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把它改写成以万为单位的近视数(共4篇)

时间:2017-04-09 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:四年级上册《改写成用万作单位的数》

《改写成用万作单位的数》教学设计

学习目标

知识与技能:

1、 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。

2、 培养学生归纳和概括的能力。

过程与方法: 使学生经历改写方法的过程。

情感、态度和价值观:

使学生体会大数在生活中的应用,激发他们的学习乐趣。重点难点

掌握将整万的数改成用“万”作单位的数的方法。 能正确地将整万的数改成用“万”作单位的数。 教学过程

一、 预学

1、一小滴血液含有红细胞五百万个,白细胞一万个。

2、我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠,面积约三十二万平方千米。

3、我国的青藏高原是世界上最大的高原,面积约二百四十万平方千米。

师:同学们,这是老师收集的一些信息,你能把信息中的有关数据写出来吗?

在(本文来自:www.zuowenzhoUkaN.cO m 作 文 周刊:把它改写成以万为单位的近视数)写的过程中,你有什么感觉?仔细观察这4个数据,你发现了什么?

学生可能会说:写起来有些麻烦,而且容易漏掉0。这4个数据都是多少万。

二、互学

1、教师说明:像这些个级全是0的数叫整万的数,写成用万作单位的数比较简便。

2、请同学们自己试着写一写。

师板书:5000000=500万10000=1万

320000=32万 2400000=240万

3、学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

①同学们仔细观察一下,等号右边的数与等号左边的数有什么不同?

(等号右边的数省略了万位后面的尾数,等号左边的数没有省略万位后面的尾数。)

②它们有哪些相同的地方?4、学生小组讨论:

①请同学们想一想,怎样用“万”作单位表示整万的数?

(用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”,并写上“万”字。)

②用万作单位表示数有什么好处?

(用万作单位表示数既简单又不容易写错,使人一看就知道数的大小。)

5.小结:为了读数和写数的方便,今后我们可以直接用作单位表示整万的数。

三、展示

1、练习:把下面各数改写成以“万”作单位的数。

280000= 32000000= 40460000辆=640000人=

教师强调:改写后原来的单位名称不能丢。

40460000辆=4046万辆 640000人=64万人

2、把下面各数改写成以“万”作单位的数,然后按照从大到小的顺序排列下来。

四、梳理知识,总结升华

教师:同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?通过学习你有哪些收获?

学生小结后教师做概括性的总结和评价。

板书设计:

《改写成用万作单位的数》

5000000=500万10000=1万

320000=32万2400000=240万

40460000辆=4046万辆

640000人=64万人

教学反思:

篇二:将下面各数改写成以“万”为单位的数20500000______

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇三:四年级数学上册第五单元把一个精确数改写以“万”作单位的近似数

四年级数学导学案

课题 把一个精确数改写以“万”作单位的近似数 课型综合课主备审核

2

为单位的数。

学习目标: 1、掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法。 、会用“万”为单位表示大数。 学习重点:把整万数改写成以“万”学习难点:掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法。

篇四:把110000改写成以“万”为单位的数是______.

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

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