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初二作文我的校本课(化学实验)(共10篇)

时间:2017-06-26 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:习作校本课程

新城区实验学校

习作校本课程

前 言

《语文课程标准》指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”习作文存在的情感“假”、内容“缺”、方法“虚”、效果“微”的现状时间不短,尤其是面对注重教师作为课程开发者、习作内容较为开放的教材,不同的老师对于习作教材的解读把握程度不一,目标不够清晰,操作也有差异,造成学生在不同阶段的习作能力培养有错位或者基础不扎实,影响学生习作能力的夯实与提高。

课堂是教学的主阵地,如何让习作课扎实有效地训练,让学生在螺旋上升的年段习作历练中得到作文能力的提高?经过一线教师多年的经验,我们学校创设开发了分年段的习作校本课程。一年级看图说话,二年级看图写话,中高年级分别安排了:素描人物、写景状物、应用文、想象作文、记事作文、场面描写等。这样的习作训练,既可以提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力,又能培养学生诚实的品质和良好的文风。

目 录 低年级篇

一年级

? 小蚂蚁搬骨头 ? 蘑菇伞

? 小动物过河 ? 小兔运南瓜 ? 雨伞借给谁 二年级

? 谁的本领大 ? 洗手帕

? 捉迷藏

? 秋游

? 庆六一

三年级

? 素描人物

? 摹景状物

? 想象作文

? 应用文

? 写事作文

中年级篇

四年级

? 素描人物

? 摹景状物

? 想象作文

? 应用文

? 写事作文

五年级

? 童年趣事

? 我熟悉的一个人

? 读后感

? 想象作文

? 景物描写

? 场面描写

六年级

? 素描人物

? 感悟亲情

? 摹景状物

? 参观游记

? 展开想象

? 学会感恩

高年级篇

低年级篇 (一年级)

篇二:我最喜欢的一堂校本课

我最喜欢的一节校本课

四年级十二班孟建平

我喜欢校本课,开始讲课,让我们走进历史人物的内心世界,感受他们的喜怒衰乐。

那是上周的一节校本课。老师走进教室,在黑板上写了四个大字,然后转身向大家说:“今天我们开始校本课,接着老师打开大屏幕,,今天我们主要讲冷兵器,大家打印的材料都拿出来吧。”

在讲到一半时老师停下来,便说谁说说这是什么武器,大家互相讨论,不知这是什么武器。老师这时说了:“这是冷兵器,我们这节课要学的就是冷兵器。”下面老师开始讲了:“狭义上冷兵器是指不带有火药、炸药或其他燃烧物,在战斗中直接杀伤,保护自己的近战武器装备。广义的冷兵器则指冷兵器时代所有的作战装备。冷兵器的发展经历了石器时代、青铜时代和铁器时代三个阶段。冷兵器按材质分为石、骨、蚌、竹、木、皮革、青铜、钢铁等兵器;按用途分为进攻性兵器和防护装具,进攻性兵器又可分为格斗、远射和卫体3类;按作战方式分为步战兵器、车战兵器、骑战兵器、水战兵器和攻守城器械等;按结构形制分为短兵器、长兵器、抛射兵器、系兵器、护体装具、战车、战船等。火器时代开始后,冷兵器已不是作战的主要兵

器,但因具有特殊作用,故一直延用至今。”老师让同学们开始画画,开始了,大家各自找自己的朋友一起去制作关于冷兵器的手抄报。 制作完毕时,大家的手抄报办的各式各样,老师很满意

这节课已经过去一段时间,但是课堂上老师幽默的语言和同学们爽朗的笑声常常萦绕在我的耳边。

篇三:小学六年级作文校本课程之

小学六年级作文校本课程之《描写人物的心理活动》习作知识点、能力点:掌握结合人物的动作、语言、神态,描写人物的心理活动的方法。

习作教育点:肯动脑筋,勤于思考

■范文

下面是一篇文章的片断,文章的主要的内容是:老师安排我们做一个手工制作——绒球,我没有完成老师布置的任务,趁同桌不在,我就偷偷拿了同桌的绒球慌称是自己的,参加全班评比,后来被老师和同学们发现了,我觉得很羞愧。

??

轮到我了,我忐忑不安地走上讲台,生怕被哪个同学看出这不是我的绒球。“你的绒球呢?”一声和蔼的话语提醒了我,我连忙把那只提得紧紧的绒球递给老师。老师接过球,仔细端详着。这时,我的心绷得紧 紧的,就像十五个水桶打水——七上八下??“这个绒球做得很好。”说着,老师在记分册上打了个90分。我缓了缓握紧的双手,轻松地走下了(本文来自:zuowenZHoukan.c om 作 文 周刊:初二作文我的校本课(化学实验))讲台,心里的石头落了地。

??

老师发现了这个绒球不是我的,而是我的同位李思的后,再一次叫到我的名字。我走上讲台后,六十多双眼睛不约而同地望着我,好像在说:“你竟然做出这种事来。”这时,我无地自容,真希望脚下能有个洞让我钻进去。悔恨的泪珠从我脸上滚落下来,我真希望这泪水能洗去我的过去,让我以后做一个诚实的孩子。

老师语重心长地说:“做错了事,不要紧,改过来还是个好孩子。记住,以后做什么事都要诚实。”看着老师期待的眼神,我使劲地点点头。

■ 仿析

1.开头写出了“我”拿着同位的绒球去冒充打分,自己不安的心理活动,通过“我”的动作、神态表现出来。比如:忐忑不安地走上讲台,缓了缓握紧的双手。小作者在文中也直接点出了自己的内心活动:我的心绷得紧紧的。

2.当老师发现“我”做假时,通过同学们的神态、动作表现出同学们瞧不起“我”的心理,这样将心比心,也体现了“我”后悔的心理。

3.文章最后写老师教育我要诚实,从我“点点头”这一动作,可以看出我决心改正错误的心理。

■方法

1.围绕中心确定自己当时存在怎样的心理活动。

2.直接点明人物内心想法,或通过动作、神态、语言间接表现人物心理活动。

■训练

1.话题

人总有做错事的时候,聪明人做了错事以后,能认真总结,幡然悔过,从中吸取教训,使前事成为后事之师,糊涂人做了错事以后,往往自以为是,一错再错,不能自拔。作为一名涉世不深的儿童做事

是难免的,并不可怕,问题是要对错事有所认识,请以《我做过的一件错事》为题写篇作文。

2.提示

《我做过的一件错事》,从题目中可以看出,“我”是文章的主人公,事情因“我”而起,与“我”有直接的关系。作文时应采用第一人称。

回想一下,从你记事的那天起,你做过哪些错事,其中哪一件至今使你记忆犹新,那件事发生在什么时间,什么地点,事情的起因、经过和结果怎样?你从这件错事中吸取了什么教训?这件事对你产生了什么影响?选材时,要善于通过小事来说明大道理。比如:因为你的顽皮与无知,造成别人不必要的损失;因为你编造了谎言,而使别人受到了伤害,因为你的一时冲动,使你得到深刻的教训。你为了要“面子”产生虚荣心理,做了自己不该做的事。

在叙事过程中,要注意突出“我”当时的行为和心理动机,心理活动要写得细腻些。

3.讨论

互相交流事情的大概内容,说说自己当时内心直接的想法。如果是间接的心理活动,可以说一说,怎样把你的内心想法表现出来。

■创制

1.话题

童年是一个宝盒,盒里装着我五彩缤纷的故事,童年是一幅画卷,画里写着我绚丽多姿的过去,童年是一朵小花,花里开着我星光闪烁的美梦,童年是一颗心灵,心里记着我儿时美好的回忆。

关于童年的故事,说不完道不尽,同学们,放松一下紧张的思绪,尽情地畅谈《童年真好》。

2.要求:

①使用儿童的语言,写出儿童的心理,儿童的情趣,别人读了你写的文章,要有这样一种感觉,童年是开心的,富于幻想的,童年是灿烂的,无忧无虑的。

②字数:450字左右。

③时间:30分钟。

■自由习作实践

1.有的人,你常常和他(她)打交道,但他(她)给你的印象并不深;有的人,也许你并不很熟悉他(她),但他(她)却走进了你记忆的深处,闭上眼睛寻找你《记忆中的一个人》。

2.题目:《泪水》

3.对于写人记事的文章,同学们总觉得选材困难,其实我们在选材时,不一定非要苛意表现人物舍己为人,拾金不昧眛的精神,也不要为了突出人物的某方面优点,夸大事实,虚构情节。记住:平凡的真实的,朴实无华的,就是最好的。自选内容,自拟题目,写一个真实的生活细节,注意人物本身的缺点不必掩饰。

4.找出自己最喜欢的照片,对着照片回忆那段美好的往事。然后,以《每当我看到这张照片》为题目,写一篇记叙文。

5.由于学习成绩不好,小凡经常被老师批评。一次,班级组织劳动,小凡干的特别买力,他很希望老师改变对他的印象。没想到,劳动结束以后,老师拿着考卷走进教室,严厉地对小凡说:“学习不好,光会干活有什么用?”请写一篇作文把这件事叙述具体,重点写出小凡的心理活动。

篇四:校本课记录

______阅读_______兴趣小组教学计划

___阅读__________兴趣小组花名册

篇五:孝,校本课给我们的启示(800字)作文

精选作文:孝,校本课给我们的启示(800字)作文 孝,是中国的五千年的优良传统。作为一个中国人,我们更应该行孝。可是如今,孝已经被有些人淡忘了。 来到哈尔滨市新阳路小学,老师就让我们做一个谦谦君子,那时的我们并不知道什么是谦谦君子,大家都处在迷雾之中,到了4年级,我们开始背诵中国的传统经典,如《弟子规》、《三字经》、《论语十则》等。孝,就在我们的幼小的心灵中发了芽。 第一堂校本课,是我们难以忘怀的,付老师穿的端庄大方,给我们留下了很好的印象。而在老师的口中传承的一句句经典,更让我们难以忘怀。第一节课,老师将父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。更是让我记忆有新。因为以前,爸爸妈妈让我做事,我总是拖拖拉拉,自从老师告诉我们,父母要你做的事情你没有及时的做到,这就是最大的不孝,在老师将的一个个事例中,也让我们深刻的懂得了什么是孝。听了老师的话,我们马上就有了改进,我做事不再拖拖拉拉了,妈妈也看见了我的进步,表扬了我,也让我认真学习校本课的课程。 在每一节上课前,我们都会举行三敬礼在这敬礼中,我们把心态放平,从此,敬礼不再成一种形式,而是一种习惯。在校本课上,老师还会交一些在家里接待客人的方法,从此,我们再也不会一遇见客人就紧张,不敢说话了。灵活运用了老师交给我们的方法,接待客人时,我们就可以显得落落大方了。 在校本课上,我们还学了一些有关孝道的歌曲,如:《感恩一切》,在歌曲的优美的旋律中,让我们知道了现在的一切是多么的来之不易,所以也让我们懂得了更要珍惜现在的一切。 校本课上,老师还教给许多的繁体字,在老师一步步的耐心讲解中,我们知道了中国的传统文化是多么的伟大,作为中国人,我们更要将传统文化发扬光大。 都说父爱如山、母爱如海。是呀,我们的父母是这个世界上最容易满足的人,我们的一个小举动,就可以让父母的心感到温暖,更让我们懂得了孝是多么的重要。孝是什么?孝就是一种回报,一种觉悟,我们更应该做到知孝、行孝。让孝,在我们这代人的身上,发扬光大,并且,继续传承下去!黑龙江哈尔滨道里区新阳路小学五年级:苏运佳

篇一:一堂作文活动课给我们的启示

一堂作文活动课给我们的启示

江西省泰和三中 刘良驹

下一节课,又是作文课。该写什么作文题呢?看到同学们那咬笔杆,绞尽脑汁,无话可说的样子,做老师的心里也说不出个滋味来。我们也常说:同学们要好好观察生活,做生活的有心人,这样才能写出好文章来。但是同学们还是感到没素材可写。

办公桌旁边有两个中秋节时朋友送的井冈蜜柚,一直没有吃掉,一放就到今天了,两个半月了。噢,它们不就是今天作文活动课的最好道具吗?于是我把它们放到了讲台上,上一堂作文活动课——现场观察柚子、吃柚子,写柚子,写人生感悟。这堂课同学们很是兴奋,写作也跃跃欲试,我没有作任何提示,有不少同学写出了好文章。

我想我们的作文课,也该改改了,要真心实意地让同学们在快乐中体验生活,在快乐中学写作文。

两个“猥琐“的柚子 泰和三中八(4)班王 玥

星期三上午最后一节课,刘老师抱了两个柚子来。

两个柚子的闪亮登场让班里沸腾起来。

“呜哇噢!我要吃!” “柚子!闹哪样啊!” “??咳,好吃么!” “放在这,干嘛?” ??

出乎意料,刘老师将柚子传了下来:“好好看看这两个柚子。”

柚子传到我手上时,我顿时无语。这??这柚子也太??太“猥琐”了吧!黄中透黑的颜色。个头不大,柚子皮上全是皱纹。我伸手摸了摸,感觉就像老人的脸。粗糙!捏了捏,好软,肯定放了很久。

我无语地把它传了下去。

柚子在班上转了一圈,回到讲台上时喊“我要吃”的呼声消停了不少。这两个“猥琐”的柚子,味道应该也很“猥琐”吧?想着,刘老师让王昊把柚子剥开,每组发个一两瓣。

看着手上发的柚子,我半信半疑地在一片“呃——还不错”的回答中拿起来咬了一口。一股柚子独有的气味在嘴里漫开,酸甜的滋味仿佛获得了味蕾的吹呼。清香的味道久久回味,哇,味道不“猥琐”,相反,还挺好吃的!

一个柚子,表面的确不太好看,但里面的果肉却很美。

正如“人不可貌相,海水不可斗量”一样。

小小的柚子,给了我极大启示。生活中,我们不能只看事物的表面,要认清其实质。内在才是the most important(最重要的)!

内心美才是真正的美

——由吃柚子活动课想到的

颜昊

这周的星期三作文课,我们的语文刘老师给我们上了一节很特别的活动课。

我刚刚改完作文,只听刘老师叫我们班上的王昊去他办公室的桌子拿一个塑料袋。刘老师立马接过袋子,放在讲台上,只见刘老师从袋子里小心翼翼地拿出两个像似柚子的东西。刘老师介绍道:“这两个是井冈蜜柚,大家看看这两个蜜柚表面是什么样子的?”我们轮流看了一遍,都觉得很难看。 刘老师说:“看这两个蜜柚经历在过严冬的洗礼,表面都已经脱水皱起来了。现在大家尝一下是什么味道吧。”于是两个蜜柚每个组都分到了两块。我立马抢了一块过来,剥开皮来。我看柚子肉却是晶莹饱

满。我立马一口咬了下去。真好吃呀!柚子肉里面蕴含的水分却不少,并且味道非常甜美。吃完柚子后,刘老师接着对我们说:“你们看这个柚子,虽然外表并不美丽,但是里面的果肉却是鲜嫩无比。”由此我悟出了一个道理:外表的美并不重要,最重要的是内心的美丽。 现在想起刘老师说的话还真是有道理呀。班上所有同学都不会想到,外表看似已经烂掉的蜜柚,原来里面的柚子肉这么甜。生活当中,有许多人似乎过于注重外表美而忽略了内在美。例如现在过年,家家户户都准备了柑桔,有些柑桔外表看起来似乎油光水亮,但是一剥开来才发现原来里面的桔子肉已经干成棉絮状了。真是“金玉其外,败絮其中”啊!

我忽然想到一件事,在2008年四川汶川大地震后,南京有一位老乞丐天天依靠捡破烂为生,没想到他竟然也捐了一百多元!所以内心美才重要。

由此我明白了一个道理:内心美才是真正的美。

柚 子

王玮

星期三上午作文课,语文刘老师带着两个柚子走进教室,我们当时很好奇,老师为什么在上课时带柚子来呢?而且又是两个外表干瘪的柚子,老师只是笑笑,没有说什么。

过了一会儿,讲桌下几个调皮的同学叫着:“让我吃,让我吃。”老师便叫两人上来剥柚子,再分给每个同学。只见他们笑嘻嘻的,一个一个发,那柚子外表虽干瘪,里面倒也不错。发到我组了,首先当然是我这个组长吃了,我二话没说,全部独吞,毫不理会其他组员的表情,她们虽然不高兴,但也不能和我抢着吃吧。

又发到我们组了,哈哈,我又抢到了。只听见组员说:“喂喂,你怎么能这么霸道”。我一想,给她们就给她们吧,怎么能那么小气。我便递给她们,自己来欣赏全班的吃相了。

这虽是件小事,可它反映出的是大道理。首先,不要凭事物的外表去评判这个事物的好坏,就像柚子外表干瘪可内部不比其他柚子差,只有在自己弄明白一切后,才能发现事物的真实面目。

凡事都是先苦后甜,就像剥柚子,吃柚子。剥起来要花不少功夫,而吃起来却是美味,只有在经过自己的努力后才可以体会到这件事给你带来的快乐。而守株待兔是不能得到什么的。

最后,就是人应该有美好的品德——谦让。像我刚抢到柚子就独吞,是不道德的。古有孔融让梨,而现在的人越来越缺失谦让这种好品德了。只有人人懂得分享、谦让,世界就会多一点点和谐。 小事中可以发现大道理,只要我们细心观察生活,那么吃柚子这样的简单的事情也能发现大道理的。

我心依旧

——由一堂语文实验课想到的

罗元岑

上个星期三上午最后一节作文课,刘老师让我们批改作文。我们改完作文以后,老师从办公室里拿来两个柚子——井冈蜜柚。他让我们每一个组先观察一遍,再剥开来分给我们吃。

在观察过程中,我发现柚子的皮是十分老的,就像一个老爷爷的脸,满脸皱纹。真是饱经风霜的“脸”呀!可是等到王昊,钟晓岚把柚子剥开来时,那层“棉”已经压不出水来了。可是柚子肉的水还是饱满的,还是甜甜的。

真是“我心依旧”。表面虽然是干燥的,可是内心依然是好的、强大的。

我们从这堂语文实验课里可以领悟到许多道理。尽管外表十分苍老,但是内心却十分强大,一点不会向时间屈服。还是要有一颗强大的心。

在我们生活中就有这样的,像中国最美司机吴斌,有一天,他正在路上开车,突然不知从哪儿飞来一块大石头,直接砸向正在开车的吴斌。吴斌忍住痛苦,不紧不慢地把车开到路边停下,保全了车上所有乘客的性命,结果他被送到医院抢救,还是献出了年轻的生命,他是靠着一颗强大的心,撑到了那一刻。

吴斌就是有一颗强大的内心,他这种精神十分值得我们学习。

由这节实验课,我们学到了很多,也给我一个人生启示——我心依旧。

观察柚子——人生感悟

幸倩

星期三上午

岁女童在广佛国际五金城内被一辆汽车撞倒并碾压,18名路人见死不救,最后,是陈贤妹救起女童并找到孩子家长。虽女童最后因抢救无效身亡,但陈贤妹有颗金子般的心,是那18名路人所不能及的。拥有一颗平凡的善心,就像老师们常说,平凡中往往蕴含着伟大。看人不能以貌取人,而要看内心。

这次观察柚子的经历,我明白了:看人、做事,都不能只看表面,表面的好坏不能代表一切,而要看他们最深处的东西,看心。心灵美,才是真正的美。

观察柚子有感 廖珊

柚子,人人都看过,人人都尝过,是大家都很熟悉的一种水果。它味道酸甜略苦,但富含维生素c及其他营养成分,很有营养。

星期三上午作文课,刘老师拿来了两个柚子,发下来轮流让我们观察。柚子到我手中时,我仔细观察并闻了闻。这是一个椭圆形的柚子,皮是金黄的,有一种清香的味道,好像每种水果都有一种属于它本身的特有气味。

随后,老师又叫两个同学把橘子剥开,让每个同学都尝了尝。在我吃之前,问了问旁边的同学,有没有很酸,呵呵,我怕吃酸的。只见他们一副被酸透了的样子,于是我只咬了一小口,“噢,好酸哪!” 我迟疑地又咬了一口,还是又酸又苦的,可再细细品味,有了一点清香和淡淡的甜,我不禁大吃了起来,最后嘴里是回味无穷,没想到柚子吃起来是先苦后甜的呀!

吃着,吃着,我不禁想到,做事也要像吃柚子一样。遇到困难,就退缩,那是什么事情都不可能做好的。如果我们有信心,有毅力,不怕苦,坚持下去,就一定会尝到成功的甜头,这不也是先苦后甜吗?

观察柚子——人生感悟

胡水蓝

二零一三年十一月二十七日上午

柚子的营养价值很高,含有非常丰富的蛋白质、有机酸、维生素以及钙、磷、镁、钠等人体必需的元素,这是其它水果所难以比拟的。

柚子不但能吃里面的柚肉,而且柚皮还有很大的药用价值哟,可以止咳呢。

“天生我材必有用”,这句话说得实在太好了,柚子就是这样的,它一直在默默奉献着,由此给了我一个感悟:每个人都应该奉献些什么。每一个人都是有用的。

没想到吃柚子也能吃出学问来。

从柚子中获得的人生感悟

罗义涵

今天这节课,刘老师从他办公室拿来了两个柚子到班上,他将柚子分给了全班每一个人品尝。当一片柚子发到我手上时,我却不是很兴奋,因为我不是很爱吃柚子,我觉得柚子皮剥起来太麻烦(可能有点懒),但是这次可是在语文课上,所以我还是尝了点。刚入口时有点酸,但是细细品尝又有一丝甜在其中。

刘老师要我们根据这次活动写写感悟。我一开始想: 这么一个普普通通的柚子,能有什么感悟呢?但是,如果将柚子比作人生的话,就应是这样的:剥去柚子外层厚重的壳与壳内薄皮的过程,就是我们的求学经历,之后,毕业,踏入社会,就如同尝一口柚子,一开始是酸涩的,像现在社会中求职难,生存竞争大等一系列不如意一样。你若一尝到其酸涩,便将柚子吐出,就像一受到社会打击,便一撅不振的人一样,结局只能被抛弃,只不过前者是被美味抛弃。后者则是被生活抛弃。相反,如果你继续品尝下去,便会尝到其甜蜜,就像没有被困难击倒,继续努力走向成功的人生一样,人生光彩的一面随之绽放。

吃柚子,原来也可以悟出这么多来。那么,我们的生活,不就像一本百科全书?我们常说生活枯燥无味,只是因

篇六:校本课程的感受

我喜欢的科目很多,但是最喜欢的科目是校本!

因为校本有很多好玩的,好看的,动脑筋的东西。

我喜欢校本中的折纸和剪纸,经过老师的精心指导,我可以折出剪出很多东西了,折出的东西有﹕鞋子、衣服、裙子、钱包、甜筒……我剪出的东西有﹕福字、窗花、鱼、花……

不过我最喜爱的校本课程中里的画葫芦!

葫芦看似普通,可是它的用处很多。它可以吃,它可以画,它也可以做成瓢呈水。

画葫芦的步骤很简单,先把皮刮干净,要是不把皮刮干净,上完了颜色会掉色。然后,用好看的颜色画出美丽,可爱的你心中想的东西。最后,把葫芦涂上一种油,可以让葫芦的表面变光滑,上完了颜色就不会粗糙。再装上可爱的零件,美丽的背景一个好看、美丽、你心中的葫芦就做好了。

赵旖蕊

五年级(二)班

桃洼学校檀峪小学

我喜欢的科目有很多,例如;美术,语文,英语…… 但是我最喜欢校本,因为它可以培养我们的动脑能力以及动手能力,动手又动脑。

我觉得校本开展的很对很正确,我非常喜欢,也和珍惜,为

什么珍惜呢?因为每个星期只有1节

我们的样式各种各样,在老师的精心的指导下,我们做了好多小玩意,有;葫芦彩绘,折纸,剪纸……

校本课程竟然这么好,我想,那么我作为一个小学生,一个少先队员,我为什么不

好好推广一下校本这么好的课程呢!校本是我在这几样课程最喜欢的,我最热爱的。

做东西,这个过程很有意思,可以通过亲身感受,让课本上的知识与实际上的连在一起。也让我更多的认识大自然,了解大自然。

通过校本课程,我们扩大了知识面,了解到了更多课本以外的知识,校本课程太有意义了,它开阔了我们的眼界,丰富了我们的知识。快乐的校本课程,是一项丰富的课程,它给我们提供了快乐的学习平台,也给多姿多彩的校园生活添加了一道亮丽的风景线。我想这就是我喜欢校本的理由。 校本是我前进的力量,我爱校本!

檀峪小学 韩朝阳

篇七:《作文》校本课程开发方案

九女中心小学作文校本课程开发方案

一、作文校本课程产生的背景

校本课程开发,是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。校本课程开发包括两大范围,一是指校本课程的开发,二是指校本的课程开发。学校的作文课程开发属于第二个范畴,是学校根据自己的具体实际情况对国家课程计划进行校本化的适应性改造。

现有国家作文课程的弊端

架空的道德体验

校本课程开发的一个首要任务就是满足学生发展的需要,而国家作文课程不可能顾全到每个地方每个学校具体的特点与需要。尤其是不能充分利用学校、教师、学生身边的资源,这样就不能激发学生的写作热情,不能很好地发挥教师教学的创造性。所以,目前的作文教学很多情况下只是把作文当作一项语言技能来训练,很容易造成脱离儿童生活,脱离儿童心理发展需求。小学作文教学的性质是以学习语言文字为主,同时提高思想觉悟、发展智力技能、扩大知识视野、陶冶审美感情的综合训练。小学作文的核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力,同时要结合着恰当地完成思想品德教育、发展认识能力、提高审美能力和培养健康个性的任务。但我们再来反思现有的作文教材,如为了让学生感受母爱,教材是以看图写话的形式出现的。孩子只是在空洞的想象中感受亲情,没有真正的生活体验,学生能怎能真正感受到亲情的伟大与可贵呢?只有亲身体验才能加深学生对道德观念的认识,形成正确的道德行为,才能实现内化,使道德素质成为人的个性特征。所以,我们改变这种作文与育人脱节的现象,把这篇想象作文改为让学生实地观察母亲在一两个星期里为自己所做的点滴小事,为进行记录,让学生在道德践行中真正感受母爱,感受亲情。学生在作文中感受到即使母亲严厉的批评与责骂,也是对自己一种更为深沉的爱。

脱节的生活体验

教材中让学生写参观记,都是以名胜古迹作为例文,而这些名胜古迹大部分学生没见过。因为没有切身的体会,所以学生也无法感觉例文的精妙与游记的写法。所以,我们结合当地的地方资源,如白龙寺、鳄鱼馆、体育馆等等名胜,让学生实地参观,

并以前面学生优秀的作文作为例文,让学生在他们熟悉的环境中感受作文的精妙,真切地掌握游记的写法。待到他们实地浏览时,就会做个有心人,既会观察又会描写了。

“学得”式的指导方法

叶圣陶先生说过:生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。其实,我们的学生生活应该是丰富多彩的。在自然课上可以动手实践,在微机课上可以上网查询资料,在音乐课上可以听老师用钢琴弹奏美妙的音乐,可以??电视、游戏、书籍、网络也给学生提供了丰富的各种资料。但学生就是不会写作,不喜欢写作。那么,其根源就不是学生的生活问题,而是学生没有掌握感受生活,捕捉信息的能力,更没有掌握描写生活的方法。我们的作文国家课程没有很好地解决这一问题。如果只停留在让学生回忆与想象的过程中,要小孩子再现生活是不能想象的。生活经验为作文提供了素材,但不能保证生活丰富的学生就能写出优美的文章。学生把生活经验转化为文字表达,还需要比较复杂的心理加工过程和转换过程。语言是“习得的产物”。“习得”与“学得”是不同的,“习得”要求主体参与言语实践活动,有自身的言语行动,在言语实践中“得”到言语能力;它强调主体的亲历性。因而,在我们传统的作文教学中,无论教师讲解、分析得如何精彩,学生在作文能力上的提高也是甚微的,因为它从根本上违背了语言教学的规律,它把培养学生的言语能力当成了一个“学得”的过程。就像妈妈们告诉女儿要如何做饭,却永远也不让女儿下厨作饭,进行实践操作,结果只会“纸上谈兵”一样。在这种模式下,我们的一部分学生是永远不会写作了,也不会喜爱习作的。如果利用学科整合,利用媒体辅助教学手段,让学生所经历的事进行情景再现,让学生在具体可观的情景中习得观察与描写的方法。如我们选择自然课中的实验,选择体育课中的比赛,选择美术课中的劳技制作??把这些资源与作文教学进行整合。并用摄像机拍摄下画面,教师利用画面进行写作的指导,为三四年级的学生打下扎实的基本功。学生在这样的教学模式中学会了观察与描写,也学会了体验生活,并让他们真正感受到,生活无处不是写作资源,也增强了乐于表达真实情感的愿望。

当然,我们对国家作文课程并不是全盘否决,而是有其中的内容进行充实,重组或改造,形成具有本校特征的作文校本课程。

二、开发作文校本课程具备的条件

在这一阶段的课题研究中,我们充分挖掘作文教学中的开放因素,创设学生积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境,开放的教学评价机制,让学生顺利实现内容语言向外部言语的富有个性的过渡。首先,我们提倡每次作文前学生都必须有真实的情感体验。如写一株植物,教师要让学生对该植物观察两个星期以上,并记录观察的结果。在感受亲情之后,我们会让学生回家为父母做一件事,去回馈养育之恩。再写习作。写游记类的文章,我们会利用综合实践活动带领学生去参观游览,再进行习作。学科整合就更不要说了。其次,我们改变了先教再写的传统作文教学模式。在习作先读例文,掌握方法,再进行体验活动,体验活动之后学生就自行习作。教师根据学生的第一次习作进行阅读,对学生提出具体的修改方法,并出示教师的下水文,学生根据要求再行修改。这便是作文教学的主要过程。第三,充分利用学校与地方的资源。除了各个学科最有效的资源外,我们充分利用学校的读书节、综合实践活动、运动会等活动,把这些活动直接编入作文教材中作为习作内容。这几年的作文教学研究,为我们的校本化的作文课程提供了最有利的保障。因为我们的课题研究一直在教研组中进行,所有的语文老师又掌握了新了作文教学模式。所以是无论从教育教学理论,还是师资力量上,我们开发校本化作文课程都具备了一定的能力。尤其是这几年在实验班推行的新教学模式,深受学生的喜爱,学生的习作水平提高很快,对作文的兴趣也有了明显的提升。

三、校本课程的总体目标

课程目标

1、进一步验证本校作文校本课程的科学性、合理性和适应性。

2、努力建构国家、地方、学校三级课程模式

3、体现学校的办学理念与办学特色。

学生目标

1、让学生充分体验生活,提升捕捉生活信息的能力。

2、在情景再现式的作文教学模式中掌握描写的方法,提升习作的技能。

3、在作文实践中真正学会做人,提高审美能力和培养健康个性。

教师目标

1、培养教师为学生发展服务的意识

2、提升教师的科研能力,努力建构适合学生的作文教学模式

3、培养教师充分利用资源的能力,提升教师作文课堂教学的水平。

实施设想

作文校本课程的实施从三年级起全面展开,以学期为单位编制作文教材。首先是对参与课程的教师进行理论的辅导,学习了国家课程对作文教学的要求及各年级段的培养目标,让学生在编制教材时心中有度。学习了吴立刚编著的《校本课程开发》,让教师了解校本课程开发的意义及方法。我们首先编写了春学期的作文校本课程。三四年级主要以培养学生习作能力入手,体现学科整合的理念。所以,在三四年级写学科整合的作文较多。要求语文教师带着摄像机进入学生的学科课堂,与学生一起感受生活情景,捕捉写作画面。之后让学生在再现的情景中具体地指导如何观察如何描写。让学生真正在实践中习得方法。五六年级以道德体验为主,讲究实践与体验,把作文与育人结合起来。期间,我们会把一些作文常识穿插到各年级的作文教学中去,如想象性作文,看图写话、书信、读后感等作文的形式,会相机地进行渗透。教材的内容也会根据学校的具体活动作适当地调整。

具体安排如下

三年级校本教材计划

篇八:作文校本课程开发总结

校本课程开发总结

校本课程不仅仅是新课程改革中一门新兴的课程,而是一种教育观,更是一种学习观。我校的校本课程在不断的调整中日趋完善,以便能更好的展示“责任教育”的办学理念和特色,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将学到的知识运用到写作当中,促进他们形成良好的文学素养和意识,培养创新精神和实践能力。

一、领导重视,健全机构,积极探索校本课程开发的管理。

(一)、先行成立作文校本课程开发领导小组及校本课程开发组。 组 长:张连锋

副组长:赵爱云

成 员:平志英 王军海 常红明

校本课程开发组:以语文教研组为单位成立校本课程开发组

(二)、研读理论,寻找校本课程开发的依据。

1、《基础教育课程改革纲要》中明确提出“作文教学是中小学语文教学的重要任务”,是建构国家、地方与学校三级课程的一种国家课程计划框架,是我国基础教育课程改革的首要任务。

2、我校坐落在王庄镇中鹤新城,人文资源和自然景观得天独厚,是全国第首批现代化新农村社区,加上信息网络的齐备和一批业务精良的高素质师资队伍,在“责任教育”的办学理念的指导下,为校本课程的开发提供了软硬件的支撑。

3、校本课程是新时期课程改革的需要,是学生全面发展的需要,是学校形成特色的关键,是教师专业水平提高,科研意识增强的有效途径,同时还会推动地方经济文化建设和精神文明建设的前进步伐。

(三)、权责分明,积极探索校本课程开发的管理。 权利与责任:

1、张连锋老师是作文校本课程开发的第一责任人,并积极引导语文组老师更新观念,投身于校本课程开发与实践。

2、赵爱云老师负责校本课程的日常管理工作。

3、教师有权利选择作文课程、学生有权利选择作文课程和作文教师。

组织与制度

1、学校成立作文校本课程开发领导小组。负责审定校本课程的开发项目,形成开发指南和方案。

2、学校建立作文课程审议制度,课程评价制度,管理办法及相关激励制度。

校本课程开发的原则

1、彰显责任教育特色的原则

2、促进学生全面发展的原则

3、提升教师专业素质的原则

四、校本课程开发的管理与评价

管理体制

1、学校建立课程开发工作领导小组,负责课程资源分析评估,课程规划与审议、课程计划管理的执行,评价以及教师校本培训工作。

2、学校教导处负责校本课程开发的日常管理工作,通过听、评、查、访等形式对教师的作文教学过程实行月查并纳入绩效考核。

评价机制

1、课程评价:建立以教师评价为主,校长、教师代表、学生代表、家长代表共同参与的评价制度,主要是对课程目标、课程内容、课程设计、课程发展潜力等方面进行诊断评价,并不断完善。

2、教师评价:建立课程开发领导小组意见和学生反馈意见为主的评价,主要是对教师开发的项目,《课程纲要》教案、课堂组织的效果和教学成果等方面进行综合评价,以此激励教师改进作文教学,同时提倡每个教师建立成长记录袋。

3、学生评价:建立以自我评价、学生评价、教师评价和家长评价四结合的评价制度。注重过程评价、发展评价,以此培养学生的写作素养,促进其不断进步。

五、广泛研讨,确立校本课程开发实施目标。

1、校本课程开发目标

借助一个周期的“开发、实施、观察、反思、再开发”探索、试验、研讨提炼、总结经验,结合学校办学特色、地域风采 时代特征,力求让学校的校本课程开发踏上开发-----运行------管理------评价的良性循环的轨道。

2、学生发展的目标

为学生写作打好基础:培养学生的文学素养、科学素养。

3、教师发展目标

教师通过开发校本课程,提高课程意识和开发能力,拓宽学科知识,改善知识结构,和谐人际关系,增强合作意识,激活探索热情,触摸时代信息脉搏,促进自身专业水平提升和形成终身学习的习惯。

2015年4月

篇九:有趣的校本课

有趣的校本课

粟元禧

终于盼到了星期五,因为,我选择了我最喜爱的“快乐阅读与习作”班,这个班的第一节课让我的心久久不能平静。

快到第二节课了,我在想,这节课老师会上什么内容呢?是写作还是去图书室阅读,还是??叮呤呤,上课铃响了,章老师和周老师先后走进教室,做了自我介绍后,章老师告诉我们,在我们班里要选出一名优秀的班长。我直了直腰,在心里下定决心,一定要当上班长。当班长的梦想在我一年级的时候就有了,说不定我的梦想能马上实现了。

真想不到,上写作课时也可以欣赏诗句。周老师为我们诵读了关于古人怎样读书的诗句:鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。哇!我们一下就穿越到了两千多年前,来到了遥远的唐朝。我感觉到了那时候古人是怎样吟诗的。老师还为我们讲了匡衡《凿壁借光》的故事。匡衡家很穷,买不起蜡烛,也买不起松油,但匡衡很好学,家里又有一柜藏书。匡衡白天要和父母下田耕地,晚上又没有灯光,所以匡衡没有时间看书。过了不久,匡衡发现他和邻居只隔一面墙,邻居又是富人。一到晚上,家里就点起蜡烛,灯火辉煌。匡衡便在墙上凿了一个洞,富人家的灯光就透过来,匡衡就拿起书来读了。后来,匡衡到同乡的一个财主老爷家打长工,做了一个月,财主问:“要多少报酬?”“我不要报酬,只要每天在你家读一些书。”财主老爷答应了。这样五年时间下来,财主老爷家的书都被匡衡读过了。然后赶考当上了官。

他的做的第一件事就是让乡亲们识字。匡衡一个字一个字的教,最后他怕乡亲们都能认字看书了。

听了这个故事,我被故事中的匡衡深深地吸引住了,被匡衡的好学感动了,我好像也和匡衡一起在墙壁边读着精美的故事。

叮铃铃,下课了,虽然我听到了铃声,但我的心还停留在课堂中,还在和匡衡一起看书。

我很喜欢这堂生动又有趣的快乐阅读与习作课。希望下次课快些到来。

见识高科技

粟元禧

暑假的一天,我们一家去湖南省科技馆见识高科技。一大早,妈妈把我叫醒,说:“我们今天去见识高科技了!”我一跳老高,似乎可以摸到天花板了。

进了湖南省科技馆的大门,映入我眼帘的是磁悬浮地球仪。它中间就是一个大地球,上面和下面都是巨大的磁铁,地球是悬在空中的,四周没有任何东西挂着。那地球大得要三个大人伸开双手才能抱住,还有一个特点就是:它不但能浮起来,而且还不停地自转,简直就是太空中真实的地球。

还有一个高科技让人瞠目结舌,那是一个古代的指南车,真让我大开眼界。据说第一台指南车是皇帝造出来的。在皇帝大战蚩尤的时候,因为蚩尤放了大雾,皇帝迷失了方向,就迫使他造出了指南车。指南车下面就像一个购物车,用木头做了,上面雕刻着一个老人的图像,老人用手指的地方就是南方。而且,无论你怎么转动车轮,老人一直都会指着南方。

接着,我被一个非常有趣的高科技吸引住了,那就是“气泡成像”。它是一串串闪亮的“珍珠”缓慢的上升,构成了图案和大字。这是为什么?原来闪亮的“珍珠”是气泡,管道内充满了高分子液体,气泡比液体轻,所以就会慢慢上升。这时,又升起了个字:载德厚,水若善。这就是气泡成像,真是太神奇了。

正看着,一段美妙的音乐传入我耳朵。哦!原来是一个奇特的激

光琴。其实,外观就是竖琴的形状,里面没有琴弦,而是激光,只要把手但到里面,就会发出悦耳的声音。如果你用用来回的划动,它就会连续发音,那音乐就像竖琴弹出来的一样好听。

我还沉浸在美妙的音乐声中,妈妈在那边大声叫起来了,我顺着声音望过去,看到了十字磨、踩气球、彩色影子、水漩涡??

这些都很神奇。如果你还想知道有哪些高科技的话,就到湖南省科学技术馆去看看吧!

我的第一份“工作”

粟元禧

同学们,你们知道我的第一份工作是什么吗?你们一定猜不着,让我来告诉你们吧,就是帮爸妈做家务活。

当然,有工作就会有工资,看看我的工作表吧。

叠被子 1元/次洗碗 2元/次

拖地2元/次洗衣服 3元/次

跳绳2元/4分钟

有奖也有罚,看我的处罚表吧。

吃完饭不收碗2元/次 做事拖拖拉拉 2元/次 作业不按时按量完成 2元/次

周末,我一早就从床上爬了起来,像风一阵风一样把衣服穿好。我太兴奋了,因为这是我第一次当上家庭服务员。我想到叠被子可以得1元钱,马上把被子整平,然后把两边往中间对折,再把两头向中间对折,再对折。虽然只是小小的一件事,就弄得我焦头烂额、晕头转向。但我没有泄气,只想要坚持,坚持就会胜利。

吃过早饭,我没闲着,急急忙忙的把我的碗筷收了,戴好袖套,穿好围裙,把盆子里接满水。你一定猜着我要做什么了——洗碗。我把碗都放在水里,然后用洗碗布来回地擦。不一会,我的头上就布满了细细的密宓 汗珠。费了九牛二虎之力,终于把碗洗完了。 我知道这次劳动我赚了很多赚,但爸妈是为了让我养成爱劳动的习惯才想出这一个法子。

篇十:校本课教案9

校本课教案

写作内容:选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。

教学目标:

1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。

作前准备:

结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。 教学过程:

一、谈话导入,引出课题,前天,老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”,了解到同学们在丰富多彩的童年生活中,都结识了不少小伙伴。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹……今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感。

二、出示要求,讨论理解。

1.出示要求:在童年生活中,你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的……你一定很了解他们,喜欢他们,他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2.小组讨论,并完成填空。我要写的印象最深的是,要突出的人物特点是,选择的一个事例是。

3.大组交流??通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:①写小伙伴的一个特点;②用一件事来写;③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

三、提供情景,打开思路。

1.播放录像这是我们班去年学校大扫除中的几个画面。(无声,给学生思维空间。)

让学生边看边思考:

①这次大扫除中发生了几件事?

②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?

③你选择哪件事来描写人物的特点?

2.交流归纳:

①大扫除中××同学不怕脏和累,争着拣排水沟里的垃圾,体现她热爱劳动的吃苦耐劳的精神?

②××帮助邻班一位的小同学倒垃圾,反映她乐于助人的好品质?

通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用比较的方法来选择材料,而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事,材料的真实、新颖是写好作文的基础。

四、自拟题目,下笔成文。根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《他是全校学习的榜样》《我心中的偶像》……)

朱秀红

2010、6、10

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