作文周刊网,小学生作文,初中作文,高中作文优秀作文大全!
您当前的位置:作文周刊网 > 体裁作文 > 记叙文 > 正文

记叙文做法(共8篇)

时间:2017-04-09 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:改作文的做法

我的英语作文—四格漫画记叙文的批改过程

批改作文重在培养作文意识:把写作文当成完成任务的学生最多能得70%的成绩;掌握写作规律达到自如程度的学生能得到95%的成绩;把写作当成创作,当成自我价值的体现,这样的学生才能在考试中胜出,在培养了出色的写作技能以外,还有终身写作的意识和爱好。

讲评过程培养审题能力:

1.审要求 讲评过程了解学生是否能读懂题,是否在作文中体现出交际能力,文辞方面的水平等等。 2.仔细了解学生真实的能力:语言表达表现能力能否达到要求等。

批改作文要改变什么?

1.学生审题的习惯 2.寻找支撑要点的细节 3.语言之间的连接词 4.更恰当的表达

作文原题

假设你是红星中学高三(1)班的学生李华,上周五放学的路上,你帮助了一位摔倒的老人。请根据以下四幅图的先后顺序,给你们学校宣传部投稿,叙述事情的整个过程,并表达自己的感受。(词数不少于60)

学生写作样文1(原稿) 第一遍改什么?

1. 改变学生在审题审图的要点缺失问题

2. 学生在作文中的时态,人称和动词是评改的重点 3. 故事逻辑性,衔接问题

样文2 (原稿) 第二遍改什么?

1. 补充学生作文中的细节 2. 动宾搭配的错误

3. 议论部分的准确定位,文章中心主题在头尾段的呼应。

样文3(原稿)

第三遍改什么?

1. 整体审视文章的流畅度。

2. 减少不必要的语言,改正不准确表达。 3. 故事时间发生等问题上的衔接的补充。 4. 议论得当。

5. 使用高级词汇和句型问题。

结束语

认真对待自己的学生能在老师的指导下,反复改变自己粗陋的原始文章,靠的不仅是毅力,还需要来自老师的不断地鼓励,每个来改作文的学生都会从我这儿得到精神和物质上(如:一块巧克力或者一个苹果)的支持,坚持就是胜利!很多学生的作文成绩都是老师一次一次改上去的,很耗费老师的心血,可是对于现在这些不太会自立的学生来说,“面批作文”是最有效的方法。

通过改学生作文,教师可以全方面了解自己在教学上的没有落实的知识点,实现在平时教学中边讲边练,促进提高改善教学质量。而学生通过作文面批,可以了解自己的弱点和优势,以及在考试中出现的一些问题,如:基本要点、反复错的动词形式、拼写问题、逻辑问题等,增加直观度,达到提分的目的。

篇二:作文纸(制作方法)

第 1 页 共 1 页 作文纸

其实你可以自己制作的

方法一:wps与2007版一样

在页面布局里面的稿纸设置

方法二:2003版

在格式——稿纸设置——启用稿纸格线,后面的就根据你自己的实际需要来选择就好了

20 × 25 = 500

篇三:想象作文的做法

拓展想象作文的写作空间

~~想象作文的主要方法

我们把以想象的内容为主的作文称为“想象作文”。想象作文大致可以分为四类:再造想象作文、联想想象作文、创造想象作文和假想想象作文。

1.再造想象作文

再造想象,就是根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述,经过构思而在头脑中再造出某个对象的完整形象的心理过程。再造想象作文的方法主要有: 前面所述《阅读中放飞想象的主要方法》(10种),把想象的内容叙写出来,就成了再造想象作文。此外,还有以下一些方法。

●续篇法。根据课文素材展开想象,述说新故事。新故事可以是课文的姊妹篇,如《滥竽充数》~~《南郭先生新编》:写南郭先生“老病复发”,换一个地方或换一种手段继续“充数混日子”;也可以迥然有别(因为事物在一定条件下可能向相反的方向转化),如也可以写南郭先生痛下决心,改邪归正,寻访名师,苦练成才,再度入宫吹竽,终成一代名家。这样的故事,既在情理之中,又在意料之外,闪烁着创新的火花。

下面是一位小学生的作文《小猫钓鱼新编》。

小猫钓鱼新编

小猫第三次去钓鱼,他满心欢喜地和妈妈一同来到小河边。

开始钓鱼了,小猫静静地坐在那儿等待,目不转睛地盯着渔竿。过了好一会儿,花蝴蝶、红蜻蜓又来逗引他。小猫想:你们想逗我,没那么容易,我偏不你们。小猫仍然专心致志地钓鱼。猫妈妈看见孩子那么专心,笑眯眯地说:“孩子,你真棒!”花蝴蝶和红蜻蜓看见小猫怎么也不理他们,只好无可奈何、垂头丧气地飞走了?,经过半个多小时的耐心等待,渔竿终于抖动了一下,小猫想:一定是个大家伙上钩了!小猫小心翼翼地一收一放,学妈妈那样操纵着。那鱼也许是想挣脱小猫的钓钩,不停地甩动尾巴跳跃着,河面不时发出“啪啪”的响声,溅起了不少水花。等刭那条鱼挣扎得筋疲力尽了,小猫迅速地把它拉上岸来。啊!好大的一条鱼,小猫还是第一次见到!小猫高兴得手舞足蹈。

回到家里,小猫翻开日记本,工工整整地写下了一段话:今天,我终于钓鱼成功,我真的明白了一个道理——做任何事情都要一心一意,全神贯注。

小作者丰富的想象,给我们塑造了一只耐心专注的“好小猫”的崭新形象,读来让人感觉活灵活现。文章最后一段画龙点睛,通过小猫写日记的形式表达了文章的主题,自然而合理,充满童真童趣,更充满感染力。

●复述法。对课文的段落(或全文)或增添细节,或化抽象为形象具体,加进自己的见解,进行创造性复述而成文。

●入境法。让学生深入课文角色,或进入课文情境,展开想象而作文。比如,《狐狸和乌鸦》中的结局是:“狐狸刁起肉,钻到洞里去了。”可以设计这样一个问题:“如果你是这只乌鸦,现在要想出办法把肉夺回来,看看该怎么办?”学生设身处地,会想出各种巧妙的办法。把想出的办法编成一则故事,就成了一篇想象作文。

●改写法。以课文内容为材料,展开想象,进行“再创作”。改写的类型主要有变换文体、变换人称、变换主题、变换顺序和偷梁换柱(即改变中心人物,从另一侧面去表现课文主题)等。下面是一位学生对李白的著名诗篇《赠汪 伦》的改写:离别情

有一年春天,大诗人李白接受安徽泾县村民汪伦的邀请,到桃花潭游玩。十

几天后,他思乡心切,准备回乡。李白登上小船,不由得回过头来,深情地望了一眼这个难忘的地方,心中充满了不舍。岸边,云霞般的桃花似乎在向他微笑,请他留下来;绿油油的小草在风中伸展着手臂,似乎在向他招手;清澈的桃花潭水像一面明亮的镜子,倒映着蓝天,似乎在喃喃细语。“可我已经出来这么多天了,该回家看看啦!”李白轻轻地叹了一声。

李白刚要请船夫开船,忽然耳畔传来一阵悠扬的歌声。只见有人一边用脚踏着节拍,一边唱着动听的山歌:“长亭外,潭水边,芳草碧连天??”李白仔细一看,啊,那不是汪伦贤弟吗?只见他领着几个村民挑着两坛美酒,边歌边行,不一会儿已到岸边。李白忙对船夫说: “请稍等片刻,待我向汪伦贤弟辞行。”他跳下船,一把拉住汪伦的手,激动地问:“贤弟,不是说好有事不来的吗?汪伦说:“先生,什么事也比不上送先生重要啊!”汪伦取出酒碗,倒了满满两大碗,双手端起一碗递给李白,说道:“先生一路顺风!”“好!我干了这碗酒。”李白端起碗一饮而尽。“汪贤弟,你我相处的时间虽然不长,却志趣相投,真是相见恨晚。王勃说得好:‘海内存知己,天涯若比邻’,我们后会有期!”汪伦抱拳再祝:“先生保重!”

李白重又登上小船,船渐行渐远,汪伦的身影越来越模糊,慢慢地离开了视线,但悦耳的歌声似乎一直在耳畔萦绕。李白伫立船头,心情久久不能平静。他想:汪伦贤弟用“十里桃花,万家酒店”把我骗来,说好有事不送行却又踏歌而来,真是个有情有义的人啊!那一幕幕与汪伦相处的情景又浮现在眼前:桃林里,他们共赏桃花;桃花潭边,他们吟诗作对;夜晚庭院里,他们把酒赏月;清晨乡间小道上,他们谈古论今??时光虽然短暂,但情同手足,汪伦对我的情意是多么深厚啊!

李白思绪万千,情不自禁地吟出了千古绝唱:“李白乘舟将欲行/忽闻岸上踏歌声/桃花潭水深千尺/不及汪伦送我情。”

●求异法:①循因导果求异。任何事物的发生、发展都有因果关系。如果因与果之间的一方发生变化,另一方也会随之发生变化。比如<狼和小羊》-课的结果是狼“往小羊身上扑去”,如果改变一下这个结果——“狼怎么也没吃到小羊”,原因又会是什么呢?是狼改变主意不再想吃小羊了吗?还是小羊智胜恶狼?让学生推测原因,想象事情发生、发展的不同经过,从而构成了与课文内容不同的一篇新的童话。②反说求异。以事实为依据,朝课文描述的相反方向展开想象而写成文章。例如《蚕和蜘蛛》赞美蚕吐丝为大家而批评蜘蛛结网为自己,可让学生变换一下角度,歌颂蜘蛛捉虫为人类除害而贬斥蚕作茧自缚。③解决办法求异。课文提出了解决问题的一种办法,让学生思考、想象回答:“还有别的办法吗?”例如学习<司马光》-文,除了破缸救人外,还可以用什么办法救那个小朋友?同学们想出的办法就成了作文的材料。

●连缀词语法。给学生两个以上的词语,让他们按照一

定的条件和顺序或词语之间的关系展开想象,写成一篇作

文。如下面的教例:

(多媒体出示:鼻子、耳朵、眼睛、嘴巴)

生:(读)鼻子、耳朵、眼睛、嘴巴

师:看了这四个词,你们想象到了什么有趣的故事?先静下心来想一想,想清楚了再说。

(学生思考片刻后,师点名。)

生1:看了这四个词,我想到了一个故事:从前有个头妈妈,生了四个小宝

宝,分别是鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。他们四人从小形影不离。慢慢地,他们都长大了,各自都有个工作岗位了。那么他们四个谁该长在最引人注目的位置呢?于是,头妈妈就让他们进行了一场比赛。第一轮是才艺展示,结果他们各有所长,不分胜负;第二轮是比赛跑步,结果鼻子得了第一名,长在了脸上的正中间,眼睛和嘴巴并列第二名,分别长在了鼻子的上下两端,耳朵是最后一名,所以长得最靠后。

师:嗯,你的想象很独特,故事也编得很生动、很有趣,真不简单!

生2:看了这四个词,我想到了这样一个故事:有一天,鼻子、耳朵、眼睛、嘴巴兄弟四人产生了矛盾。嘴巴认为大脑对他不公平,鼻孔有两个,眼睛有一双,耳朵有一对,只有嘴巴是一张,于是他们之间就争吵了起来??

师:你从数量上想到这个生动有趣的故事,也很独特。

生3:从前有个小男孩很爱读书,可是不爱惜自己的眼睛,躺在床上看书,走路也看书。眼睛实在受不了,就向鼻子哭诉了自己的苦衷:“唉!我的日子可真难过啊!”鼻子搭话说:“眼睛老弟,你别难过了,还是建议小主人给你戴副眼镜吧。”眼睛觉得鼻子的想法很好,晚上就托梦给小主人。第二天,小主人配了副眼镜。眼睛这下看东西虽然清楚了,却压到了鼻子,连累了耳朵,很不好意思。鼻子、耳朵似乎看出眼睛的心思,异口同声地对他说: “谁叫我们是兄弟呢?”眼睛听了

记叙文做法

感动,说:“谢谢你们,以后你们有困难,我一定尽力帮助!”

师:你想象的这个故事耐人寻味,有了困难互相帮助、团结协作,这就是我们常说的团队精神。

师:大家围绕这组词放飞了自己的想象。想象,能诞生出精巧的小诗;想象,能抒写出优美的文章;想象,能产生出新奇的故事??想象,真是太奇妙了!下面就请把自己想象的内容写成一篇文章,请注意给文章加上一个比较简单的题目。当然,如果你对这组词不感兴趣,也可以自己确定一些词,展开想象,写一篇作文。写好以后要注意修改,文章是改出来的啊!

●描述词语法。即描述出一定情境以表达指定词语的含义。比如,当学生掌握了“骄傲”一词的意思是“自高自大,看不起别人”之后,要求学生用人物的语言、行动、心理等描述出一个人的骄傲神态。

●成语故事法。让学生根据成语(如“两面三刀”)的意思,虚构一个现实生活中的故事写下来。

●开头提示法。老师引导学生拟出开头一句,以提示作文内容,让他们写下去。比如,教师写上形象性短语“蔚蓝的天空”,要学生扩充成句子(如“蔚蓝的天空飘浮着朵朵白云”),然后把这个句子作为作文的开头写下去。

●设想开头法。教师自编或自选一则故事,要求学生写出多种开头。比如,故事梗概是:“外星人与科考队员在神秘的大峡谷中不期而遇”,让学生写出各自有别的开头,再叙写成一篇完整的作文。

●推测结局法。告诉学生事情的发生、发展情况,让其想象推测结果。比如,老师口述契诃夫的短篇小说《打赌》的主要情节:银行老板和读书人打赌,若能15年关在屋子里读书,则可获笔巨款。后来,读书人读了15年书。银行老板眼看限期将到,自己面临破产,于是一天深夜手持匕首,悄悄溜进读书人屋里??故事的结局由学生自行推测。

●逻辑推理法。提供事情的结果和一些有关线索,让学生想象并进行逻辑推理。比如:松松中午回家吃饭时,不知是谁帮他把新书包好了,还在封面上写了

“松松”二字。线索是:王老师办公桌上有同样的包书纸;冬冬桌下有许多小 纸片;陈林的左手划破了;伟强向来做了好事不声张;李华的笔迹与封面上的字迹很相似;当松松提起包书的事情时,芳丽的脸红了。要求学生根据这些线索,写成一则推理小故事。

●音响作文法。设计一组按序排列、具有内在联系(或无内在联系)的音响,让学生听后分析、想象,写成文章。如播放六个象声词: “呜一呜、咪~咪、哗~哗、嘟嘟、- -乓、叮~铃”,让学生分析、确定一条线索,重新组合 这些音响(可全部用上,也可选用部分),想象作文。

●音乐作文法。根据小学生的年龄特点和音乐欣赏能力较低的实际情况,恰当地选择儿童们喜闻乐见的神话、寓言、童话等小乐曲,让学生听后利用学到的音乐知识,分析音乐旋律、节奏、速度、力度、强弱、变化等“音乐元素”,听懂“音乐形象”,然后用文字表达“音乐意境”。

●描述画面法。即看图写话、看图作文。引导学生在观察图画的人、物、景的基础上,展开合理想象,补充、丰富画面内容。想象可从纵横等多维度进行,对画面所呈现的事情的发生、发展、结果或趋势,对人物的心理、语言、动作、神态,对景物的静态、动态、声音和色彩,都可多元展开,大胆想象,然后写出这些画面的内容和“画外之音”。

●操作实践法。设计一些具备实践性和操作性的疑难问题,让学生自觉进入“解决问题”的角色,边思考想象,边操作探究,找到正确的答案。比如,让学生剪出狼、山羊、白菜、船、船夫等纸片后,告诉大家:船夫要把狼、山羊、白菜渡过河去,可是这只船一次只能装载一样东西,船夫该怎么办?学生一边积极思考,一边摆弄这些剪纸,办法想出来了,作文的内容也就具体了。

●记录创造法。把作文与创造发明活动有机结合起来:学生用“加一加”“减一减”“扩一扩”“改改”等方法创造制作了一些小东西(或提出了创造制作的设想)之后,让他们把创造的全过程,特别是怎么提出设想的过程写下来:这样既可使他们享受成功后的快乐、激发其创造兴趣,又可提高学生记叙想象和仓8造作文的能力。

●现场表演法。即根据现场设置的某一情境,通过观察、思考、想象,写成一篇作文。比如,于永正老师曾经进行过一个“查作业”的哑剧表演:“下蕊,我请王朋同学和我一起表演一个哑剧,哑剧题目叫‘查作业’。请大家仔细看,认真想,查的是什么作业,老师和王朋之间进行了怎样的对话,都由大家想象。”这时,同学们注意力高度集中,生怕错过一个细节,有的甚至站起来看表演。剧情大致如下:王朋拿着作业本上台请老师批改,于老师接过作业本,一页一页仔细地查看。他时而在作业本上打“√”,并竖起大拇指不住地夸奖;时而拍拍王朋的肩膀,用手指指作业本上的某几处,还对他说了些什么,王朋心领神会;时而又连续在作业本上打“√”,竖起大拇指不住地夸奖。最后,于老师举起王朋的作业本,让全班同学欣赏。表演结束,于老师请同学们写写“查作业”,特别要注意写好对话。哑剧表演新颖有趣,激发了学生浓厚的写作兴趣;哑剧中查的是什么作业,师生之间有怎样的对话,给学生留下了很多想象和创造的空间,达到了“易于动笔,放飞想象,乐于表达”的境地。

2.联想想象作文

由此人、此事、此情、此景而想到彼人、彼事、彼情、彼景,这种由此及彼的思维过程就是联想。根据联想的种类,联想想象作文主要有4种方法。

●相关联想法。所谓“相关”,是指一种实际上的直接的关联。这种关联是

多种多样的,如字面上的相关,时间上的相关.空间上的相关,物与人的相关,人与事的相关,等等。下面是一位老师指导学生就“砖”进行相关联想的指导 片断。

师:(出示一块红砖,作自我介绍)同学们请看,我是一块红砖,你看我方方正正的,有棱有角。聪明的同学们,你们能联想到什么?

生:做人要端方正直,有个性。

师:刚才你是从外形联想的,还能从其他角度联想吗?

生:色~~砖烧出来是红色的,砌上墙,一直到墙坍塌,它仍是红色。做人要像红砖一样,永不变质,永不变色。(师加上“永不变形”,“风吹雨打不改其色”,启发学生对下联。生1:天长地久不变其形。生2:日晒冰冻不变其形。) 生:制作~~一砖的制作要经过冲压、火烤,人的成长要经历磨炼。

生:作用~一一一块砖可能没有多少作用,而千千万万的砖却能建成高楼大厦;一个普通人的力量是很小的,但是千千万万的普通人创造出了美好的生活??

生:越砌到后面的砖越高,可谓“后来者居上”。

师:(提示)后来居上的砖是因其他砖垫底才居上的,所以一个人如果身居高位,一定不要??

生:目空一切,沾沾自喜,脱离群众,自以为是??

生:一块完整的砖多好,而一块残破的砖却不中用,人也要追求完美?? 师:(提示)一块完美的砖固然好,用途大,但是一块半截砖或断角砖就没有用吗?

生:也有它的用处。

师:那么,我们联想到人,健全当然是美好的,但是如果有残缺呢? 生:也不要自卑,同样能作出自己的贡献,应自强不息??

师:(提示)一块完整的砖,为了砌墙的需要,有时需要砍断,做人也应像砖一样??

生:(接着说)为了整体利益、国家利益,有时也要舍弃自我的利益来维护大局??

生:砖不管是砌墙,还是铺路,或是奠基,不论放到哪里,都能发挥作用。人也应该这样,在任何岗位都要作出贡献。

师:同学们就红砖的形状、颜色、作用、用途展开了丰富的联想,联想的人、事、理都与砖的某些特点有相似之处。(板书:相似联想)

师:同学们,还能从其他相关的方面展开联想吗?(板书:相关联想) 生:最早的砖是青砖,后来是红砖,现在赤橙黄绿青蓝紫应有尽有。砖的色彩变化,反映了时代的变化,砖的丰富多彩反映了生活的多姿多彩。

生:还可以从红砖联想到建筑工人,他们天天与砖打交道,是那样默默无闻,朴实无华,是那样平凡却又作着伟大的贡献。

生:普通的砖与长城的砖、卢沟桥的砖,同样是砖,价值却不一样,丰富的阅历,深厚的内涵,使生命更有分量,更有意义。

师:同学们的思路打开了,展开了联想的翅膀,能由红砖联想到很多相关的人和事。能不能换一种思路,从相反的(或相对)的方面联想呢?(板书:相对联想)

生:砖是方正的,有棱有角的,鹅卵石却是圆滑的,做人要像砖,不要学鹅卵石。

篇四:记叙文阅读一

初三语文专题复习课讲学案

专题十六 记叙文阅读(一)

—理清思路,概括要点

【考点解读】

所谓理清文章思路,是指通过分析文章的选材、结构层次、线索脉络等,探索作者的思维过程。在中考试题中,对文章思路的考察通常和内容概括联系起来,考察题型如下:

经典形式:

1、 本文的线索是什么?

2、请用一句话概括文章的主要内容。

题目变式:

1、 理清文章的思路,补全下面的情节。

ⅹⅹⅹⅹ→______ⅹⅹⅹⅹ→______

2

3、 本文写了几件事?请依次加以概括。

4、 本文叙述了ⅹⅹⅹ的故事。(10字以内)

5、 仿照示例,概括选文某部分或某段内容。

【技巧指南】

一、理清内容思路。

(一)了解常见的线索类型:

1、人物线索; 2、物品线索; 3、感情线索;

4、事件线索; 5、时间线索; 6、空间线索。

(二)掌握三种方法:

1、注意文章的标题,有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素;

2、注意文中反复出现的词句;

3、注意文中的议论和抒情部分,因为“情”通常是记叙文组织材料的重要线索。

二、概括内容要点。

1、概括事件。可采用“六要素”综合法,即谁(在何时何地)┿干什么┿结果怎么样。当然,在答题时要视具体情况来确定,有时要素可以有所取舍。

2、概括段意或层意。方法有:

(1)摘句法。找段落中心句作为段意。(有时要对中心句做适当的删改)。同时也更

要注意文章一些特殊的句子,如开头句、结尾句或过渡句等,他们往往与文段中心内容要点密切相关。

(2)合并法。即先逐段或逐层概括,然后再将各段或各层的意思合并起来,整合成一句完整的话。

3、概括情节的某一部分。做法为:先找出要概括的内容所对应的段落,然后抓住人物、事件等要素,按照“人物┿事件”的格式概括。

【实战演练】

(一)阅读下面的文章,完成1-2题(13分)(2014年潍坊市中考试题)

天色已晚

(朱山坡)

①我已经三个月零十七天没有吃肉了,母亲终于答应祖母生日这天吃一顿肉。为此,她将地里能卖的东西都贱卖了,终于凑足了六块钱。这是三斤肉的钱。午饭后,我撇开双腿,往镇上的肉行飞奔。每到镇上,我总喜欢坐在肉行临街的长椅上,倾听从街对面的电影院传出来的人物对白,想象每一个角色的言行举止和观众各异的表情。

②屠户们看到我,对我说,小子,卢大耳说了,从今天起,“听电影”也要收费了,因为电影里的门门道道都被你听出来了。我才不相信他们的鬼话。我说,我今天不是来听电影的,是来买肉的,今天是我祖母生日,我必须买三斤肉回家。屠户们大为意外,纷纷夸自己的肉,从没如此慷慨地给我那么多的笑容和奉承。我对每一个肉摊的肉都评头品足一番,却没有掏钱。我知道等到快打烊的时候,那些剩肉往往被他们忍痛贱卖。我得跟他们耗时间。时候还早。反正我不缺时间。屠户们看不见我的城府有多深,肤浅地对我冷嘲热讽,特别是老宋,说我妄想用六块钱买一头猪回家。我不管他们,像往常那样,坐在肉行临街长椅上,安静地“听电影”。

③电影刚好开始。一听片头音乐,便知道是日本电影《伊豆的舞女》。这是一年来我第三次“听”这个影片了。怪不得今天的电影院门口冷冷清清的,似乎连检票的卢大耳都不见踪影。但当我听到薰子说话的声音时,心还是禁不住狂奔乱跳甚至浑身颤抖。她从遥远的日本来到我的小镇,每次都只是和我相隔一条简陋的街道,一堵破败的墙,甚至只隔着粗鄙委琐的卢大耳。她已经第三次来到我的身边,也许是最后一次了,我觉得我应该和她相见。

④入门确实没人把守,畅通无阻。我拣一个角落把身子掩藏在座位里,马上就能看到薰子了!我下意识地直了直身,伸长了脖子,睁大了眼睛。还快速地整理了一下仪表,双脚相互搓掉对方的污垢……

⑤突然一只手将我从作为上拎起来,是该死的卢大耳!他低声地对我吼道:“我早料到你是一个小偷,今天偷到电影院来了!”卢大耳把我拖出电影院,扔到门外的大街上,还大声喊叫:语言里充满了轻薄和挑衅。我本想跟卢大耳争辩,但电影院里传来了薰子的声音,那声音如此甜美、清澈、纯净,此刻更代表着慈爱和正义。薰子在呼唤我了。在剩下的时间里,她一共对着我笑了十一次,我确信,她已经看到了我,已经向我示意。我们开始了漫长而伤感的告别……

⑥电影院的灯光突然亮了起来。卢大耳站在后面迫不及待地嚷道,电影结束了! ⑦电影院的大门哐当一声关上了。此时我才为刚刚花掉了的两块钱发愁。母亲一再警告我,不要把钱花在别处,也许这是祖母这一辈子最后一次吃肉了,一定要拿着三斤肉回家。我把口袋里的四块钱捏得紧紧的,快步穿过寂寥的街道。然而,肉行已经打烊了,屠户们早已经不见踪影,干干净净的肉台散发着淡淡的肉味,两三只老鼠肆无忌惮

地在我面前蹿动。我惘然不知所措,一屁股坐在临街的长椅上,对着电影院嚎啕大哭。

⑧卢大耳在我的肩头上拍了三次我才觉察。我抬眼看他。他没有幸灾乐祸的意思,把一块肉送到我的面前,说:“三斤!”我不明就里,不敢接。老宋贱卖给你的。四块钱。你把钱给我,我明天转给他。”卢大耳说,“老宋说了,就当是他请你看了一回电影。”卢大耳不像开玩笑。我依然将信将疑。“你不要?那我拿回家去,我也很久没吃肉了。”卢大耳转身要走。

⑨我马上跑起来,把肉从他手里抢过来,把钱塞到他的手里,没等卢大耳反应过来,我已经飞奔在回家的路上。(选自《朔方》2014年第2期,有删动)

1.小说的情节曲折有致,富于变化。请用简洁的语言分条概况。(4分)

2.小说的第①段在全文中有什么作用?(3分)

(二)阅读《最小的星星也闪光》,根据要求回答后面问题。((2014年十堰市中考试题) 最小的星星也闪光

①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生,瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书,偶尔也会在纸上涂鸦着什么,平时很少参与班集体的活动,与班上的其他同学也极少来往,似乎成了被人遗忘的人。

②那天,我正在神采飞扬地讲着课,学生都安静地听着。突然,原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去,发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她,不好意思地低下了头。

③我铁青着脸说:“张晓琴,你笑什么?”

④张晓琴立马站起来小声说:“老师,他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。 ⑤一下子,全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上,旁边的几个学生猫着身子偷看他的画,也都偷笑起来。我一个箭步过去,一把抢过他的画,圆睁着愤怒的双眼,看着他在画我上课的样子,真是气不打一处来!

⑥“潘小锋,你给我站到墙角去!”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课不听开小差也就算了,竟敢丑化老师,岂有此理!明天叫你家长来。”他仍然低头不语,脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋,也是他进入我视线的开始。

⑦放学后,拿着缴来的画来到办公室,教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画,觉得倒十分形象,有几分趣味,心情也渐渐舒展开来。

⑧第二天,我在办公室静等他和他家 长的到来,可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打,一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他,并把他带回了家。

⑨到他家天色已晚了,天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门,招呼我:“老师辛苦了!坐一坐,家里太小太乱,不好意思。”我笑笑便坐了下来,环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房,墙壁灰暗,摇摆的蛛丝零落地挂在屋角,一些旧式家具零乱地堆放在各处,上面随意堆放着一些图书报刊,看来已许久没整理过了。

⑩“老师别生气,您喝茶!”我接过茶杯放到桌子上。

“你小子尽给我惹事,骨头又痒了,想挨揍啊——”他父亲说着就要打他,我连忙制止,“怎么又要打,不是和你说了吗?别总是打孩子。”

“不是,这野小子自从我和他妈离婚后就没人管,没办法。我也下岗了,一个人忙着照看书摊,难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看,喜欢看动漫书,没事时也瞎画,我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老师,您瞧,这墙上的奖状是他得的奖。”我按他指的方向看去,这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也散落着一些他画的漫画,有各种可爱有趣的人物,惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看,这时他父亲迅速地收拾起来,说道:“老师见笑了,小孩子瞎画着玩,上不了台面的。”

我笑道:“其实,你儿子挺有天赋的,画的不错,他画我的那张我还留着呢,别说还蛮像。” “对不起,老师!我不是有意画您,我当时只是觉得您上课很有精神,所以不知不觉就画了下来。”潘小锋有点委屈地说道。“潘小锋,既然你有这方面的天赋就应好好培养,如果有兴趣,可以向这方面发展,创作出更好的动漫画。”我还是用老师的本职口吻教育他,“以后要是有这样的活动,希望你能发挥出你的特长哦,为班集体争得荣誉!” “我会的,没问题。”他豪言壮语地答应了。我欣慰地点点头,说:“好了,天也晚了,我也该走了。”说着便走了出来,他父亲忙说道:“那我送送您吧!”

“不用,我一个人走就行了。好好培养你儿子,他会有出息的。”

告别了他父子俩,我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空,繁星满天,装饰着静谧的夜,忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情,我沉思良久,觉得他就像天空中的那颗最小的星星,虽然小其实也一样会发光。

3.请你谈谈对小说题目的理解。(2分)

4.请你用四字词语,将小说的主要情节补充完整。(3分)

( )——星夜家访——( )——( )

5.下列对文章的理解和分析,正确的一项是( )(3分)

A.小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索贯穿全文,将 人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。

B.第①段对潘小锋特点的介绍,可以看出他是一个内向、安静、忧郁、自私、不关心班集体的学生。

C.第②段到第⑧段,设置了两个悬念性的小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学,目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。

D.本文语言平易朴素,人物语言符合各自的身份特征。如:潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。

篇五:关于作文起步教学的几点做法

关于作文起步教学的几点做法

华景小学 叶常春作文是学生一生的事情。然而作文难,老师怕教,学生怕学,这个问题一直困扰着我们;也成为众多不甘于受困的同行们热衷于研究的对象。今天,本人就三年级起步教学的一些做法,拿出来与大家一起分享。

三年级的作文教学,在整个小学阶段起到承上启下的作用,把握好三年级的作文教学,就等于制信一条龙的龙头。那么,如何顺利的制定这条作文龙的龙头呢?我认为要做到以下几点:

一、放缓作文坡度消除学生“怕”作文的心理。长期以来,受应度教育的影响,饱受其苦的家长及老师们便会在孩子们上三年级之前大张旗鼓宣传作文之难,以便让他们思想上引起重视,有的家长甚至为了能让孩子在三年级顺利接受作文而不珍惜孩子暑假的宝假时间去上作文补习班。一来违背了孩子的心愿,二是无形中在孩子心中夸大了作文的难度。大多数孩子由此便可能患上“作文恐惧症”上海师范大学初等教育学院级讲师商友敬说:“孩子一怕就无药可救了,就难了。”我觉得这是很有道理的。小学语文教学大纲(修改)版已将“写作”一词改造“习作”,这一更换就是要淡化文体概念,实际上也就是要降低作文的难度和坡度,给初学者在初始时能够轻松起步。俗话说得好“良好的开端便是成功的一半。”面对初学作文的三年级学生,我们应该让他们明白作文极为简单,说话就是作文,作文就是把一件事说清楚。我常常这样安排第一篇作文教学:同学们,从我一踏进教室的那一刻

起,善于观察的你一定已发现我与你们原来的老师有一定的区别,也许在长相上,也许在声音语言上,也许在衣着打扮或是行为举止上,谁愿意来说说,有一点发现的说一点,一两句也可以。学生会你一言我一语地把她们的发现说出来,而且越说越细、越说越激动,个个都神情激烈。此时,你会发现,孩子们都有一双善于发现的慧眼,个个都是评论家。在孩子们你一言我一语当中,我不时地引导他们按一定的顺序来说、说具体。如:你们觉得我眉毛怎样?眼睛呢?你们觉得我爱笑?能举个例子吗?我黑板字写得工整,怎样来证明呢?待到学生说差不多的时候,我才“狡猾”地对他们说:“你们真会观察,也很能说,这么短的时间内老师已被你们了如此掌,真是甘拜下风呀!你们的爸爸妈妈对新老师很不了解,也许正想认识教师,你们能帮老师把老师介绍他们吗?那么怎样才能把我全面地介绍跟爸爸妈妈呢?你们把大家刚才的发言整理,然后写下来,就很好了。”因为有了刚才的交流,学生在写时都会有话可说,有言可定,因此,比较容易。学生写好后,我会选出写得好的作文,让他在全班面前大声地朗读,并让全班同学评价“写得是否像我?哪里写得最好?”并适当地进行激励。然后让其他的同学也大声地读自己的作文,看看哪些地方写得好,哪些地方需要改进。待到修改差不多以后,我才会对孩子们说:“同学们,你们知道你们刚才在写什么吗?在定作文呀!你们瞧,作文就是这么容易,只要你把你看到的、想到的、听到的写清楚、明白就是作文了。把第一篇作文拿回实验室去,大声地朗读给爸爸妈妈叶,让他们也认识陈老师,也让他们分享你们的成功吧!同时,叶老师还有个小小的

请求,希望你们也能向今天那样,把你们的爸爸妈妈或家里的其他人用作文的方式介绍给陈老师,好吗?”由于有第一次的成功,学生内心充满欣喜,他们希望能再次得到老师的赏识,再加上家里人是他们最熟悉的人,因此,他们大都带着愉快的心情去观察是、去写。这样,经过几篇习作训练,学生逐渐会增强信心,对作文恐惧的心理便会消除,并会产生积极的心态,有了写的欲望和兴趣。

二、加强仿写训练,使学生有迹可循

矛盾先生说:“模仿可以说是创作的第一步,模仿又是学习的最初形式。”苏教版三年级课文,第次习作前几乎都会安排一篇例文供学生参考、模仿。我每次进行习作教学之前,自己都会先认真揣摩例文,有时还亲自编写或准备几篇内容相似,表达灵活的例文,引导学生反复诵读,揣摩领会,然后放手给他们仿定。可以仿某个环节,也可以仿整篇,经过几次的“依葫芦画瓢”的训练,他们定会欣喜若狂“嘿!我知道怎么写了。”而对天一些在仿写的过程中有创新的学生,我则会进行表扬和激励,从而鼓励他们逐渐摆开例文,自由地用“我笔写我心,我笔抒我情。”另外,课后的小练笔也不可小瞧。它们也是进形仿写的好素材。如:第五册《北大荒的秋天》第四自然段,是学习“先总后分”的构段方式的好例子。在教学时,我有目的通过各种形式的读及填空,让学生体会出作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的。然后布置他们在课间十分钟时注意观察操场;放学以后,注意观察校园及校门口,然后分别以“课间十分钟、操场上热闹非凡”及“放学了,校门口热闹非凡”来进行练笔。又如:学习《石榴》一课,课后要求“品

尝一种水果,然后仿照课文第四段写下来。”于是,我在班上开了个水果会,让学生照着文中第四段的介绍,共同欣赏和品尝各人所带的水果,学生按吃的过程由外到内,充分调动视觉、嗅觉、皮肤觉、味觉来写这小练笔,因有迹可循,学生大都能无拘无束地表达自己的所见所闻,所思所感。

三、教给修改方法,培养良好习惯

从习作起开始,我就注意培养学生自我修改和互相修改的习惯和能力。因为只有潜移默化地培养学生口味习作的能力,才能让学生真正地学会写文章,另外,学生参与批改的过程也是学生之间互相吸取的过程,这种主动学习取得的成果更能转化为学生内在的积累。让学生自己改作文的能力,这是终身受用的。因此,在作文起步阶段,我就明确告诉学生,作文过程两项内容,一是写,二是改。只写不改只是完成了习作的一半内容,为了学生从思想上引起重视,我引用了鲁迅先生的名言:“好的文章是改出来的,不是写出来的。”同时,还举了这样的一个例子:“写作文就像是做房子,房子做好了以后,不能直接住进去,必须要经过装修处理,才能住人。”让学生由此知道了作文修改的重要性,其次,让学生明确修改的内容和方法,让学生把句子改正确,通顺、标点符号使用恰当。正确,就是用正确的字词表达自己想表达的意思:通顺,就是不丢字、添字、重复字词等。而为了让学生了解标点符号的正确使用,我则给学生提供了这么一首顺口溜——《字典公公家里的争吵》:字典公公家里吵吵闹闹,吵个不停的是标点符号。首先发言的是感叹号,它的嗓门就像铜鼓敲。“伙伴

们,我的感情最强烈,文章里谁也没我重要!”感叹号的话招来一阵嘲笑,最不服气的是小问号。“哼!要是没有我来发问,怎么能引起读者的思考?”小豆号话说的头头是道,它和顿号一起反驳小问号:“要是我们不把句子点开,文章就像一根长长的面条。”大家争得不可开交,字典公公把意见发表:“孩子们,你们都很重要,少一个,我们的文章就没有这么美妙!”接着,教师要先点批示范引路。其作法是出示一篇有共性的作文,指导学生逐字逐句推敲,教给学生正确的修改符号,修改完后,再让学生比较修改后的作文和先前的作文,使学生清晰地感知到好文章确实是改出来的。再让学生运用这样的方法修改自己的作文,然后再互相交换,交流学习。如此一番,学生有了修改作文的兴趣,也掌握了一定的方法,自然也养成了良好的习惯,这对提高习作水平是大有好处的。

四、重视评讲,激发兴趣

兴趣是最好的老师,因为有了兴趣,就会乐在其中。我重视作文讲评艺术,来激发学生习作的兴趣。每篇作文我进行两次讲评,第一次在学生作文草稿交上来后,我先粗略地看一遍,好、中、差各选一篇,在课堂上评改,表扬好的思想、选材、词句,指出不足之处,再让学生自己修改作文,写得好的还要求重写。最后誊写在作业作文本上,教师再认真批改、讲评。第二次讲评,着重表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的学生,教师要坚持正面引导鼓励为主,充分肯定他们点滴进步,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮助他

篇六:作文方法指导

作文方法指导

1、写作的基本程序:审题→立意→选材→布局→表达→修改

2、命题及作文的主要形式

(1)全命题,如“我成长中的一件事”、“我这个人”、“谈挫折”。

(2)半命题式,如“我好想 ”、“ 的力量”、“记 的一个人”。

(3)提示命题式,如大会上,当校长宣布你荣获某项荣誉称号或者向你颁发某项奖状时,台下会爆发出热烈的掌声;课堂上,当老师表扬你取得进步的时候,同学们的掌声会经久不息;有时候,你突然产生了一个灵感,悟出了一个道理,也会仿佛听到来自心底的掌声??当然,你也常常把掌声献给身边值得称道的人。请你“掌声”为题,选择一个角度,写—篇不少于500字的记叙文。

3、常用的审题方法

(1)扩缩法:就是将字数较少的题目加上适当的限制性的语言,使之变得具体易写;将字数较多的作文题目压缩,抽出主干词或中心词。(2)寻“睛”法:就是寻找作文题的“题眼”,题目中关键字眼。是偏正型结构的题目,题眼大多在偏的部分,如“难忘的一天”“难忘”是题眼;是一个句子的题目,谓语多为题眼,如“我也给美丽做了道加法”“做”就是题眼。是用独词作题目的,它的表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上,抓住它的本质特点,或写出它的象征意义,或写它的比喻意义,或写它的引申意义,这“特点”即为题眼;如“路”。

4、立意力求“新”、“真”、“深”,并借助下列方法:

(1)大中取小。有一类作文题目十分宽泛,可写的材料很多,比如“生活”“变化”等,这类抽象的题目都属于宽题、大题。写这类题目要善于缩小,把众多材料浓缩到一点,找准切人点,还要善于化抽象为具体,加上适当的限制或设置副标题,这些都是写好大题目的好方法。如“关心”可变换成“我学会关心他人”、“妈妈关心我的成长”等等,并据此构思。

(2)小中见大。“小中见大”是指题目小而具体要写出有深刻意义的主题,比如《今日家事》就应从一件家庭琐事反映社会变革的重大主题。

5、选材的方法:

(1)“中心”延伸法:就是围绕作文的中心(主旨、主题),选择那些最能凸现主题的材料。

(2)时空联想法:就是根据文题暗示(或明示)的时间、地点去选择材料,并将最能反映主题的材料梳理清楚、注重细节。

(3)性格联想法:就是围绕文中作者讴歌或贬抑的人物性格,去搜集与之相关的材料。

(4)事景联想:就是围绕作文所叙的事件,所写的景物去搜集与之相关的材料。

6、构思的方法:

(1)一点式伸展法:就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整。如“我在家中的故事”可写一个故事的始末,不要写几件事而都不具体。

(2)多点式铺陈法:就是在文章中多写几个内容,将它们有机地组合在一起。如“我眼中的同龄人”、“家乡变了”可写几个同龄人的生活;可用多个画面、事例的组合来表现“变”。并没有多大差异。而且,话题作文与命题作文一样,同样要讲究立意深刻,选材新颖,布局巧妙,条理清晰,语言流畅等,虽然要求高了些,但既然是要求,自然要超出目前学生们的水平,这应该是不言而喻的。

一、要写好话题作文,要注意以下几个问题:

1、 生活要深入

其实,生活要深入是写好任何文章的最基本的要求。生活,是写作取之不尽用之不竭的源泉,没有生活,哪来的写作材料?只有深入到生活中去,观察、体验、感悟,才能掌握大量的写作素材,才能从生活中找到为我所用、唯我所有的材料,写好作文,才有可能。命题作文是如此,话题作文也是如此。因此,考生首先要关注现实生活,关注社会热点,贴近现实,贴近生活,使自己的作文内容鲜活。当然,这里也需要多读多思,不断积累,博览课外读物,咀嚼时文英华,注意消化吸收,为我所用,话题作文才能真正有新颖别致的可能。

2、拟题要到位

话题作文大都要考生自拟题目,有的考生贪图省事,直接就把话题当作文章题目。其实,这是极不明智的做法,是万不得已才采取的下策。因为作为“话题”的词语,覆盖面极为宽泛,轻易用这个词语作为作文题,无疑是给自己增加了下一步立意、选材、布局方面的难度。正确的做法是拟题前认真审读提示语,调动自己的个人阅历、生活积累和对生活的感悟,紧扣话题这个词语,深入思考,在这个词语的前后加上若干个词语进行修饰、限制或补充,恰到好处地拟订出适合自己写作的的文章题目;也可拟订一个字面上和话题这个词语并无关系,而实际上与这个词语有强烈的内在联系的作文题。题目最好要能比较鲜明地透视出文体、立意、选材等尽可能多的信息,以便从多方面制约、帮助自己的写作,同时还可给阅卷者带来愉悦感染。

3、文体要得体

话题作文“文体不限”,指的是不限制用哪一种文体,以便于写有专长的考生选择自己最擅长的文体来写作,并不等于文体的泛化。文体的选择可以随意,但选定后,保持文体自身的规范与和谐却是必要的。有的考生把“文体不限”误以为可以写成不管什么样的文体,结果出现一些记叙文议论化、议论文记叙化、散文杂感化之类的文章,搞成一种文体的大拼盘大杂烩,信笔胡言,非驴非马,客观上影响了内容的表达,这是不可取的;为了标新立异,有的考生甚至还写出一引起令人震惊的“另类”作文,这更应该及时纠正,以免延误大事。诚然,现在有些报刊上确实有些文章不伦不类,文体特征不鲜明,令人难以卒读。我们考生毕竟还处在学习写作阶段,文体的特征一定要鲜明,这既便于自己写作,也便于阅卷者阅卷。正确的方法是根据自己的擅长扬长避短,选择文体,确定自己是写什么文体后,就要在自己的文章中鲜明地表现出这一文体的语言特征。形象思维发达,会编故事,善于记叙描写的考生可选记叙文来写,在文章中要表现出语言的形象性;抽象思维发达,说话条理清晰,善于条分缕析的考生可选说明文来写,在文章中要表现出语言的科学性;逻辑思维发达,会思辨议论说理的同学可写成议论文,在文章中要表现出语言的严密性。其实,还可以写成童话、寓言、剧本、书信、日记等等。当然,这里也不反对写合乎要求的比如夹叙夹议的文章,因此,考生平时就应该多培养一些规范的文体意识,多养成一些高质量的文体风格,在考试中就可以多一些选择余地。

4、技巧要运用

话题作文要在打好基本功的基础上注重写作技巧的运用。写作技巧,说穿了就是巧妙地安排和表现作者已经选定的有关材料,使作者初定的文章主旨得以充分表现的方法。必须承认,写作是有技巧的,尤其是这类充分张扬写作者个性的作文,如果不用写作技巧对文章选定材料进行锦上添花般的着色添彩,文章就犹如一潭死水。考生在平时训练中就应努力打好写作基础,逐步形成个性化的语言,然后根据自己的写作功底与个性,打破“一着鲜,吃遍天”的狭隘意识,着重掌握几种不同类文章切合自己写作习惯,张扬自己写作个性,显示自己语言特色的写作技巧,认真多学几“招”,以适应不同文章的写作。

5、点题要明朗

点题是用简明扼要的语句把文章的中心思想提示出来,话题作文作为一种应试文章,应该让阅卷者在短期内就有一个明

确而正确的印象,了解这篇文章的材料和题旨,恰如其分的点题就能起到这样的作用。在文章恰当的地方(一般在结尾处,也可用“题记”的形式出现在文首),恰当地点题,不但在结构上收拢全文、收束文脉,更重要的是,让读者(阅卷者)能及时充分、准确地把握文章的中心思想,对文章作出恰如其分的评价。话题作文的点题,一般可以采用明点的形式,在文章适当处出现和题目中关键字眼相同或大致相同的词语,直接解释和说明题目的含义,提示出文章的中心思想,以得到读者(阅卷者)的认可并赞同,当然也可以用象征式、比喻式、联想式的点题,但这类点题要求比较高,一般不易掌握,考生应该慎用。

二、中考话题作文与课标、教材的对接。

课标以及人教版教材从作文的角度可以从“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三个方面设题:

1.人与自我:如有关与人的交往的,倾吐自己的志向、理想、心愿的,记录成长的足迹的,陶冶美好的情操的,锤炼坚强高尚的意志品质的,体验人间真情的,发现、思考人生问题的等等。这类题材,多关注身边的生活、个人的感受,考生体会最深、感受颇多,因此也就容易成为笔端最直接的素材。作文的同时,心灵也会受到一次洗礼。

2.人与自然:如有关绿色生态的,亲近自然的,保护环境的,抵制污染的等。这类题材虽也涉及社会问题,同时也是考生非常熟悉的话题,所以在中考试卷中屡屡出现。

3.人与社会:这类题材多突出三个方面:(1)是热点话题。如合作,创新,诚信,三峡工程,人才素质,择校收费,资源开发等。(2)是科技创造。如克隆,通讯,交通,航天技术等。(3)是流行时尚。如上网,新新人类,追星等。 中考作文结尾技巧点拨

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准,是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。请看近中考满分文的结尾技巧。

技巧一:首尾呼应,凸显主旨

(首) 都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。

(尾)花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。(选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》)

技巧点拨:首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一,一般情况是作者先在开头提出文章的中心,然后在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章的中心鲜明突出。你看,在上例中,小作者运用首尾呼应的方式,以优美的诗一般的语言凸显了文章的主旨――理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。

(首) 有一种光华,笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗,跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰,温暖了绵远的文明情思,那就是友善!

(尾) 我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心,因为我们需要守卫我们的精神火种――友善! (选自河南中考满分文《守卫精神的火种》)

技巧点拨:这是一篇考场议论文的开头与结尾,与上例相比,此例为简洁明快,开头提出论点,迅速入题,结尾再次反复,呼应开头,加强了论证的力度。

技巧二:言为心声,呼唤号召

让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人??带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福。要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间。(选自湖北荆州中考满分

文《把爱心带给他人》)

二十一世纪,我们是祖国的春天,我们不是我们的父母,热情奔放是我们的性格,我们不需要守那些规矩,打破陈规,让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈,把我们的笑声、爱心串在一起,让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快,要哭就哭个歇斯底里,不要压抑自己,不要让那陈旧的观念束缚着,不要随便改变自己,请记住我的名言:“我就是我,给我一点阳光就这么灿烂。” (选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》)

技巧点拨:考场作文讲究情感真挚,要写出自己对真善美的呼唤,对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己,还可以在文章结尾发出真挚的呼唤,号召大家一起去追寻真善美,一起去鞭挞假丑恶。上面小作者真情呼唤,言为心声,表现了自己美好未来的向往之情。第二段小作者言词急切,个性十足,表情达意毫无遮掩,向所有的同龄人发出了真情的呼唤,有力的突出了主题,给读者以强烈的心灵震憾。

技巧三:巧妙发问,引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近,那么的紧。品味自然,不就同品味生活了吗?

技巧点拨:一篇好的文章做到言有尽而意无穷,要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲,曲虽终但余音缭绕,给人留下无穷的韵昧。你看,在上面一段文字中,作者在结尾巧妙发问,引发读者思考,将文章的意蕴加以深化。体现出作者思考的深刻性与独特性。

不同的话有不同的影响,不同的角度有不同的视野,不同的哈哈镜有不同的成像,不同的心情会有不同的行动,不同的花有不同的花香和样子,不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人,何必要熄灭风中的烛光,何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型?(选自湖北省中考满分文《哈哈镜中的我》) 技巧点拨:这段结尾针对老师的评语表达了自己的看法,先用排比句的形式说明每一个学生都有自己的个性,老师不必磨灭学生个性,最后再以问句结束,启示人们进行思考,深化了文章的内涵。

技巧四:引用佳句,多姿多彩

“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”,15年来,生活让我懂得了放弃!为了我的理想,为了更多的人可以读书,我必须放弃! (选自广州中考满分文《从天空想到的》)

想到这里,我又记起了一位名人说过的一句话:“身边的书多着呢,只要发觉,肯定会学到很多??” (选自陕西中考满分文《阅读身边的人》)

明日歌中说:“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎??”希望大家能把握今天,创造出美好的明天。(选自四川内江中考满分文《创造美好的明天》)

佐拉说:“人生――只有两分半种的时间,一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱??”在我看来,在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中,那一分钟的微笑不是勉强,那一分钟的叹息之后不再是叹息,而是爱的传递,母亲将她对生命的爱,对生活的爱,对亲人的爱融于平日的点滴中,我忘情天其中了?? (选自吉林省中考满分文《陶醉》)

技巧点拨:古今中外,名言佳句很多,作文结尾之时,若能巧妙引用,定能使文章增色许多。这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言论,既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好,同学们应加以学习,此外,引用的范围可大些,如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。

技巧五:抒情议论,气势不凡

其实宁静就是那么简单,一个浅浅的微笑,一句贴心的话语,一颗能包含一切的心灵,足以使一张紧绷的脸松弛开来,让

笑容在人们脸上轻轻地绽开,那笑容就如徜徉在天边的云朵,轻轻地点缀着那片蔚蓝的天,清新而自然,(选自广州中考满分文《从天空想到的》)

春光似海,青春如花。青春是美丽的,美丽的青春在于奋斗,在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香!(选自吉林省中考满分文《花样年华》)

技巧点拨:这两段文字发于心,出于情,运用排比、比喻修辞,以优美的文字抒发内心真实情感,并配以适当的议论,使文章结尾气势不凡,强劲有力。

技巧六:景物烘托,情景合一

风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离。(选自广州中考满分文《雨中品读》)

技巧点拨:这段结尾的特点十分突出,景物烘托的作用也很明显,小作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失,情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永。余味无穷。

此刻,一缕阳光从外面射进病房,我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵,成长的路上,虽然风云莫测,但是阳光毕竟很好!我想。(选自湖北省仙桃市中考满分文《在阳光下成长》)

技巧点拨:这段结尾突出阳光的作用,将阳光与成长结合在一起,暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光,表达出一种乐观向上的情绪。既照应了主旨,又显得情韵深厚。

2010年中考作文演练

【文题展示】1、在非洲的戈壁滩上有种叫依米的小花,忍耐六年的漫长岁月才开花,而花期却只有两天。两天过后,连花带径一起枯萎,香消玉损。由于气候干旱,土地贫瘠,更何况这种小花只有一条根吸收水份。在六年时间里,炎炎烈日烧灼它,漫天风沙肆虐它,然而依米小花毫不气馁。在默默等待,默默生长,它知道,总有一天,根须深入到一定程度自己就会绽放绚丽的花朵。依米花用生命的轨迹向我们昭示,只

有忍耐,才能美丽,只有忍耐才终有成就。

阅读上面的材料,请以“忍耐是一种美丽”为题,写一篇不少于600字的文章。

【思路点拨】这是一道命题作文。要扣住“美丽”去选材,范围不要仅限于植物。动植物人类等等具备忍耐品质的种种表现都可入笔。选材要真。搜集的素材一定要源自生活,选自己熟悉的来写。如自然界的桃柳在忍耐雪压冰欺的痛楚之后迎来桃红柳绿的时节。材料要小。最好选一些不为人注意,不显眼的小事,从而挖掘重大意义。选材要巧。尽量遴选表现主题的突破口,在原材料的基础上取其精华,力求创新。最后,展开联想,写出真意。由物写人、借景抒情都可。写作本题各种文体都适合,散文、小小说、童话、

寓言则是最佳文体。

【佳文例二】忍耐是一种美丽

俗语云:“忍字头上一把刀”。人生有时会因这把刀而尝受痛楚,但也正是这把刀雕刻出了美丽的人

生之花。

蝶?奋进之忍耐

朦胧中感到拥有了知觉,小小的身体中涌动着一股热乎乎的能量,像是被人牵引般拼命想要向前挤。那是生命初生的知觉。四周的空间狭密而闷黑,像是冥冥之中有什么东西在背上生成,略痒着。生存的本能牵引着它向前,直到前方越加狭窄,黑暗与痛楚向它愈加猛烈地袭来,它默默忍耐,不吭一声,因为心中那一片飞翔之梦在告诉它:前进!突地,一种被撕裂的痛感袭来,浑身被释放了般,轻柔的光线洒在它

美丽的翅上。

远离祖国的彼岸上,周围的人眼里若隐若现的鄙夷,让异国他乡的他颇感酸楚。这是一个存在着人种歧视的时代,他没有去争辩,只是更加刻苦地靠实力去说话。终于,连教授也无法完成的解剖青蛙卵实验,

他奇迹般地凭着自己完成了。童第周,这个名字迅速奏响在西方的科学界中。

篇七:中考高分作文的做法技巧要求

中考高分作文的做法技巧要求

1. 醒目的标题。

标题醒目,是整篇文章的一个亮点。仅这一点就能使阅卷者为之瞩目,并对尚未谋面的文章产生较大的好感。先声夺人,这是提升作文档次的一种极有效手段。题目宜“大题小作”,切入口以窄小为好,把原话题宽泛的大范围变为一个具体的小范围,把大题目变为小题目。或借用名言佳句拟题;或巧用修辞手法拟题。议论性的文章,标题要使人一目了然;记叙类的文章,要生动形象。标题亮丽,文自生辉。

2. 精彩的开头。

开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”,考生尤需悉心打造。它不仅奠定了行文的基调,而且也带给阅卷者一份好心情。

3. 意味深长的结尾。

文章的结尾同文章的题目和开头一样是至关重要的。但有些同学草草结尾,随便了事。这样会大大影响整篇文章的整体质量。文章的结尾要或紧扣开头,首尾呼应,或重申观点,再次点题,或给读者留下想象的空间等。结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”,一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。

4. 句段文采飞扬。

如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话,那么优美的语言该是美丽的面庞。杜甫“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休”更显见大诗人创作之严谨。一篇考场作文通篇都文采飞扬是很难做到的。一段甚或一句精彩的议论,不仅可以升华文章的主旨,而且还能给人以心灵的感悟和启迪。个别句子表达,句式多样灵活,个别段落善用排比、比喻等修辞手法,个别地方恰当引用,言由心发,文自情生,就会赢得阅卷老师的青睐。

5. 动人的细节。

如果说情节是人物性格发展的历史,那么细节就是人物的血肉。只有抓住了“一言一动之微,一沙一石之细”(朱自清语),才能使形象丰满起来。

6. 美化的文面。

文面整洁干净,书写端正美观,字体清晰规范,标点准确无误,篇段合乎格式,字数合乎规定等等。文面美化是考场作文获得高分的一张王牌。

四、慎修改

契诃夫说:“写作的技巧,就是删掉写得不好的地方的技巧。”文章是写出来的,好文章是改出来的。考场作文要“自找毛病自诊治”。如果说先前的搭架是成文前“着眼于防”,那么,成文后的修改就是“着手于治”。考场作文应以积极防治为主,因为写完后不好“另起炉灶”,否则时间不允许。基于修改的时间有限,修改时最好是两遍:第一遍可采用“略观大意”的方法,参照原先列就的“框架”,从主题、思路、材料等方面进行复审。如果发现某方面的“毛病”,切忌大增、大改和大换,而做些小修小补的工作,竭力使之“顺理成章”;第二遍应倾力于文字表现方面的问题。对于局部性的小毛病,细加追究,诸如错别字、病句,用得不当的标点符号等,逐个订正,力求文字整体的协调和优美。

考场作文要写得好,不是一朝一夕的事,需要平时多看多写多练,但也要注意一定的技巧,这样才会事半功倍。希望大家根据自己的特点,选择适合自己的方式,写好考场作文。

一个网友的建议:

1开头千万要写好。。。就算你下面不知道怎么写开头都一定要出彩。。

结尾也是尽量写好。。但没有开头重要(凤头 猪肚 豹尾)。从现在开始积累优美文段(开头,结尾)。

2:语言要文明。。优美。。多用点好词语或者诗句

如果不会就把语言整得谁都读不懂那种 看起来有内涵。从现在开始积累好词好句。很功利的积累。

积累也就是抄下来,考试之前挑几个背下来。一定要让别人的东西成为自己的,活用,记住天下文章一大抄,最开始都是抄出来的。

如果还没有积累,从现在开始就要着手积累了。积累精彩的开头和结尾,以及标题或者小标题,或者题记和一些材料(新闻,故事,名言等。)老师改作文的时候平均一篇的阅卷时间也只有30秒-40秒,所以在有特别的标题,和精彩开头结尾的基础上,形式要新颖,内容要充实。

1.中考作文中,同等水平下,议论文的分数低于记叙文,建议写记叙文。

2.写记叙文时,事件一定是要关于自己的,不要写别人的事情,写他人的分数通常不高。

3.叙事要生动。建议多用对话和心理描写。

4.注意文章结构。题记和小标题(即分好几个小章节写)都是不错的选择。如果有可能的话,尽量使用片段式记事,千万不要文章整个就一段,那样首先从视觉上就吃亏了。

5.点题扣题,上纲上线。开头要精炼,要点题;结尾要升华,要点题;中间写作时也要不时带题。因为中考判卷时老师时间极紧,那么怎么评判作文呢?首先要看你跑不跑题,而跑不跑题很重要的一个标准就是看你点题的次数,点的很多自然说明你紧紧扣题写作了。

6.字迹工整漂亮,别有明显的病句及过多错字。

7.可以借鉴他人的精彩语段,但绝不要抄袭。

8.一定要写自己的感受(这非常重要!!)

以上为技巧性方法。而真正写好作文,立意还要深。这个就不是一时半刻可以练出的了。当然,如果从感情,心灵,灵魂,沟通,交流等方面下手,自然会立意深,但是你要考虑是否你能托的住这么深的立意。如果托不住,还是浅些好。

最后,千万不要冒险使用其他文体,这样不稳妥。

问对人咯!

作文我一直用了一个模式:

头要美丽,内容要丰富,结尾要精

分细讲:开头最好用排比,文笔要使人如痴如醉,中间不用讲究,但要求结合中心谈,最好涉及排比的内容,要把精彩之处放在最显眼的地方,结尾要点题,最好把题目抄一遍。

文章不要特别注重华丽,你只要记住,要把主题说清楚,语句通顺,立意新颖,语言优美是其次的,不是最重要的。但是也很重要!!

中考作文满分的童鞋提供了一下经验: 1、文路一定清晰,让老师一眼看出你的全篇,全段的主旨大意。(可以模仿好的文章的结构!!)(所以考试前要拟一个提纲,思路逻辑要清晰,不要走意识流,要让老师很清楚你的结构是什么!)

2、你背的该用尽量用。3、字如果不太好,也要工工整整。4、一定要积极 !

有个童鞋给出了这样一个观点:速成是不可能的,但你写作文的选材一定要新颖。然后死也不要写议论文,写议论文坏处一大堆。这样才能在最短的时间内拿到最高的分数。

中考作文的结尾技巧

如果把开头比作“爆竹”,那么结尾就有如“撞钟”。古人说过:“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香

茗,令人回味再三。”与开头一样,结尾也很重要。如果一篇主题鲜明,角度新颖的文章,读到最后,却被

一个不妙的结尾扫了兴,岂不可惜!结尾除了要服务于文章的内容和中心外,还得受“开头”的制约,这样

说来,结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”,从中考作文来看,虽然不一定要求篇篇文章的

结尾都是“豹尾”,但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来,同学们的作文结尾易犯的毛病有:①

画蛇添足。即全文已结束,本可耐人寻味,但作者仍不放心,偏要哆嗦几句,把无需交待的人物下落一一交

待,把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度,大喊着与文章内容无关

的口喊,这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了,却迟迟不肯收尾,冲突了文章的主题。

由此看来,中考作文的结尾显得特别重要,如何写好结尾,提高考场作文的质量呢?下面的结尾技巧,

都是中考作文中常用的。

1、自然收束式。不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴

意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添

足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张,竞

争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充

分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然

趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类

文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。如

《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件

珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白

杨树!”

3、卒章显志式。这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题

思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴

式”。如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土

的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散

文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在

读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起

读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论

文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结

尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也

像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式

的结尾。

作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也

有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考

生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。

作文的开头

贾宝玉在评论大观园时说过一句颇有见识的话:凡美,都必须“有自然之理,得自然之趣”。全国几百万考生竞技的高考作文要出众,更是离不开一个“理”和“趣”。

一、先声夺人看开篇

开篇最忌讳的是一下笔就给人离题的感觉,它直白地告诉阅卷老师作者没有审准题意,作文评分就会大打折扣。请看2004年广东高考几篇作文的开头。

例1《由语言与沟通想起》:“看花开花落,云卷云舒。初春明媚的阳光,透露了夏日的气息;盛夏繁茂的绿装,昭示着秋日的丰收;金秋累累的果实,昭示着冬日的萧瑟。四季轮回,秋去冬来,自然界万事万物各自演绎精彩。倘若没有经过严冬的洗礼,又怎能盼来初春的希望?我们的人类社会也好比自然界,没有了语言的联系,没有了共同的生活方式,又怎能将世界连成一个整体,搭起沟通的

篇八:期末考试作文:谁的做法好

三包小麦在猪,小牛,猴子一起聚在一起,他们三个会发生什么?请写一个系列,写一个写。

谁做得很好

有一天,小猪,小牛,猴子聚在一起,猪口问:嘿,今天给我家人吃饼干。是的,你的麦子怎么样,吃吧?我的麦子不吃,半袋小麦,小牛说。猴子说:我种了小麦,结了两个小篮子的小麦。猪很高兴地说:你结了两个小篮子的小麦不吃,不如小麦那么好吃。小牛也说:你不救了吃,吃没有走了。他们完成了,去猪家吃饼干。

第二天,猪和小牛找到了耶和华的土地,问谁是这样的行为,上帝说:猴子的做法是好的,因为他种下了吃,吃,你可以有无尽的小麦

站内推荐
最新作文
优秀作文