵的朋友。

篇八:“读书”话题作文写作指导及例文

思路点拨

以“书”或“读书”为话题,读书人和不读书的人都有说不完的话。作为中学生,每个 人都有丰富的读书经历和读书经验体会,感触自然更深一层。由此看来。此题显然落到了中学生话题的中心来了,写起来自然也就有说不完的话了。如此,首先是读书与不读书的区别,其间自然有成功和喜悦也有失败和烦恼;其次是读书过程结果中的故事、经验和体会了,这其中的每一个片断和感想都能让我们咀嚼出无穷无尽的意味;还可以畅想未来,设想将来读书的情况。此外,读书对人生的意义和影响也是“读书”这个话题中的内容。只要你联系自己的读书经历,选取上述几个方面中的任意一个方面或几个方面,或记叙,或议论,或抒发感情,作文就有把握了。

与“读书”有关的话题作文主要有如下几种类型:

1、 讲述读书的故事,奏响买书、读书中的小插曲。

2、 记叙读书的经历,见证读书陪伴成长的过程。

3、 介绍读书的方法,实践出真知,真知教益后人。

4、 品说读书的滋味,酸甜苦辣咸味道各异一一道来。

5、 漫谈读书的感受,读后感仁者见仁,智者见智。

6、 抒写读书的收获,书中自有为人之道、作文之法。

7、 渲染读书的陶醉,沉醉书海自然如入仙境。

8、 推介所读的好书,或简叙书文内容,或罗列推荐理由。

9、 鉴评所读的书文,赏析精彩片段,评价细小瑕疵。

10、评价对书的态度,说长道短自有一番道理。

参考题目

风景这边独好 放心 书山探幽 书海泛舟 书中三味

参考素材

●行千里路,读万卷书;(杜甫)

●读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)●万般皆下品,唯有读书高。(杜甫)●好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。(五柳先生传)

[书的比喻]

★教育家说:书是智慧的钥匙。

★史学家说:书是进步的阶梯。

★政治家说:书是时代的生命。

★迷惘者说:书是心中的启明星。★探索者说:书是通向彼岸的船。★奋斗者说:书是人生的向导。★求知者说:书是饥饿时的美餐。 〖名言选粹〗

★书犹药也,善读可以医愚。 (汉·刘向)

★发奋识遍天下字,立志读尽人间书。 (宋?苏轼)

★好山水游,其人多寿;有诗书气,生子必才。 (清?王文韶)

★至乐无声惟孝悌,大羹有味是读书。 (鲁迅)

★韬略终须建新国,奋飞还得读良书。 (郭沫若)

★读过一本好书,像交了一个益友。 (臧克家)

★与有肝胆人共事,从无字句处读书。 (周恩来)

★每一本书,都在我面前打开了一扇窗户。 (高尔基)

★理想的书籍是智慧的钥匙。 (托尔

斯泰)

[名家书话]

★说到书,我很动感情。因为它给我带来温暖,我对它满怀感激。★书是我的恩师。

★书是我的良友。

★书是我青春期的恋人,中年的知己,暮年的伴侣。

★我真愿意成为十足的“书迷”和“书痴”,可惜还不够条件。

★书本是太阳、空气、雨露。我不能设想,没有书的世界是什么样的世界。

书之悟,书之乐

在清闲午后,在落日黄昏,手捧一杯清茶,随手拿起一本好书,就可以津津乐道。读书如水,是生命的源泉;读书如花,是生命的美丽;读书如火,是生命的热情;读书如松,是生命的坚持??

读书,是一种感悟——

畅快奔腾的唐诗如奔流到海的江河,潇潇洒洒,一气呵成;曲折含蓄的宋词如叮咚作响的泉水,凄凉超脱;轻灵凝练的现代诗如一泓潭水,刚柔并济。读“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”我会为李白的矛盾而感到难受,也会为他能充满自信,勇敢面对生活而感到欣喜;读“知否,知否?应是绿肥红瘦。”我会为李清照的人生愁绪发出深深的感叹;读“莫等闲,白了少年头。空悲切。”我会为岳飞的雄心壮志而叫好;读《德国——一个冬天的童话》,我也会和海涅一样,向往美好的生活??

在诗中,我找到了一份难得的闲静。读书,是一种享受——

清秀隽永的散文如潺潺流过的小溪,清新典雅。读《岳阳楼记》,我仿佛来到了“衔远山,吞长江”的岳阳楼,也体会到了范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的爱国情怀;读《浆声灯影里的秦淮河》,我仿佛置身于那个纸醉金迷的世界,使我有一番水阔天空之想;读《海燕》,我深深感受

到了高尔基对“暴风雨”的渴望,对革命的呼唤??

在散文中,我领略到了语言文字的独特魅力。

读书,是一种意境——

传奇写实的小说如一望无垠的大海,波涛汹涌,海浪拍打着礁石,撞击出美丽的浪花,令人惊心动魄。读《红楼梦》,我会被贾宝玉和林黛玉的真情所感动;读巴金的《激流三部曲》,我会惋惜于觉新的悲惨结局,更痛快于觉慧和觉民的果断选择;读《钢铁是怎样炼成的》,保尔·柯察金的坚持不懈和永不言弃教会我在学习上要不断努力,探索,永攀高峰;读《羊脂球》,我看到了人们的自私与伪善,同时也教育我要尊敬他人??

在小说中,我学会了如何做一个品德高尚的人。

读书,是一种情怀——

充满神奇幻想的戏剧如一泻千里的瀑布,

篇九:《阅读,让生活更美好》

《阅读,让生活更美好》

自从学校开展了3311读书工程以后,我发现我自己越来越喜欢上读书了呢!读书是一种乐趣,是一种习惯,是一种令人难忘的一中感觉。

我们每天早自习阅读古诗啊,课文啊,诗歌啊!我们同学都读的津津有味,我嘛,都已经沉浸在了读书的梦幻里,记得有一件事,我们已经下课了,而我还在读,我同桌怎么叫我都叫不醒,后来一声大喊,终于把我叫醒了。 大作家程颐说过:“外物之味,久则可厌,读书之味,愈久愈深。”

阅读使你海阔天空,放飞自由,经常阅读的人会自己沉浸在另一个世纪里,与各种各样的思想对话,不让你感到孤独,不用短浅的目光看待人,阅读就像一个心理医生,与你谈心,解开你心中那把怪锁,使你阳光快乐,阅读能让你拥有智慧,让你的生活更加美好,更加灿烂,何其乐乎?阅读吧!开启智慧大门;阅读吧!打开心灵之窗;阅读吧!改造灰暗的思想;阅读吧!让生活——更加美好!

曾经多少次抱着书不知道什么时候睡着了,也曾经多少次没和小伙伴一起玩耍,一个人关在家里,静静地沉浸于书的海洋,在那里遨游、徜徉、流连忘返。读到高兴处,我会情不自禁地手舞足蹈,脸上洋溢着欣喜的神情,绽开舒心的笑容;读到悲伤处,我便为主人公的不幸遭遇而伤心不已,落下同情的眼泪;读到幽默风趣处,我常常禁不住开怀大笑,觉得妙不可言;读到深奥处,我总要皱起眉头,冥思苦想;读到优美的诗句,我会动笔摘抄,细细回味。书既像一位充满

智慧的老人,不断启迪我,又像一位真诚的朋友,跟我面对面地交谈。

“读书破万卷,下笔如有神”这一句话写的是读书读得多了,脑子里积累的东西也就多了,写起文章来,自然得心应手,如神来之笔。 所以从今天开始只要我们努力就一定会成功的!

六年二班:李思颖

指导教师:李薇薇

评语:这一个文章写了很多好言好句,生动地写出了读书的心想里的,小作者开发了很多的大脑思想,我们读完这个文章,就已经沉浸在了书香的环境里,希望你继续努力加油!

篇十:小学作文开头方法集锦

小学作文开头方法集锦

一、外貌描写开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式

的写作内容。肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。如:我,

一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一幅猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大

的眼睛挤得越来越来小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。(选自《懒

的报应》)

二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象的表

现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么

“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我不好时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚

踢还嫌不解气。(选自《多面妈妈》)

三、开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交待出

文章要写什么人,什么事,什么景,什么物或什么道理等。如:王佳丽是个勤奋好学,乐于

助人,热爱集体的学生,老师和同学们都喜欢她。(选自《我的好朋友》)

四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景。达到烘托人物心情,

或表现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。如:傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,

狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥漫了整个天空,每个车站里都站了许多候车人。(选自《那天,

我真后悔》)

五、巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读着的阅读兴趣。此

开头形式通常分为三种:1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不管用哪种形

式开头,都要为主题思想服务的,要有神秘感,新奇感。如:奇怪!“母子上车处”怎么站

了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字?

(选自《假文盲》)

六、心理描写式开头。即以人的思想、心情做开头,主人公的喜怒哀乐,都可以以准确的语

言表现出来,创造出一种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的感染力。如:第一次

看到自己的文章变成铅字被刊登在报纸上,第一次捏着凭着自己的本事挣来的稿费,激动、

骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起,同学们一定会羡慕我,我要好好地

祝贺祝贺自己。(选自《第一次登报》)

七、形象比喻式开头。即在写文章时不直接描写人物或叙述事件,而是先用形象的比喻描述

有关的内容或人物,然后再逐步深入地写内容,大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比

喻力求生动、贴切。如:老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自己

照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。(选自《老师魂》)

八、妙用排比式开头。即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起,表达

统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点,叙述事情经历,表达思想

感情,充分展示道理都有特殊的效果,强烈的语言气势,工整的词句韵律,情与美的完美结

合,给读着以美的感受。如:我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切

善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天!(选自《走出

家门》)

九、对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一个人、同一事物的相反两个方面

并列出来,形成鲜明的对照。对比手法开头,可以突出中心,加深读者对人物或事件的印象。

如:我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕

透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。(选自《两

种爱》)

十、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特点,

或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心。如:我要将自己“嫁”给书。是书教给我许

多知识,是书教会我怎么做人,是书给了我许多的喜怒哀乐。。。(选自《我要“嫁”给书》)

十一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔文题所要说的内容,一

目了然,不易跑题。如:假如我要克隆,我一定要克隆几个我自己,帮我做各种事。(选自

《我要克隆几个自己》)

十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高,中

心提炼的更准确,文章显得更有文采。如:记得程颐好像说过:“外物之味,久则可厌;读

书之味,愈久愈深。”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书,同书中的

主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》)

十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见

其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。如:“懒虫!快八点了!再不起来就要迟到了!听

到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。

(选自《我眼中的妈妈》)

十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,或揭示中心,或渲

染气氛等。如:“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么飞也飞不高。。。。。。”我伤心地唱着歌,

背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想起回家后还要弹琴、听英语、做作业我就要心烦。

(选自《我是一只笼中鸟》)

十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感受和看法,深刻地

揭示文章的主题,增强文章的感染力,使读者产生共鸣。如:静下来的时候总想起那条小巷,

小巷幽幽,包含多少人间真情。多少年来,小巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道,古

旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普通的人们。。。。。。(选自《幽幽小巷情》)

十六、倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来,制造悬念,然后再依照

情节的发展进行叙述,这样不仅强调结果的重要性,增强文章的表达效果。而且引起读者的

阅读兴趣,增强文章的魅力。如:哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上报了!读着自己变成铅

字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和

情描绘出来的。(选自《我爱用心去体验生活》)

十七、交待原因式开头。即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就了解起因,以有利

于增强对文章的阅读兴趣。如:不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年

的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院:八岁时,学了两年的钢琴,也就凑合伴奏,现在虽然

课程紧张,我却迷上了唱歌。所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。(选自

《我是一个音乐迷》)

十八、梦幻遐想式开头。即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象,或表达自己

的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物产生新奇的构思等。如:我穿过时空隧道,来到

了2035年。从美国留学归来,返回了我的家乡——襄阳。啊!这里的一切是那样的亲切温

馨,但又是那样的新鲜美丽,天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片

绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明生活轨道上。

我惊诧,这是我的家乡吗?(选自《未来的家乡》)

十九、心语诉说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公,采用与

第二人称交流的方式,诉说心理话语。如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上

不停耕耘的犁;妈妈老了,您的身体那样单薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗,女儿长大

了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白发。妈妈呀,是您给了我生命,是您给

了我智慧,是您给了我情操,是您引导我们踏上人生旅途,没有妈妈您,就没有我的一切。

(选自《深深的爱》)

二十、与读者交流式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交流,或发表自己的看法,或

向读者提出问题,以拉近读者的心理,引起读者的阅读兴趣。如:朋友,你是否见过没有手,

没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人,如果你亲眼目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的

写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。(选自《没有四肢的书法家》)

四、教学策略

识字、写字教学

会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,可以就难写的字、易混淆的字形作

重点指导,引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、

笔顺,安排好字的各部件及间架结构,把字写端正、写美观,提高写字的速度,养成良好的

写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师引导

学生随时抄写,及时听写检测。

阅读教学

1、抓住重点词句体会在表情达意上的作用。

如《记金华的双龙洞》:随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变

换调子。

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。这些石钟乳和石笋,形状变

化多端,再加上颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。

要引导学生抓住这些词琢磨品味,加深对文本内容的理解,感受作者遣词造句的特点。

2、指导有层次的朗读和有速度的默读。

读,不仅是教学手段,也是教学目标。读一篇文章,不只是为了了解中心思想、段落大意之

类,更要理解文章的旨意、理脉,要体会文章的情致、风格。离开了读,又怎样去感悟去体

会呢?

但“充分地读”并不是一味地机械地读,平面地读,我们提倡的“以读为本”是有理解的、

有体验的朗读,能传情达意的朗读,浸透着朗读者思索与情感的朗读,同时是有着良好基本

功的朗读。我把读设定了三级目标:一级:读得响亮,读得正确,读得通顺。不可误一字,

不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可读破句;二级:有理解、有体验,能传情达意

地表现作者的情感;三级:有联系、会表达朗读者自身的思索。

默读:1、要进行加快默读速度的训练。2、要培养学生一边默读,一边思考的习惯。3、默

读后要有自己的感受,会质疑讨论。如第三组“大自然的启示”,本组的几篇课文,通过具

体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示,具有深刻的启发性。这些课文,都表明了

一定的道理,比较适合默读训练,可引导学生一边默读课文,一边提出自己不懂的问题,然

后通过讨论,交流自己的看法,明白课文阐述的道理。

3、联系生活体验或具体事例理解内容体会思想感情。

如《将心比心》,讲述的是人和人之间的宽容、理解,课文简短易懂。教学过程中,可以抓

住课文最后一段,结合生活实际,引导学生谈自己的理解和体会。

如《一个中国孩子的呼声》,课后“思考练习题”提示了文中的重点句子,教学时可结合伊

拉克战争等具体事例来理解。在上课之前,教师可以引导学生交流一下自己了解的有关“联

合国”“联合国维和部队”“蓝盔”等知识,扫清与课文理解有关的知识障碍。

4、整体把握,抓文章的内在联系,找到教学突破口。

一篇文章,是一个系统的、有着极强内在联系的有机整体。整体──部分──整体,这是阅

读活动中理解文章内容、把握文章框架、感悟文章内涵、领会文章写法的基本规律和方法。

如《万年牢》,可以借助“课文中三处提到了‘万年牢’,这中间有什么联系呢”这个学习伙

伴的提示,先引导学生找出相关内容认真读读,再体会做糖葫芦与做人之间的关系。前两处

“万年牢”是讲做糖葫芦这件事,后一处“万年牢”是讲怎么做人。对怎么做人,可联系生

活实际,引导学生交流讨论。此外,还要学习课文通过一些具体事例来表现一个人好品质的

写作方法。

5、渗透方法,帮助学生初步把握文章的主要内容。

初步把握文章的主要内容是中段语文阅读教学的一个重点,要在阅读中适当地渗透,让学生

学会如何概括文章的主要内容。

提供扶手。如《夜莺的歌声》一课,课文篇幅很长,学生概括主要内容难度比较大,可以提

供一个填空式的扶手帮助他。这篇课文讲述了时期, (谁)的故事。

连接关键词语。如《蝙蝠和雷达》,在检查生字词环节出示词语: 捕捉飞蛾和蚊子 灵巧地

避开/ 反复研究 揭开 超声波/障碍物 荧光屏 让学生在巩固字音后选用以上词语说说课

文的主要内容。

修改重点句子。如:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来人们从蝙蝠身上得到了启

示。

借助课题。如《黄河是怎样变化的》

口语交际教学

本册安排8次口语交际。分别是:“走,我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”

“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。

其中,“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分。其他6

次是结合专题内容,从学生生活和思想实际出发而安排的话题,比如,策划春游,真诚地对

待人和事,对生命的了解和热爱等,都是学生生活中感兴趣的内容,学生有话可说,能够彼

此交际。这些话题中,有的以独白语训练为主,如,小小新闻发布会,也有的以交际训练为

主,如“走,我们去春游”,更多的是两者相结合的训练。

本册口语交际教学,既要重彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听、表达和应对能力。特别

要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个

方面。

1.激发学生的表达欲望。

要根据话题内容,设计导入方式,组织教学,引导学生兴致勃勃地参与练习,有话可说,有

话爱说。另外鼓励学生表达,不要打断学生讲话时的思路,引导学生畅快地说出自己的所思

所想,训练学生思维能力。

2.交际中,注重语言的规范和指导。

教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导,使学生的口语

表达在指导的基础上有所提高。指导还要有层次性,循序渐进地提出表达要求。教师要善于

发现学生口语交际的不足,就共同的问题及时讲解,随时规范学生的口头语言,还可有针对

性地点拨纠正。

在互动交流中,注意让学生学会倾听,要听明白别人讲的主要意思是什么,还要就不理解的

地方向人请教,有不同意见与同学商讨。讨论时,把自己的意思说清楚,一个说完后,另一

个再说,不要中途打断别人的说话,要尊重别人的发言。

3.面向全体,训练到位。

教学要面向每一个人,不能留有教学的死角。要想办法使每个学生都积极参与,人人都有锻

炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。可以

根据话题内容,采取多种方式,让每个学生都动起来。可以采取同桌互说,指名说,小组交

流,全班交流的形式,扩大口语交际的“面”与“量”。教师要特别关注双向互说,了解每

一个人语言表达中存在的问题,并随机进行指导。

4.把口语训练延伸到日常活动中去。

在平时的课堂教学和语文活动中,在回答问题、讨论交流的过程中,教师要随时关注学生的口语表达情况,随时纠正口语交际中存在的问题。此外,还要鼓励学生在日常生活中,主动、大胆地与他人交流,不断提高口语交际能力,养成良好的口语表达习惯。

5.引导评价,提高语言能力。

关注自己表达中存在的问题,进行自我评价和相互评价,能有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价,本册可就听人说话能否把握主要内容,说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面,进行评价。学生在参与评价过程中,逐步提高判断正误、优劣的能力,并养成良好的听、说态度和习惯

习作教学。

1.启发引导,让学生乐写、爱写,对写充满兴趣

课程标准中年级提出:“让学生乐于书面表达”,本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手,让学生不受文体、篇幅的限制,把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习,让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式,运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分,可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作,根据教学实际灵活安排,目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导,让学生对作文充满兴趣:可以设置情境,启发想象;可以激发生活经验和情感,让学生有话可说,引发写的冲动;还可以引导观察,发现生活情趣,引起学生写的热情和愿望。

写的时候,不要有写法上条条框框,让他们放开手脚去写,不受形式的束缚,重在把心中所想、所感及时的写下来,让学生感到写就是倾吐,是件快意的事情。

2.感情真实、内容具体,养成良好的习作习惯

写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时,要鼓励学生如实表达,比如,写敬佩的一个人,可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时,要让学生写真话、写实话、写心里话,不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外,要让学生用自己语言表达,提倡朴实、自然的语言风格,教师可以通过评价引导正确的文风。

本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象,而不是不着边际的胡想乱造,老师要引导学生合理的想象。

3.让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔,分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中,教师可以帮助学生设制情境,寻找写的契入点,让学生有兴趣写、乐于写,比如,《中彩那天》车开走后的情景想象,可以让学生从实际可能出发,想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间,随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主,练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求,当作语文园地中的“习作”来对待。此外,还可以鼓励学生在生活中经常练笔,当作日常要求,鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见,记在日记本中。

4.习作交流和评价,重在鼓励。

教学中的交流评价主要体现在:写前交流中,互相启发思路;习作后的自我修改和相互修改中,交流写法,加深对自己习作的认识;讲评作文中,互相激励,提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣,教师在教学中要以鼓励为主,让学生对自己充满信心,始终以乐观和愉悦的心情来写作文。

站内推荐
最新作文
优秀作文