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作家动物的作文(共9篇)

时间:2017-04-05 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:作家笔下的小动物

“作家笔下的小动物”主题单元教学设计

[ 2011-3-24 11:02:40 | By: sophie ]

写在前边:

本周从德州耀华学校学习了“单元主题”教学,尽管所听的三节课还远远没有开启我对单元主题教学的好奇与迷惑之门,我还是想勇敢地做一次尝试。于是选择了第四组课文“作家笔下的动物”单元,设计了四个版块,我将和大家研讨第二和第四版快。下面是第二版块的设计,还在修改中。

第一板块:走进可爱的动物

精读材料:《猫》和《白鹅》,通过品读让孩子走进性格古怪的猫,走进高傲的白鹅,引领学生体会作者不同的观察角度,不同的写作方法,不同的语言风格带给我们的不同的美感体验,在品味中积累语言。

具体设计:

导读:动物是我们人类的朋友。如果地球上没有动物,那将是一个没有活力的世

界。我们先来欣赏一些动物的精彩图片。正是因为它们的多姿多彩,正是因为 它们的可爱有趣,才引得古今中外的许多作家妙笔生花,为它们写下了一篇篇 生动的文章。今天我们走进人民艺术家老舍的《猫》和著名作家丰子恺的《白鹅》。出示图片。

一、 小组交流学案,回顾课文内容。

小组内交流:

师:大家课下借助学案预习了课文。下面先在小组内交流学案上的二三两题。 出示学案内容:

二、全班交流,朗读积累

师:咱们先来交流老舍的《猫》,老舍笔下的猫有什么特点呢?从哪里读出了 这样的特点?

学生交流,适时板书,指导朗读。

古怪=老实+贪玩+尽职+胆小+勇猛+温柔可亲+一声不出+淘气

集中朗读下列句子:

师总结:让我们再来读读这些句子,更真切地感受这只古怪的小猫咪。出示: 说它老实吧,

它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方,

成天睡大觉,

无忧无虑,

什么事也不过问。

可是,

它决定出去玩玩,

就会出走一天一夜,

任凭

谁怎么呼唤,

它也不肯回来。

可是,

它听到老鼠的一点响动,

又是多么尽职。

它屏息凝视,

一连就是几个钟头,

非把

老鼠等出来不可!

师:看着提示,自己回想描写,来说一说。出示:

它要是高兴,能比谁都温柔可亲:

蹭腿……

抓痒……

踩印梅花……

丰富多腔地叫唤……

给自己解闷……

师:它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。出示:

老舍说:“”小猫一声也不出。 你说:“ ”小猫依然一声也不出。

师:还有更可爱的刚满月的小猫呢!根据提示,回想描写,鼓励用自己的语言去描述:出示:

刚满月的小猫已经学会淘气:

耍玩具……摔跟头……开辟游戏场所……绝不会责打它……

师:是呀,这么古怪又生气勃勃的小猫。你喜欢吗?老舍也很喜欢,所以才花费时间和精力为它写文章呀!

品读《白鹅》

师:那丰子恺笔下的白鹅又是什么脾气呢?从哪里读出了这样的脾气? 学生交流,适时板书,指导朗读。

高傲:厉声呵斥+步调从容+饮食从容+骂偷食者+责备不周:架子十足 集中朗读下列句子:

师总结:让我们再来读这些句子,更真切地感受这只高傲的白鹅。出示:

鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

师:你听过鹅的引吭大叫吗?来听一听,相信你会读得更好。(播放声音)再来读

鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。

师:看,这就是净角出场(图配京剧乐调)我们来配乐读出鹅的从容不迫。 它的吃法,三眼一板,一丝不苟。

这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。 等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。

因此鹅吃饭的时候,非有一个人侍候不可,真是架子十足。了

师:这样一只白鹅你喜欢吗?丰子恺也是喜欢的呀,为什么却把它写的坏坏的? 三、了解写法,品悟情感

师:这就是学案上的第三题,大家来谈谈你的看法。

要点1:《猫》的语言就像猫的性格,温婉柔美,直抒作者对动物的喜爱之情。《白鹅》的语言幽默风趣,采用反语的手法间接地抒发对动物的喜爱之情。 要点2:《猫》没有采用对比的写法,直接写猫;《白鹅》采用对比的手法,把白鹅和狗、和鸭子做对比,在对比中凸显了“鹅老爷”的派头。

板书:直接描写,直抒情感,语言温和; 对比描写,间接表意,语言幽默师:两篇文章写作方法不同,一个是直接描写,一个是对比描写;语言风格不同,前篇语言温和柔美,后篇语言幽默风趣。所以带给我们的感受也不一样。来欣赏下面的短文,自己读读,谈谈感受。

我一向讨厌母鸡。听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院, 没完没了,而且并没有什么理由;讨厌!有的时候,它也不这样乱叫, 就改用细声细气的,有什么心事似的,颤颤微微的,顺着墙根,或沿着 田坝,扯长了声,如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。

当它(母鸡)发现了一点可吃的东西,就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西, 马上便放下,教它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂, 象刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡 来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

师:两种写法各有特色,大家可以尝试去运用。

四、总结学法,提出要求

师:咱们来总结一下,学习这两篇课文的步骤,第一步是,读通、读明白课文, 积累文中的好词佳句;第二步是分析作者笔下的动物有什么特点,从那些词 句读出来的?第三步是:体会作者的写作方法,尝试着运用。出示:

读通课文,圈划词句

分析特点,品读词句

体会写法,尝试运用

师:接下来,我们就运用今天的方法,借助学案来阅读6篇描写动物的文章。 我们抽时间再交流。

篇二:描写一种动物

描写一种动物

写作内容 观察小动物,描写一种动物。

写作目的

1、写自己喜欢的小动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点,也可以怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性,还可以写你和它之间发生的事情。

3、这些内容要按一定的顺序写下来,写出对它的喜爱之情。

4、写完之后多读几遍,看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方,修改后,再与其他同学互评,进一步完善。

教学时数 二课时

第一课时

教学过程

谈话导入。 本单元,我们认识了高傲的鹅,性格古怪的猫,慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下,一个个小动物都是栩栩如生的。今天,我们也要来学学作家们的这些描写方法。也要来描写一种小动物。大家有没有信心写好啊?

指导写作。 大千世界中,动物的种类丰富多彩,一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。不同的种类有它不同的外形、习性,怎样写活小动物呢?选择自己喜欢的动物来写。 只有自己喜欢,才能留心观察它、了解它、疼爱它,才能把它生动具体地写出来。要注意观察。 一是要观察小动物的静态,写好它的外形特点;二是要观察小动物的动态,写出它的生活习性。 描写时必须做到“三要”。 一要抓住小动物的特点;二要按一定的顺序写,条理清楚;三要注意把静态写活,恰当地运用比喻、拟人、夸张等手法描写,动物才能在纸上“活”起来。要在写动物时融入自己的感情。 表达(本文来自:www.zuowenzhoUkaN.cO m 作 文 周刊:作家动物的作文)对动物的喜爱之情,使读者受到感染。三、布置学生动笔打草稿,写作文。 四、把写得好的片断读给全班同学听,树立表率。五、要求学生课后写好作文并修改,誊写在作文笔记上。习作范文第二课时(作文讲评)

第二课时 讲评学生作文。

1、若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意:a、句是否通顺恰当。 b.语言是否准确精妙。

3、听取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)

4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读,学生边听边随机点评。 b.也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)c、可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。

篇三:动物之间的爱作文 (精选范文)

在美国大作家e.b.怀特的笔下,蜘蛛夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网,这网挽救了小

猪威尔伯的生命,也让我心中多了许多感

动。 《夏洛的网》是美国名作家e·b·怀特1952年的

作品,一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!风行世界五十年,发行千

万册。薄薄的一本书,讲述了一个友爱的故事。在朱克曼家的谷仓中,快乐地生活着一群小

动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真诚的友谊,但是,一个最丑恶的消息打破了谷

仓的平静,威尔伯未来

的命运是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接

受任人宰割的命运,可看似渺小的灰蜘蛛夏洛却说:“我救你。”于是,夏洛在网上织出了被

人类视为奇迹的文字,赞美威尔伯的文字,改变了威尔伯的命运,终于让威尔伯在集市上赢

得特别奖,和一个安祥的未来。可是,在这时,夏洛的生命也走到了尽头??

这种友谊是单纯的,是真挚的,也是幸福的。小猪威尔伯因为有和夏

洛的这段友谊,是他免于成为熏肉火腿,在夏洛死后,小猪威

尔伯细心地照料,使得夏洛的后代得以延续。

这段友谊是纯洁的,也是无私的。为了一句诺言,夏洛为威尔伯无私

的奉献,她把毕生的精力都给予了威尔伯,到死的那一刻,她也无怨无悔、不求回报。在现

实生活中,已经很难找到如此的真诚。蜘蛛夏洛教会我们友谊的力量。

在生活中,友谊是多么的珍贵。在我困难的时候,多亏朋友的帮助让

我度过难关。当我有什么东西忘带时,他们总会义不容辞地借给我,而我和朋友之间总是会多

一份宽容,

少一分争执。友谊让我们获得了快乐,所以我们应当好好珍惜友谊。我不仅仅要把这本充满友谊的书多读几遍,还要把这本书推荐给所有同学。让更多的同学拥

有一本好书;让友谊的种子再每个同学的心里埋下;让这张用友谊织成的大网撒满世界!

篇四:作家作文与满分作文

作家作文与满分作文

【2015年广东作文题】

看天光云影,能测阴晴雨雪,但难逾目力所及;打开电视,可知全球天气,却少了静观云卷云舒的乐趣。

漫步林间,常看草长莺飞、枝叶枯荣,但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标,可知生物的纲目属种、迁徙演化,却无法嗅到花果清香、丛林气息。

从不同的途径去感知自然,自然似乎很“近”,又似乎很“远”。

要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。

②不要脱离材料内容及含意的范围。 ③不少于800字。

④不得套作,不得抄袭。

【广东省考试院公布的高考优秀作文】

远近结合,感受自然

看春光云影,能测阴晴雨雪,然限于目力所及;通过电视,可知全球天气,却无观云之趣。

观草木于林间,未必能道出花鸟之名;轻点鼠标,可通知生物之属,却丢失花果之清香、丛林之气息。自然似乎很近,又似乎太远。

何不将远近之利相结合而感知自然呢? 在科技无比发达的今天,人们可通过无比便捷的信息技术来认识世界,感知自然,这固然是好,然而却少了对行云流水、鸟语花香的切身感受。而在古代,人们只有对自然的感知交流,而不能完全理解自然,认识自然。二者有其利,亦有其弊,那么,就让我们合二者之利,淋漓尽致地感知自然。

回溯古代,杜甫能体验到“会当凌绝顶,一览众山小”的气概;李白能感受到“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”的蜀山之险要;苏轼有对长江“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”的赞叹,有“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”的淋雨漫步之悠闲,古人对自然有着无比丰富的体验与感受,毕竟他们与天地伴,与日月行。然而,却缺乏对自然的深刻认识,不能把握天地之属性,世界之本原,树木之纲属,因而不能利用自然规律,以造福于人类,以改造自然。跟古人相比,我们是有优势的,我们可以利用完备的信息

系统,获知大自然的一切信息,能把握自然的本质及规律,既可亲身自然,又能了解有关于自然的一切,远近结合地感受自然之魅力。

再看现代,不少人仅仅满足于“数字自然”,缺少对大自然“身临其境”的感受,难道“百度网上动物园”能体现鹰翔狼啸的气势么?难道一张张图片能尽显花木之美?更难道那一段段生硬的文字能描述出长江之气势如虹?珠峰之直入云霄?现代人也许能说出很多关于自然的一切,然而当被问及草木之气味,花鸟之姿态时,却哑口无言。那么,让我们放下手机,离开电脑,走进大自然,去亲自体验“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”的恬适,去感受“行到水穷处,坐看云起时”的淡然??

大自然离我们很近,也很远,但我们可以利用既有方法和手段,拉近与大自然的距离。人们创造科技,可以利用其了解、改造自然,但也不要忘了初始的方式,最原真的体验,将二者相结合,我们便能真正感知自然,享受自然之美。

点评:

这是一篇议论文。作者根据考题材料的内容,认为直接体验自然与运用现代科技间接感受

自然两者各有“利弊”,前者离自然“近”,但缺乏对自然的深刻认识;后者离自然“远”,不能“身临其境”的感受,但可以认识自然的规律。因此作者主张取两者之“利”,远近相结合地感受自然。围绕这一观点,文章对现代科技背景下人们感受自然和古人感受自然的方式进行了比较,列举了杜甫、李白、苏轼等古代诗人写景的诗说明古人对自然有更丰富的体验和感受,离自然更近,但不能把握自然规律和本质;而今人借助技术手段认识自然的利弊则与古人相反,所以今人要取古人之长补自己的短,全面感受自然。文章立意切合材料内容,中心观点明确,思路较清楚。但文章在论证自己的论点时,把两种感受自然的方式等同于古人与今人对自然的感受方式,且完全否定古人对自然规律的认识等,太绝对化了。文章个别句子有语病。

【2015年全国一卷作文题】

一位父亲在高速公路开车打电话,旁边的孩子一再提醒,父亲不要拨打电话,可是父亲不听劝阻,最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育,此事引起社会争议。以此为内容,

写一封信800字的信。可选择给违章当事人、女儿、警察写。

(新课标全国一卷适用地区:河南、河北、山西、江西、陕西)

【2015年全国一卷满分作文】

致小陈的一封信

小时候我们受过很多有关“家书”的教育,有诗词有电影有书报有歌曲,形式各异,深入人心大抵是因为爱在其间。今天借小陈你举报老陈的事给你写信,并非为了抒发亲情,也不是探讨“坑爹”,反而是想深入“传递”,即“互联网+”时代,爱的传播、沟通和表达。

你是个大学生,父亲总在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改。迫于无奈,更是出于生命安全的考虑,你通过微博私信向警方举报了自己的父亲。警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。

这让我想起童年的电影《鸡毛信》。海娃与鬼子斗智斗勇终于通过羊群完成了任务。当然,小陈你和老陈不是“敌我矛盾”,但都是“命悬一线”。目前“互联网+”的时代,沟通介质和维

篇五:我最喜欢的动物 作者:董宇

我最喜欢的动物

我非常喜欢动物,有猫、狗、鲸鱼、蛇等的。其中我最喜欢的动物是松鼠。

松鼠长着一对圆溜溜的小眼睛,一个粉红色的小鼻子,一张小小的嘴巴,可爱极了,我们家还养了两只呢!

我记得刚买松鼠的时候我不知道松鼠还会咬人。所以我喂食时摸了一下松鼠,结果它猛的一下跳到了我的手上,在无名指、大拇指还有中指上死死地咬了几口,非常疼痛。妈妈见了,急忙把我送到医院,医生在我的手上打了两针,害得我每个星期都要去医院打针,还不能吃刺激性的东西,让我受苦受累,真是让人生气。

虽然这样,我还是很喜欢松鼠,它毕竟是一个弱小的生命,我在想:是否要把它放它去真正地大自然中享受自由自在的生活呢?

篇六:写一种小动物.作文讲评

《写一种小动物》作文教案——孙波

1 同学们还记得第五课中介绍的翠鸟吗?谁能给大家说说?(指名背诵,其他同学看多媒体出示的图片)

2 多么漂亮的翠鸟呀,回想一下作者在介绍它的时候,是按照怎样的顺序介绍的?

先介绍翠鸟的外形特点,然后介绍了翠鸟动作上的特

点。

3 写翠鸟外形特点的时候又是围绕什么写的,按照什么顺序呢? (围绕颜色鲜艳来写的;顺序是头---背---腹-----眼睛----嘴)

4 翠鸟动作灵活,这也是它区别于其他动物特点,所以作者在介绍的时候,运用了贴切的词语,把它的机灵劲写了出来。看来,按照一定的顺序来介绍外形,抓住动物的生活习性,加上合理的想象,就会把一只小动物活生生地展现在我们的面前。我知道在生活中,很多同学也有动物朋友,你愿意给大家说说你的动物朋友是谁吗?

说的时候先告诉大家它是谁,然后说说你喜欢的原因。

(我喜欢小狗,因为它通人性;我喜欢小鱼,在水中游来游去的样子很可爱;我喜欢小乌龟,它不挑剔生活环境,给我带来了乐趣......) 5 我们同学的动物朋友可真不少,很多同学都喜欢小狗,那你们的小狗样子都是一样的吗?你想怎样介绍给大家呢?

(按照头---背---腹----尾巴-----眼睛----嘴)

6 无论你向大家介绍什么动物,都要按照一定的顺序,加上合理的想象,你也会和作家一样,写出生动的文章。下面同桌互相说说你要向大家介绍的小动物。

7 谁愿意说给大家听听?

8 相信很多同学都要把自己喜欢的小动物说给大家听,这样吧,我们用最快的速度写出来,看看谁能妙笔生花,让你的小动物能活灵活现地出现在我们眼前。写的时候,你可以选择其中的两个句子作为文章的开头和结尾。(给学生提供几个开头和结尾)

9 学生写文章

10 讲评:先小组读一下,展示一下你的文章。

11 交流:读一下自己认为写的最满意的句子,大家听听,在这个过程中你可以倾听、也可以在听后发表你的见解。(学生读句子)

12 总结:在这短短的时间里,同学们通过学习书中翠鸟的写法,将自己喜欢的小动物也写了出来,而且写的还不错。我想作者在我们这么大的时候也未必能写的这样好。你们真是了不起!你们说写作文难吗? 13是呀,只要我们平日里细心观察,多看书,多积累,每个人都能妙笔生花,都是小作家。

课后我会在小组同学推荐的基础上,挑选出优秀的句段,刊登在我们的班级快讯上。敬请关注!下课。

篇七:《熟悉的小动物》习作讲评

A、写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。——鲁迅

B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威 师:你从这两句话中读懂了什么? (学生自由说。)

是啊,两位大作家虽然在不同的国度,却对作文的修改如此重视,可见修改是写作多么重要的环节啊! 我喜欢的小动物》作文指导

上传: 聂丹 更新时间:2014-12-25 15:52:02

一激趣导入:

同学们,我们刚刚学习了有关动物的课文,其中有(师生共同回忆)高傲的白鹅,有派头的大公鸡,性格古怪的猫,还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友,请看大屏幕(课件出示各种动物的图片),教师边放图片边相机解说引导:这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的,它们有的机灵古怪,有的憨态可掬,有的慈爱,有的勇敢??实在太可爱了。但是,我最喜欢的要数机灵可爱的小狗了,你呢?你最喜欢什么样的动物?

生汇报:我喜欢懂人性的小狗。

我喜欢可爱机灵的小兔。

??

师:这节课我们就来说说,写写自己喜欢的小动物吧!(板书:我喜欢的小动物)

二、审题:

请同学们打开课本P78页,自由读习作要求,边读边分析,要写什么?有什么要求?用你喜欢的符号画出来。(生读后汇报,师相机板书关键词)。

生:写自己喜欢的动物。(师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉的,经常观察的)。

生:要写出动物的特点。

生:写外形、脾气、生活习性。

生:要融入自己的真实感情。

三、思路点拨,写法指导:

那么,我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了,怎样才能留给读者如闻其声,如见其形之感呢?老师教你几招:

1、抓特点,重顺序。

老师教你的第一招是:先介绍动物的外形时要抓住特点,按顺序描写,(板书:抓特点)首先请同学们品读你们的循环日记中的片段(大屏幕显示)。

我有一只毛毛,它的毛长长的,头上的毛软软的,全身的毛可好看了,毛毛头上有一对耳朵,一双眼睛。下面是一张嘴巴,嘴上长着胡须,有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。

生读后师问:同学们,你觉得这位同学写得怎么样?你能猜出他在写什么动物吗? 生:猜不出来。

师:为什么?

生:因为他没有写清动物的特点。

师:对了,我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。(板书:抓特点) 师:那你能帮他修改修改吗?(引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改)

生汇报:

修改后再齐读(投影出示)

我家有一只已经长大的小狗,名叫毛毛。它的毛又细又长,头部的毛特别柔软,全身的毛颜色鲜艳,有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配,分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵,一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的,两旁总是露出两颗小牙,嘴上长的那四根黑黑的胡须,一翘一翘的,有趣极了!毛毛全身最美丽的还是那条尾马,毛茸茸的,蓬松松的,远远望去,像是一大朵盛开的黄菊花,格外惹眼。

师:你能说说与改前那段话的不一样之处吗?(特点鲜明·内容具体生动·融入了喜爱之情)

总结过渡:同学们,我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点,而且要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾,由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种,同学们还记得《翠鸟》一课吗?(投影出示)

翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双双又尖又长的嘴。

(1)生齐读

(2)你能说说第一句和后面几句的关系吗?(总分)

(3)总结:作者围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述,这也是写好动物的最好方法。

2、举事例,突习性。

现在老师教你第二招,就是通过列举事例,来突出动物的生活习性。(板书:举事例)

(1)你知道动物的生活习性包括哪些吗?(吃食、睡觉、活动情况等)。

(2)回忆《白鹅》片断,投影打出,学生快速浏览。

鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相,鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着,看见人走来也毫不相让,有时非但不让,竟伸过脖子来咬你一口。

(3)这段话作者通过什么事例,突出了白鹅的什么习性?

生汇报:通过不让路, 突出了鹅的步态傲慢。

(4)老师也写了一段短文(投影出示)老师读,学生边看边听:

我掏出一块面包扔给猴子,不料它没有接,而是先用爪子试探一下,又缩了回去,还用眼睛看着我。过了一会儿,它才抓起面包,狼吞虎咽地吃起来,吃完后又用乞求的目光看着我,伸出爪子向我要吃的,于是我又扔给它一块糖,它迅速地剥开糖纸,放进口里大嚼起来。

A、你能说说你对老师作文的看法吗?(用准确的动词再现动物活动的情景)。

B、老师笔下的小猴子给你留下什么印象?(可爱,聪明机灵)

3、巧用语,表感情。

第三招是巧妙地运用语言,表达你对动物的喜爱之情。(板书:表喜爱)

(1)字里行间表达喜爱之情。

请同学们回忆《猫》一课,在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢? 生:“??在我稿纸上踩印几朵小梅花??“

(2)、用反语更能表达喜爱之情。

你能在《白鹅》一文中找一找吗?

生:“鹅吃饭的时候,非有一个人侍候不可,真是架子十足。”

4、巧过渡,注连接

第四招就是合理使用过渡句,将动物的几个不同特点有机地连接起来。

(1)复习《母鸡》一课的过渡段找出来,读一读。

“可是现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

(2)老师出示过渡语,你来猜一猜,本段的前面写什么?后面写什么?(学生读后汇报)

(投影出示:)

牛不但性格好,而且很友好。

我家的狗虽然贪吃,但是它很尽职。

最有趣的要数雪儿跟人握手了。

总结:过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。

5、学作家,智取经。

最后一招就是学习大家作们的表达方法,将其合理巧妙地应用到自己的文章中,使得你的文章锦上添花。

(1)本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的?你能找出句子说说吗?

生自由汇报:

生:用对比描写,如:《白鹅》中,鹅走路步态和鸭走路的步态比较。

生:语言要幽默,如:“白公鹅和我抢地盘打官司。”

生:首尾呼应,如:“我一向讨厌母鸡。”与 “我不敢再讨厌母鸡了。”相呼应。 总结:同学们请看老师板书,其实写动物很简单,只要我们先抓住动物的特点写外形,然后通过举事例来写习性,最后表达喜爱之情就好了。

四、说一说,写一写

1、现在该是你大显身手的时刻了,首先请你用一段话介绍一下你喜欢的动物的某一个特点。(师引导用总分的方式表达)。

生介绍,师生听后评议。

2、现在,同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧!

3、学生写,教师巡视指导,然后教师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出,师生共同修改,以便学生纠正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听,以便学生取其精华,去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。

【板书设计】:

我喜欢的小动物

写外形——抓特点

写习性——举事例

融感情——表喜爱

《我喜欢的小动物》教学设计

教学过程:

一、谈话导入、回顾习作目标

1、孩子们,动物是我们人类最亲近的朋友,有了它们,我们的生活

才丰富多彩,有了它们,我们的世界才温馨美丽。昨天孩子们写下了自己最喜欢的小动物,今天就让我们一起走进大家的习作中,去认识和了解这些动物朋友们。(板书:习作讲评______我喜欢的小动物) 2、现在请同学们回忆一下,本次习作有哪些要求? 板书:外形(特点)按顺序 生活习性

趣 事

喜爱之情

3、结合本次习作要求把大家的作文总结如下: 优点是:

(1)大部分孩子都能写出自己喜欢的小动物的外形。

(2)有一部分孩子写出了小动物的习性和自己与小动物之间有趣的事。

(3)大多数孩子表达了自己对小动物的喜爱之情。 当然也有许多孩子的作文存在许多的不足,比如: (1)语句不通顺,书写潦草,错别字较多,标点不正确。

(2)写外形的时候没有抓住动物最大的特点,描写的时候没有按一定的顺序。 二、赏一赏

看完大家的作文,老师发现你们的作文中有许多闪光点,接下来我们就来赏一赏。(课件出示:点播厅——赏一赏)

(1)赏题目。首先我们来欣赏精彩的题目。(课件出示部分学生精彩的题目)你的习作用上这些题目的请举手,掌声向他们表示祝贺。喜欢这些题目吗?为什么喜欢?

看来精彩的题目可以快速吸引别人的眼球,使你的文章更出彩,建

篇八:老舍笔下的小动物群文阅读2

老舍笔下的小动物——群文阅读

四年级上期四单元,是作家笔下的小动物,其中选择了老舍先生的两篇文章:《猫》和《母鸡》。 《猫》是一篇精读课文,主要描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱,表达了老舍对猫的喜爱之情。《母鸡》为略读课文,主要描写了老舍对母鸡由讨厌到喜欢,表达了作者对母爱的赞美之情。

为拓展学生阅读量,初步感受作家笔下的各种动物,我选择了老舍另两篇写动物的文章:《小麻雀》和《鸽》的节选。《小麻雀》主要记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗过程,趁机救下小麻雀并为之养伤的事,表达了作者对弱者的同情之心。课外阅读选文《鸽》(节选):介绍了老舍在日常生活中养鸽子的一些琐事,表达了作者对鸽子的喜爱之情。

设计这一组群文阅读的目的,我想让学生更深刻感受老舍笔下小动物的形象,体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想情感,提高观察和爱护小动物的兴趣,。在语言品读、比较四篇文章异同的阅读策略中,体会老舍文章表达的特点,迁移到自己的写作中,还通过默读、浏览、略读等方式,整体把握,提高阅读能力。

我的群文阅读教学分两步进行:

第一步:精讲《猫》一文后, 然后教学《母鸡》,并和《猫》对照,填写阅读表(如下),初步感受老舍文章的结构特点和思想情感。

通过阅读表比较:《母鸡》和《猫》两篇课文都是老舍写的,都是写小动物的。讨论:两篇课文在文章结构和情感上有哪些相同点和不同点?

学生讨论后,得出以下结论:两篇文章的相同点,都是从两方面来写的;都运用了过渡句和总分段式;都表达了对小动物的喜爱之情??

两篇文章的不同点是:《母鸡》写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后对比的方法,加深了作者对母爱的赞美;《猫》全篇都在写对猫的喜爱之情,用三对矛盾的表现来写猫“实在有些古怪”的性格特点,明贬实褒,表现出作者对猫的喜爱之情??

第二步:拓展阅读《小麻雀》和《鸽》

首先让学生快速浏览《小麻雀》《鸽》(节选)两篇文章,讨论:这两篇文章中哪一篇文章和课文《母鸡》在行文结构上是相似的?在文中画出过渡句和总起句。另一篇文章又是按什么顺序写的?

学生浏览后很快发现,《鸽》(节选)和课文《母鸡》在结构上相似:每个自然段有总结句、中间有过渡句。《小麻雀》是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。

接着,我让学生再次默读《小麻雀》《鸽》(节选),讨论:这两篇文章和课文《母鸡》相比,在思想情感上有哪些相同点和不同点?

学生能比较容易体会到《小麻雀》《鸽》都表达了老舍对小动物的喜爱之情,但是《小麻雀》更表达了老舍对弱者的同情之心??

由于才接触群文阅读,我只能简单的模仿“从一篇课文的单篇阅读到一组文章的主题阅读”这一模式,选取了精读课文《猫》作为复习内容,在略读课文《母鸡》教学中,把精读课文与略读课文有机地结合起来;《小麻雀》《小动物们(鸽)续》两篇文章作为拓展内容,把课内阅读与课外阅读有机联系起来,建构《老舍笔下的小动物》的阅读主题。在具体教学过程中,先呈现《母鸡》《猫》一组文章,再呈现《母鸡》《小麻雀》《小动物们(鸽)续》一组文章,让学生在同一作家不同作品的分组阅读中,充分感受老舍在描写小动物作品中所表达的思想情感和结构特点,给学生留下深刻的印象,并激发学生课外阅读老舍作品的兴趣。

由于时间的关系,我采取精读课文〈猫〉进行精讲,对《母鸡》这篇略读文章不作过多的分析,再群文阅读《母鸡》《小麻雀》《鸽》这些文章进行整体思考,让学生在整体阅读中“粗知文章大意”和“根据一需要搜集信息”,真正提高学生的略读、浏览以及默读思考、整体把握的能力。

篇九:高考满分作文-作家们的故事

高考满分作文-作家们的故事

微寒的春夜或萧瑟的冬晨,岑(沉)寂的雨夜或喧闹的街头,宁静地独处或结伴同游。常常不经意间便想起了他们,我是那样真真切切地感受到他们的存在。。

哦!我看到了??

烈日炎炎下滚烫的沙丘中,傲然地屹立着一棵棵仙人掌,向我展示着生命不屈的美。寂静的夜晚一望无际的荒原顶上,有一望无际的星空,在繁星满天的夜晚,我知道了什么叫作幸福,那种感受着大自然伟大的幸福。

肤色黝黑,热烈的土著居民会在夜晚来临的时候,围着火堆跳起快乐的皮鼓舞。在异国的歌声中,我领略了一种从没有过的快乐!

顺着三毛的足迹,我领悟了一个道理:换一种思维方式,我们将有一种从未有过的快乐和幸福。

三毛或许并不知道,太平洋彼岸一位号称“美利坚硬汉”的作家笔下有这么一位桑(圣)地亚哥老人,在捕鱼过程中,历尽千难万苦,终于捕到了一条大鱼,却在归航的时候遭到鲨鱼的围攻,他一人单身拼搏,直到大鱼被吃得一干二净。(,)他才放弃拼搏。

当这个《老人与海》的故事传遍全球时,有人讴歌那位老人的伟大,有人赞扬那位老人的不屈,有人称颂那位老人的坚强。但我想,正因为他在拼搏中感受到了幸福和快乐,一种别人诧异的在搏斗中体现他并没有老去的幸福和快乐,他才会有后来的伟大、不屈、坚强。

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