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为作文插上想象翅膀(共8篇)

时间:2017-04-09 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:插上想象的翅膀作文1600字

同学们,在你美好的心灵世界里,一定装满了一个个美好的愿望,当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时,也许会想,假如我会七十二变该多好呀;当你学习疲倦时,也许会想,假如我是天空里一片自由自在的云该多好呀;当你看到病魔夺去一个人的生命时,也许你会想,假如我是一名神医该多好??让你自己的愿望马上变成现实,当然是不可能的。然而,如果将你的愿望通过自己的想象和幻想,在自己的作文里成为现实是完全可能的,这是一种假设,也就是我们今天要来学习的想象作文。 任何一个人的想象和幻想,都反映自己的理想,愿望,向往和追求,如果把这种大胆的假设写出来,给人以某种启迪,并能激起别人的思考,使人产生共鸣,这应该是一件很有意义的事情。可是许多同学反映这样的作文不好写,的确,写想像作文容易,但是要想写好想象作文确实很难。因为,它不是我们已经发生的现实生活,我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文,顾名思义是想像出来的,不是已经发生的,看到的生活。 作文里离不开想象,但是并不是说作文里有了想象就是想象作文。因此,说作文里有了想象就是想象作文的说法是不正确的。看完下面的例子,大家就会明白的。 阳春三月,下过几场蒙蒙细雨后,月季长出了花骨朵。那花骨朵的外面被几层花萼紧紧地包着,一点儿也不能动弹。 又过了好几天,那花骨朵中开出了鲜艳的花朵,有粉色的,深红的,淡红的??五颜六色,异常美丽。看,这里有一朵朵的花,它们从叶子里伸出了胖胖的小脸蛋儿,正东瞧瞧,西望望,好象看见了什么新鲜事儿,又好象正对着我们点头微笑呢!有时候,花要谢了,花朵耷拉下来,它们又好象一个调皮的小孩子做错了事情,低下头来,怪不好意思的。 (上面的这个段落中,作者通过丰富的想象,如“胖胖的脸蛋儿”“东瞧瞧,西望望”“点头微笑”“好象调皮的小孩子”,等等,生动地描写了阳春三月,月季盛开的情景,这篇习作中确实有许多是作者想象的描写,但是这篇文章却不能算是想象作文。我们可以知道,想象作文与平时作文中的“想象”,有所不同,想象作文指的不是细节和情节的想象,而是整篇作文的想象。如:教材中桂林山水中山水的排比想象;〈春〉一文的最后一段;月光曲的兄妹听琴的想象也是细节或情节的想象。) 我们经常接触的想象作文有许多,为了帮助同学们了解他们,我们把它们分成了类,现在介绍给同学们,请看屏幕: 1、看图作文: 画面是现实生活的缩影,但图画反映出的只能是平面的,表态的,要想把图画写“活”,就要借助想象来展开故事的情节,变静为动,化无声为有声。如我们以前学过的《小兔运南瓜》以及第十一同教材后面的根据漫画写作,都属于这方面的例子。完成这类习作,认真观察画面,领会图画中的意思是基础,而想出新意,写出新意是关键。 2、材料重组式作文: 即根据所提供的各种材料、条件等发挥自己的想象,用故事情节把它们联系起来。 如:(1)根据所给的图形,想象作文。(给你一个圆形,可以在圆形上添上几笔,把它想象成不同的物体,写成作文。) (2)播放(或直接给出)几种声音,让你从中选择几种,进行想象,创作故事。(根据火车汽笛声、鸟叫声、咳嗽声、鞭炮声编写一个小故事。) (3)根据给出的词语和范围,要求创编故事。 如:题目:《秘密》 词语:谁都不知道----犹豫----朋友----泪水----大雨----彩虹----笑容 要求:题目即想象作文的范围,规定的词语必须在故事中出现,词语的顺序可以打乱。 (4)根据给出的物品,想象与物品相关的事情,写成作文。如:一条雪白的裙子上面有一点墨水的污迹。请你根据这条沾着墨水的裙子,展开想象,编创一个发生在同学之间的故事。 在这里我为大家准备了一篇例文。 题目要求:从下面的词语中,选择一组,想象一下,它们之间可能有发生什么事情,编一个小故事。(1、熊猫、猫、橡树、火坑。2、小溪、枯叶、大海。3、牡丹、北风、梅花、小女孩) 以下这篇文章的小作者选择了第一组词语,编写了一个小故事。 猫和熊猫的故事 从前,猫和熊猫都是小个儿,经常受老虎、大灰狼等大个儿的欺侮。听长辈们说,大山神会帮助弱小的变得强壮起来,于是他们俩决定去找大山神。 他俩走啊,走啊,历尽千辛万苦,终于来到了大山角下,找到了大山神。人出人头地对大山神说:“尊敬的大山神,我们都是小个

儿,经常受到大个儿的欺侮,我们的许多伙伴都伤害了,请您发发慈悲,让我们变得又高又大,去报仇雪恨吧!”大山神说:“你们的心情我十分理解,我可以帮助你,但是否成功,最后还要靠你们自己。你们必须去找到一棵千年古像树。那里有一个大火坑,只要你们敢跳下去,你们就会长得又高又大。”他俩谢别了大山神,就去寻找古橡树了。 他俩走啊,走啊,走了七七四十九天,终天找到了古橡树,并且发现了树下的大火坑。望着熊熊的火焰,猫退却了。他想:大山神怎么会让我们来跳火坑,肯定是在玩弄欺骗我们。哼,我才不跳呢!让熊猫跳下去好了,说不定会烧死的。 熊猫勇敢地跳了下去,而猫则幸灾乐祸地站在一旁观看。 过了许久,熊猫才从火坑里爬上来。猫一看,熊猫已经变得又高又大。这时,猫也想跳下火坑去,但为时已晚,那神秘的而又让人害怕的大火坑已经关闭了。 从那以后,我们见到的猫和熊猫,他们的大小就差得许多了。 (同学们,上面的习作中小作者的想象力可算是丰富极了,不仅完成了习作要求,而且整篇文章内容完整,思路清晰,小故事里还蕴含着一定的道理。同时也能够抓住心理的描写,生动传神。可是我们想想,这样的好作文,是与小作者平时的丰富阅读和积累分不开的呀!) 3、拓展课文类作文:这类习作大多要求我们在读懂课文的基础上,展开合理想象,对课文的内容进行加工和改造。如:加写、补写、扩写、续写、改写等。 比如:学完《穷人》后,以《桑娜拉开帐子后》为题续写课文;学完《我的伯父鲁迅先生》后,根据“饱经风霜”一词,补写车夫的外貌;在学完《卖火柴的小女孩》这篇课文后,用《先生,请买一根火柴吧》、《回来吧,爸爸不打你了》、《奶奶活着的时候》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》等作为题目写习作了等等。 以上介绍的几种想象作文,有许多都是作文比赛中经常出现的类型,那么在我们的教材习作练习中里,最常见的形式有以下两种:

4、童话式作文:让我们根据自己喜爱的动物、植物、物品等展开想象,赋予他们生命,让他们会说话,会思考,让他们之间发生有趣的故事。如有的同学写过《群花比美》《卷笔刀风波》《小鸭子历险记》等。在我们的教材中如《神笔马良》《丑小鸭》《院子里的悄悄话〉都是这种类型的文章。 5、假设类作文:即根据某种情况,结合自己的生活经验进行想象和联想。这样的作文又分为两种:一种是现实的,如《十年后的我》《未来的学校》;另一种是根本不存在的,也可以称为幻想作文,如:《假如我是一只猫》《月球上的新居民》等。 上面我们了解许多想象作文,那么怎样才能把想象作文写好呢?让我们来结合例文《十年后的我》认真体会一下,这一篇文章内容就属于现实类的想象作文。 范文点评: 十年后的我 时间如飞,转眼间,已是公元2022年。 一天早上,我听见了我多功能枕头的催促:“现在是北京时间七点整,请主人起床,请主人起床。”于是我伸了伸懒腰,一个爷臣起坐,起来了。随着我的起身,对面墙上的感应器,就自动播放我喜欢听的音乐。我走到一把椅子前坐了下来,你可能会问:“为什么不穿鞋呢?”因为这把万能椅子上有白、红、绿三个按钮,这三个按钮有着不同的功能。我按白色的按钮,机器手自动帮我穿鞋,系鞋带;接着我按了按红色的按钮,一只牙刷就自动飞过来帮助我刷牙,最后,我又按了按绿色的按钮,机器手就伸出热腾腾的毛巾,帮我成功地洗好了脸。一切准备工作完毕。我拿起万能椅子上的话筒说:“煎荷包蛋,外加牛奶、汉堡包。”说完,话筒缩了回去。机器手立刻找到相应的材料,一分钟后,早餐已端到了我的面前。吃完早餐,上学时间到,于是我把万能椅子的方向按钮指到学校的方向,然后再按“发动”,只见对面的窗户慢慢打开,万能椅子便载着我向“清华大学”飞去。到了大学,没看课本,原来,这些都被电脑和“大屏幕”代替了。我找一个座位坐了下来,打开电脑,便看见屏幕上显示了今天所要学的知识与作业,于是,我便上网查找有关的资料,学习有关知识。一小时后,我的作业完成。然后,我又在网上与国外知名大学的同学们下棋、聊天、玩游戏;有时我也是跑到美国白宫的资料室里翻看他们的资料;有时看到自己喜欢的东西,便网上购物,将它买下;有时还在网上炒炒股票、赛赛马??你看多方便啊!足不出户,一切事情全部完成,多逍遥自在,多轻松方便啊! 十年后的今天,科学技术发达得让你大开眼界,让你应接不暇。同学们,趁现在努力学习吧,要不然,怎么跟上时代的步伐呢? 这篇

习作是一篇典型的假设类想象作文,是描写未来现实生活内容的,一看到题目就会让人思考“十年后的我”会是什么样的呢?首先,小作者在文章的开头就点明了时间,然后按发展的顺序展开了全文。 在这里我们应该得到这样的启示,想象作文虽然是想象,但写法上也要“实”,要有时间、地点、人物,事情的经过要完整。即用现实生活记叙文的方法去写未来现实生活,让人读了,觉得就是实实在在的一件事一个人。 文中小作者充分展开自己丰富的想象。如:多功能枕头、墙面上的感应器,万能椅子,机器手等等,这些内容就告诉我们在自己的想象作文要大胆想象,因为我们处在一个科技飞速发展的时代,对未来的世界要敢于去想,敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会,和自己未来的职业,工作、成果,而作文中的每一个细节,也都应该符合未来社会的特点,但是我们要注意的是:想象大胆不是胡乱瞎想。有不少同学把科幻性质的情节,甚至是神话般的内容搬进“未来的现实生活”,这样做是不合理的。未来现实生活想象作文是理想性想象而不是不能实现的幻想性想象,更不能写成神话。 最后文章的小作者总结上文点明了要好好学习才能跟得时代的步伐这一中心。由此可见,写想象作文是把我们的理想具体化,最终仍然是在写我们美好的生活。 下面这一篇属于幻想类的习作。请大家认真听并与上边的例文进行对照。 一场特别的审判 一夜之间,全世界各地贴出了许多同样的告示: 长沙市法庭将在2003年7月5日上午9:00公开审判SARS,请社会各界人士准时参加。 那天上午,人们都参加了审判会,整个法庭座无虚席。 上午9:00整,我走到了审判长的位置上,庄严地宣布说:“传被告SARS。”电视机被打开了,里面站着张牙舞爪、无恶不作的大坏蛋——SARS,它的身旁还站着两名身材魁梧,全身穿着防护衣的警卫。 我严肃地对被告说:“被告SARS,你知罪吗?”SARS满不在乎地看着我,傲慢地摇了摇头。 我拿出一张罪状,高声宣读:“被告SARS,是一种罕见冠状病毒。你通过短距离空气飞沫,呼吸道分泌物,将病毒传播给人们。得了SARS的病人,都会高烧不起,全身酸痛,干咳少痰,病重者呼吸困难,以至丧失生命。目前,全世界已有8439人染上了SARS,842人因感染SARS而死亡。因为你的存在,导致工厂不能正常工作,商店不能顾客盈门,学校不能正常上课??” “我要作证,我的爸爸是一名医生,他在抢救病人时不幸染上了SARS而死亡。我恨SARS,他使我失去了亲爱的爸爸!”“我也要作证??”人们气愤地说着,愤怒的目光从四面八方射向SARS。 “SARS,我要判你死刑,用熊熊烈火将你烧死。”我再也控制不住自己的感情,愤愤地说。 “可是,这也不能全怪我呀!”SARA吞吞吐吐地为自己辩护,“人们不断地破坏环境,连自己的朋友动物也要吃,其实,病毒就藏在动物的身上。而且,还随地吐痰,一口痰就有十万个病毒呢!” 台下的人们议论纷纷,我沉思了一会儿,说:“各位到场的听众,今天我判SARS死刑,可是我希望大家回去后思考这样一个问题:对于环境我们人类应该做些什么呢??” 同学们,根据上面的学习和两篇例文点评,你了解如何写好想象作文了吗?让我们来概括一下吧: 1、要大胆想象2、要合乎情理3、要实实在在4、要中心明确 写想象作文,首先要放宽自己的想象空间,新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。在这个空间里,你是整个世界的主人,因为这个世界所有的一切,都是因为你的想象而存在,你想的越多,这个世界就越丰富多采,反之,你的想象力贫乏的话,你的世界将会暗淡无光。 当然,所有的想象从某种角度看,都是现实生活的折射,都离不开现实生活。新奇并不等于离奇,只有有一定现实生活依据的想象才是能够被大多数人所接受的,可以理解的世界。所以我们在展开翅膀翱翔的同时,不要忘记现实生活是依托我们起飞的空气。要写好想象作文,就必须在平时生活中注意观察生活细节,注意汲取科学知识,以这些内容为依托,进行合理的创作,就可以建造出奇幻绚丽的属于你自己的世界。 以《卖火柴的小女孩》为例,小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆,而读者仍然觉得合情合理。为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇,深深地理解他们的内心需求。在文章中,想象与现实有着相似的地方,那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶并和奶奶一起飞

走,就显得自然而合理了。 假象类想象作文虽然只是一种未能实现的理想,但它应该是小朋友心中最真诚的理想、期待或祝愿。这一类型的想象作文一现实的关系最为紧密。写作时,要对生活仔细的观察,注意突出重点,并围绕这个重点选择素材。面面俱到是这一类题材的大忌。 这里我们要重点提一下,想象作文中的科幻类习作,这是许多同学都喜欢的,可是却往往写得不如人意,一味追求新、奇、特,而忽略了习作在语言和情节上的准确、清晰、完整、真实等最基本的要求,另外一个原因就在于作者对相关科学知识的了解非常少,所以习作内容里出现了“四不像”,有的还弄出了笑话。要想写好这类的想象作文,还要多积累一些科技知识啊! 佳作赏析 一只小鸟的祈求 重庆市开县汉丰镇第三小学六年级张素娟 我是一只可怜的小鸟。 以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里,那里风景秀丽,空气清新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美,鲜花盛开??我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里,各种动物和睦相处,常常在阳光明媚、春风和煦时,聚集在一起举行盛大的Party,我们自由,我们欢快! 我们的家园无比美丽:春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风;夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉;秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实;冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。 我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪,感到欣慰! 时光如流水一般,一去不复返,随着人类领地的不断扩大,我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。 当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异: 春日光临,小草妹妹从土里钻出来,不再是那么青翠欲滴;野花姐姐张开笑脸,笑容中却蒙上了一丝丝忧郁;大河哥哥脱下厚厚的冰衣,身子却变得越来越瘦小;大树爷爷的病情日益严重,刚抽出的几颗新芽,是那么缺乏生意。 漫长的夏季实在难熬,烈日暴晒在裸露的林间,动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力,听起来让人觉得意乱心烦。 秋天来到,树上的果实稀稀落落,没有过去的红,也没有过去的大,是那样的淡然失色。 寒冬刚到,森林里的动物们都快快进入了冬眠。 不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声,不绝于耳。 啊,我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光,小草也面色枯黄;野花耷拉着脑袋;河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起,一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏,蓝天不再蓝了,河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑;再也没有暖烘烘的阳光;再也没有淙淙的清泉;再也没有宛转的《摇篮曲》?? 亲爱的朋友──人类,快救救我们吧!我们渴望一片蓝天碧水,我们祈求一个安宁的家园。 (网整理)[简评]小作者以儿童特有的眼光,站在小鸟的立场上,用童话的笔法抒写了自己对环境保护的认识。构思新颖奇特,语言优美生动,感情真挚动人。文章结尾借小鸟之口呼吁人类“快救救我们吧!我们渴望一片蓝天碧水,我们祈求一个安宁的家园”思想健康,中心突出。 同学们,通过刚才的学习和欣赏,你的感觉怎么样?想象作文的写作也不是很难的,一定要培养和坚持良好的习作习惯,树立写好作文的信心。你的习作水平一定会提高的。 积累之窗: 想象是一切创造之源。 -----爱因斯坦 真正的创造是艺术的想象活动。 -----黑格尔 多彩日记: 在下列的题目中任选其

一 1、假如?? 2、未来的?? 3、在教材里找一幅古诗的插图,根据你对诗句的理解,展开改写一篇习作。

篇二:插上想象翅膀,让作文灵动起来

插上想象的翅膀,让作文灵动起来

培养学生的想象思维能力是个常说常新的话题。笔者发现,初中生的作文中存在很多的问题,比如记叙不生动、不具体,概括性的语言多,描述性的语言少,形式单一,用词枯燥等等,这些问题的存在虽然不能都归因于学生缺乏想象力,但是学生想象力的缺乏是造成这些现象的部分原因。作家秦牧说过:“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀”,《语文新课程新标准》也指出:“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”因此培养想象力是作文教学的一项重要任务。笔者在几年的实践中运用了多种方式来培养学生的想象力,收到了一定的成效。

一、连词作文,拓宽思路

连词作文并不是随便给出几个词,让学生根据这几个词写成一篇作文,而是给定一个题目或者话题,然后让学生自己根据题目拟定几个关键词,由这几个关键词写成一篇作文。有时候,也由老师给出关键词,让学生根据老师拟定的关键词来建构一篇作文。这种写作方式,有助于拓宽学生的写作思路,也有助于学生学会在作文训练中懂得如何去确立中心,深化主题,以及对作文的谋篇布局都起到一定的作用。

比如,初中最常见的一个作文话题——母爱,如何在如此常见的话题中让学生的写作能够更加出色呢?这少不了想象。也许有人说,“母爱”是如此现实的一个话题,怎么可以有想象呢?应该是要实事求是地描写现实生活中的母爱才对啊!这绝对是个误解。想

篇三:为学生插上想象的翅膀

为学生插上想象的翅膀

【内容摘要】在学生作文教学训练中,如果能够使学生掌握一定的想像的方法,进行行之有效的系列训练,那么不仅可以使学生的作文插上想象的翅膀,写出具有真情实感、富有个性、文采的文章,而且可以极大地激发学生想象力和创造力的发展,从而为不断充实学生的精神世界奠定基础。

【关键词】学生 翅膀 想象作文

【正文】 众所周知,许多伟人、科学家都曾经对想像的重要性有过精辟的论述:爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”纪伯伦说:“我宁可做人类中有梦想和有完成梦想愿望的最渺小的人,而不愿做一个最伟大的无梦想、无愿望的人。”法拉第说:“一旦科学插上幻想的翅膀,它就能赢得胜利。”卢梭也曾说:“现实的世界是有限度的,想象的世界是无涯际的。”……在学生作文教学训练中,如果能够使学生掌握一定的想像的方法,进行行之有效的系列训练,那么不仅可以使学生的作文插上想象的翅膀,写出具有真情实感、富有个性、文采的文章,而且可以极大地激发学生想象力和创造力的发展,从而为不断充实学生的精神世界奠定基础。

一、捕设情景,指导想象

想象作文同样是作文,它的题材与其他作文一样也来源于生活,如果离开了生活源泉,想象就会成为无源之水,无本之木。因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会,学会观察、分析周围的人和事、特别是要人为地创设或捕捉一些情景,如:一次上课时,学生们正在专心地读书,忽然两只蝴蝶飞入教室,绕着教室翩翩起舞。教室里马上传来一声“啊……好漂亮!”学生的注意力瞬间全被这不速之客所吸引,教室也沸腾了,面对这种情况我本想发怒制止,突然灵机一动。微笑着对学生说“这么漂亮的蝴蝶,它这时来干什么?为什么喜欢在我们教室翩翩起舞呢?你想对它说点什么……”话刚说完,学生“来电”了,七嘴八舌,说过不停。有的说:“它看见我们学习紧张,来给我们表演节目,让我们轻松一下”;有的说:“它是来看我们学习是否专心”;也有的说:“老师,你讲课太生动了,蝴蝶也来听了”……真是无奇不有。随即我顺势利导,要求学生把自己看到的,想到的,想说的都一一记下来,并拟个题目,当作一次习作。很快学生就写出了一篇篇得意之作,诸如《两只蝴蝶的故事》、《蝴蝶漫游学校记》、《爱学习的蝴蝶》等等。平时写作文抓脑袋、咬笔杆的现象没有了,效果非常好。

所以说,教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物多问问学生:看到一朵花,你会想到什么?看到一片白云,你会想到什么?看到天边的一抹晚霞,你又会想到什么……通过这样的想象训练,孩子们写作的基本功得到提高,同时养成了见物思情,观察生活的好习惯。

二、借助课文,拓宽想象

教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力,经过认真筛选而成,它本身就是学生习作的范例。在教材中有许多课文,只要我们仔细挖掘,有些故事情节、内容会给读者留下悬念,也是教师指导学生作文的最好素材。如人教版第六册的《猪八戒吃西瓜》这篇课文,讲述了唐僧师徒四人取经路上的一个小故事,把猪八戒懒惰、自私和贪吃的形象刻画得淋漓尽致,把学生们逗得哈哈大学,在学完课文后,我创设了一个问题情境“猪八戒是不是真的改掉那些缺点呢?后来猪八戒都有什么精彩的表现呢?”让学生们无拘无束地想象,续编故事。这时学生的想象不受时间、空间的限制,随着自己的思维构想,故事的发展就会在他们的想象中延伸,于是各种各样的生动有趣的故事都在猪八戒的身上上演了。又比如:在赏读完李白的诗《望庐山瀑布》后我让学生以《李白游庐山》为题写想象文。当学生了解了李白这位伟大诗人的性格特点,充分地赏读完这首古诗之后,写这篇作文就不会觉得有什么困难。他们一听说要写这样的作文,个个都跃跃欲试。我知道,学生们其实都急于走近李白,急于体验李白的浪漫,而这就使学生的思维活跃起来,使这样的作文受到学生的欢迎。可想而知,这样写出来的作文怎么可能会差呢?

三、观察图形、图画,任凭想象

同一图形,不同角度、不同方位可以产生不同想象,我经常引导学生对一些简单的图形,多角度、全方位地仔细观察想象,以此来拓宽学生的想象空间。比如:有一次我在黑板上画一个“○”,让学生上来给它加几笔变成另外一样东西。有的略加几笔就变成了一个西瓜、向日葵、气球、硬币、笑脸甚至猪头等等,我又继续引导他们:“在你画的图形身上可能会发生什么样的故事呢?”后来学生们写了各种各样题材的文章交给我,有叙事类《难忘的“六一”》、有童话《欢乐的小猪》、有寓言故事《烂西瓜的启示》等等。这里学生的想象无拘无束,自由驰骋。说到这里,我不禁想起小时侯经常玩的“七巧板”和“万花筒”,简简单单的几个图形,便可幻化成千姿百态的事物。对于“七巧板”和“万花筒”,每个人百玩不腻的原因就在于它能激起人们的想象力,激起人们继续玩下去的兴趣;我想我们多对学生进行这样的习作训练,也一定会激起学生对习作的浓厚兴趣。

在教学中,我还经常结合课文图画让学生写想象作文。如学了《黄河是怎样变化的》,

我让学生以《未来黄河》为题写一篇想象作文,既对课文内容进行了内化,又让学生过了一次创造与想象的瘾,同时也教育学生从小懂得保护环境的重要性。写这样的作文,学生兴致勃勃,根本不存在怕作文的情绪。如学了《永生的眼睛》,我让学生想象假如盲童安静接受了琳达父亲的眼角膜移植后,第一次睁眼看世界的时候,她会想些什么?做些什么?说些什么?把她的感受写下来。再如在学习《凡卡》一文后,我让学生根据文章内容续写《凡卡醒来后》同学们大胆地想象,写出了不少佳作。如:凡卡醒来后,仍沉浸在幸福之中,所写的信也成了他生活下去的希望。面对老板的毒打,伙计们的捉弄,生活的痛苦,他一想起给爷爷写的信,马上就振作起来。他期盼爷爷来接他的日子每天就用木棍在墙上划一道。然而,日复一日凡卡也没有等到来接他的爷爷。终于有一天,凡卡发现墙上那么多的线条就像一张网一样,把自己网在了里面,他又陷入了绝望之中。学生通过续写加深了对课文的理解,也使想象力得到了锻炼。

四、展望未来,憧憬想象

现在的小学生天真活泼,好奇心强,富于想象,且常常异想天开,他们的想象充满憧憬的神奇色彩,对未来生活信心十足,如果教师能大胆鼓励学生展开理想的翅膀,让他们敢于绘制未来的蓝图。也一定能收到很好的效果。我上的一堂习作课《20年后×××》,在指导作文时,我展示了一个学生幼时的照片,让学生猜猜他是谁,一下就吸引住了学生。然后再出示这位学生现在的照片,让学生说说他这十年来的变化,再引申到十年来发生在是身边的其他变化。让学生意识到我们的身边每时每刻都在发生着巨大的变化,从而很自然地让学生想象,我们的未来,二十年后会发生什么变化呢?在让学生展开想象之前,我对学生提了个问题。你对未来的什么最感兴趣呢?学生的思维的闸门一下子就打开了?然后我让学生选择最感兴趣的内容,展开想象。先在班上说一说,画一画,演一演……。学生参与的热情很高,想象丰富(原文来自:wWW.zuOWEnzhouKan.com 作 文周 刊:为作文插上想象翅膀)大胆(这是其中一个小组上来表演他们二十年后同学会的情景),最后引导学生把他们的奇思妙想写下来和更多的人分享,这时的学生不再觉得无话可说,而是愿写、乐写。他们完全放开了手脚,自由自在地表达。以下是节选的是这次学生的习作片段。

总之,利用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文,一定可以让学生爱上作文,写好作文,并培养学生的创造思维和想象能力。

篇四:绘本阅读——给孩子插上想象的翅膀

绘本作文——给孩子的写作插上一双想象的翅膀

最初接触绘本是孩子4岁的一次北京之行,当时在网上查找北京适合带孩子去的地方,突然蒲蒲兰绘本馆跳了出来,于是在这个充满童趣和书香的地方,我和儿子呆了整整一个下午,也收获了许多沉甸甸的绘本图书。

接触绘本图书这么久,想把它们融入到学生的启蒙写话教学中,也是缘于今年寒假的北京之行。在长安街上的青少年阅读体验中心,我看到了整整一个巨大场馆的绘本,也看到了许许多多家长在这里为年幼的孩子不厌其烦地讲着绘本,那时的一种冲动涌上我的心头,儿子也读了很多的绘本和书籍,为什么不能以这些绘本为蓝本,我边讲故事,边开发他的想象力,把他活跃的思维,融于他的写作训练之中,这样训练下去,他的文章一定是充满想象力而又流淌于内心的文字,继而我又想到了自己的学生,儿子、学生,他们年龄相仿,而这样即兴的讲授对自己来说,也能很好地驾轻就熟,为什么不能试一试?就这样一点一滴,这种教学的理念在我心中萌芽。

回到大同,上网查资料、买书、学习,就这样准备了一个阶段,下个月,我们就要开始实施了。而关于课程的方法,真的很想和每位家长交流,希望大家也能带着一个全新的理念来看待,而不是把传统的作文教学观念强加于此。

我准备在学习的过程中,先不流露自己的目的,而是先来读读故事、聊聊天,在读故事的时候,孩子们可以任意发问,大胆地表达自己不同的观点,让孩子们充分地读开心、聊热烈。当然,读完故事后,可不是让孩子们把刚才的故事写下来,那样就成了高级的看图写话课了。因为在阅读绘本的过程中,绘本已经开拓了学生的视野,但绘本仅仅是一扇门,而非整个世界,更多的宝藏藏在生活中。这时候,我会请孩子从书中走出来,着眼生活,完成发现。有了绘本的输入和启

发,相信每一位孩子的灵感和想法会在课堂上不断爆发。

虽然在课堂上,我们花了大量的时间在“写作”这个主题外,但是,让孩子仔细观察、提出问题并尝试解决问题,这和写作有着密切的关系——給书开刀,或为绘本增添隐藏的情节,这是孩子成长的路上不可多得的经验,将为他们日后的创作提供最为特别的一手素材。

之后,我们在动笔写的过程中,会引导孩子从绘本的不同角度去着眼构思,这样,我们的文章就不是千篇一律的内容,而是富有新意的、有想法、有 内容的文章,也许语言稚嫩、也许语句不通,但我们一定得给孩子最大 程度的鼓励,因为,作文教学的路上,老师、家长是他们最好的引路人。

我想,对于孩子来说,写作应该是一种完全自发的行为,因

为他们感到快乐和自豪,他们想要自己的灵感和火花,所以才下笔。

而只有在这般快乐中,写作才能融进孩子的血液,成为

他们的一部分,真诚地从他们内心流淌出纯真的文字。

我想,身为老师的快乐莫过此,用启迪取代灌输,

静候孩子的想法像灿烂的烟花写满天空,这才是我们

最想看到的未来。

马老师

2015年3月24日

第1页 共2页

篇五:让看图写话插上想象的翅膀

【摘要】随着课改的进行,语文教学对习作的要求也越来越高,低年级是习让看图写话插上想象的翅膀 作的准备阶段,对高年级的作文教学的成败有重大的影响。笔者从农村小学低年级的看图写话作为突入点进行研究,总结现状,提出了自己的几点改进方法。

【关键词】农村小学 看图 看图写话

《小学语文课程标准》对第一学段(一、二年级)的写话提出了如下要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其中强调的是有兴趣,想写。低年级的写话,就是引导学生把自己想说的话写下来。要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造力。小学低年级写话训练对于降低起步作文的难度,诱导学生放胆表达,培养学生的写作热情具有极为重要的意义。笔者两年来扎根低年级的写话练习,了解了写话练习对学生看、说、写甚至想象力培养的重要性,努力探索低年段写话的新路,在此结合本人的教学实践,提出几点不成熟的想法和大家交流。

一、农村小学写话现状:

低年级的写话练习以看图写话为主,笔者认为,看图写话要立足图画本身,加以适当的想象,并做到流畅的组织语言。笔者所在的小学为偏远农村小学的二年级,在看图写话教学中,我发现学生对写话的热情不高,甚至有的孩子一看到老师拿出挂图让他看一看,说一说,小脸就瘪下去了,即使看过了,也仅止于看图,写作中容易出现以下的问题:

一是简单的说明画面: 我曾用一幅图让学生以《比本领》为题练习写话。如:小猪、小猴和小熊比搬木头,小猪用鼻子推,小熊用手抱,小猴用绳子拉着在水里跑,小猴赢了。 部分想象力不丰富的小学生特别容易出现这种毛病,缺乏对图画的系统感知。老师要让字词在儿童的意识里活起来,让字词欢蹦乱跳起来,努力让词有生命力,使儿童能看到字词里面所反应的现实的周围世界。

二是脱离了图画本身,没有看清图画的意思,只凭自己的主观想象,对事物的逻辑感知力较弱。这种写法的在我们低年级学生的习作练习中也比比皆是。有的学生错误地理解为“想象要丰富”,是不受任何约束,可以兴之所至。还有的觉得我要写多一点,那样就是好的。合理的想象力要建立在对题意的正确把握上,这其实正暴露出练习的过少,学生对类似题目没有系统的认识。

三是所有的都挤进一段,绝大多数的低年级学生,由于知识的局限性,对段的感悟几乎为零,他们的习作常常从头到尾习惯性地连成一段,没有条理之分。这在很大程度上影响了习作的质量,这不得不引起老师的注意。但这一点不能操之过急,毕竟段落的只是他们刚刚接触到。将对段落的感知落实在平时的教学中。

叶圣陶先生说过:“对于学生作文,标准不宜高。有一层最宜注意的,就是学生所写的必须是他们所积蓄的。”因而,在低年级看图写话教学中,我们应把握两点:篇幅不要求长,只要把自己要说的话写出来即可。二是培养学生写完,自己读一读的习惯,遇到不通顺的语句时,想想应该怎样说。还有就是注意标点符号的正确使用。

二、针对写话现状的原因分析:

一是对于低年级的农村孩子来说,受文化水平限制的家长几乎失去了作用,学习就是一项艰巨的任务。再加上农村孩子受各方面条件的限制,在学习过程中,他们更多的是依赖老师和个别优生,缺少充满自信的思考和想象的自由飞翔。笔者在市区实习时,班级学生的看图写话基本上没有类似的习作出现,学生在基于图画的基础上,写出了自己的独特感受,与城里孩子比起来,农村孩子更像容器,等待慢慢被装满,要他们写出自己的想法,他们就不知道该写什么了,而且往往千篇一律。

二是在低段写话教学中,面对教材里带有城市化倾向的相关材料,教师一筹莫展,对教材取舍不当,缺少系统性、针对性的指导,缺少合理的监督。在实际教学中,往往蜻蜓点水,一带而过。

三是要写话,就要先说话。但是,由于长期以来所处语言环境的影响,农村学生的口头表达能力和城镇的学生有着较明显的差异;而在课堂上,老师不可能照顾到每一个学生,再加上考试都是书面的,学生的回答吞吞吐吐,既耽误时间又影响授课效果,从而忽视了口头表达能力的培养;回到家里,父母顾及不到孩子的学习,这样就造成多数学生口头表达能力低下,不仅会影响书面表达能力培养,而且会影响对学生思维能力的培养。久而久之,农村学生的写作能力与城镇学生的差距就会越来越远.因此笔者认为在教学中,特别注重学生口头能力的培养。

三、几点改进措施:

(一)注重课堂教学。

《课标》中指出:“乐于运用学到的词语。” 新课程改革后,教学内容中多了许多文质兼美的课文,文中或精炼简洁、或生动优美的词句,都是学生学习积累的素材。在课堂上,我们不仅要让学生品读好词佳句,更要引导学生使用阅读中和生活中学到的词语,多做一些扩词造句的练习,这也是培养学生的语感、形成句子概念的一种好方法。正如特级教师武宏钧老师的写话指导一样,从写一句完整的话、写一句通顺的话开始。在笔者的课堂教学中,选择自己喜欢的词语说一句话,是学生最喜欢的一项内容,也是经常用的方法,有利于教师指导学生说好一句话。如写“我眼里的春天”,先指导学生看图,注意图中出现了哪些东西,你想到了哪些词?学生写道:春天到了,我们的学校变成了一个大花园,花园里的花儿都开了,五颜六色的真好看哪!你瞧,金黄的迎春花,雪白的梨花,粉红的桃花,紫色的蝴蝶兰,有的绽开了笑脸,有的还很害羞呢!许多的花我还叫不出名字,但我知道它们都是春姑娘送给我们的礼物,小鸟和蝴蝶蜻蜓一起飞来,好像在夸奖花儿们“真美呢”,花儿笑的更艳了。我要用手中的画笔把它们画下来,让春天像小河一样在我的心里流淌。

(二)看图写话“先说后写”

现状一和现状二,无疑是学生的两种通病:一部分想象力不够丰富的,只能三言两语了事。一部分想象力较丰富的,则容易跟着感觉走,放开易,收拢难,而且重点不突出。针对这两种现状,笔者认为应该切实抓好“读图、想图、说图、写图”这四个环节,关注“先说后写”稳扎稳打。说什么”是农村孩子面临的一大难点。难点的突破在于培养学生观察能力、丰富的想象力。

要指导学生全面地看、细致地看、有顺序地看、分主次地看。只有看得全面,才能写得完整;只有看得细致,才能写得具体;看的顺序明确,写的层次才会清楚;抓住了图的主体,写时才能突出文章重点。让学生 “思考”,以提高学生积极动脑的自觉性,图画上的人物和景物是静止不动的,只有通过丰富的想象和合理的联想才能把它写得有声有色。让学生明确想些什么,会说什么话,做什么动作,心里会怎么想。这幅图或几幅图想告诉我们什么。在看懂、想好的基础上说。要尽可能照顾到所有学生,要注意好中差学生之间的启发、学习、借鉴。不只是让学生客观地叙述自己的想法,更主要的是能使听的学生得到启发。在此基础上,要求学生把图画上所反映的内容写下来,把句子写完整,注意句子间的联系;鼓励学生大胆地使用学过的词汇和句式;再根据不同年级学生的特点指导学生按连词成句、连句成段到连段成篇的进行训练,使之逐步了解完善这一复杂的写作过程。学生写时,教师要注意启发学生借鉴他人说得好的地方,进一步发挥想象,尽力把它写好,注意标点符号的正确使用。 “图”从哪儿来?我们的课文图文并茂,有许多漂亮的插图容我们信手掂来。如二年级上册有一首儿歌《水乡歌》,图中描绘了美丽的水乡。先指导看图,这是哪里,在图中你发现了什么,在此基础上让学生以一定的顺序再观察,联系学过的美词雅句,记住要写出自己

的心情。一个学生写下了这样一段话:

星期天,老师带我们去水乡游玩。啊,这里真美啊!池塘一个连一个,在阳光的照射下,清清的河水多像一面面的镜子啊!大大小小的船占满了水面,那一片片的白矾就是一片片的云朵,渔民伯伯正在捕鱼,他们高兴的唱起了渔歌。我们看到了活蹦乱跳的大鱼和小鱼,老师说活泼的我们就是那些快乐的小鱼,我们高兴的笑开了脸。啊,水乡真令人依依不舍啊! 这段文字不仅真实地反映了学生的生活(靠近水库),还用上了课文中学到的词语,较好地表现了画面内容。

(三)兴趣及写的欲望指导。

叶圣陶先生也说过:“小学作文之传授,当应顺应自然之趋势而适合学生之地位为主旨。”刚起步的低段写话训练,教师要充分发挥主导作用,从开始的写一句话、几句话到一段话或几段话,关注学生的个体差异,分层训练,教给方法,逐步由扶到放。如引导学生以《春天来了》为题写话时,先让学生说说一提到春天自己最先想到的词语是什么,再选择其中自己最喜欢的词语写一个句子,最后让学生围绕这个句子去想像画面,去回忆读过的有关春天的课文,去联想自己的生活。这样由浅入深,层层递进,逐步展开,完成写话。

经过一段时间的实践,笔者所带班级在说话及写话方面有了大的进步。当然,只是的海洋是无限的广博,我们都在这海洋中探索。俗话说“良好的开端是成功的一半”,教师首先要从嫌麻烦转为启发性的指导,学生才能产生写的兴趣。教学相长,双方都积极主动地参与,才能结出丰硕的果实。

【参考文献】

[1]《课程改革纲要(试行)》

[2]庄鹤玲.小学生写作心理探析.广东教育.2007.(1).29页

[3]吴春.作文早起步——浅谈小学低年级作文训练.四川工程职业技术学院学报.2006.(5).106页

[4]唐凤叶.浅谈小学生习作的有效途径.小学教学研究.2004(3).96页

[5]翟宏丽.小学生习作教学存在的问题及解决策略.小学教学研究.2004(4).8页

篇六:插上想象的翅膀 开拓作文新思

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插上想象的翅膀 开拓作文新思

作者:许兆春

来源:《小学教学研究·理论版》2015年第06期

21世纪是知识经济飞速发展的时代,需要一批仰望星空,追寻理想的志士,需要一批具有创新开拓意识的人才,这就要求从事培养未来接班人的新时期的教育工作者们必须以新的教学理念革新我们的教学模式,发掘更多的具有创新理念的教育内容,让他们追逐梦想,敢于仰望星空。小学生作文从本质上说是一种综合思维的语言表达能力的体现,但迄今为止,许多学生把作文,特别是想象作文练习视为畏途,教师把作文教学当作一大难题。其实想象作文比写实作文更能激发学生的想象能力和创新能力。《语文课程标准》明确提出在小学阶段作文教学的要求:“作文教学,要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”想象作文在推行素质教育,开发创造性的今天,已成为小学生作文教学中的一项重要内容。

一、开启学生想象的大门

《西游记》中,孙悟空可以一飞几千里,上天下地,眼观千里,耳听八方,无所不能。当时看来这纯属天方夜谭,可是到了今天,“上天下地,一飞千里”已不是痴人说梦,古代人类的那些稀奇、荒诞的想法,在今天已成为了现实,飞机、地铁、电视,甚至可以飞出地球的航天飞机,这一切不都源于想象吗?今天我们的奇特想法,以后也可能成为推动时代进步的现实。最重要的是,要让学生意识到只有想象才能创造未来。那么如何才能开启学生的想象之门?创造源于想象,而想象并不是盲目的,它是通过对过去与现实中的事物感知而引发出来的。首先要对身边所发生的事有灵敏的感知力,观察事物的变化,再通过想象生动地刻画出来。

1. 观察——想象的基础

生活是创作的源泉,观察是写作的挖井人,巴甫洛夫提倡“观察、观察、再观察”。学会观察是写好想象作文的基础。骆宾王写《咏鹅》诗时只有七岁,由于他观察仔细,抓住了鹅的特征,才写得这样生动形象,活灵活现。我最近尝试着让学生写“每天一记”,让他们把每天发生或观察到的事物记下来,每天把优秀的范文读给学生听,久而久之学生就会主动去留意身边的事物。我还通过《六一班的众生相》小栏目组织学生开展“我来写我的同学”活动,让学生把看到、想到的事自由发挥写出来。“每天一记”是一种被动的形式,《六一班的众生相》则是一种主动的方式。这便潜移默化地实现了一个从被动到主动的转化,更好地培养了学生自觉主动观察身边事物的能力,又在不知不觉中培养了学生对写作的兴趣。

2. 鼓励学生多读课外书

针对当今很多学生知识面狭窄,有想象却苦于无从表达的情况,在平日的教学中,我们可以利用课余时间组织学生阅读课外书籍,并定期向他们推荐阅读书目,鼓励学生多看课外书,

篇七:插上想象的翅膀——苏教版七年级上册第六单元作文

插上想象的翅膀——苏教版七年级上册第六单元作文

插上想象的翅膀——苏教版七年级上册第六单元作文

作者/黄书满

导语:这是一群勇敢的小鸟。它们为了寻找新的家园,飞越太平洋,战胜种种凶险,最终到达了理想彼岸。

作文题目

根据以下材料,展开想象,编写一个童话故事,题目自拟。

有一群小乌,为着某种目的,它们决定飞越太平洋每只小乌都找采一小截树枝,它们衔着树枝开始了远航,累了,它们把树枝扔到水面上,飞落在上面休息一会儿;饿了,它们站在树枝上捕鱼;困了,它们停在树枝上睡觉??它们团结协作,搏击风波,战胜饥饿与疲劳,终于跨越了太平洋。

写作导引

本次训练从文体上做了界定,要求写一个童话故事。既然是童话就离不开丰富的想象,所以大家要结合材料打开思路。读完材料,我们需要明确:写作的主体是一群小鸟。内容是这群小鸟飞越太平洋,飞越的原因可自己假设,比茹为了生存等。文章的重点是飞越的过程,可以写惊涛骇浪,可以写风云变幻,可以写海上小岛,可以写海龟、海豚、鲨鱼等。小鸟们一边飞,一边落在树枝上休息、睡觉,还要面对各种危险,一路上艰辛重重。弄清了这个思路后,大家还要注意以下几点

1.题目生动。这是一个童话故事,可围绕“历险”来拟题,比如《小鸟历险记》《小鸟奇遇记》《小鸟探险之路》等;还可围绕“主题”来拟题,比如《团结就是力量》《团结才能成功》《为了理想,飞吧》等。

2.写好开头。开头可交待原因,写小鸟为何要冒险飞越太平洋。比如:“告诉大家一个好消息,我的朋友来信说太平洋的对岸有一片大森林,那可是一个生存的好地方,我们去那里吧。”“这里的树越来越少了,食物也不像从前,我们还是去别的地方生活吧。”森林被砍伐,小鸟们的生存空间越来越小,而太平洋对岸是一个生存的好地方,所以才要飞越太平洋。

3.构思情节。这是故事展开的过程,也是文章的重点。情节如同躯体,会使内容充实起来。比如:“??他们忙碌起来了,有的在空中放哨,有的在搭建‘小船’,有的在水面上捕鱼,有的??”这里对小乌进行分工,表达“通力合作”的主题。“??烈日发出刺眼的光芒,它们忍受着炙烤,把树枝扔在水面上。然后,一个接一个地落在树枝上。天太热了,有的小鸟把头扎进水里,凉快一下??”这一段是细节描写,写小乌

顶着炎炎烈日,在海面上休息、乘凉。“??一阵风起,海面不再平静,一浪高过一浪,小鸟们在淡淡的月色下面,显得特别孤单,随时都有生命的危险。一只小鸟还没有睡醒,迷迷糊糊地就被海浪卷走了。乌妈妈十分着急,它在低空中盘旋着,可无论怎样也不见小鸟的踪影。鸟妈妈伤心极了,它一夜都没睡,一直在海面飞呀飞,在寻找自己的孩子??”这里写小鸟遇难以及鸟妈妈的苦寻,给文章增加了悲伤的气氛。然而,这并没有阻止“飞越太平洋的脚步”,它们整装待发,新一次的旅程又开始了。

4.写好结尾。好的结局、既达到收束全文的目的,又能给人余音绕梁之感。小鸟们通过团结协作,最终到达目的地,这必然是一个好的结果。结尾可点题,通过鸟群的精神状态,来揭示“团结协作,搏击风波”的主题。比如:“经过一番努力,它们终于跨越了太平洋,来到了梦般的仙境。它们成功了,落在密林里开始了新的生活。”它们来到了向往已久的地方,开心极了。这是它们共同努力的结果。它们不会忘记风雨同舟的日子,也会更加珍惜现在。”这些结局有一个共同点,就是清楚地交待了故事的结果,预示着美好生活的开始,同时,小鸟的精神也值得敬佩。 《插上想象的翅膀——苏教版七年级上册第六单元作文》

篇八:为想象插上翅膀

——为想象插上翅膀

双陵学校 许秋霞

教学目标:

1.学生懂得“想象”的真正含义是对人脑中已有的表象进行加工改造创造出新形象的过程。

2.学生感受想象的快乐,喜欢想象,要乐于对已有的表象进行想象,培养良好的

想象品质。

3.通过活动,掌握想象的几种方法

教学重点:引导学生进行想象,从活动中学会想象的方法

教学难点:想象的方法的掌握

授课对象:小学五年级

教学过程:

一、激发兴趣,揭示课题

1.暖身活动:下面我们做一个暖身小游戏,题目是《我做你猜》。 (师表演:洗衣服、扔垒球、跳绳、射箭、翘大拇指)

2.出示名言,揭示课题。

“想象力比知识更重要,

因为知识是有限的,

而想象力概括着世界上的一切,

推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦” 今天我们要来看看怎样提高字的想象力,

(出示板书:为想象插上翅膀)

二、发散思维,拓展想象

1.看一看,想一想

想象无处不在,你们看,这里有几个人,他们有着不同的动作、表情,请你

自由选择其中的一幅仔细地观察,

想一想:

他怎么了?发生了什么事?(出示课件:“喜、怒、哀、乐”四幅图)小结:

美无处不在,

就看你有没有一双发现美的眼睛,

愿你多用美丽的大眼

睛观察周围的世界,提高自己的想象力。

2.听一听,想一想

我们用眼睛看到的展开了想象,下面我们换一种角度来训练自己的想象力。

(课件播放一段抒情的音乐,

接着突然出现转折,

出现一些不协调的声音,

学生根据自己的生活经验,推断可能发生的事情。)

小结:

老师希望你有一双敏锐的耳朵,

聆听大自然的声音,

你会觉得我们的

世界是多么的奇妙!

3.画一画,想一想

下面想让大家动手画一画:请你给圆加上几笔,变成另一样新的事物。(出示圆圈,让学生尽情发挥想象的翅膀)

4)小结:愿你们用勤劳的双手书写自己未来辉煌的人生,多做贡献,多为社

会创造财富。

三、开展游戏,展开想象

1.出示一些不相关的词(例:冬天,阳光,火车,作业),如同学们自由的展开想象。

2.故事接力,

同学根据老师出示的一个故事开头进行全班性的故事续写,

每个同学起来只能说一句话,后面的同学接着前一个同学所说的继续故事的续写。

例如:下雨了??

四、总结延伸,提高认识

1、通过本节课的学习,你有什么收获?

2、老师小结:是呀,奇妙的想象力使我们变得更聪明,希望这样奇妙的想象力一直陪伴着我们每个人的生活。

希望我们的同学我们今天所学的想象的内容有运

用到自己未来的生活中,用眼睛,用耳朵,用身体的每一个器官去感受生活,那样你会发现生活到处都充满了美好。

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