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回顾初二上学期语文作文(共10篇)

时间:2017-06-26 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:2015年八年级上册语文期末考试作文

【题目回放】

成长的路上,我们品尝过多少人生百味。妈妈的一碗热汤,同学递来的一方手帕,花儿的芬芳,浩瀚书海的心香,“千里共婵娟”的情怀??带给我们许多感动。请以“ 的味道”为题写一篇作文。要求:①请将题目补充完整;②立意自定,文体自行(诗歌除外);③文中不得出现真实的地名、校名、人名;④不少于600字。

【考题分析】

试卷总分为120分,其中作文分是50分。本次考试三所初中联考联改,共有960名学生参加,其中45分以上的作文共有225篇,约占参考人数的23%。本次作文命题难度不是很大,学生一般都能扣题。但是综观整体考场作文,失误点主要在两个方面 :

一、补充题目大多太单调,新颖独特的命题甚少。大多学生的命题都是以“爱”来补充,其中尤以《爱的味道》、《父爱的味道》、《母爱的味道》居多,但是 这样命题不仅太直白,而且老师看得太多,就会出现审美疲劳。当然,也有少数同学命题甚佳,能够借物抒情,如通过一碗姜汤来怀念爷爷,所以命题为《一碗姜汤 的味道》;还有同学以妈妈每天早上把稀饭为自己盛好凉好为素材,将题目命为《一碗凉稀饭的味道》,题目中的“冷”与作文中的“热”形成对比,让人印象深 刻,分数自然也高上去了。

所以,半命题作文,我们首先应该将题目补充得新颖独特,俗话说“题好文一半”,命了一个新颖的作文题目,作文就成功了一半。

二、很多同学注重了作文题目中补充的那个词,却将“味道”体现不够。如有位同学写《父爱的味道》,文中选取了五岁时、十岁时和十五岁时三个阶段父亲对 自己的关爱和呵护,语言生动,感情也真,很好地体现了“父爱”,但是却忽略了“味道”, “味道”成了一个可有可无的词,这样就使作文显得扣题不紧,自然不易得高分。

所以,我们写半命题作文时,不仅要扣住自己在横线上所填的词,题目中的每一个词都不可忽视,这样才能将内容与题目紧密结合。

【佳作展示】

幸福的味道

吴店镇二中三(1)班 李可

上课,老师夸班长发言精彩,却没看见我半举起的手;下课,他们三对三打篮球,我却只能在一边看。翻开日记本的最后一页:“每个人都有自己的特长,

在某个时间将被发挥,就好像一把钥匙打开一把锁。”我长叹一声:“什么时候才能有钥匙打开我这把锁啊。”

我撕下最后一页,看了看那句话,发现还有一行小字:“每个人都能品尝到幸福的味道。”我把它揉成一团,一条漂亮的弧线,一个完美的三分球,此刻,我没有一点幸福的感觉。

小时候,我酷爱和同学们一起打球,可如今,朋友们的身高都如爬杆一样向上蹿,可是我还没有动静,我不再和他们一起打篮球了,只是一个人偷偷地在家看NBA、看科比、姚明他们飒爽的风姿,而那些和朋友驰骋在篮球场上的回忆都如同泛黄的纸页,越来越远了。

但是有一次我真的意识到,每个人都能品尝到幸福的味道。

那是初一的时候,正值冬天,但是活跃的语评议课堂将寒风拒之门外。语文老师是个极有生活情趣的人,她见我们都非常冷,便想使我们放松下,她提议道:“我们一起在今天,这美丽的圣诞节,互相亲手制作贺卡,并将它送给自己想要传达幸福的人吧。”同学们积极响应,我却沉默了,又有谁会给我送贺卡呢?我一无是处。

活动开始了,同学们都有条不紊地制作着贺卡,我只好随便写了几句话祝福的话,送给班上成绩最好的同学。

接下来是送贺卡了,同学们陆陆续续走上讲台,朗读给对方的贺卡,收贺卡的人便洋溢着幸福的笑容,走上讲台接受贺卡。我一直搓着衣角,现在活动就快结束 了,就连班上人缘不太好的同学也收到了一两封,大概不会有人想起我吧。正在落寞时,一个熟悉的名字响起,是送给我的。我先是一愣,然后兴奋地站起来,幸福 的感觉顿时在空气中蔓延。我接过贺卡,看见上面画着科比的漫画像,很高,旁边有一排娟秀的的字迹:“老师坚信你的才能,不过你有些找不到自信,你一定会长 得像科比一样高哦。”

篇二:语文版八年级上作文备课完整版

作文导学设计——写一篇游记(一单元)

游记是散文的一种,是作者写游览途中所见、所闻、所感、所想的文章。游记偏重于描绘某一地方的山川景物、名胜古迹、珍贵物产、风土人情,或者政治生活、社会风尚等。优秀的游记作品具有景物的实在性、情感的真挚性、人称的自我性和寓意的社会性等特点。 游记有哪些写作要求呢?

1、清楚地交代游踪,带领读者跟着你“游山玩水”,领略和感受美好的大自然。写作过程中,要注意把行踪的进展转换跟文章段落层次的安排有机地结合起来,或一点一层,或一景一段,使行文井然有序,层次分明。

2、确定中心思想,表现作者对所描写的客观事物的态度。写游记并不是把自己在游览中的见闻毫无目的地描绘出来。如写其它文章一样,仍然有一个中心思想。为了集中、鲜明地表现中心,不可将所见的景物不分主次详略地完全描绘出来,而要精心地进行选材,抓住最能吸引读者的景点、最富有特色的景物特征作重点描写。

3、游记在写景状物方面要生动逼真,历历如绘。游记是作者的亲历,同时又是大多数读者的“未及”。读者是带着感受间接经验的态度来读游记的,因此,优秀的游记作品要真实地传达作者的所见、所闻、所感、所想。不仅要写出景物的形貌、色彩、声音、气势和变化,还要把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者,使读者在阅读的过程中产生身临其境并心向往之的感觉。

4、游记应当寓情于景,创造出情景交融、令人遐想的意境来。一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程,实际上,好的游记不仅能传播相应的旅游知识,还能传播作者的情感。游记如果仅仅是客观地写过程,传播效果就不太理想。因此,在游记的写作中要注意在记山水的同时,将自己的感受表达出来。一般来说,谈感受能使文章的思想得到升华,可以更好地发挥游记的宣传和教育作用。在谈感受的时候要注意两条:一是水到渠成,感想源于游览的具体内容,是作者的肺腑之言。

二是画龙点睛,恰到好处地表现主题。

5、运用轻松愉快的笔调,将千姿百态的山光水色、花鸟草虫、以及大自然的变化等描摹得栩栩如生,使文章产生强烈的感染力。

“游记”是一种文学体裁,是散文的一种。它往往以轻松的笔调,生动的描写,来记叙旅途中的见闻感想。明朝的时候,在我们江苏的江阴,出了一位地理学家、大旅行家徐霞客,他不仅读万卷书,而且行万里路,走遍了大半个中国,探访了许多名山大川,给我们留下了富有地理学价值和文学价值的《徐霞客游记》。现代的许多散文作家,都有一些脍炙人口的游记作品。

游记一般该主要写些什么呢?

一是写山水风光、名胜古迹;二是写与上述风光名胜有关的社会文化内容;三是写自己的见闻感想。当然,这三方面的内容在文章中并不是截然分开,而是有机地结合在一起的。 怎样写游记: 重点是“抓住环境特点,体会思想感情”。

写的过程中应注意哪些问题呢?

其一,观之有序,言之有序。写参观游览一类的文章,必须有一定的空间顺序,而这种顺序又往往和作者观察的顺序一致起来,因此,只有观之有序,才能言之有序。我们可以大致掌握以下常见的顺序:

<1>以游踪为序。游览的顺序就是文章的顺序。

<2>以方位变化为序。站在一个固定的位置上,由近及远,由远及近;由左到右,由右到左;由上到下,由下到上;由里到外,由外到里;先中间后四周,先四周后中间地观察,按照观

察的顺序布局全篇文章。

<3>以景物的类别为序。我们参观游览一个地方,在大范围内又有各种不同类别的景物。例如:到了郊外,可以先看田野,再看山峦,最后看河流;到了荒原,可以先看天空,再看原野,最后看牛羊??

其二,抓住特点,描写具体。参观游览一个地方,所见所闻很多,如果什么都想写,就什么也写不好。只有仔细观察,抓住景物特点,才能写得准确、生动、具体、形象。

那么,抓住景物哪些特点呢?

<1>色彩特点。景物的颜色是千变万化的,不同的景物有不同的颜色,即使是同一种景物,在不同的季节,不同的位置,也会呈现出不同的色彩。

<2>形态特点。景物的不同形状和姿态,可以表现出不同的精神、气质。例:白杨直立挺拔,表现出坚强不屈的精神;柳树轻柔,婀娜多姿,表现出它柔韧的性格;松树迎寒风挺立,战霜雪苍绿,表现出倔强的品格;老槐树像撑开的大绿伞,在炎热的酷夏安抚着大汗淋漓的人们,表现出它温和的天性??可见,抓住景物形态特点,既可表现形,又可体现神。

<3>动静特点。一切景物都处于自然之中,有时处于静态,有时处于动态,有时处于静动变化之中。因此,我们要抓住景物的动静写出景物的特点。

其三,寄情于景,主题鲜明。景物本身无情,但是,人是有感情的。同学们,当你怀着愉快的心情去游玩时,你会觉得天比平时蓝,花比平日红,草比平日绿。一阵风吹过,小树在风中摇摆,你会觉得它在向你招手。小鸟从身边飞过,你会觉得它在为你唱歌,向你问好。然而,当你挨了批评,考试成绩不理想时,走在回家的路上,眼前的景物就会截然不同了。游览中,无论由情及景,还是由景触情,都离不开情感的表达。只有把情感融注到字里行间,才会表达出鲜明的主题,也才会打动读者。在行文中,我们只有把心捧给读者,才会吐真情,有真意。情真文才美,只有情真,才能给读者美的享受。

导学目标:

1.通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。

2.指导学生能不拘形式地敢于行文,表达出自己的感受和想法。

3.按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。

导学重、难点:

按照一定的顺序、抓住景物特征,将自己的所见所感表达清楚具体。

导学过程:

一、设置情景,激发兴趣

多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光,让学生感受祖国山河之秀美。

回顾课文《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》,让学生再次回顾游记主题,由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。

二、阅读教材提示,明确习作的内容和要求

1.可以采取小组讨论的形式,审视要求,理解要求;

2.学生补充没有列举的条件及要求;

3.师根据生汇报进行总结,并板书。

三、学生独立思考,指导学生列题纲

1.首先明确写作的目的,也就是本次习作要表达的中心思想是什么;

2.围绕中心确定题目;

3.材料选好,然后导学生如何安排材料。也就是哪一部分详写哪一部分略写,注意写作的顺序。

四、学生根据习作题纲进行说话练习

1.学生自己说;

2.小组互说互评,分散写话的难点;

3.适时适度的进行点拔指导,使学生进一步明确写作的过程与注意事项;

五、例文分析,巩固写作方法

1.出示例文;

2.引导学生分析,找出文章的提纲;

3.学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。

六、总结

1.结合例文,适当引用名言典故在习作中;

2.重点强调,注意游览的顺序;

3.在文章中要表达真实的情感。

七、学生练写

八、板书设计

写一篇游记

1.题目自拟

2.写清游踪

3.抓住景物特点

4.名言典故

《第二单元作文训练指导》教案

一.阅读综合性学习,本单元以什么为主题?

二.人世间有几种爱?

亲情、友情、同学之情、师生之情、人间真情??

三、本单元课文以写人记叙文为主。所以我们本单元的写作训练题是:

以“爱”为主题,写一篇写人的记叙文,不少于600字。题目自拟。要求写出自已独特的感悟。

四、拟题:所写之人(如《我的朋友》、《老王》、《信客》);所写主题(如深爱无痕);所写线索(如《台阶》

五、结构指点

1.倒叙的记叙文的结构:引——叙——过——结

以《我的朋友》为例 (写人)

(1).引——起笔或用叙事式,或用抒情式,或用描写式,或用引语式,或用衬托式,或用释题式的开头方法引出一句回忆的过渡句,引出要叙的事。例《我的朋友》第一自然段。

(2)叙——主体。叙写回忆的事。一定要有明确的记叙六要素:时、地、人、起因、经过、结果。还要有能反映人物性格及主题的细节各种细节描写。还可以适当用插叙。例《我的朋友》第二自然段到第十三自然段。

(3)过——指回忆结束后,一定要用一句照应引出回忆的过渡句回到现实,结束倒叙并过渡到结尾。例《我的朋友》第十四自然段

(4)结——用议论抒情点题点旨结尾。常用篇未点旨式、扣题扣旨呼应式的方法。例《我的朋友》第十四自然段

①天白茫茫,地白茫茫,一切都是白茫茫的。天地间溢满着轻盈缥缈的白雾,仿佛整个世界,整个宇宙都沉浸在这份朦胧中。(描写式开头)呵,又是一个大雾的早晨,我漫步在这如梦如幻的雾中,思绪不禁飘向那淡红色的身影,记起那飘在晨雾中的朋友式的信任,想起我那不是朋友的朋友。(引出回忆的过渡句,引出对朋友的回忆。注意这句过渡句还能起点明主旨的作用:真正的朋友是讲信任的)

②与她的相识是在那轻盈的雾中,与她的离别同样是在那飘缈的雾中。(启下交待事因。另:为什么上文起笔描雾,而不是别的景,是为了上下文相照应)那天(时间)的雾很大,马路上(地点)的车辆开着车灯缓慢地在街上爬行,整个看上去不像是温温大疲乏 上一排排蠕动的路灯,我匆匆地赶着路。

③“呵,好大的雾啊!几米之处就看不清人啦!”

④蓦然出现在我身后的轻脆的声音让我不由得停下了匆忙的脚步,回头一看:是一个穿红衣的女孩(照应开头,人物“我”)。粗黑的眉毛上沾满雾气,一双乌黑的眼睛一眨一眨,煞是可爱。(外描)我不由得笑了笑,显然我对她产生了好感。

⑤“是啊,这么大的雾,路好难走,挺烦的。”我不由的抱怨着。

⑥“不会,我觉得这雾很漂亮,在雾中行走,就像立足于仙境一样,不是吗?”她眨着眼对我说。

⑦我笑了笑,她一定是个具有诗意的女孩,所以才会把这一切都看得很美,才会充满幻想。(议论对女孩的印象,性格)

⑧路还长着,我便和她交谈起来。她也天南地北的和我这个陌生人侃侃而谈,我不禁惊讶:好一个开朗,健谈的女孩(议论对女孩的印象,性格)。

⑨这一路走来,我知道她爱一切好玩的东西,但却不爱上体育课;她爱听一切

回顾初二上学期语文作文

流行歌曲,但却和我一样不识谱??每当她向我谈起某件事、某个人时,总是抑制不住那种孩子般的天真,将双手搭于胸前,眼睛微微地闭着,头摇啊摇的,似乎不是在向我讲述,而是自己一个劲的陶醉在其中。

⑩一路上,我一直听着她的述说,当然她也问了我许多问题,譬如:姓名、住址、爱好什么的。我却认为初次见面,再次相逢还不知在何年何月呢?于是我便随口捏造了假地址给她,没想到她却煞有其事的用纸记了下来。

11有她相伴,漫漫长路似乎变得短了许多,当她站在医院门口向我挥手告别时,我才惊觉的发现她的脸上不正常的苍白。

“再见,认识你很高兴,我会给你写信的。”

12我看着她那天真的眼睛说“再见”时,心中后悔不已:后悔不该对她撒谎,后悔欺骗她。看着她就要消失在大门里的身影,急忙叫道:“给我你的地址,给我你的地址。”

13“我会给你写信的。”从白茫茫的晨雾中一点红色飘来这句话,飘到我的心里,深深的撞击着我的心灵:她是那么的信任我,而我(议论,点旨)??后悔在我心中蔓迁着。(叙回忆之事:这部分相当一篇顺叙结构的文章。夹叙夹议:叙用记叙、描写完成,议用议论完成) 14朋友,不知我是否还能叫她朋友,从那以后,我再也没与她相遇过(回到现在的过渡句,结束倒叙),但在我心中,我已经认为她是最圣洁的朋友了,因为那飘在雾中的信任??(抒情,点明为什么是朋友——信任,点明主旨,照应开头)

2、顺叙写的记叙文的结构:引(点题)——叙——结

例:顺叙写人的记叙文。

深爱无痕

父亲是一个小学教员。他的个子不高,瘦瘦的,但瘦得极有精神;方方正正的脸庞线条分明;浓眉时蹙,鼻子高耸而挺直;薄薄的唇边挂着几缕淡淡的岁月的风霜。套个流行的词儿,父

亲看上去很“酷”。不过父亲戴了眼镜,老旧的黑边框眼镜圈住了眼睛,那双眼睛在镜片后闪烁成一潭幽深的湖水。目光透过镜片传出时,便成了柔柔淡淡的水汽。这眼镜使父亲长相中的咄咄逼人之势淡了下去,代之而起的是几分落寞、苍凉。(起笔直接交待所写之人:父亲的概貌。)

我是父亲一手带大的。母亲很早就病故了,那时我才3岁。父亲不大爱说话,但他总跟我说起母亲的事。他说母亲的善良勤劳和能干,说母亲在世时的种种趣事,还说母亲是如何疼爱幼小的我??这些我是一点都不记得了。我曾经想方设法试图根据父亲所言在心里拼出一个完整的母亲形象,最终还是一片模糊。但父亲执著地讲述似乎要把母亲牢牢嵌进我的脑海里——他可以不在乎任何人忘了她,但她的女儿不可以。

父亲的房里摆有一个镜框,嵌着他与母亲的结婚合影。那是母亲留下的惟一的照相馆片。年代久远,照片色泽已泛黄,但保存得很好。照片上的父亲很年轻,没戴眼镜,正冲着镜头生机勃勃地笑着,眉梢眼角都是春风得意;母亲黑发垂肩,小小的脸庞,面目极是清秀,她温柔而羞涩地倚在父亲的肩头微微笑着。长大后我看这张照片总有一种怦然心动的感觉。那个二十多年前的影像只传递了一个信息:幸福。从当时的情景和父亲日后的表现来看,我猜想父亲和母亲必然爱得极深极真挚,我很渴望知道一点关于父母两人的秘密,但父亲只讲有了我后的母亲,少女时代的母亲他从未提起过。后来我想那是父亲心里一片圣洁的禁地,只能留在他的心底让他去细细地品味,那是除了母亲谁也走不进的世界。

我只隐隐约约从父亲朋友的感慨声中摸出一鳞半爪。好像母亲原是大户人家的闺秀,后来遇到并爱上了父亲,却遭到了家族的阻挠,最后母亲毅然与家庭决绝,随父亲来到了现在的这个偏僻淳朴的小村安家落户。知道这些后,我便苦苦地在心中揣想娇小的母亲怎样艰难地把痛别亲人的苦涩深埋在心中,怎样坚定地把自己从一种生活放到另一种生活中去,又怎样努力地让自己笑成二月春风,先对丈夫,而后加上女儿。母亲的形象在我的心中日益高大起来。 母亲故去时父亲才34岁,正值盛年。曾有许多人要替父亲牵线,父亲都婉言拒绝了。近20年的日子,他说平平淡淡地与我相依为命:教书、育女、做人。有人说:“爱情之所以能够刻骨铭心到能经历生死的考脸,往往是因为时间还没有来得及将它摧毁。”我不知这话是否确实,但我知道,在父亲的心中,不论岁月如何地侵蚀,母亲的形象是越来越深地不可磨灭、根深蒂固了。我长大后,父亲总是看着我说:“像,跟你母亲当年一样,真像!”其实我知道我长得并不像母亲,我曾经无数次拿着照片揽镜自照,除了那一头黑发与澄清的眼睛外,我看到的都是父亲的影子。我知道父亲这么说只是因为我是母亲的女儿,长久以来我就是父的安慰。

有朋友们叹道,若父亲与母亲未曾相识,也许他们两个今天会活得很幸福,母亲不会过早地离世,父亲也不会这么地甘于平淡。可我不这么认为,因为他们深深地爱过且仍爱着。人活一世牵挂一生的不就是一个“爱”字吗?他们一直都拥有。幸福与否应由当事人自己来评判。( 以上全是叙写父亲母亲之间的深爱,叙事中始终含有抒情)

这就是父亲、母亲,或许再加上一个我,3个俗人间的一个共同的故事。在漫漫无边的人生长河中,它甚至不能激起一丝一毫的涟漪,但有谁会在乎呢?它已经存在过了,不是吗?(用抒情写对父母之间深爱的感受)

深爱无痕。(点题点旨收住全文)

再举一例:

以记事的记叙文《深情》为例。

深 情

深情是一泓清泉,滋润着人们美好的心田,深情是一盆火,温暖着人们的温情的心灵(起笔抒情赞深情——点题。)

篇三:八年级上册语文作文题目

1生活中一张彩色的照片,一个远游的纪念品,一句温暖的话语,一个鼓励的眼神,一份难得的牵挂,一滴真诚的泪水??这点点滴滴的人间真情,都能荡起心海的涟漪。这种体会如荷花映水,高贵而美丽;如桂花绽枝,优雅而馨香。

请以“点滴真情”为话题,自拟一个新颖别致的文题,写一篇不少于600字的文章,诗歌除外,文体不限。

2人生离不开希望,没有希望的日子生活会暗淡无光。希望随处可见,父母眼神里饱含着希望,师长叮嘱时寄托着希望,朋友交往中浸透着希望;希望因人而异,有的希望自己学业有成,有的希望家庭幸福,有的希望得到别人的理解??希望伴随着人的一生只要守住心中的希望,成功离我们很近;只要拥有美好的希望,幸福就在我们的心里。 请以“希望”为话题,写一篇文章。

要求:内容紧扣话题,题目自拟。除诗歌、剧本外,文体自选,不少于600字,文中不得出现真实的地名、校名、人名。

3阅读下面材料,根据要求作文。

有位花匠院子里的葡萄藤结了不少又大又甜的葡萄,

他高兴极了,很想与人分享这些果实,便摘了一些送给邻

居。首先,他送给一位商人,商人一边吃一边说:“好吃,好吃!多少钱一斤?”花匠又把葡萄送给一位干部,那干

部接过葡萄后沉吟良久,问:“你有什么事要我帮忙吗?”花匠又把葡萄送给一位少妇,她有点意外,而她的丈夫则在一旁一脸的警惚。花匠回到家很纳闷:我只是想让大家

尝尝鲜,怎么就会产生那么多的误会?你有过类似的经历、感受或见闻吗?对此你有什么看法?请以“我们需要理解”为话题,写一篇文章。

4

亲情是七彩阳光,七彩合在一起便是自然白,她朴素真挚。沐浴其中,我们可曾阅读过这

一缕爱的阳光呢?是春日艳阳的温馨,

还是夏日骄阳的热烈?是秋日夕阳的深沉,

还是冬日

暖阳的温存?请以“那份爱”为标题写一篇文章。

5

生活中,

老师、朋友的几句良言,

一件微不足道的小事,或者自然界中的某一景致??都

会感动我们的心灵,让我们深切地感悟生活,请选择你感受最深的一点,并以“启迪”为标

题写一篇文章。

要求:

1

.以记叙为主,也要有适当的抒情、议论。

2

.不少于

600

篇四:2015年八年级上册语文期末考试作文

2015年八年级上册语文期末考试作文

【题目回放】

成长的路上,我们品尝过多少人生百味。妈妈的一碗热汤,同学递来的一方手帕,花儿的芬芳,浩瀚书海的心香,“千里共婵娟”的情怀??带给我们许多感动。请以“ 的味道”为题写一篇作文。要求:①请将题目补充完整;②立意自定,文体自行(诗歌除外);③文中不得出现真实的地名、校名、人名;④不少于600字。

【考题分析】

试卷总分为120分,其中作文分是50分。本次考试三所初中联考联改,共有960名学生参加,其中45分以上的作文共有225篇,约占参考人数的23%。

本次作文命题难度不是很大,学生一般都能扣题。但是综观整体考场作文,失误点主要在两个方面 :

一、补充题目大多太单调,新颖独特的命题甚少。大多学生的命题都是以“爱”来补充,其中尤以《爱的味道》、《父爱的味道》、《母爱的味道》居多,但是这样命题不仅太直白,而且老师看得太多,就会出现审美疲劳。当然,也有少数同学命题甚佳,能够借物抒情,如通过一碗姜汤来怀念爷爷,所以命题为《一碗姜汤的味道》;还有同学以妈妈每天早上把稀饭为自己盛好凉好为素材,将题目命为《一碗凉稀饭的味道》,题目中的“冷”与作文中的“热”形成对比,让人印象深刻,分数自然也高上去了。

所以,半命题作文,我们首先应该将题目补充得新颖独特,俗话说“题好文一半”,命了一个新颖的作文题目,作文就成功了一半。

二、很多同学注重了作文题目中补充的那个词,却将“味道”体现不够。如有位同学写《父爱的味道》,文中选取了五岁时、十岁时和十五岁时三个阶段父亲对自己的关爱和呵护,语言生动,感情也真,很好地体现了“父爱”,但是却忽略了“味道”, “味道”成了一个可有可无的词,这样就使作文显得扣题不紧,自然不易得高分。

所以,我们写半命题作文时,不仅要扣住自己在横线上所填的词,题目中的每一个词都不可忽视,这样才能将内容与题目紧密结合。

【佳作展示】

幸福的味道

吴店镇二中三(1)班 李可

上课,老师夸班长发言精彩,却没看见我半举起的手;下课,他们三对三打篮球,我却只能在一边看。翻开日记本的最后一页:“每个人都有自己的特长,在某个时间将被发挥,就好像一把钥匙打开一把锁。”我长叹一声:“什么时候才能有钥匙打开我这把锁啊。”

我撕下最后一页,看了看那句话,发现还有一行小字:“每个人都能品尝到幸福的味道。”我把它揉成一团,一条漂亮的弧线,一个完美的三分球,此刻,我没有一点幸福的感觉。小时候,我酷爱和同学们一起打球,可如今,朋友们的身高都如爬杆一样向上蹿,可是我还没有动静,我不再和他们一起打篮球了,只是一个人偷偷地在家看NBA、看科比、姚明他们飒爽的风姿,而那些和朋友驰骋在篮球场上的回忆都如同泛黄的纸页,越来越远了。但是有一次我真的意识到,每个人都能品尝到幸福的味道。

那是初一的时候,正值冬天,但是活跃的语评议课堂将寒风拒之门外。语文老师是个极有生活情趣的人,她见我们都非常冷,便想使我们放松下,她提议道:“我们一起在今天,这美丽的圣诞节,互相亲手制作贺卡,并将它送给自己想要传达幸福的人吧。”同学们积极响应,我却沉默了,又有谁会给我送贺卡呢?我一无是处。

活动开始了,同学们都有条不紊地制作着贺卡,我只好随便写了几句话祝福的话,送给

班上成绩最好的同学。

接下来是送贺卡了,同学们陆陆续续走上讲台,朗读给对方的贺卡,收贺卡的人便洋溢着幸福的笑容,走上讲台接受贺卡。我一直搓着衣角,现在活动就快结束了,就连班上人缘不太好的同学也收到了一两封,大概不会有人想起我吧。正在落寞时,一个熟悉的名字响起,是送给我的。我先是一愣,然后兴奋地站起来,幸福的感觉顿时在空气中蔓延。我接过贺卡,看见上面画着科比的漫画像,很高,旁边有一排娟秀的的字迹:“老师坚信你的才能,不过你有些找不到自信,你一定会长得像科比一样高哦。”

篇五:八年级语文上册作文

故乡的秋天

故乡的秋天,就像一幅五彩斑斓的油画,在我的眼前慢慢展开,那颜色是那么鲜明,线条是那么的流畅。而其间流动着的神韵,是多么得让我陶醉。

故乡的秋天是丰收的季节,瞧!大片大片金黄色的稻谷,在阳光的照射下黄得发亮,直逼我的眼。那沉甸甸的稻穗在微风的吹拂下,如波浪一样,此起彼伏,煞是好看。那满山遍野的桔树上结满了沉甸甸的果实,把树枝都压弯了。金黄的桔子在绿叶的衬托鲜得更艳丽,叫人垂涎欲滴,恨不得马上咬上一口尝尝。故乡的特产不止桔子,更有那驰名中外的银杏、板栗等。

故乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽,阳光灿烂。站在山坡上,抬头仰望,是湛蓝湛蓝的天空;环顾四周,是峻俏秀气的西山;俯瞰脚下,是一望无垠的太湖,真是令人视野开阔,心旷神怡。山坡上的草,已经枯萎变黄,好似给山穿上一件金黄色外罩;红叶此时最为茂盛,它充满着激情和活力,火红火红的,好像要燃烧起来,真可谓锦上添花;弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊,更为山增添了勃勃生机。。故乡的夜是宁静的。金秋十月,丹桂飘香。皓月当空的夜晚使我想起“每逢佳节倍思亲”的诗句。想起许多在外的朋友,肯定会和我一样,每到这时回家走一趟,去走一走乡间的小路,摸一摸弯弯的小桥,亲一亲悠悠的河水,那感觉有多惬意啊!

啊!故乡的秋天洋溢着果香,充满着诗意,让人深深的眷恋,这一切怎能不使我陶醉!

故乡的秋天

定边三中七年级11班薛惠元

盼望着,盼望着,秋姑娘来了,秋迈着她轻盈的脚步,缓缓地来了。秋来的悄无声息,仿佛还是炎炎夏日,我已迎来秋高气爽,秋姑娘以她优雅地姿态翩翩儿来。

秋天是金黄色的,瞧,那树叶被染成了黄色,麦穗让秋风一佛,便羞愧地低下了头,露出金黄的笑容,玉米也露出金黄的黄牙,在笑嘻嘻地欢迎着春的到来。秋是美丽的。

秋雨的淅淅沥沥地下了起来,田野里,一切事物的在橡树着秋雨的滋润,秋雨落在泥土里,仿佛散发出淡淡的泥土气息,那是一种香香的,恨自然的感受,让人闻了是那么的心旷神怡,神清气爽,使人不由自主地想为她高歌一曲。秋是芳香的。

天上的残云也是金黄的,看那,那一排排的燕子排成整齐的“人”字的形状,它们要走了,在这秋风来临之际,它们要和秋姑娘告别,飞到遥远的地方去了。秋姑娘也依依不舍,他要把最美丽的一面展现出来,让万物享受。秋是无私的。

庄稼地里,人们在辛勤地劳作,他们在春天播下种子,在这美丽的季节就要收获,是啊!一分耕耘一分收获,只要在春天播下种子,那么在秋天,你便能收获硕果累累。秋姑娘也在高声歌唱着,在为辛勤的人们鼓励。秋是辛勤劳作的季节。

远处,朦胧的山在挺直的矗立着,云在远处不停地流动着,云是瞬息万变的,时而快,时而慢,时而缓,时而急,秋天的云就是这样的变幻莫测的。隐约见到一排树在随风舞动,展现着它妖娆的舞姿。这是多么有诗情的意境啊!

秋,你是那样的诱人,那样充满活力,我喜欢你,喜欢你那美丽的风采。

家乡秋色

时间之轮不停地转动,岁月之河缓缓地流淌。夏,已悄然离去,秋,正挽着清风,踏着彩霞,迈着轻盈的步伐拥向大地。秋风徐徐,拂走了夏日的炙热,给大地镀上一 层清凉??

漫步林间小道,昔日翠郁的树木已被秋风染成了金黄,风儿顽皮的掠过,那黄灿灿的,好似金色蝴蝶的树叶在风中打着旋儿,悠悠地滑落在小路上,仿佛下起了落叶雨,头上、肩上、衣服上,满是,手里托起一片叶儿,忽觉得有些凄楚,有些伤感,仿佛林妹妹的眼神??踏着层层落叶,发出吱吱的响声,也许“英雄落泪,游子思乡”就是在这种境界中产生的吧??

。临窗而坐,一丝凉意随风袭来,我拢了拢衣服,猛然想起李白的诗:举头望明月,低头思故乡,一丝不由凄凉涌上心头。

为什么世人总是寄情于秋之悲凉,而从不去感悟秋天的美好。在我看来,秋并不代表悲伤,更多的是喜悦,不信,你看——

田野上,一片片黄澄澄的稻谷,一层接一层,它们长得那么肥硕,沉甸甸的谷穗把枝头都压弯了。放眼望去,稻田仿佛铺了一地的金子,在秋风的抚摸下漾动着,好似层层细浪。你闻,风中充满着稻谷的清香那么醉人,那么沁人心脾。田野的每一个角落都洋溢着丰收的喜悦,农民们爽朗的笑声在风中回荡,久久不绝??

秋乃百花凋零之时,而你看,路边的菊花却开得分外鲜艳,黄的动人,白的更让人心醉,在萧瑟的秋风中尽显春意??

家乡秋色,景美,情更美??

灯 灯,是人们日常生活的必需品之一,无论在早上,在下午,在黑夜都能用的上。等还有很多种类:灯管、灯泡、荧光灯、霓虹灯??它们的衣着有的华贵,有的朴素,有的简陋。

灯,它能给人带来温暖,带来希望,带来光明;然而,它却只是给予,没有索取。当一个电灯安在灯座的时候,它便注定一生都要受尽热的折磨,电流经它的身体,使它不得不发出耀眼的光芒,为人民服务;像是街上的路灯,便是为人民付出的更多;它们虽然有高高的身体,可也不免于被一些可恶的人打破! 灯,它为了让别人有光亮而舍身,有一些灯因超过负荷而烧断了线,它的生命就这样子结束了。人们用灯时,使他们感觉又热又烫,可人类却尽情的享受,不管它们的“生死”与否。在夜晚看东西只能用灯光照亮全世界,在封闭的场地只能用灯光照亮黑暗,可是,人类不节约的用灯,让它报废了。

灯是我们生活的必需品,我们每天都会用到它,它也不加思索的付出,

让我们享受光亮,它也毫无怨言,所以我们应该珍惜那灯,让它的生命无限延长。

灯是我们的唯一能够照亮黑暗,让我们感受快乐;你散发出来的洁白的光能让人舒畅;你散发出来红色的光能让人温暖;你散发出来的黄色的光能给人温馨;你散发出紫色的光能给人优雅;你散发出来蓝色的光能给人自由的畅想?? 灯啊!你发出的光使我们温暖,又舒服,让我们自在,让我们欢腾!我们会更加珍惜你,保护你的!

灯是人类生活中不可缺少的用品,灯也分很多种,有:霓虹灯,台灯,路灯要问我喜欢什么灯?我的回答就是台灯.也许有很多人会问为什么?我的回答很简单,因为台灯不炫耀自己,总是默默无闻在黑暗的角落下为人们服务.我最喜欢我的台灯,它没有漂亮的外表,但是它的外表却有一种让人尊敬的气质.其实我原本并不喜欢台灯,是一件事让我改变了对台灯的看法.

有一次夜晚非常黑,伸手不见五指,我急忙打开台灯.因为那是天还没亮,我又睡了一会才起床.我透过朦胧的双眼看见台灯还亮着,我的心里猛然地出现了一句话:每个事物都有生命.我的心猛然一振,郑重其事地对台灯说了声:“对不起.”在以后的日子里,台灯不知不觉的走进了我的心里,慢慢地成为我的知心朋友.我一有不开心的事,我就向它倾诉,而它也会静静地看着我,我的心情一会就好了.每当我难过时,它就好像微笑的对我说:“别难过,我们一起想办法.”有了这样的鼓励,

任何难事我都能解决它,克服它.

每当我做错事时,它就好像平常人一样不理我,又好像在教育我:做人要做知错能改的人,才是向光明的道路上行走.所以犯错时,我会马上改正.

灯不仅是我的知心朋友,而且还像一位大人一样管着我,教育我.在生活中,我们需要灯来给我们照亮房间,能让我们更清楚地看清东西.其实在我们心中,灯是把我们引向光明道路的重要工具.难道不是吗? 生活中有一些事情,是不是曾经让你受到过触动?比如,一次顺利的或失败的考试,一次故地重游,偶遇一个

用爱搭桥

雨稀稀拉拉下个不停,耳边还响着电话里妈妈说个不停的“谢谢”,实在不知道要谢什么,一件生日礼物而已。然而,仔细想想,十八年来,母亲过生日我还真没表达过什么,这第一次也难怪让她震撼了。

亲情最淡也最浓,它永远也不会像爱情那样轰轰烈烈,似乎淡在柴米油盐酱醋茶之中,但它又永远是人内心深处最深沉、最难以割舍的情感。平时,我们很少在意这份其实浓浓环绕自身的感情,然而当我体味生命的珍贵时,深感爱是一定要表达的,因为很难说什么时候,也许那只能成为一辈子的遗憾,再也没有机会。于是,距妈妈生日两周的时候,我决定表达我的爱。

篇六:语文八年级上册作文题目

语文八年级上册作文题目

一、因为______,我长大了

二、那一次,我真________

三、有你在真好

四、揣好梦想上路

五、别样的我

六、不经意的美丽

七、同桌的你

八、我想与____有个约定

九、______,我想对你说

十、我闻到了阳光的味道

篇七:八年级语文上期末作文 2[1] 2

八年级语文上期末作文

18.东京设计院是日本一家著名的企业,其总裁中田修已年逾古稀,拥有资产100多亿日元。中田修年轻时十分落魄,经常流落街头,曾三次轻生,被救活。中田修28岁那年,生意亏损,血本无归。正当他悲观失望想第四次自杀时,他在街上无意中看到一个广告牌,上面写着“柔泽设计院”。“设计”这两个字使他突然得到启发,他一下子觉得看到了人生的无限希望—人生就在于精心设计。

是啊。对于煤个人来说,也都要对自己的命运作精心的设计,明确自己的行动目标。只有明确目标才会有前进的方向,才会有为之奋斗的不竭动力。目标就是希望,目标就是动力。亲爱的同学们,从今天开始,用心为自己设计一个明确的奋斗目标吧。

请以“用心设计自己”为话题,自拟题目,自选角度,自定文体,写一篇不少于600字的文章。在内容和表达上有创意者,可获得1-5分的加分。

四、作文(50分)

跨入青春的门槛,追求远大的理想,走进美丽的家园,享受爱心的阳光,触摸科学与时尚??生活是多么精彩!

请以“生活因 而精彩”为题,写一篇文章。

要求:在文题横线上填上恰当的词语(如:友谊、诚信、歌声等),除诗歌外,文体自选,不少于600字。

作文(45分)

27.题目:那是一首歌

岁月如歌,生活如歌。在我们人生的道路上,有许多动人心弦的乐章,请撷取你感受最深的一节??

要求:①不少于600字;②文中不得出现班级、老师和本人的真实名字。

写作练习(50分)

世上谁没有追求?谁没有向往?谁没有渴望得到的事物?也许有人渴望得到理解、爱护、肯定、温暖??也许有人渴望得到一本好书、一台电脑、一张邮票、一个足球??也许渴望得到??把它写出来吧。 请以“渴望得到”为题写一篇文章。

(1)认真审题,注意运用多种表达的方式,注意文章主题思想的表现。

(2)除诗歌外,文体不限;

(3)字数在500字以上。

篇八:初二上册语文第一单元作文700字

初二上册语文第一单元作文700字

今天,我在语文书上看得到了一张照片,这是一张年代久远的黑白照片,虽然这张照片是在白天照的,但是从照片上看不到一丝阳光,天空阴沉沉的,黑压压的乌云像要压下来似的。

原来这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。

它默默的给我们讲述了这样一个故事:

1937年7月28日,上海火车南站还是像往常一样人山人海。大人们在急着买票,小孩们在一旁玩耍,站台上的叔叔阿姨们满脸笑意。忽然,从天空中传来一阵“轰隆隆”的声音,大家抬头仰望,“啊!不得了啦!”不知谁喊道“日本飞机来轰炸火车站啦!大家快跑啊!”霎时间,原来井栏有序的火车站乱作一团。的家纷纷向四周逃散。“救命啊!快跑啊!”一阵阵呼喊声响彻云霄。 敌人开始轰炸。

一枚枚巨大的炸弹从飞机上投下来,呼啸着落在人群中间,一声接一声巨响,震耳欲聋,炮弹在人群中炸开了,浓烟夹杂着火光,顷刻间,地上到处血迹,到处是惨不忍睹的死尸??????

房屋倒塌了,铁皮、木板、铁架子支离破碎,横七竖八地躺在地上,无情的压在人们的身上??????原本繁华的车站一瞬间,变成了人间地狱??????

其中,有一个两三岁的小男孩,衣衫褴褛,身上全是血。她惊恐地望着周围的一切,张着嘴,不停地哭泣,不停地叫喊:“呜呜呜呜??????”那哭声是那样地凄惨,那样地悲伤。

第二天,那个小男孩死了,他躺在硝烟弥漫的废墟中。脸色铁青,沾满鲜血的小手无力地垂着,眼睛睁得大大的,好像在注视着敌人的飞机,又好像是在控诉着敌人的行为??????

我久久的凝视着这张照片,泪水湿润了我的眼眶??????

再为这个孩子流下泪水的同时,我更为那些跟他有着共同遭遇战争中的孩子感到悲哀。

永驻人间!

篇九:初二上学期作文计划

房中初二上学期作文计划

一、教学目标:

1.能写简单的说明文,说明要抓住特征,使用恰当的说明方法。

2.学习写消息,做到标题新颖、醒目,结构合理,语言准确、简明。

3.记叙文写作能选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思,学会说点儿道理。鼓励有创意的表达。

4.能写出文质优美的写景散文,多角度地描写景物。

5.不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、端正、整洁。

6.养成观察分析周围事物、收集整理语言材料、勤动笔多修改的习惯。

二、学情分析:

经过初中一年的训练和观察,大部分同学能写出相对完整的记叙文,能根据写作需要,确定表达的内容和中心,做到感情真实,内容具体,中心明确,语言通顺。但出彩的作文不多:有的语言生动,但中心不突出,思路不清晰;有的叙事清楚,语言又平淡如水;还有一部分男生,只擅长写一些搞笑的事件,抒情类作文不会写。究其原因,学生对生活的观察、理解不够,他们从没有凝视生活的习惯。另外,阅读积累不足,读的书太单一,随手做笔记的习惯没有养成。写作应该是一个厚积薄发的过程。本学期我们准备阅读与写作同时抓。

三、教学重点:

1. 养成观察分析周围事物、收集整理语言材料、勤动笔多修改的习惯。

2. 记叙文写作能选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思,学会说点儿道理。鼓励有创意的表达。

3.能写出文质优美的写景散文,多角度地描写景物。

四.作文教学安排:

1.学写消息。结合第一课新闻的学习,进行专题训练,巩固有关新闻的知识,培养学生关注社会,关注生活的意识。

日记:报道班级、学校、社会上的新闻事件。

第一篇大作文:以“的新鲜事”为题,写一篇记叙文。提示:题目的重点在“新鲜”,要写出事情不一般化的地方。事情的来龙去脉要写清楚。

2.写人记叙文突出人物鲜明的个性。

日记:①用动作描写突出人物的个性。选择班里的一位同作为描写对象。②语言描写突出人物个性。《一次难忘的争吵》。

第二篇大作文:以“给 点赞”为题,写一篇记叙文。 提示:题目补充的内容可以是人、物和景。

如果写人,应选择典型事例,采用多种描写的方法刻画人物。

3.多角度描写景物。

日记:观察一处景物,想想可以从哪些角度来观察,从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察效果写下来。

大作文:秋天隐去了春天的浮华,夏天的躁动,沉淀为一种宁静的美。秋天的天空像一场天幕电影,白云是主角,它的精湛演技令人默默赞叹;秋天的田野像一幅锦毯,丹枫是最华丽的装饰。到秋天中去,

和大自然单独呆一会,享受宁静丰腴的美好。以《读秋》为题,写一篇作文。

提示:见语文书P212页。

4.说明要抓住特征,使用恰当的说明方法。

日记:(1)生活中,你会接触到很多的事物。选择你感兴趣的一种,以《 的自白》为题,写一段说明文字。

(2)介绍智能手机或某一种电器的使用方法。

大作文:围绕家乡的建筑特色或者你印象深刻的特色建筑,自拟题目,写一篇说明文。

5. 叙事要详略得当。

日记:请以《晒晒我们班的“牛人”》为题,写一篇日记。 大作文:《我的假期生活》

提示:选择需要写作的事情,并确定详略安排。

根据表达的需要,思考如何进行详写。

6.细节描写让文章亮起来。

日记:选择某一场景,进行细致刻画,题目待定。

大作文:题目《那一刻,我的世界春暖花开》

提示:捕捉生活细节,写出自己“那一刻”的内心变化。

7. 学会说点道理。

专题练习:为一个故事,一段景物描写补写一个说理性的结尾。 日记:写一篇关于灯的作文,谈一谈你感悟到的道理。

大作文:生活中有一些事情,是不是曾经让你受到过触动?比如,一

次顺利的或失败的考试,一次故地重游,偶遇一个经久难忘的人??试自拟题目,记叙一件印象深刻的事,穿插一些议论。

参考题目《他(她)深深地留在我的记忆中》

篇十:八年级上册语文作文教案

八年级上语文第一单元写作教案

[训练目标]

1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。

2、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。

[训练题目]

1、以“我们班里的新鲜事”为题,写一篇记叙文。

要求:①题目的重点在“新鲜”,要写出事情不一般化的地方;②事情的来龙去脉要写清楚。

2、以“一个关于我的故事”为题,写一篇记叙文。

要求:①情节要吸引人。②事情的起因、经过和结果要写清楚。

3、订一份个人课外阅读计划。

4、课外练笔:看了精彩的电视节目后可尝试写写观后感。

[训练指导]

写一件事要做到清楚明白,就要交代清楚记叙的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果,其中事件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰,就得讲究并掌握记叙的顺序,最基本的是时间顺序和空间顺序。

第1题的要求有两点,第一,要写新鲜事。怎样理解这一要求?所谓新鲜,不是要学生去猎奇,去编造离奇的故事。而是要学生去认真观察生活,观察的面广一些,点深入一些,写出那种能给大家带来新鲜感的事,这正如题目要求中所说,要写出事情“不一般化”的地方。写作本题,首先要求学生在选材上多下功夫。第二,事情的来龙去脉要写清楚。这就要求文章把记叙的六要素交代清楚,把事情的“起因、经过和结果”写具体,写清楚。 第2题,写一个故事,故事的主角是“我”。要注意的是,写作本文要把故事的特点体现出来:故事注重情节,要写得曲折引人;故事的语言比较接近口语,要通俗、亲切、自然。

第3题,掌握写“计划”的格式,结合自己的实际情况来制订计划。

第4题,初写观后感可以从小处入手,抓住某一事件、某个人物,甚至某个画面、某句台词,写下自己的感受。

口语交际

当一次主持人

[训练目的]

1、发挥自己的语言个性,提高语言表达能力。

2、通过担当主持人,培养自信心。

[训练题目]

1、主持一次“十四岁,我们迈开青春第一步”联欢会,设计开场白和结束语。

2、主持一次“教师节”的庆祝会,设计串联词。

[训练指导]

设计这两道题目要让学生在特设的情境中进行语言实践。

第1题是联欢会主持人语言的设计。联欢会的主题已以确实,“十四岁,我们迈开青春第一步”。十四岁是人生的一个转折点,中学生由少年步向青年,开始走向成熟。联欢会的情调是欢乐、愉悦的。联欢会主持人的开场白,应该是精妙的语言艺术小品,或即情即景,借题发挥;或从几句诗文、典故出发,来一段诗朗诵;或来一段幽默的令人开怀大笑的“单口相声”;还可以说一段热情的赞许、顺耳的褒奖的话,提个有趣的问题,猜个有关的谜语等等,这样,就能从一开始把大家带入一种欢乐的气氛中。联欢会的结束阶段,可以安排一个精彩的节目,或者因势利导安排一个多人登场的歌舞节目,然后使台上台下融为一体,将联欢推向高潮。这时主持人可以用洪亮而热情的语调,将精心设计的结束语朗诵出来,必然收到好的效果。

第2题,设计主持教师节庆祝会的串联词。首先确定10个节目的内容,然后根据具体的情况按联欢节目串联词的一般要求设计。串联词的要求:①积极清新,重格调;②营造氛围,重情感;③新颖自然,重交流。串联词要求有散文诗般的清新、淡雅,要能紧扣节目的内容,要力求生动风趣。

人教版八年级上册语文第二单元作文教案

一、教学内容

人教版 初二年级 上学期 第二单元

二、教学准备

1、学生通过学习第二单元课文,进一步了解叙述、描写、抒情等表达方式,能揣摩记叙文的语言特点,从而自由、生动、科学地写作

2、教师预先下发相关优秀学生习作,供学生阅读品味,酝酿写作氛围

3、课堂写作,现时完成作文

三、教学目标

1、 学会运用描写、叙述等手段刻画人物形象;

2、 认真观察生活,写出真情实感

四、教学过程

(一)教学步骤

1、 导入语(略)

2、 学生课堂作文展示学生评价作文

3、 教师点评,指点写作要领

4、 教师与学生同时下水写作

5、 教师学生交流,相互点评

6、 学生再次修订,教师小结

7、 作业布置:自评,修改自己的习作

(二)教师活动

1、 展示习作,觇标

2、 简要点评,指导要领

3、 教师写下水文

4、 教师总结

(三)学生活动

1、 学生评价习作

2、 学生按要求写片断作文,相互交流

3、 再次修改片断文字

4、 自评、修改全文

(四)作业布置:学生修改自己的习作

(五)附:板书设计:

写人记叙文

言之有物 细节 发诸真情 独特

五、教学反思

作文讲评课的教学反思

欧阳毅

按照初中语文大纲要求,立足于当前中学生作文的实际情况,并结合个人教学研究的理论与实践,我设计了这堂作文讲评课

(一)大纲要求

义务教育语文新课标指出:写作是为了自我表达和与人交流,“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”,重在学生自主表达,发展个性;“能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”

(二)目前作文教学存在的问题

当前作文教学普遍存在两个方面问题:一方面,“教师命题学生写,学生作文教师改”,教师用一种固定不变的标准面对一个个鲜活的个体,不考虑学生千差万别的实际情况,不体察学生丰富多彩的内心情感,按照预设的教学目标进行作文教学,这实际上是以教师为中心,学生一直处于被动状态:教师主动指导,学生被动接受;学生被动写作,教师主动评改;教师主动讲评,学生被动认同这样的作文教学往往导致学生作文动机不纯,写作兴趣全无,把作文视为畏途,“为文造情”,写假话、空话和大话,以至学生丧失了自觉性、自主性和创造性

另一方面,作文教学改革的实践中很难真正实现学生主体性:要么将作文教学仅仅看作是学生主体与学生之外的客

体之间的对象性关系,突出学生的主体性而忽视了教师的主体性

(三)设计该课的理论依据

作为一种精神活动,作文是学生主体内在精神和独特个性的自主表达;但作文教学活动又涉及教师的“教”,因此,作为培养和促进学生写作水平的作文教学的主体是教师和学生教师是以学生为主体的作文教学模式实施过程中的引导力量,学生主体性需要在教师的引导下逐步培养和发展主体性作文教学是师生主体共同进行的促进学生主体发展,培养学生写作能力的教育活动过程虽然是作文讲评课,也始终突出这种“交互性原则”教师不是作为旁观者,而是积极引导、参与和指导

(四)课堂教学特色与不足

该作文讲评课围绕“三维”目标进行教学,讲有重、难点,练有针对性,突出实效性下面结合教学过程具体谈谈 首先,问题的引出不是教师主动生成提出的,而是学生阅读文字材料思考得出,这就是新课标对作文教学的基本要求无论是写作的题目的拟定还是讲评作文存在的主要问题,均来自学生的讨论与思考并且,开头的设计教学直接引用学生的习作,我是通过有感情的朗读来引起学生注意的,这样改变了由名家的文章导入的做法,教学效果更真切、更直接也更容易让学生接受,容易引起学生思考兴趣

其次,让学生回顾所学的人物描写的篇章,谈写细节的精彩之处这样处理,既复习巩固了课文内容,又渗透了写作的相关知识老师不要过多讲解写作理论或者技巧之类但是,教师应该结合修改文,让学生明确精要之处存在的问题,这就是觇标我的体会是教学目标越是具体就越好,越是细化就越有针对性

在训练时我设计了分两步走的教学思路,使得学生的练有针对、有重点、有梯度第一步,让学生自选角度和适当地方进行修改,然后交流,学生互动点评,教师小结很多学生初次写的片段文不合要求,体现不出精彩与生动,不能把对生活的独特感悟表达出来第二步,教师亲自下水,和学生交流互动我适时把自己修改的两处文字展示给他们,让他们来评点教师的文字而不是仰视教师的“教”,觉得高不可攀新课标也是如此要求我们的教学,要立足于学生的实际,变被动接受为主动学习;变单方面的知识传授为能力的全面提高;变教师“一言堂”为“茶馆式”的教学 不足之处是,在教学过程中对学生的知识结构、身心特点等的考虑欠足,如对片段的修改,教师如能从学生的年龄特点、生活历验来指导写作可能效果会更好另外,对个别学生下水文没有及时点评或者肯定(完)

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