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名家散文诵读(共7篇)

时间:2017-04-09 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:适合朗诵的散文诗作品50首

适合朗诵的散文诗作品50首

真诚

作者:柯蓝

我非常贫困,一无所有。

我唯一的财富是我的真诚。我唯一的满足是我的真诚。我唯一的骄傲是我的真诚。因为我有了它,我的头从不低下;因为我有了它,我的眼光从不躲闪。

我的真诚使我一生没有悲哀,没有痛苦,没有悔恨。

愿我真诚的生命永远闪光。

竹叶吹梦

作者:耿林莽

你常常被一根竹子摇醒,风把梦从竹枝上扫落,似残露一滴。这是竹叶子的梦,还是你的梦呢?

露宿街头的打工仔乔迁之喜,打到了这片竹林。这里没有市声喧嚣,没有子夜车轧破梦的幽深。风与竹叶簌簌的私语,如细雨沙沙,又引来乡悉的回声:竹林滴水,一个小男孩仰起瘦瘦的脸,承受清凉水珠,解渴的一粒。

是你告诉:家乡的山楂树全被砍去,不值钱的山楂果,一盏盏酸味的红灯笼,全被砍去。“我也是一枚,山楂果呢。”你说,脸上荡出了酸味的笑意。

无人问津。小民工蹲在马路的边角,两手空空。守望着车如流水,淌过的人潮,自晨至暮。有谁投过来探询的一瞥?

一千片竹叶之间,烟雾迷蒙。

一千片竹叶上面,泪水滚动。

坠落了一颗,停在你抖颤的嘴角边了。这是竹叶子的泪,还是你的泪呢?

把它擦干,站起来,拍拍身上尘土,你还要“上班呢”去呢。

“没有活儿干的活称,比干活还累。”你说,脸上露出了酸味的笑容。

命运与挑战

作者:艾君

我曾经在狂风暴雨中徘徊,我曾经站在浪尖上在苦苦思索,我曾经向贫困与落后呐喊。 我终于站到了历史与今天的长河里,我要发誓:向命运之神去挑战!

不要去买埋怨父母给我们的贫穷与落后的土壤;不要去埋怨啊,世间的沧桑摧残过我们瘦弱的脊骨。

我绝不会去祈求上帝,降给我一片肥沃与文明的家园而让我会在安逸碌碌中死亡。 既然是命运,我要向命运去挑战,我愿是上帝的叛逆者!

多少次我曾经在风雨中漂泊,漂泊与寻觅让我懂得了人生的价值;多少回我曾经在浪尖上思索,思索与梦想让我看准了航标。

在贫穷与落后的起点上,我要沿着历史与今天的河流航行......

面包在哪里?在哪里啊?!

“面包会有的,一切都会有的!”

在与命运挑战的厮杀中,我永恒的信念:那就是我的坚强!

大海里的追寻

作者:喻子涵

初识大海

与水有缘,便让我从想象走向真实。

真实的大海,水的行为蔚为壮观,而你就矗立在这永恒的壮观里。

首先让我欣赏你的裸体赤身,让本质和智慧化为海的骄子。漂流归来,立足沙滩,哪怕一声口哨,你的诗波光粼粼,荡漾海的气魄。

然后是凝思,因一片云,一叶远帆,一丝海风。忧郁是美的主题。生命在这忧郁里获得充实,获得灵感,就像大海的忧郁获得博大和浩渺、恒久和丰富。

忧郁让世界走进你心中;而世界让你精神不灭。

日升月降,潮起潮落,你的影子拉长又缩短。而海滩,你那深深浅浅的脚印里,盛满洁白的生命和真理的结晶。

多少忧郁目光的期待,多少焦急心灵的思索,都沉淀在这一行行生命的脚印里。

谁来收获这些果实呢?

第一次日落,你紧紧怀抱我,久久矗立??

苦 渡

你在大海里苦苦追寻,向岸边苦渡。

天气似乎在你的上空转晴,你的目光从海面上升,穿透薄雾,接近每一颗星。

星星的闪烁能说明些什么,正如海的脉搏此时的激荡,让你欣喜,却又让你空茫。

你在渐渐走近,向着一颗星。当你放下桅杆,在平静的海面自由飘摇而歌唱时,你寻找到的正是你的停泊之处。

你以为那是星,引导你寻找归宿的星吗?

那是你的影子。一座被你曾经久久坚守的依然遥远却又在眼前浮现的孤岛。

当然很明亮,在你心灵的深处,在你生命航程的前方。

你体验一种召唤的力量,就像你的船在体验一种方向和流动。在你清婉明丽的歌声中,不停荡漾在海面的可不是无比的赞美和歌颂,无比的幸福和喜悦?

你当然不认为有岛。其实,又哪里有星呢?

你真正的幸福就在这开悟的瞬间。你在这无边的大海苦苦追寻的,不正依然是这无边空阔的波光荡漾的大海吗?

孤 岛

面对大海,没有打算去造就一座挺拔的高山,也不想让自己的三分之二潜藏在水里。不想虚构崇高去诱惑那些纯洁天真的智者,也不想卖弄谦虚去欺骗那些善良诚挚的仁者。

不想端出自己的阵痛去女人面前清婉沮丧的炫耀和悲壮激昂的夸张,于是就有了自己的孤岛和孤岛上的坚韧与自由。

大海太漂亮了是不是?你说是的那就对了。大海的涵义不仅仅是让人产生感官的美,而且是让你观照生命和人生,激荡灵魂的美。

孤岛是大海的杰作,你就是孤岛的杰作。海水平静时,大海就是你灵魂的杰作。

在孤岛上看海,海是真实的,而你也就变得真诚。能使人变得真诚和美丽,能激发创造力和赋予生命力的地方,爱和恨、得与失、痛苦和欢乐、崇高与庸俗??谁还觉得这些东西有意义并为它费尽心力论证着,争辩着,平庸的描绘着和无聊的倾诉着呢?

人们的家在哪里?你找了很长时间。当你不再认为有家并迅速忘记,像这默默无言的孤岛,在无边无际的大海中承受一切而又淡漠一切时,你不就回到了自己的家了吗?

又见落日

白昼已快尽了,最后的大海只剩下一枚落日。

虽然它的光明将让你永远辉煌明亮,永远存在心间让我度过即将到来的黑夜的漫长,但它的沉落,那低沉的胡茄的悲鸣声,让我承受不了血浸的黄昏。

大海的哭诉,肝肠寸断,你听见了吗?

而太阳正言厉色,抛下我们,拂袖而去。

大海只剩一派黄昏,而我们在黄昏里只剩一片情绪,像落寞而无奈的海滩在退潮后的沉思里。 太阳之所以伟大,是因为它无情;因为无情才让人人都有一份热望,一份独特的创造,一种智慧的超越。

大海之所以伟大,是因为它自私;因为自私才形成自己的博大宽容,吞噬一切,毁灭一切,又诞生一切。

黑夜又如期而至,最后的想象只剩下一片大海。

我是岸,我是灯火

风儿停了,在这夜,在这无边的海里。风儿丢弃我们,让我们在海雾里被大海和忧伤包围。 我的孤岛如船行驶在大海和天空之间。我们把天空凝视,把大海凝视。星星的沉落升起一堆篝火,我们惊喜一座航标的获得。在天空那无边的海岸里,若干流泪的眼睛在岸上望着我们。 此时我已沉默无语,也毫不惊惶。在我们走神的眼中,船飞快行驶。虽然我们不知道它驶向何方,但我们听惯了海涛的怒吼和狂浪的颠覆,始终坚守在时间的自信和坚强里。

让心与浪花长吻,然后面对面深情地爱抚;让桅杆与海雾长吻,然后各自在梦中静静地睡去。 我们按照哲学和史诗的方式,把船航行在想象和信念中,航行在无边的海和永恒的夜。任何一个方位都是我们的航向,快和慢都是我们的时间,远和近都是我们的彼岸。

若干鲜花在我们的视野里燃亮,我们睁大眼睛伫立于火光中。我们的心灵一次次苏醒,一次次振奋,一次次低落,一次次忧伤。我们多少次体验生命的全部过程,其目标直至人类心灵完整而丰富。

整个大海都是我的心,整个天空都是我的灵魂。我们的灵气和才气,就是这无边的夜里那明亮的灯火,与那灯火照耀的无边的海岸。

而我们的生命就像一只永不停息的船,航行在起点和终点,如这恒常的孤岛,永远在海里。 紫荆花开的时候

作者:陈慧英

年年春天,紫荆开花的时候,绯红的花,是绛色的蝴蝶;雪白的花,是玉色的蝴蝶。

去年春天,我卧病在床。窗外,绯红、雪白的蝴蝶,依然熙熙攘攘地挤满紫荆枝头;窗内,久染沉疴的我,感到了春的寂寞。这时候,她,一个平日沉默寡言、与我过从不多的友人,每日从紫荆树下为我携来红白相映的蝴蝶,插在蓄了清水的“碧螺春”瓶上。那一抹春色,叫人想起了许多敢于战胜严冬的不屈的生命。我,从中悟得了生趣,拾得了生机。

今年春天,紫荆花又盛开了。绯红、雪白的蝴蝶,一如住年地成群结队飞逐在大街小巷。一个晨曦映窗的黎明,身心俱健的我,轻轻地来到紫荆花前,挑了一只带露的白蝴蝶,一只含笑的红蝴蝶,送给他——那沉默而温存的友人。

这样的礼物也许太小,但我想,它会化作绵绵的幽梦,娓娓的诗句;会化作片片彩霞,给友人的心房披上遮风挡雨的霓裳雨衣。

小巷春雨

作者:耿林莽

春的微雨,打湿了表石板的小路,很滑。

嫩草的绿芽,从石缝间窜出,朴楞楞挺直了腰肢,在雨中淋浴。仿佛如约而至的卖花女,浅红色衣衫平添了“小楼一夜听春雨”的诗句,将她唤来的吧。

小巷寂寞。歪歪扭扭,灰溜溜的瓦房,檐角在滴水。黑漆的门板紧闭阗,没有人走出。 卖花的女孩从乡下来,娇小、含羞、栀子花在她的竹蓝边是,淡雅的洁白。深绿色叶子闪着蜡质的光辉,保持沉默。

从巷头到巷尾,来来回回,黑漆的门关得很紧,没有人走出。栀子花在她的竹篮边上走出去了,她身后有一双蛱蝶,在紧紧地追逐。

美丽

作者:成然

不必慨叹流星的短暂,它曾为深暗的广漠天庭划下一线光明;也不必哀怜流萤的轻微,它曾在沉沉寂夜亮出一点火星。人生的世界,即使如同戈壁,但层层沙粒,却能镌刻着你跋涉的足迹;孤独和哀愁,也用不着隐瞒和虚饰,那凋零的花瓣,常会飘散出诗意;痛苦,有时会变成一个美丽,那毕生萦绕心头的柔情,此时会显得更加虔诚有力。

石榴树

作者:艾君

顽童时天天围绕着院中的石榴树默默祝福......

夏天它结满了石榴压弯了枝头,任凭风吹雨打,依然会在金秋的季节里笑开了嘴,一年又一年年年如此。

今年夏天我回到了离别了十年的故土,院中的石榴树还是挂满了石榴,压弯了枝头。 可是昨夜来了一场暴风雨摧断了它的主杆,落了满地清果,安详地躺在院子里。

“真可惜,结了一辈子果!”乡亲们都发出这样的叹息。

我伤心地双手去扶它,妈妈流着眼泪安慰我:“孩子扶不起来了!这棵树毕竟老了,身子骨脆了!”

瓶里的鲜花

作者:耿林莽

瓶里的鲜花,为什么枯了?

昨天还在林中,鹅黄色花朵,如烛光摇闪。没有面纱的少女,鹤之颈转动,嘴角垂挂亮晶晶的银珠。

弱者是美丽的,她们舞着,没有音乐。

原野是风的摇篮。

我把折来的鲜花养在水中,窗明几净,瓶是一座典雅的坟。

没有音乐,没有舞。少女因疲惫而垂下了头。弱小美丽的俘虏,因蒙受屈辱而变得丑陋。 瓶里的鲜花,似一根折断的物指,无声地抽搐。

帆与风

作者:敏岐

帆,徐徐落下,像一只敛了翅膀的鹰。

一天行程,又添裂口多少?山月,提着白晃晃的灯,在细心查找;而萤火,则在忙着缝合,一针,一针,一针??

山影好浓。

山月好亮。

浪花好冷。看在眯眼小憩,实在凝神静听。

——既然作为帆,它的经经纬纬,又怎能不渴望风声!

母校

作者:柯蓝

五十年后,半个世纪我又来了,来寻找我的影子,我的欢笑,我的纯真。

变小了的教室、课桌和那条石径,都不认识我了。只有操场边的那棵老弯腰的槐树,惊呆的望着我,并不走到我的跟前。

此刻,一个晴朗的日子,突然变成了阴雨季节。故乡深夜雨打芭蕉,夹杂一片轻轻的错落的风铃的乡愁。抖索着叫我拢起了双袖。

快去找那脱了门牙的老校工,我向他借过一把布伞,走向了一个漫长的雨季。

他也不认识我了。他那摇铃上课的铜铃也不见了。可他那最早进入我生命的铜铃声,是它催醒我走进了人生的多少课堂?

我留下一份尊敬,一份感激,一份思念,像那老槐树掉下的叶子。

孤独的沉思

作者:柯蓝

一让落叶飘向昨天,让流水去歌唱明天,我把今天留给自己。因为我离不开我沉重的影子?? 此刻,我的思绪是屹立的大山,是移不动的大树。

那城市穿梭来往的人群和车辆,是流水吗?那缤纷的色彩,青春的欢笑,都成了落叶,铺在一条通往昔日的小径上。

我并不认识这追随我长长的影子(人们说它就是属于我的影子),它为什么不离我而去? 二

黄土高原上的冷月,是我心中一个不醒的梦。大江大河中的水浪,是我日夜吟唱的歌。从大漠吹过的风,是我追踪的足迹。在起伏不停的茫茫林海,有我永不宁静的心灵??

既然我把一切都交给你,连同我的生命和眼泪,那么,凡是有天有地,有水有木的地方便有我。既然我把一切都交给你,连同我的记忆和追求,那么,凡是有哭有笑、有爱有恨的地方,便有我。于是,我既存在又不存在。

既然,既然我作了这样的选择,那我将连我的影子,也不留给这个世界。不增加这个世界的沉重。

作者:艾君

初次见到你,我赞美你像一只开屏的孔雀美极了!

再次见到你时,我羡慕你像天上飞来的仙鹤潇洒浪漫......

可是当我第三次见到你时,我疑虑了,原来你像一盏没有蜡烛的灯笼缺少了血液。 那一天在马路上偶尔相见,我笑了,我笑的是你那无为的粉饰......

我终于明白,你在我眼里变成一只飞不起来的孔雀,是一只蓝天上驱赶下来的仙鹤。

我欣赏孔雀,欣赏的是它有艳丽的衣衫;我赞美仙鹤,赞美它有蓝天运行的本色;我讨厌那盏灯笼,因为没有蜡烛,不能伴我走过没有星光的黑夜......

酒杯

作者:柯蓝

朋友,请举起圣洁的、人生的酒杯,让生命永远充满芬芳,当你的酒杯盛满鲜花、掌声和赞美的时候,请你把手中的酒杯倒旋过来,让它成为警钟不停地敲打。朋友,请高举起你圣洁的、人生的酒杯,让生命永远充满芬芳,当你的酒杯盛满诱惑、贪婪和欺诈的时候,请你把你的酒杯倒转过来,让它成为警钟不停地敲打。于是,警钟长鸣、生命之树长青,中国永远充满芬芳。

邀请

作者:柯蓝

邀请你到我的心灵里做客,我邀请你,最炙热的阳光、最清澈的流水、最迅猛的风暴和各色鲜艳的花朵,请你们都到我的心灵里做客,并且你们长久的留下,永远陪伴我。我,邀请你,给人以力量的智慧和知识,和引人向上奋进的思想。我还邀请那给人温暖、愉快和各种祝福和期望,请你们也都到我的心灵里做客,并请你们长久的留下,永远陪伴我,因为我向往充实、我向往一切美好的事物、我向往一个新的世界,我向往。

雪融

作者:艾君

这飘雪的日子,如果你曾经感受过,你或许会说:“天是那般的祥和!”

可今日在这个飘雪的日子,我全身的热血被无情的寒流冰干,孤独中我的心在颤抖! 如果你曾经感受过雪融的时刻,你或许会有这样的感觉:天反而变得寒冷。

可今日在这个融雪的日子里,我周身的热血被初春的暖流冲走,一颗孤独的心在这雪融的日子里,我终于找到了遗忘很久的春秋!

留在大海的脚印

作者:张岐

我喜欢在海滩潮印上漫步,赤着脚丫,谛听微波舐岸的声韵。

那声韵是迷人的歌曲。我就是听着这摇蓝曲长大的。

我一边走,一边听。有时听醉了,就收住脚步。

我的脚丫在湿漉漉的潮印上留下一行行痕迹,潮水冲上来,一个个给抹平了。我继续走,继续留下脚印。

篇二:65篇经典散文诗名人电视朗诵

《66篇经典散文诗》名人电视朗诵

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篇三:《65篇经典散文诗》名人电视朗诵

1. 《乡愁》作者:余光中 朗诵:珍惜

2. 《南方的夜》董卿深情朗诵

3. 《教我如何不想她》朱军朗诵

4. 《预言》崔永元周涛朗诵

5. 《荷塘月色》朗诵:珍惜

6. 《雪》 朱军徐莉朗诵

7. 《送给天堂的孩子》范冰冰 李冰朗诵

8. 《死水》董浩朗诵

9. 朗诵《清淡的女人》

10. 《为了那盏温暖的灯》张丹丹朗诵

11. 电视散文诗《邂逅》

12. 《春》作者:朱自清 朗诵:珍惜

13. 诗朗诵《拥抱春天》

14. 朗诵《感悟清明》

15. 《电视诗歌散文》朗诵:珍惜

16. 《别》刘芳菲 王小丫朗诵

17. 诗朗诵《淡淡兰香》

18. 诗朗诵《一个人上路》

19. 《悼念一棵枫树》海霞 陈铎朗诵

20. 朗诵《海燕》

21. 诗朗诵《再别康桥》

22. 朗诵《我骄傲,我是中国人》

23. 朗诵《大漠深处的胡杨》

24. 电视散文《雪乡》

25. 《你是人间四月天》方言朗诵

26. 《你是我心底的一首歌》欧阳夏丹 朗诵

27. 《灵魂朝拜的天堂》电视散文

28. 《蜀道难》方明朗诵

29. 朗诵《父亲是我生命的过往》

30. 《满江红》朗诵-野狼

31. 《望星空》王小丫朗诵

32. 《沉静中的流年》 作者 海狼 朗诵 珍惜

33. 朗诵《海棠花祭》 《无题》 海霞 张泽群朗诵

34. 电视散文《尚湖寻梦》 朗诵

35. 《等我们老的时候》朗读 雪冰子

36. 《我眷恋这土地》管彤崔治刚朗诵

37. 朗诵《一朵微笑》

38. 朗诵《你是我生命中最美丽的相遇》

39. 朗诵《离开网络 我们还能爱多久》

40. 《地球 我的母亲》濮存昕朗诵

41. 《冬之韵》作者:快乐的漂泊 朗诵:珍惜

42. 《一棵开花的树 》音乐朗诵

43. 《岳阳楼记》鲍国安朗诵

44. 《点燃一盏心灯》朗诵:珍惜

45. 《我爱这土地》任志宏朗诵

46. 《多情自古江南雨》朗诵 珍惜

47. 《女人如花》朗诵:珍惜

48. 《思念北方》康辉 朗诵

49. 《将进酒》朗诵 濮存昕

50. 《在寒冷腊月的夜里》梦桐 朱军朗诵

51. 《声声慢》李清照名词浅析 作者:商山人 诵读:珍惜

52. 《十里长街送总理》朗诵

53. 《以生命的名义》潘虹等朗诵

54. 《荷塘月色》朗诵:珍惜

55. 朱总理深情朗诵的《狮子山下》

56. 《念奴娇赤壁怀古》诗歌.朗诵

57. 朗诵《春江花月夜》

58. 电视散文《行走在秋天里》

59. 蒋雯丽柔情朗诵《别哭,我的宝贝》

60. 配乐诗朗诵:《相信》献给80后

61. 《手》汪涵朗诵

62. 《等你》朗诵:珍惜

63. 《世界上最远的距离》诗朗诵

64. 《白杨礼赞》朗诵 野狼

65. 《父亲》徐涛朗诵

篇四:12篇必读名家经典美文

12篇必读名家经典美文,20088字

浏阳三中高三语文组整理(2008年11月晨读资料)

1、假如今天是我生命中的最后一天??

2、夏夜晚风

3、听听那冷雨※余光中

4、心愿※张爱玲

5、暴风雨──大自然的启示

6、避免失败人生的八个思考角度

7、尊严※陈漫

8、流浪的二胡※陈荣利

9、感动是一种养分

10、给人生算帐

11、假如我有九条命※余光中

12、人生真相

《假如今天是我生命中的最后一天……》

假如今天是我生命中的最后一天。

我要如何利用这最后、最宝贵的一天呢?首先,我要把一天的时间珍藏好,不让一分一秒的时间滴漏。我不为昨日的不幸叹息,过去的已够不幸,不要再陪上今日的运道。

时光会倒流吗?太阳会西升东落吗?我可以纠正昨天的错误吗?我能抚平昨日的创伤吗?我能比昨天年轻吗?一句出口的恶言,一记挥出的拳头,一切造成的痛,能收回吗?

不能!过去的永远过去了,我不再去想它。

假如今天是我生命中的最后一天。

我该怎么办?忘记昨天,也不要痴想明天。明天是一个未知数,为什么要把今天的精力浪费在未知的事上?想着明天的种种,今天的时光也白白流失了。祈盼今早的太阳再次升起,太阳已经落山。走在今天的路上,能做明天的事吗?我能把明天的金币放进今天的钱袋吗?明日瓜熟,今日能蒂落吗?明天的死亡能将今天的欢乐蒙上阴影吗?我能杞人忧天吗?明天和明天一样被我埋葬。我不再想它。

今天是我生命中的最后一天。

这是我仅有的一天,是现实的永恒。我像被赦免死刑的囚犯,用喜悦的泪水拥抱新生的太阳。我举起双手,感谢这无与伦比的一天。当我想到昨天和我一起迎接日出的朋友,今天已不复存在时,我为自己的幸存,感激上苍。我是无比幸运的人,今天的时光是额外的奖赏。许多强者都先我而去,为什么我得到这额外的一天?是不是因为他们已大功告成,而我尚在旅途跋涉?如果这样,这是不是成就我的一次机会,让我功德圆满?造物主的安排是否别具匠心?

今天是不是我超越他人的机会?今天是我生命中的最后一天。

生命只有一次,而人生也不过是时间的累积。我若让今天的时光白白流失,就等于毁掉人生最后一页。因此,我珍惜今天的一分一秒,因为他们将一去不复返。我无法把今天存入银行,明天再来取用。时间像风一样不可捕捉。每一分一秒,我要用双手捧住,用爱心抚摸,因为他们如此宝贵。垂死的人用毕生的钱财都无法换得一口生气。我无法计算时间的价值,它们是无价之宝!

今天是我生命中的最后一天。

我憎恨那些浪费时间的行为。我要摧毁拖延的习性。我要以真诚埋葬怀疑,用信心驱赶恐惧。我不听闲话,不游手好闲,不与不务正业的人来往。我终于醒悟到,若是懒惰,无异于从我所爱之人手中窃取食物和衣裳。我不是贼,我有爱心,今天是我最后的机会,我要证明我的爱心和伟大。

今天是我生命中的最后一天。

今日事今日毕。今天我要趁孩子还小的时侯,多加爱护,明天他们将离我而去,我也会离开。今天我要深

情地拥抱我的妻子,给她甜蜜的热吻,明天她会离去,我也是。今天我要帮助落难的朋友,明天他不再求援,我也听不到他的哀求。我要乐于奉献,因为明天我无法给予,也没有人来领受了。

今天是我生命中的最后一天。

如果这是我的末日,那么它就是不朽的纪念日。我把它当成最美好的日子。我要把每分每秒化为甘露,一口一口,细细品尝,满怀感激。我要每一分钟都有价值。我要加倍努力,直到精疲力竭。即使这样,我还要继续努力。今天的每一分钟都胜过昨天的每一小时,最后的也是最好的。

假如今天是我生命中的最后一天??

如果不是的话,我要跪倒在上苍面前,深深致谢。

《夏夜晚风》

明月多情应笑我,笑我如今,孤负春心,独自闲行独自吟。

近来怕说当时事,结遍兰襟,月浅灯深,梦里云归何处寻??

伶仃长夜,万籁俱寂。我站在窗前,凝望着远方的苍穹。晚风徐来,吹过脸颊,吹过发梢,吹过思绪。我想象着,我对你的思念,会不会也随着这轻柔的风,飘向夜空??

是谁说过,思念是一种痛,一种无可名状,又难以痊愈的痛。

我想,回忆也是。

你曾说过,我象风,放浪不羁,快意人生,时常吹得你的心,无所适从。

你也说过,你象水,微风乍起时,荡起的涟漪中止了你宁静的生活;而当风平浪静后,你也只能端坐如云,重新静守那一湖的寂寞??

我笑了,对你说我要做伴你一生的夏夜晚风;你也笑了,水晶般的眸子里潜藏着淡淡的忧伤。

现在我有点懂了,时光变幻,四季交替,哪里又有永远的夏夜和不息的晚风呢?也许当真是“天意如此,安复强求”吧。我们的故事,注定是一场失速的流离,一场彷徨的关注,一场风花的悲哀,一场美丽的闹剧??

回身走向钢琴,任琴声在夜空中流淌,任思绪默默飘向远方,任窗外的繁星悄悄然点缀这满屋的惆怅。 明月小楼,好风如水,清景无限,相思如梦,一室琴声,寂寞无人见??

谢却荼蘼,起身轻叹,一曲《长相思》勾起来伤心。时光沧莽的洪涛中,一曲一调地演绎着那古老的歌谣。 “生死挈阔,与子相悦;执子之手,与子偕老”??

你说,也许我们今生无缘,分手是最好的选择。我默而不答。

今夜,想说给你听,不要说今生无缘,只待来世,不要??不是不相信你,也不是不相信我,不相信的,也许只是那难以预测的明天,那无可抗拒的命运,那无从预知的期待??

而当我与酒相伴,独守一轮明月时。才明白,命运或许只能是一种悲哀;期待,或许真的太奢侈。

晚风不停地吹着,刮进了我记忆的深巷,又有谁懂触景的沉默中,有多少帘后的心事被撩起?

现在,你的身边有了新的依靠,我也回归了原本自在的生活,一切的一切,显得自然又和谐。

我在自怨自艾着什么?在悲哀着什么?

悲哀的是,你我本不该结束的,如此匆匆??

也许一切都在于自己。夏夜的晚风不仅为我们演示了生命无奈的过程,也向我们启示了坚强的意义??春天,永远都是为了走过冬天的人准备的。

每一年夏天,在岑寂的夜里都依然会吹起柔和的晚风,这就是真实。

只要记得,这里有风吹过,就足够了。

《听听那冷雨》

余光中

惊蛰一过,春寒加剧。先是料料峭峭,继而雨季开始,时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥,天潮潮地湿湿,即连在梦里,也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞,躲过一阵潇潇的冷雨,也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家,曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷,雨里风里,走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道,想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子,片头到片尾,一直是这样下着雨的。这种感觉,不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那—块土地是久违了,二十五年,四

分之一的世纪,即使有雨,也隔着千山万山,千伞万伞。十五年,一切都断了,只有气候,只有气象报告还牵连在一起,大寒流从那块土地上弥天卷来,这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里,被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情吧。

这样想时,严寒里竟有一点温暖的感觉了。这样想时,他希望这些狭长的巷子永远延伸下去,他的思路也可以延伸下去,不是金门街到厦门街,而是金门到厦门。他是厦门人,至少是广义的厦门人,二十年来,不住在厦门,住在厦门街,算是嘲弄吧,也算是安慰。不过说到广义,他同样也是广义的江南人,常州人,南京人,川娃儿,五陵少年。杏花春雨江南,那是他的少年时代了。再过半个月就是清明。安东尼奥尼的镜头摇过去,摇过去又摇过来。残山剩水犹如是,皇天后土犹如是。纭纭黔首、纷纷黎民从北到南犹如是。那里面是中国吗?那里面当然还是中国永远是中国。只是杏花春雨已不再,牧童遥指已不再,剑门细雨渭城轻尘也都已不再。然则他日思夜梦的那片土地,究竟在哪里呢?

在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键马恩聪的跳弓拨弦?还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中?还是呢,故宫博物院的壁头和玻璃柜内,京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里?

杏花,春雨,江南。六个方块字,或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好,变来变去,只要仓颉的灵感不灭,美丽的中文不老,那形象那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字,于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字,点点滴滴,滂滂沱沱,淅淅沥沥,一切云情雨意,就宛然其中了。视觉上的这种美感,岂是什么rain也好pluie也好所能满足?翻开一部《辞源》或《辞海》,金木水火土,各成世界,而一入“雨”部,古神州的天颜千变万化,便悉在望中,美丽的霜雪云霞,骇人的雷电霹雹,展露的无非是神的好脾气与坏脾气,气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。

听听,那冷雨。看看,那冷雨。嗅嗅闻闻,那冷雨,舔舔吧,那冷雨。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上,雨下在基隆港在防波堤海峡的船上,清明这季雨。雨是女性,应该最富于感性。雨气空而迷幻,细细嗅嗅,清清爽爽新新,有一点点薄荷的香味,浓的时候,竟发出草和树林之后特有的淡淡土腥气,也许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧,毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕,也许是植物的潜意识和梦紧,那腥气。

第三次去美国,在高高的丹佛他山居住了两年。美国的西部,多山多沙漠,千里干旱,天,蓝似安格罗萨克逊人的眼睛,地,红如印第安人的肌肤,云,却是罕见的白鸟,落基山簇簇耀目的雪峰上,很少飘云牵雾。一来高,二来干,三来森林线以上,杉柏也止步,中国诗词里“荡胸生层云”或是“商略黄昏雨”的意趣,是落基山上难睹的景象。落基山岭之胜,在石,在雪。那些奇岩怪石,相叠互倚,砌一场惊心动魄的雕塑展览,给太阳和千里的风看。那雪,白得虚虚幻幻,冷得清清醒醒,那股皑皑不绝一仰难尽的气势,压得人呼吸困难,心寒眸酸。不过要领略“白云回望合,青露入看无”的境界,仍须来中国。台湾湿度很高,最饶云气氛题雨意迷离的情调。两度夜宿溪头,树香沁鼻,宵寒袭肘,枕着润碧湿翠苍苍交叠的山影和万缀都歇的俱寂,仙人一样睡去。山中一夜饱雨,次晨醒来,在旭日未升的原始幽静中,冲着隔夜的寒气,踏着满地的断柯折枝和仍在流泻的细股雨水,一径探入森林的秘密,曲曲弯弯,步上山去。溪头的山,树密雾浓,蓊郁的水气从谷底冉冉升起,时稠时稀,蒸腾多姿,幻化无定,只能从雾破云开的空处,窥见乍现即隐的一峰半堑,要纵览全貌,几乎是不可能的。至少上山两次,只能在白茫茫里和溪头诸峰玩捉迷藏的游戏。回到台北,世人问起,除了笑而不答心自问,故作神秘之外,实际的印象,也无非山在虚无之间罢了。云绦烟绕,山隐水迢的中国风景,由来予人宋画的韵味。那天下也许是赵家的天下,那山水却是米家的山水。而究竟,是米氏父子下笔像中国的山水,还是中国的山水上只像宋画,恐怕是谁也说不清楚了吧?

雨不但可嗅,可亲,更可以听。听听那冷雨。听雨,只要不是石破天惊的台风暴雨,在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天,无论是疏雨滴梧桐,或是骤雨打荷叶,听去总有一点凄凉,凄清,凄楚,于今在岛上回味,则在凄楚之外,再笼上一层凄迷了,饶你多少豪情侠气,怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨,红烛昏沉。再打中年听雨,客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下,这更是亡宋之痛,一颗敏感心灵的一生:楼上,江上,庙里,用冷冷的雨珠子串成。十年前,他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨,该是一滴湿漓漓的灵魂,窗外在喊谁。

雨打在树上和瓦上,韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上,那古老的音乐,属于中国。王禹的黄冈,破如椽的大竹为屋瓦。据说住在竹楼上面,急雨声如瀑布,密雪声比碎玉,而无论鼓琴,咏诗,下棋,投壶,共鸣的效果都特别好。这样岂不像住在竹和筒里面,任何细脆的声响,怕都会加倍夸大,反而令人耳朵过敏吧。

雨天的屋瓦,浮漾湿湿的流光,灰而温柔,迎光则微明,背光则幽黯,对于视觉,是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重轻轻,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下,各种敲击音与滑音密织成网,谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”,温柔的灰美人来了,她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键,把晌午一下子奏成了黄昏。

在古老的大陆上,千屋万户是如此。二十多年前,初来这岛上,日式的瓦屋亦是如此。先是天黯了下来,城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里,阴影在户内延长复加深。然后凉凉的水意弥漫在空间,风自每一个角落里旋起,感觉得到,每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了,最轻的敲打乐敲打这城市。苍茫的屋顶,远远近近,一张张敲过去,古老的琴,那细细密密的节奏,单调里自有一种柔婉与亲切,滴滴点点滴滴,似幻似真,若孩时在摇篮里,一曲耳熟的童谣摇摇欲睡,母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡,一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕,细细琐琐屑屑,口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了,雨来的时候瓦这幺说,一片瓦说千亿片瓦说,说轻轻地奏吧沉沉地弹,徐徐地叩吧挞挞地打,间间歇歇敲一个雨季,即兴演奏从惊蛰到清明,在零落的坟上冷冷奏挽歌,一片瓦吟千亿片瓦吟。

在旧式的古屋里听雨,听四月,霏霏不绝的黄梅雨,朝夕不断,旬月绵延,湿黏黏的苔藓从石阶下一直侵到舌底,心底。到七月,听台风台雨在古屋顶上一夜盲奏,千层海底的热浪沸沸被狂风挟挟,掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下,整个海在他的蝎壳上哗哗泻过。不然便是雷雨夜,白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通,滔天的暴雨滂滂沛沛扑来,强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑,弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上,鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上,一阵寒潮泻过,秋意便弥湿旧式的庭院了。

在旧式的古屋里听雨,春雨绵绵听到秋雨潇潇,从少年听到中年,听听那冷雨。雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐,户内听听,户外听听,冷冷,那音乐。雨是一种回忆的音乐,听听那冷雨,回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上,也下在四川在秧田和蛙塘,—下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声,雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上,舔舔那冷雨。

因为雨是最最原始的敲打乐从记忆的彼端敲起。瓦是最最低沉的乐器灰蒙蒙的温柔覆盖着听雨的人,瓦是音乐的雨伞撑起。但不久公寓的时代来临,台北你怎么一下子长高了,瓦的音乐竟成了绝响。千片万片的瓦翩翩,美丽的灰蝴蝶纷纷飞走,飞入历史的记忆。现在雨下下来下在水泥的屋顶和墙上,没有音韵的雨季。树也砍光了,那月桂,那枫树,柳树和擎天的巨椰,雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切,闪动湿湿的绿光迎接。鸟声减了啾啾,蛙声沉了咯咯,秋天的虫吟也减了唧唧。七十年代的台北不需要这些,一个乐队接一个乐队便遣散尽了。要听鸡叫,只有去诗经的韵里找。现在只剩下一张黑白片,黑白的默片。

正如马车的时代去后,三轮车的伕工也去了。曾经在雨夜,三轮车的油布篷挂起,送她回家的途中,篷里的世界小得多可爱,而且躲在警察的辖区以外,雨衣的口袋越大越好,盛得下他的一只手里握一只纤纤的手。台湾的雨季这么长,该有人发明一种宽宽的双人雨衣,一人分穿一只袖子此外的部分就不必分得太苛。而无论工业如何发达,一时似乎还废不了雨伞。只要雨不倾盆,风不横吹,撑一把伞在雨中仍不失古典的韵味。任雨点敲在黑布伞或是透明的塑胶伞上,将骨柄一旋,雨珠向四方喷溅,伞缘便旋成了一圈飞檐。跟女友共一把雨伞,该是一种美丽的合作吧。最好是初恋,有点兴奋,更有点不好意思,若即若离之间,雨不妨下大一点。真正初恋,恐怕是兴奋得不需要伞的,手牵手在雨中狂奔而去,把年轻的长发的肌肤交给漫天的淋淋漓漓,然后向对方的唇上颊上尝凉凉甜甜的雨水。不过那要非常年轻且激情,同时,也只能发生在法国的新潮片里吧。

大多数的雨伞想不会为约会张开。上班下班,上学放学,菜市来回的途中。现实的伞,灰色的星期三。握着雨伞。他听那冷雨打在伞上。索性更冷一些就好了,他想。索性把湿湿的灰雨冻成干干爽爽的白雨,六角形的结晶体在无风的空中回回旋旋地降下来。等须眉和肩头白尽时,伸手一拂就落了。二十五年,没有受故乡白雨的祝福,或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。一位英雄,经得起多少次雨季?他的额头是水成岩削成还是火成岩?他的心底究竟有多厚的苔藓?厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长,—座无瓦的公寓在巷底等他,一盏灯在楼上的雨窗子里,等他回去,向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。

前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。

《心愿》

张爱玲

时间好比一把锋利的小刀棗用得不恰当,会在美丽的面孔上刻下深深的纹路,使旺盛的青春月复一月,年复一年地消磨掉;但是,使用恰当的话,它却能将一块普通的石头琢刻成宏伟的雕像。圣玛丽亚女校虽然已有五十年历史,仍是一块只会稍加雕琢的普通白石。随着时光的流逝,它也许会给尘埃染污,受风雨侵蚀,或破裂成片片碎石。另一方面,它也可以给时间的小刀仔细地、缓慢地、一寸一寸地刻成一个奇妙的雕像,置于米开朗琪罗的那些辉煌的作品中亦无愧色。这把小刀不仅为校长、教师和明日的学生所持有,我们全体同学都有权利操纵它。

如果我能活到白发苍苍的老年,我将在炉边宁静的睡梦中,寻找早年所熟悉的穿过绿色梅树林的小径。当然,那时候,今日年轻的梅树也必已进入愉快的晚年,伸出有力的臂膊遮蔽着纵横的小径。饱经风霜的古老钟楼,仍将兀立在金色的阳光中,发出在我听来是如此熟悉的钟声。在那缓慢而庄严的钟声里,高矮不一、脸蛋儿或苍白或红润、有些身材丰满、有些体形纤小的姑娘们,焕发着青春活力和朝气,像小溪般涌入教堂。在那里,她们将跪下祈祷,向上帝低声细诉她们的生活小事:她们的悲伤,她们的眼泪,她们的争吵,她们的喜爱,以及她们的宏愿。她们将祈求上帝帮助自己达到目标,成为作家、音乐家、教育家或理想的妻子。我还可以听到那古老的钟楼在祈祷声中发出回响,仿佛是低声回答她们:“是的,与全中国其他学校相比,圣玛利亚女校的宿舍未必是最大的,校内的花园也未必是最美丽的,但她无疑有最优秀、最勤奋好学的小姑娘,她们将以其日后辉煌的事业来为母校增光!”

听到这话语时,我的感受将取决于自己在毕业后的岁月里有无任何成就。如果我没有克尽本分,丢了荣耀母校的权利,我将感到羞耻和悔恨。但如果我在努力为目标奋斗的路上取得成功,我可以欣慰地微笑,因为我也有份用时间这把小刀,雕刻出美好的学校生活的形象虽然我的贡献是那样微不足道。

《暴风雨──大自然的启示》

闷热的夜,令人窒息,我辗转不寐。窗外,一道道闪电划破漆黑的夜幕,沉闷的雷声如同大炮轰鸣,使人悸恐。

一道闪光,一声清脆的霹雳,接着便下起了瓢泼大雨,宛如天神听到信号,撕开天幕,把天河之水倾注到人间。

狂风咆哮着,猛地把门打开,摔在墙下,烟囱发出呜呜的声响,犹如在黑夜中抽咽。

大雨猛烈地敲打着屋顶,冲击着玻璃,奏出激动人心的乐章。

一小股雨水从天窗悄悄地爬进来,缓缓地蠕动着,在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

不一会,铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律,那优柔、甜蜜的催眠曲,抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。

从窗外躲进来的第一束光线,报道了人间的黎明,碧空中漂浮着朵朵白云,在和煦的微风中翩然起舞,把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。

鸟儿唱着欢乐的歌,迎接着喷薄欲出的朝阳;被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰,宛如刚从睡梦中苏醒;偎依在花瓣、绿叶上的水珠,金光闪闪,如同珍珠闪烁着光华。

常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞,披上玫瑰色的丽装;远处林舍闪闪发亮,犹如姑娘送出的秋波,使人心潮激荡。

江山似锦,风景如画,艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

绮丽华美的春色啊,你是多么美好!

昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。

有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

《避免失败人生的八个思考角度》

有个失恋的女孩,在公园里因为不甘而哭泣。一个哲学家笑道:“你不过是损失了一个不爱你的人,而他损失的是一个爱他的人,他的损失比你大,你恨他做什么?不甘心的人应该是他呀。”

我们就来玩玩简单的转向思考游戏吧——转头一想,人生的喜恕哀乐也可以因为角度不同而有所不同。

篇五:诵读经典美文 传承中华文明

诵读经典美文 传承中华文明

中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝,诵读古诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用,同时对于进一步加强学生爱国主义,陶冶情操,培养审美能力,全面提高学生素质,改进学生语文教育和思想品德教育,具有深远的意义。丹东市金汤小学自开展中华古诗文经典诵读活动以来,以其深厚的内涵,活泼的形式,独特的魅力,春雨般无声地滋润着孩子们的心灵,取得了良好的效果。

一、统一认识,全员参与。

开展经典诵读活动的宗旨在于提高学生的人文修养,积淀文化功底,传承民族文化,着眼学生可持续发展,打好人生根基。我校将读书活动纳入学校长期规划,校长亲自挂帅,形成了以教导处为主阵地,政教处为主后盾,骨干教师为主力军的实施管理体系。每学期均制定行之有效的读书活动实施方案,精心组织丰富多彩的读书活动,激发广大师生、家长共同参与阅读的热情,让更多的人走进经典,普及经典。在活动开展中做到:激发兴趣,培养习惯,加强积累,注重过程。

二、稳步实施,扎实推进。

(一)创设浓郁的校园文化环境,发挥环境育人的间接功能。

环境是潜课程,为了充分发挥环境育人的作用,我校本着“面上优化、点上细化”的原则,充分利用花坛、树木、操场、楼内外的墙壁、走廊的空间等,重建校园文化,并结合不同节日定期更换。做到"校园无闲处,处处皆教育"。走进优雅洁净的校园,置身师生自行设计的

的走廊文化,如同走进一部展开的大百科全书,眼球不知不觉间就会被丰富的内容和画面深深吸引。走廊小书架,更是为孩子们休息阅读提供了好去处,课间来临时少了想象中的喧闹,沉静阅读的学生为学校增添了几分书香气息,形成独有的风景线;班级图书角和好书交换站,让孩子们随时随地即可触摸经典,走进经典。红领巾广播站每天定时播放古诗配乐朗诵,古典音乐欣赏等,让学生感其声,领其情。 除此之外学校各楼层的文化长廊:知古训 守礼仪 育英才;品名家 慕名校 塑典范;扬个性 创特色 求发展;百年名校 再创辉煌;中国载入世界文化遗产名录的名胜古迹等更是以厚重的文化典籍彰显于美丽校园,这种心灵的震撼胜过千言万语,胜过空洞的说教,它是一种无声的教育随风潜入夜,润物细无声。

(二)开发经典美文诵读校本教程,推进活动的深入开展。

学校通过创新诵读方式和改进评价手段,发挥诵读实效,调动学生的诵读积极性,激发学生的诵读兴趣。如:定期开展经典诵读竞赛,评选校、班诵读小能手和诵读优秀班级;定期举办教师诵读经验交流会,互促共进;定期举办以经典美文为主的书法展评,与我校的写字教育有机结合;定期对每位学生的诵读情况进行跟踪考查。学生们在诵读中,低年级学生通过教师的讲解,高年级学生通过教师的指导、同学间的交流或自己的自学,基本上边背诵边弄明白了每句的含义,学校和各学年班主任还针对本学年背诵的不同内容,开展了由诵读活动延伸而来的各具特色的比赛和展示活动,如:古诗仿写、古诗配画、《弟子归》配画、古诗扩文、论语读后感、文言文翻译以及开展“经典诵

读语文手抄报" 比赛、课本剧表演、经典诵读作品展示等等。使学生在背诵和参加各种小活动中不知不觉的学会了文言文中生字的读音和意义,学会了怎样翻译文言文,为将来在中学学习文言文打下了基础。为开发高度智力、培养健全人格,为孩子的成人成才奠定坚实基础。我校已把《弟子规》、《三字经》、《论语》、《老子》、《大学》、《中庸》、《孟子》、著名古诗词等经典作品纳入我校的教育教学长远实施规划中,现正在实施中,已初见成效。经典文化的无穷魅力,荡涤着孩子们纯洁的心灵。

(三)积极探索丰富多彩的读书活动载体,促进书香校园建设。

1.将经典诵读纳入课程,找准学科结合点。

晨读是学生诵读经典、有效背诵的最佳时间,每天早晨学生一进入教室,学生便自由诵读古诗文,这在我校已成为习惯。此外,语文课前5分钟和每周五的读书交流会与班队会、思品课整合,教师带领学生进行诗文欣赏,或讲诗文故事,或进行诗文朗读展示或举行赛诗会等,形式不一,用教师丰富的诗文知识与多彩的课堂,培养学生对诗文的学习和探索意识,激发兴趣,让诵读随学生的兴趣融入学生的校园生活。

同时我校在美术教学中开展诗文配画的创作,大量诗配画、诗词优秀书法作品相继涌现。艺术的熏陶,意境的渲染,激发了同学们对国学经典更进一步的理解和喜爱。

2.将经典诵读活动向家庭延伸,家校结合,共促提高。

我校定期开展课外阅读考级活动,通过倡导亲子阅读、建立诵读卡,

随时掌握学生课下诵读情况,有针对性地进行指导。开设家庭教育专栏,举办亲子阅读心得征文活动,家校结合,推动诵读活动深入开展。

3、搭建丰富的读书活动载体,不断推进诵读活动。

读书月系列活动掀起阅读高潮。

我校读书月,丰富多彩的读书系列活动,让校园处处洋溢浓郁书香。 如2008年我们读书月开展的活动有:

⑴、“诵读经典,诗话人生”背诵活动。即利用每节语文课开始几分钟诵读学校阅读考级古诗文篇目,检查背诵情况;

⑵、“相约好书,牵手美文”读书交流活动。指导并激励学生快乐读书,共享读书的乐趣。开展“故事会”、“读书博览会”、 “换一本书,交一个朋友”、“好书推荐”、“知识竞猜”、“手抄报评比”等活动。 ⑶、“《弟子规》、经典美文诵读大赛”。通过必备书目和抽选书目的背诵,评选出优胜班级。

⑷、“书香家庭”亲子读书活动。加强家庭“小书架”建设,与好书交朋友,读后与家长共同制作“读书信息卡”,开展优秀书香家庭育子征文活动,并在校网家教专栏登载。

⑸、课外阅读考级,内容为学期初学校规定的经典诵读古诗文篇目。 根据读书月活动表现,进行“阅读小明星”、“网络小作家”、 “书香班级”、 “书香家庭”的评选。

三.渐入佳境,取得实效。

随着经典诵读工程的深入开展,我们品尝到了走入国学经典带来的甘甜。

首先是学校的变化

文明沉静的校风正在形成。走进校园,文化氛围扑面而来。目之所及,古诗词长廊、学生诗配画作品儒雅清新;耳畔所闻,古诗词歌曲诗意盎然,唱响校园。古诗文的浸润,使校园洁净中绽放舒雅气息,“腹有诗书气自华”,师生更儒雅,更文明,更有书卷气。

其次是学生的变化

古诗文经典诵读特有的韵文形式,培养了学生的语感,各种历史典故迁移激发了学生的学习兴趣;古诗文诵读还是极见功效的人格熏陶教育,诵读的过程,先哲们的睿智思想、报国精神、科学理念在孩子们幼小的心灵里根植,人文修养不断提升,如今置身于金汤小学,不文明的言行举止少了,同伴间的关心帮助多了,面对困难和挫折的勇气增强了,每一个孩子都沐浴在灿烂的心理阳光中;古诗文经典诵读提高了阅读和写作能力,俗语说得好:“读书破万卷,下笔如有神”, “语言材料库”不断地丰富,文章自然越写越好。

最可喜的是古诗文经典诵读带给学生更多成功的体验。自开展古诗文经典诵读工程以来,我校学生与圣贤同行,与经典对话,很多同学成为老师和同学们心目中的小诗人,小才子。在学校以及更大的舞台上收获信心,品尝成功体验。读书活动推动了孩子们的写作热情,学生参加各级征文活动中取得了优异的成绩;与此同时学生们的识字量飞速增加,以一年认字1500汉字为例,三年下来便可以认4000多字,这样为更早地学习"复杂"的书本打下了坚实的基础。

“浸润书香,健康成长”是我校开展读书活动的宗旨。读书活动

篇六:诵读经典 浸润人生

诵读经典 浸润人生

成云

话题一:什么是经典?

中华民族源远流长的历史形成了自己璀璨的民族文化,这些文化都是浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面“知识”的结晶,后世的人尊敬它,把它叫做“经典”。像《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《千字文》、《论语》等。经典,是久经历史考验的具有普遍心性修养意义的人文典籍,是人类智慧的结晶,是开启人类智慧的工具。今天,人们大力倡导“新经典”。其含义是:经典既是民族的、传统的,更是开放的、鲜活的、成长的。诗经、论语是经典,唐诗宋词是经典,四大名著是经典,现当代美文是经典,甚至传统的灯谜、对联也是经典。中华经典美文灿若繁星,博大精深,滋养了一代又一代中国人。经典作品,犹如种子,语文教师,就是播撒种子、守护种子、浇灌种子的人!让我们的孩子们诵读经典美文,必将浸润他们的人生。

话题二:怎样诵经典?

一、四顾山光接水色,凭栏十里芰荷香——目标引航

《语文课程标准》指出,要让学生:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。”诵读祖国优秀的传统文化,诵读经典美文,能让学生阅读经典、亲近书籍、享受阅读的快乐,能创建良好的校园文化,营造浓郁的读书氛围,使孩子们获得经典文章的基本熏陶和修养,提

高文化和道德素质。因此,“吟诵经典,启迪心智,净化灵魂,感悟人生”是我们集体经典诵读追求的目标。

二、千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金——精选内容

纵观中华经典美文,一部部宏伟的典籍,一册册光辉的篇章,一首首、一曲曲气吞山河或如泣如诉的诗、词、赋、曲,还有多少近现代名篇名著??该如何帮助学生选择诵读内容?可以从以下几方面考虑:

1、适合孩子的嗓音特点

从生理学角度分析,孩子们每个人都有着区别于他人的嗓音特点,发音习惯不同,情感节奏不同,就会产生不同的语言韵律。有些高年级男生,声音浑厚而响亮;有些女孩音色华美,清晰亮丽;有些孩子声音柔和甜美,如潺潺流水;有些孩子声音娇柔细嫩,婉约小巧;也有些孩子音色没有特别明显的特点,平凡中显出不平凡来,不一而足。因此,在选择作品时,我们可以就孩子的噪音特点来选取内容。

2、适合孩子的诵读水平

选择诵读作品时,不要勉为其难,选那些诵读难度大大超过孩子当前诵读水平的作品。诵读难度指情绪起伏程度、情绪连贯、气息运用变化、作品长度等方面。要本着循序渐进的原则,逐渐增加

名家散文诵读

难度。作品不能太长,除了自己的适应能力所限,还要考虑听众精力集中听诵的问题。

3、适合“集体”诵读方式。

集体诵读的最大特点是诵读方式。诵读时,有8—10位人员参与,

而不是单一的个别的诵读;诵读时间6分钟之内;可以自由选曲配乐。这就要求老师们注意经典美文作品的选择。可以整合成一个诵读专题,做到先易后难,由浅入深,循序渐进,逐步提高。下面列举一些诵读内容供参考:

1、名言名句。关于爱国的、母爱的、诚信的、读书的、奉献的、友谊的等等,可以就一个主题去收集、汇成一类。

2、楹联妙联。趣味名联、趣味对子、常用春联等。

3、诗词佳句。可以从新课标规定的《小学生必背古诗词70首》中选取。也可以根据需要分类自选。如:

A、季节专题。如:“春之韵”“夏之梦”“秋之思”“冬之语”等。

B、节日专题。如:母亲节背《游子吟》;清明节诵杜牧的《清明》;重阳节诵读王维的《九月九日忆山东兄弟》等等,形成《节日诗》专题诵读。

C、同题诗。如《无题》《绝句》同题诗诵读;“虞美人”、“忆江南”等同一词牌名的专题词诵;

D、名家专题。可设计《走近李白》、《豪放派诗人——苏轼》等专题诵读。

E、题材专题。如送别诗、边塞诗、思乡诗、哲理诗等;如诗中鸟、诗中日、诗中月、诗中山、诗中水、诗中星、诗中云、诗中雨、诗中数字、诗中色彩等等。选择其中之一形成一个诵读专题。如以“红梅”为主题,可整合诵陈毅的《红梅》、王安石的《梅花》、王冕的《墨梅》、陆游的《卜算子咏梅》和毛泽东的《卜算子咏梅》等。

F、 修辞专题。运用比喻、夸张、对偶、双关等修辞的诗不一而足,可收集成专题,成为诵读作品。

4、近现代名篇名著。如冰心、朱自清等名家的散文,都是很好的诵读作品。

三、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——诵读指导

诵读指导过程要贯穿这样的理念:淡化理解,熟读成诵。学生诵读经典的目的,并不在于理解的深度,而在于积累语言,增强语言的感悟力,提高文学修养。所以,诵读指导重点应放在引导学生去读、去背、去感悟上。只要学生能读得琅琅上口,有滋有味,诵读的目的也就达到了。至于经典文章中的一些疑点难点,自会随着学生年龄的增长、文学素养的增加而逐步得以领悟和解决。

诵读指导要遵循以下原则:

模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。

差异性原则:承认学生个体间记忆思维等存在差异性。

自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。

鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。

创新性原则:创新诵读方式,指导学生高效诵读。

老师们可以采用自己的方式,注意劳逸结合,可在班内采用比赛、接龙、师生对接、游戏、演唱、“我给经典配图”等多种方式开展活动。如:师生同背,其乐无穷;“背诵——抄写——赏析”一条龙;可以开展诵诗接龙,诵诗擂台赛,抢答,“我是背诗小能手”等

活动,让孩子们“比、学、赶、帮、超”,团结协作,感受熏陶、领略文趣。

四、一花独放不是春,百花齐放春满园——书声琅琅

曾在一本书上读过这样一句话:“一个没有传统文明的民族,是一个不完美的民族;而有了传统文明却不知道珍惜的民族,则是一个可悲的民族。” 古人云“九层之台,起于累土”。总有一日,亭台楼阁会坍作瓦砾一片,功名利禄会化作过眼烟云,但优秀的传统文化却会永远灿若春花、繁似秋实,向后人昭示着中华民族的智慧与灵气,与人类相始终。老师们,在经典诵读活动中,我们要做到:不为环境而环境,只为人性而建设;不为文化而文化,只为心灵而建设。

为使我们的经典诵读全面铺开,让每个教室书香飘溢、整个校园诗声琅琅,让经典美文的气息充斥于校园的每一个角落,诵读应在时间上给予确保:

(1)每天早晨利用早读进行诵读。

(2)中午安排一定的阅读课外书籍的时间,一般不少于20分钟。

(3)注重校内向校外延伸,激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动,不断地激发学生的阅读兴趣。

学生用情感领悟着我们的母语,母语也熏染着我们学生的情感;学生用智慧解读着母语,母语也提升着我们学生的智慧;学生用心灵品味着母语,母语也雕琢着我们学生的心灵。相信我们的努力,会让经典诵读成为一股甘泉,把学生的心灵滋润,成为学生精神世界中的一道风景、一片绿洲。

篇七:小学生分年级诵读美文80篇

小学生分年级诵读美文80篇

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一年级13篇

1 春笋

一声春雷,唤醒了春笋。它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。 春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

2 小池塘

春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。

白云倒映在池塘里,像一群白鹅。太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。

明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。

3 草原的早晨

“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。

一只只羊儿涌进了圈门,蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上骏马,追赶那欢乐的羊群。

远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

4我真希望

我真希望,

烟囱里飘出来的

不是浓浓的黑烟,

而是轻盈洁白的云彩。

我真希望,

烟囱里喷出来的

不是灰灰的粉尘,

而是清澈晶莹的泉水。

我真希望,

烟囱里吐出来的

不是难闻的气味,

而是淡淡的芬芳。

我真希望啊,

我真希望,

我们居住的地球上,

树更绿,

花更红,

小鸟的歌声更动听更悠扬。

……

5 我想

高红波

我想把手儿

变成桃树的枝,

清。

带着一串串花苞, 随着风儿飘荡。 飘哇,飘 飘出布谷鸟的声声歌唱。 我想把脚丫 变成柳树的根, 伸进湿软的土地, 吸取甜美的营养。 长啊,长 长成一座绿色的篷帐。 我想变成一只风筝, 飘在高高的天上, 看白云多柔软, 瞧太阳多明亮! 望啊,望 望见了大自然这神奇的课堂。 6 海上的风 海上的风是花神,它一来, 就溅起万朵浪花。 海上的风是琴师,它一来, 就奏出万种乐曲。 海上的风是大力士,它一来 送走万片云帆。 海上的风是狮子,它一吼 就掀起滔天波浪。 7 初冬 早上,白茫茫的一片大雾。 远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱,模模糊糊看不太阳像个红球,慢慢地升起来,发出淡淡的光,一点儿也不耀眼。 地里的庄稼都收完了,人们正在园子里忙着收白菜。 雾慢慢地散了,太阳射出光芒来。 远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。

柿子树上挂着许多大柿子,像一个一个的红灯笼。

树林里落了厚厚的一层黄叶。只有松树、柏树不怕冷,还是那么绿。

8 太阳,你是粉刷匠吗

张秋生

太阳,你是粉刷匠吗?

你把沙滩刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的海岸;你把大海刷得碧蓝碧蓝,就象一块晶莹剔透的蓝色水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾?? 你瞧,海滩上的两位小朋友,原先他们是那样的白,可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

多么健壮的“岩石”。

太阳,你是粉刷匠吗

9 蜂巢

望安

教室,像一只蜂巢。

排列的桌椅,是一格一格的蜂房,井然有序。上课铃一响,你一格,我一格,大家坐好。在老师的传授中汲取,在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代;时而飞翔在当今的科学天地;时而书声琅琅;时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

啊!一只甜蜜的蜂巢。

10鸟岛

望安

下课了,校园,像一个鸟岛。

美的交响回旋在这一片乐土。花丛树下,草坪操场,运动衫,彩裙??飞翔的、流动的身影,旋转的舞步,亭亭玉立的风姿,像鸟儿款款的低飞,欢快的跃动,像鸟儿展翅的舞蹈,恬静的栖息。歌声,笑语,像海潮的喧哗中,鸟儿倾心地鸣啭。

同浴着阳光,共享着欢乐,又增添着温暖,充实着幸福。

啊,一个生机勃勃的鸟岛。

11 乡下孩子

曾是妈妈怀里

欢唱的黄鹂,

曾是爸爸背上

盛开的野菊。

捉一只蝴蝶

能编织美丽的故事。

含一叶草叶,

能吹出动听的歌曲。

挖一篮野菜,

撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼,

乐坏了馋嘴的猫咪。

哦,

乡下孩子,

生在阳光下,

长在旷野里。

12小 纸 船

柯蓝

我们来到半山的小溪边,用五色彩纸折成各种各样的小船,让它随着微风、顺着流水,离开我们吧。

小纸船在水上移动着,前前后后地出发了。我们都拍着手,在欢呼我们自己折的纸船前进??

小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。

看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说:“去吧!小纸船!你们各奔前程吧!前面有你们广阔的天地!??”

13 旅行者之歌

柯蓝

我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走,我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友,找海洋做朋友,找河流跟道路做朋友。大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。

大海它使我心胸开阔,热情汹涌。

所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进??

我愿意一生在这些地方行走,从它们那里去寻找这些东西,分送到每一个人的心里??

所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。

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2楼发表于 2007-4-2 09:41 anxiuquan

回复: 小学生分年级诵读美文80篇

二年级诵读篇目13篇:

14山 茶 花

·郭沫若·

昨晚从山上回来,采了几串茨实、几簇秋楂、几枝蓓蕾着

的山茶。

我把它们投插在一个铁壶里面,挂在壁间。

鲜红的楂子和嫩黄的茨实衬着浓碧的山茶叶──这是怎么

也不能描画出的一种风味。

黑色的铁壶更和苔衣深厚的岩骨一样了。

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