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关于土地的抒情作文(共8篇)

时间:2017-04-08 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:中考作文序列训练文题设计:土地

中考作文序列训练文题设计:土地

中考作文序列训练文题设计:土地

【文题设计】

土地,也许代表故乡、也许代表归宿、也许代表耕耘和收获、也许代表贫瘠和无助,在你的心目中,土地是什么?在本单元活动的基础上,展开诗意的想像,以土地为话题,写一篇抒情性的文章或一首小诗。题目自拟,体裁不限,要求表达你的真实的看法,抒发真情实感,字数在500字以上(若写诗歌,不少于20行)。不得抄袭,不得套作。

参考题目:脚踏一方土,故土情深,土地的遐想,一方水土养一方人,人勤地不懒,英雄的土地,泥土般淳朴的乡亲,迷失的土地

【写作指导】

本单元编排的中国新诗和外国诗主题是"土地情思",其内涵是爱国思乡。从情感态度价值观这一角度来看,这个单元的重点,是陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的感情。再加上进行综合性学习后,要学生将自己对于土地的理解,关于物质层面和文化层面上土地的认识,表现在自己的作文中。那么,面对"土地"这个话题,我们究竟应该怎样落笔呢?写作时先要考虑到这次作文以抒情为主,要求写成抒情性的文章或一首小诗,那就要以情感人,以情动人,写作时可以有如下思路:

1、广袤的华夏大地,这块生生不息的热土,哺育了一代代的炎黄子孙,我们可以思接千载,唱一曲土地的赞歌,从神农到大禹,到商鞅……到新时期土地联产承包,从塞北到江南,到雪山,到高原……任你的思想在这片广阔的天地驰骋……

2、头顶一片天,脚踏一方土,天地之间是我们共同生活的空间。漫步田间地头,徜徉溪流河湖,也许就是那么一个偶然的瞬间,你突然发现我们身边的世界原来是如此的美丽。那绿浪起伏的田园,那涛声阵阵的丛林,还有孩童们纯洁天真的欢声笑语,无不轻轻的拨动着我们内心深处那也许埋藏了很久的亲近泥土、感受自然的情怀。我们可以细致观察,描绘一段美丽风光。不仅是释放自己的心灵,也使读者能与你共鸣,产生如临其境、如睹其形、如闻其声的体验效应,让读者自然陶醉于其中。

3、我们还可以以景就事,叙说一个美丽故事。一方水土养一方人,幅员辽阔的祖国大地,养育了勤劳勇敢的中国人民。土地的故事说也说不完,我们祖祖辈辈生长在这块土地上,父老乡亲质朴得如同泥土,我们是否也可对他们进行热情的讴歌赞美?

4、不知何时,这片原本天蓝蓝水清清的美丽空间又已变得满目疮痍、惨不忍睹。是否怀念失去的美好?是否担忧被污染了的未来?由土地联想到土地侵占、土地浪费、土地荒漠或水土流失等现有状况,以"珍惜土地"为主题,谈土地资源的珍惜保护和合理利用的问题,谈土地保护对于人类可持续发展的深远意义。拿起我们手中的笔,写出土地的遭遇、自然的哀求、我们的呼吁,为脚下的土地我们的家园尽一份绵薄之力,也是我们每一个中学生应该做而且力所能及的事情啊。

5、一寸河山一寸金,你是否知道,有多少保家卫国的动人故事?你又是否想到为了捍卫我们祖国的领土完整而日夜镇守边疆的边防战士?以此为基础,我们可以较新颖的,有积极意义的立意来写作。

【例文引路】

土地

九(2)赵婉娟

已经很久没有亲近过真正的土地了。还记得小时侯,在老家的稻田里,微湿的土地上,光着脚和表哥表弟一起玩耍,湿润的土从脚趾间钻出,就已注定了我的脚永远依恋土地。

正是这样,我不会游泳,脚底的空荡会让我产生一种虚无的恐慌。在水里,我甚至不能感到自己身体的存在。就像是离开地面的希腊之神,失去了神奇巨大的力量。

于是,我对土地的崇敬日益加深。我想起了驰骋在草原上的纵横决荡的蒙古骑兵,是什么给了他们力量?是坦荡的草原,一望无垠的土地吧。我相信,土地能够带给人的是最强悍的气魄,最坚强的力量和最原始的血脉膨胀。

但是,残酷的现实却让我不得不远离土地的芳香,我所能感觉到的没有"土",只有"地",水泥做的,没有一丝味道的地。

它带给人的只有圆滑的世故,浮华的喧嚣,人的精神没有了真正的归宿,只能在水泥森林里游走。

这样看来,"足蒸暑土气"的农人无疑是幸福的。禾下土里的一滴滴汗珠,是对自己辛勤劳作最好的赞誉,全部与永恒的土地融为一体。

这样看来,从田坎上走过的采诗官也是快乐的。苍苍的蒹葭旁留下的一串脚印,是对平凡生活中美的最不懈最真切的追求,烙在土地的时间表上。

我也是幸运的,因为我把自己最美好的童年留给了田间的湿土,金黄的稻杆,和一路上永远回旋的欢声笑语。

只是,我希望还能如此亲近土地,找回自己灵魂的真正居所。因为它早已暗自膜拜了曾经拥有的那一片土地。

【点评】"足蒸暑土气"--这在白居易笔下,原本是令人叹惋的景象,在本文作者笔下,却成了让人艳羡的事情--作者对土地的亲近与渴盼可见一斑。但作者并没有就此打住,而是将主题升华到了对"土地的崇敬"这一高度,不能不让人叹为观止。古典文化的巧妙渗透,既表现了丰富的内涵,又给文章增加了文采。

拯救土地母亲

九(8)班李姣楠

对于一个土生土长的乡下丫头来说,最熟悉不过的是泥土的气息。每天都在大地散发出的浓浓的清新气息下生活,离开了这土地,人会茫然无助。

自盘古开天辟地以来,大地便一直长存于我们的周围,这土地上的一切生物都在不断地汲取土地的营养,甚至有些生物快把大地给榨干了。

土地是人类活动的舞台,是人类赖以生存的基础。它关系到社会的稳定,人民的幸福,所以历朝历代都非常重视对土地的管理。土地哺育了人类,续写着辉煌。然而现在土地被破坏,水土流失,土地沙化,耕地面积不断减少,这些都是世界范围内面临着共同的问题。警钟已向人们敲响:土地面临危机!利用不当,重索取,轻养护,许多地区土地资源遭不同程度的破坏。大地母亲忍受了无法忍受的痛苦。

我国的土地总量丰富,但人均占有量小,人为占用量过多,不少耕地占而不用,水土流失严重。人为破坏更恶劣,让人触目惊心。

对林地乱砍乱伐,过度放牧,不适当开垦引起土地荒漠化,盐碱化等。

为了合理利用和保护土地资源,我国先后颁布了《土地管理法》等法律,可仍有麻木不仁的愚民仍在破坏我们可爱的母亲,可敬的母亲。

醒醒吧!我们这个地球已是千疮百孔了,我们再不保护我们这宝贵的土地,珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地,我们的赖以生存的家园将会变得怎样?结果可想而知。

看,我们的母亲在呻吟,在哭泣,拯救土地母亲,刻不容缓。作为一个华夏儿女的使命和必须承担的责任就是保护土地,保护地球,保护家园!

【点评】本文属于议论性散文,文采十足,议论论据充足,体现了深刻的忧患意识,思想积极向上。

【素材库】

头顶一个天/脚踏一方土/风雨中你昂起头/冰雪压不服/

好大一棵树/任你狂风呼/绿叶中留下多少故事/有乐也有苦/

欢乐你不笑/痛苦你不哭/撒给大地多少绿荫/那是爱的音符/

风是你的歌/云是你脚步/无论白天和黑夜/都为人类造福/

好大一棵树/绿色的祝福/你的胸怀在蓝天/深情藏沃土/

--《好大一棵树》

生我是这块土地,养我是这块土地,祖国啊!我永远热爱你!尽管你还清贫,啊!我总觉得生活是那么甜蜜;尽管你还有忧虑,啊!我总坚信未来是多么美丽,啊!亲爱的祖国,无论我走向哪里,我的心紧紧贴在你的怀抱里。--《祖国啊,我永远热爱你》

寸寸河山寸寸金,侉离分裂力谁任?杜鹃再拜忧天泪,精卫无穷填海心!

--黄遵宪《赠梁任父同年》

我深深地爱着你/这片多情的土地/我踏过的路径上/阵阵花香鸟语/我耕耘过的田野上/一层层金黄翠绿/我怎能离开这河叉山脊/这河叉山脊/啊……啊……/我拥抱村口的百岁洋槐/仿佛拥抱妈妈的身躯/

我深深地爱着你/这片多情的土地/我时时都吸吮着/大地母亲的乳汁/我天天都接受着你的疼爱情意/我轻轻地走过这山路小溪/这山路小溪/啊……啊……我捧起黝黑的家乡泥土/仿佛捧起理想和希冀/

我深深地爱着你/你这片多情的土地/多情的土地/土地,土地……

--《多情的土地》

听说你将远渡重洋/到国外开创锦锈前途/送你一把故乡的泥土/它代表我的叮咛和祝福/今后无论你在何处/别忘了这把故乡的泥土/除了对我绵绵的思念/请坚守这块神圣的国土/这把泥土这把泥土/春雷打过野火烧过/杜鹃花层层飘落过/这把泥土这把泥土/祖先耕过敌人踏过/你我曾经牵手走过/--《送你一把泥土》

篇二:借景抒情作文指导

教学内容:写景抒情散文模式

教学步骤:

一.优作欣赏:

例1. 飘落心灵的枫叶

我是怀着失落、彷徨的情绪走到这儿来的,可我回去的时候却感觉心里充溢的是一种对命运的顿悟,真实而又朦胧。

早上来公园的时候是起着风的,又因为时近晚秋了,所以小路边的梧桐林虽将那秋日里和熙的太阳捣碎后筛得满地都是,却也禁不住在秋风中洒下些枯黄的树叶来,扬扬洒洒,飘落在地。透过这眼前浮动秋叶的空气,我似乎又看见了父亲那浑浊却又饱含无奈伤痛的眼神,又听见了母亲劳动归来不停的喘息。面对这样的家境,残酷的命运竟让我痛苦地作出决定——为了这个贫困的家放弃学业,随乡邻南下做工。或许这种命运不止降临在我一个人的身上,但我现在才如此真实地感受到命运残忍的一面,它来得如此急促,似乎很快便要冲毁我那还很薄弱的心灵防线。我真的无法接受,没想到生活的阳光道我只是迈了几小步便又要终止。

眼前秋叶仍在不停地随风零落,一片接着一片,这是生活在为我哭泣么?忽然有一种想伸手抓住一片落叶的欲望,于是慢慢地伸出手去,一片火红的梧桐叶立刻飘落到手掌上。仔细端详这片秋叶,竟然发现秋叶曾经被撕裂过,在那业已枯萎的身躯上仍很清晰地留着一道弯曲的疤痕,可是疤痕处却又连着一小片梧桐叶,它是接着疤痕与残损的树叶一起生长着的!又一阵清风吹来,送走了手掌里的树叶,可我的脑海里涌动的依旧是那片沟通心灵的红树叶。猛地觉得这片树叶是生活给我的一种暗示,因为树叶的一生与我的处境竟是如此的神似。那一道深深的伤疤不就是生活迫使我做出的痛苦决定么,为什么它能在伤疤的一端顽强地生长出另一片小树叶,仍然蓬勃地延续着自己短暂的生命?而我,却始终彷徨在绝望的生命线上,总是难以挣脱命运的束缚呢?我应该振作起来,应该对我的一生负责。毕竟生命太珍贵,哪怕是一丁点儿的失去也会带来无尽的伤痛。

望着这片火红的梧桐树,我激动地流下了眼泪。其实生命在为难你的同时也在用自然给你生存的暗示。毕竟生命的长途需要你的跋涉。当我转身走出这片树林时,我的心里默念着:感谢梧桐叶,感谢生命。

例2. 花与女孩儿

一株胚芽,它选择了生长。

一个女孩,她选择了生存。

胚芽含苞待放,是在一个酷热的盛夏,它在与其它花对话时,刚刚知道:自己还有一个月的生命。女孩得知病情,是在高二的下学期,在一次晕倒之后,她被告知得了白血病,还剩下一年多的时间。 花儿蔫了,它还没有接受阳光,它还没有吮吸雨露,它的生命才刚刚开始呀!

女孩儿哭了,她还没有考上大学,还没有走向社会,她的青春才刚刚揭幕呀!

一个昼夜,花儿没有说话,它用心灵作出了最后的选择———面向着太阳开放,即使短暂的生命只能拥有片刻的芳华:与其哭着死,不如笑着生。

三天三夜,女孩儿不吃不喝,她用心灵作出了最后的选择————不做逃避的懦夫,用温暖的微笑让另一个生命升华;生命只是一种形式,关键是对生活的热爱得以延续。

花的母亲是一片贫瘠的土地,花竭尽自己的全力向上生长着。在每一个阳光普照的清晨,它都愉快地睁开眼睛,跟太阳打个招呼,然后,继续酝酿着自己短暂的美丽。

女孩的前桌儿是一个顽劣的男生,她用全身心的爱温暖男孩冰冻的心灵。一次又一次,女孩耐心地面对男孩漠然的脸,为他讲解人生的意义和生命的美好。但她却从未告诉过男孩儿自己的秘密。

花儿的顽强不被小草儿知道,但它选择蓬勃。

女孩儿的关怀不被男孩理解,但她选择坚持。

人们驻足于盛开的花儿面前,嗅着它芬芳的气息,赞不绝口:“清水出芙蓉,天然去雕饰。”

男孩剪掉了披肩的长发,改掉了种种的玩世与不恭。为了女孩儿的友谊,他变得勤奋而努力。 花儿笑了,它的生命赢得了人类的称赞。

女孩儿笑了,她的付出获得了丰厚的回报,对生活的执着(著)得以在另一个健壮的生命里继续。 一个月后,花儿谢了,它用自己的选择证明:短暂中也能孕育奇迹。

一年之后,女孩死了,她用遗书告诉男孩存在即合理,热爱是一种美。

心灵往往在最关键的时刻作出选择,而那其中又常常包含着美丽,正如这朵花儿、这个可人的女孩儿。 二.例文讲析:

1二.例文讲析:

1.《飘落心灵的枫叶》分析:这篇散文的结构有点类似于朱自清的《荷塘月色》属于圆形结构。不同的是本文首段就作了清楚的交代。这样有利于让阅卷老师一下子把握文章的思路。次段写事,即造成自己心绪不宁的原因,并且和话题联系起来,提出选择的原因与作出的选择。三段写景,触景生情,并从中得到启示,获得情感的开解。末段作结,为全文收束,并作升华。

2.《花与女孩儿》分析:本文采用并列式结构,类似于古典诗词中的咏物作品,缘情写物,情景交融,不粘不脱。所以全文均为一段写花一段写人,花中有人,人亦似花,花和人命运相当,生死与共。这种写法有较强的操作性,易于把握。难点在要把相似性处理好,否则会不伦不类。

三.模式归纳:

例1类模式:

第一段:写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳(如《荷塘月色》的“这几天心里颇不宁静”)。

第二段:写心情不好的原因,交代简要交代事情。

第三段:触景生情,细致描写景物以及景物给自己的感触。(注意与话题联系)

第四段:升华主旨。(最好有一定的哲理。如前文没有交代心情的变化,这里要补充交代)

例2类模式:

一段写景或物,一段写人事,交替进行。(注重其相似性、合理性).《飘落心灵的枫叶》分析:这篇散文的结构有点类似于朱自清的《荷塘月色》属于圆形结构。不同的是本文首段就作了清楚的交代。这样有利于让阅卷老师一下子把握文章的思路。次段写事,即造成自己心绪不宁的原因,并且和话题联系起来,提出选择的原因与作出的选择。三段写景,触景生情,并从中得到启示,获得情感的开解。末段作结,为全文收束,并作升华。

2.《花与女孩儿》分析:本文采用并列式结构,类似于古典诗词中的咏物作品,缘情写物,情景交融,不粘不脱。所以全文均为一段写花一段写人,花中有人,人亦似花,花和人命运相当,生死与共。这种写法有较强的操作性,易于把握。难点在要把相似性处理好,否则会不伦不类。

三.模式归纳:

例1类模式:

第一段:写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳(如《荷塘月色》的“这几天心里颇不宁静”)。

第二段:写心情不好的原因,交代简要交代事情。

篇三:脚踏一方土的作文

脚踏一方土的作文

习作一:在以上活动的基础上,展开诗意的想象,以土地为话题,写一篇抒情性

的文人教版九年级下册一单元作文:脚踏大地(1) 来源:网络资源 2010-01-27 18:34:51

你是否感叹过雄鹰搏击长空自由遨翔?

你是否赞美过彩虹悬挂天际绚丽多彩?

你是否羡慕过鱼儿寄身海洋自由穿梭?

要我说,勿须感概也不要自怨自艾,即使我们不能展翅飞翔又如何?即使我们不能畅游水底又如何?我们可以回归大地,脚踏大地,驰骋大地!

或许你会抱怨:凭一双脚,能怎样?不要灰心。徐霞客游历名山大川,凭着一双永不止步的脚,写成《徐霞客游记》,李时珍翻山越岭,凭着一双勇于攀登的脚,铸成《本草纲目》,你能说脚踏大地不能有一番作为吗?

或许你会问:脚踏大地又有什么用?勿庸置疑。大地物产丰饶,内涵丰富。大地广阔浩瀚,充满奇观。汲取养份,濡染精神,时时与大地相连;幸福生活,诗意栖居,处处与大地相伴,翩翩联想,理性思考,常常与大地有关。大地如一座宝库,峻秀挺拔的山岭屹立在大地上,蜿蜒曲折的溪流镶嵌在大地间,茂盛苍翠的树林遍布在大地上,奇特多样的物种生长在大地上,就连大地上庄稼地里被翻出的泥土也散发着阵阵幽香,如此富庶的大地,你还能说脚踏在上面毫无意义吗?

或许你会怀疑:我们本来生活在大地上,为何还要强调脚踏大地呢?难道我们现在不是吗?不要着急。我们的确立于大地上,我们行走在上面完成人生漫漫的征程。可是又有多少人是一步一个脚印,踏踏实实地走在生活的路途上呢?我们需要踏实,需要恒心,需要毅力,钱学森五年归园路,十年两弹成,试问如果他没有踏实严谨的精神,他又如何能够抒写华美的篇章,为后代铺下坚实的路基呢?闵恩泽,中国化学领域的催化剂,请问倘若他缺乏认真坚持的恒心,他又如何能在患病切除肺片之后仍坚守在化学领域的阵地上了?袁隆平,杂交水稻之父,假使他没有面朝黄土背朝天,孜孜不倦地繁忙在实验基地上的吃苦耐劳的精神,他又如何能取得南优二号的培育成功呢?

脚踏大地,与这一方土亲密相连,你会感到充实,踏实,扎实。雄鹰没有地方可避,鱼儿没有港湾可靠,只有你,可以脚踏大地,昂首前进。

人教版九年级下册一单元作文:脚踏大地(2)

来源:网络资源 2010-01-27 18:37:04

生命是一场极有规律的阴错阳差,脚踏大地的每一方土,将点滴细节融入一生的追问,演绎生命的精彩。——题记

脚踏大地,传屈于之风。

惜九歌之不存兮,叹灵均之堪悲。

品幽兰之绝世兮,感竹韵之不追。

观汩罗之长流兮,吟屈子之余晖。

惟离骚之古风兮,虽三湘亦未摧。

还记得身着长衫、披发行吟的三闾大夫吗?绝世的才情、旷古的忠心终逃不过“信而见疑,忠而被谤”的结局,屈子不甘,仰天长问:“吾以忠心,何至如斯境地?”忧愁幽思。《离骚》问世,将屈于的洁白与清忠传颂于万古悲风,屈于复问:“举世皆浊,众人皆醉,吾何适而往?”一番思量,几度犹豫,终究怀抱巨石,投身罗,满腔赤诚化作至今传唱的精神。

坚守脚下一方土,屈原演绎了他生命的精彩。

脚踏大地,留易安之愁。

征鸿空许日暮,梧桐独倚影柱,天涯肠断处,留你眉尖微蹙,迷雾,迷雾,提起笔儿倾诉。

还记得在寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚中最难将息的婉约宗主吗?也曾独倚柴门、任凭暗香盈满袖;也曾共明诚赏金石古画、尝绿蚁金樽,可惜流离漂泊之中,鸳鸯折翅,留下她一生的孤独,于是她提起笔儿,决定写下满心的离愁:“何处是征鸿?我何去何从?”征鸿声声,唤出另一番天地;灯影相吊,吟出另一种人生。

痛失爱人,坚守脚下一方土,李清照也演绎出她生命的精彩。

脚踏大地,觅黛玉之魂。

绿竹斑斑渐黄昏,相思无寄几度闻。

寒塘至今渡鸿影,冷月何时葬花魂?

还记得那个手把锄、口角噙香的葬花人吗?娇柔似弱柳扶风,行动如皎花照水,可惜身世凄苦、命途多舛,“烟柳繁华地,温柔严相逼”的地方,她绝代的佳容绝世的灵气也只可问:“天尽头,何处有香玉?”于是她冷月一泻之时,撒手而去,去寻觅她的香玉,将她绝然如水的清灵流传于后世佳话之中。

不甘于命运的束缚,坚守脚下的寻玉之路,林妹妹何尝不是演绎生命的精彩?

在我们的生活中,时间是经,空间是纬,交织出无数的生命轨道,选好一种轨迹,坚持脚下的一方寸土,然后演绎一段属于你自己的精彩!

人教版九年级下册一单元作文:脚踏大地(3)

来源:网络资源 2010-01-27 18:43:54

闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。时光流逝,万物都经过岁月的洗礼,变化着,消逝着,不变的唯有脚下的一方土地。坚实的土地,承载着我们每一个人的重量,给我们铺好了一条又一条通向生命各个阶段的路。

幼年时,脚踏大地,我们迈开了人生的第一步,大地,给了我们一种踏实的感觉。那时的我们还很年幼,不懂得成长的烦恼与人生的困惑。牵着父母的手,踩着故乡松软的泥土,我们发出银铃般悦耳的笑。学会走路,学会坚强,是脚下的一方土地,是故乡散发着泥土清新味道的土地,哺育我们,行走在大地上,头顶蔚蓝的天,呀呀学语。

少年时,脚踏大地,我们徘徊在人生的十字路口,面临艰难的选择,少年不知愁滋味,可是淡淡的伤感总是爬上我们的心头,曾经的几度东风,几度飞花,曾经是几度樱桃又红,芭蕉又绿,都弥漫在湿显的空气中,随风飘逝。依旧行走在土地上,心中多了一份坦然,陪伴我们走过一年又一年的土地,早已教会我们坚强,面对人生的困难与挫折,毫无畏惧,因为我们知道,蓝天在头顶上,大地在脚下,生命就是这样平淡而华美,还有什么困难无法克服,还有什么艰难让我们望而止步。

中年时,脚踏大地,我们已步入了一个新的家庭,多了一份责任,少了一份无忧。穿行在都市的钢筋丛林中,我们或许身心疲惫,面对肩膀上沉沉的担子,我们或者摇头叹息,或许悲观哭泣。有人选择了用自杀了结生命,但有人却选择了昂首阔步,勇敢前行。我们要勇于担起那一份责任,因为大地还是在我们的脚下,行走在人生的旅途中,总有这么一块大地陪着我们。

感激脚下的土地,是你教会我们坚强,是你教会我们成熟,是你陪伴我们走过春秋和冬夏。

脚踏大地,头顶蓝天,我们穿行在生命的旅程中,不断成长。

人教版九年级下册一单元作文:脚踏大地(

4)

来源:网络资源 2010-01-27 18:45:27

冉冉西天云,滚滚东逝水。

冥冥黑暗我奋然前行,寂寂深夜我毫不退缩,因为我,脚踏大地!

华厦大地经历了多少风风雨雨,而今天看来依然富饶多姿。我不禁要问,脚下的土地啊,你究竟有多少精华,才有今天的万紫千红,你究竟有多少精华,才哺育了一代又一代炎黄子孙?

江水东逝一去不返,不变的唯有脚下这方土地。我顺着水流,踏着柔软的土地,向远方走去??

我来到了楚国,屈原站在江边,风鼓起他的长袍,忧伤惆怅,再望一眼这楚国山河吧,踏着这片土地,又怎么忍心看它被他国所侵?随着落水的响声,我听见了土地的哀叹,土地啊,你是诗人的灵魂!

我叹惜着向前走,那是谁,笑饮匈奴血?我看到了“精忠报国”四个字,他,本是一代英雄,本可直驱敌营,却被十二道金牌召了回来,他苦笑,他叹息,那是流在心里的英雄泪,“大宋啊大宋,你的土地一天比一天少,而我,却无力守护这片热土,精忠报国只为坚守这片热土,只为这土地上千千万万的大宋子民!”英雄倒下的时候,我听见了土地的哀叹,土地啊,你是将军的眼泪!

再往前,我来到了那个烽火狼烟的峥嵘岁月,看着红军过草地,爬雪山的艰苦,我不禁

要问,土地啊,你竟如此吝啬,你满地的荆棘沼泽倒下了多少热血男儿啊!土地不语,依旧沉默,我看到了吸满鲜血的土地上长满了红色的花朵,这片华夏儿女赖以生存的土地,你还要经历多少沧桑才能安享和平盛世?战士冲烽陷阵的声音震耳欲聋,我听见了土地的呼喊,土地啊,你是战士的热血!

在这片土地上演绎了多少动人心弦的神话,多少个不眠之夜这片令人魂牵梦萦的土地萦绕了多少人的梦?游子归不归?是土地轻声叹息,是游子无声的眼泪。

我踏着脚下的土地,感到无比幸庆,土地,它真真实实地在脚下,脚踏大地,才感到这份厚实与沉重,那是诗人的灵魂,那是将军的眼泪,那是战士的热血,那是游子的梦境??种子飞过的时候,我听见了土地,是希望在发芽,在成长。愿脚下这片土地从此安享和平盛世!

人教版九年级下册一单元作文:脚踏大地(4)

来源:网络资源 2010-01-27 18:45:27

冉冉西天云,滚滚东逝水。

冥冥黑暗我奋然前行,寂寂深夜我毫不退缩,因为我,脚踏大地!

华厦大地经历了多少风风雨雨,而今天看来依然富饶多姿。我不禁要问,脚下的土地啊,你究竟有多少精华,才有今天的万紫千红,你究竟有多少精华,才哺育了一代又一代炎黄子孙?

江水东逝一去不返,不变的唯有脚下这方土地。我顺着水流,踏着柔软的土地,向远方走去??

我来到了楚国,屈原站在江边,风鼓起他的长袍,忧伤惆怅,再望一眼这楚国山河吧,踏着这片土地,又怎么忍心看它被他国所侵?随着落水的响声,我听见了土地的哀叹,土地啊,你是诗人的灵魂!

我叹惜着向前走,那是谁,笑饮匈奴血?我看到了“精忠报国”四个字,他,本是一代英雄,本可直驱敌营,却被十二道金牌召了回来,他苦笑,他叹息,那是流在心里的英雄泪,“大宋啊大宋,你的土地一天比一天少,而我,却无力守护这片热土,精忠报国只为坚守这片热土,只为这土地上千千万万的大宋子民!”英雄倒下的时候,我听见了土地的哀叹,土

篇四:教版语文九年级下册第一课《我爱着土地》(第一课时)

《我爱这土地》-1

人教版语文九年级(下)

教学目标:

1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2.能结合时代背景、依据诗歌意象,体会诗人的情感。

一、导入新课

作为中国人,我们一定要了解历史,记住历史,无论它是光荣的,还是屈辱的。抗日战争虽然带给中国人民巨大灾难,但同时它也是一段反映中国人民不屈不挠精神的历史。面对山河破碎,国而不国,灾民流离,哀鸿遍野的现实,多少爱国志士“梦寐不安,行愁坐叹”,或“大声疾呼以期上下一心,重现唐虞盛世”,或表示“一息尚存,尚思报国”。

谁不爱自己的母亲,谁不爱自己的祖国!穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪地对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。

二、写作背景及作者简介

1.写作背景:

这首诗写于抗日战争开始后的1938年,当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。从此,这首诗在抗战时期广为传诵。

2.作者简介:

艾青(1910~1996),现、当代诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1932年,加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动,不久被捕,在狱中写了不少诗,其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动,一举成名。1935年出狱,翌年出版了第一本诗集《大堰河》,泥土气息浓郁,诗风沉雄,情调忧郁而感伤。艾青是继闻一多等人之后又一位产生过重要影响的诗人, 1985年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。 初读感知

1.范读欣赏。(注意朗读节奏、重音、诗人的感情。)〈多媒体播放朗读材料〉

2.学生自由诵读,教师作诵读提示:

这首诗无固定的节律,不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会出诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。注意重读音节。(见幻灯片)

3.你从这首诗中读到了什么?

结合时代背景,整体把握诗歌基调和感情。

这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。

四、品味鉴赏

1.全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写?诗人赋予这些意象独特的象征意义。请讨论:每个意象到底象征着什么?

诗中的“土地”“河流”“风”“黎明”四组意象是有象征意义的。“被暴风雨打击着”的“土地”意象展示了大地遭受苦难、山河破碎、国土沦丧;“永远汹涌着”的“悲愤”的“河流”和“激怒”的“风”抒写了人民的悲愤和激怒,象征抗战力量的日渐壮大和那风起云涌的不

屈不挠的抗争;那“来自林间的无比温柔”的“黎明”,是苦难人民的希望和抗战胜利的“黎明”。

2. 诗人为什么要用“嘶哑的喉咙”歌唱?

结合语境,我们可知,“”对“土地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰险,直到生命的终结。

“我”这只鸟不是百灵,也不是蓝天中啼叫的黄鹂,诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词表现出歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱,这是个杜鹃啼血般的奉献者的形象,是个悲愤的爱国者。所以用“嘶哑”一词十分传神。这里如果改用“珠圆玉润”“动听”“柔弱”等别的字眼,就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。

3.能把诗的第二节去掉吗?为什么?

如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述,那么第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节,诗意则得不到提炼和强化。

五、深化情感

1.感情——强烈的爱国情——永恒的主题

诗人先把自己幻化成一只不屈的鸟,具备了歌唱的天赋,具备了广阔的视角。它为我们的土地苦难的历史,为我们悲愤的人民,为那风起云涌的不屈不挠的斗争而歌,死了,也要使自己融进祖国的土地中。

诗表现出一种“沉郁”的感情是对灾难深重的祖国爱得深沉的内在感情的自然流露,因而格外动人。同时,诗人对祖国的“黎明”抱乐观的信念,所以,对可以预期的光明幸福的未来,也唱出了一曲深情的恋歌。

最后,诗人炽热的爱国情感激流再次升华,用直抒胸臆的自白点燃了情感爆发的导火线:“为什么我的眼里常含着泪水?因为我对这土地爱的深沉??”诗在此呼应了标题,省略号的运用再次表达了这份“爱”的凝重。这两句,曾激起了多少炎黄子孙的共鸣啊!之所以不断地为人们所引用,所传颂,长久的感动人们,成为有口皆碑的名句,是基于它的诗性的直觉的语言对我们的心灵世界所造成的冲击。“为什么???”“因为??”这种句式组合,直抒胸臆,情如潮涌,酣畅淋漓。

2.牛刀小试

假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用《我爱这土地》抒情,他会怎样写? 例文一:

假如我是一只鸟

我也要欢快的歌唱

这被壮丽山河拥簇的土地

这哺育了千百万劳动人民的母亲

这在世界上步步崛起的雄师

和那每天来自大地上希望的曙光??

——然后,我死了

连羽毛也腐烂在土地里面

为什么我我的眼里常流露出怀恋

因为我对这土地爱的深沉??

例文二:

假如我是一只鸟

我也要欢快的歌唱

这个养育中华儿女的家园

这个有着五千年灿烂文化的土地

这个被太阳照亮的前程

和那东方雄鸡崛起的时代?? ——然后,我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑,心含希望 因为我对这土地爱的深沉??

篇五:初中生作文提升全攻略――抒情,震撼人心的力量

初中生作文提升全攻略15――抒情,震撼人心的力量

知识点透视

情是一篇优秀作品的灵魂,是联系作者和读者的重要纽带,作文的终极目标是以情感人。采取有效的方式把感情表达出来就是抒情。古人所谓的披情入文、一切景语皆情语都是对抒情的最好阐释。抒情从表现形式上分为直接抒情和间接抒情。前者是作者把自己的喜怒哀乐直接表达出来,后者是借助描写、叙述等表达方式把作者的内心情感自然地流露出来。对于一篇文章来说,抒情的方式包括直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、借事抒情等。抒情的基本要领是真实、充分、融洽。

真实就是不要矫情。情从心出,要打动别人,就得先打动自己。

充分就是要把情感表达到位,不要欲言又止,犹抱琵琶半遮面。

融洽就是选用最合适的方式把情感抒发出来,抒情的成分与文章的主题和谐一致。 名家美文

银 杏

郭沫若

银杏,我思念你,我不知道你为什么又叫公孙树。但一般人叫你是白果,那是容易理解的。

我知道,你的特征并不专在乎你有和杏相仿佛的果实,核皮是纯白如

银,核仁是富于营养--这不用说已经就足以为你的特征了。

但一般人并不知道你是有花植物中最古的先进,你的花粉和胚珠具有动物般的性态,你是完全由人力保存下来的奇珍。

自然界中已经是不能有你的存在了,但你依然挺立着,在太空中高唱着人间胜利的凯歌。你这东方的圣者,你这中国人文的有生命的纪念塔,你是只有中国才有呀,一般人似乎也并不知道。

我到过日本,日本也有你,但你分明是日本的华侨,你侨居在日本大约已有中国的文化侨居在日本那样久远了吧。

你是真应该称为中国的国树的呀,我是喜欢你,我特别的喜欢。

但也并不是因为你是中国的特产,我才特别的喜欢,是因为你美,你真,你善。

你的株干是多么的端直,你的枝条是多么的蓬勃,你那折扇形的叶片是多么的青翠,多么的莹洁,多么的精巧呀!

在暑天你为多少的庙宇戴上巍峨的云冠.你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。

梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢;

白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重。

熏风会媚妩你,群鸟来为你欢歌;上帝百神--假如是有上帝百神,我相信每当皓月流空,他们会在你脚下来聚会。

秋天到来,蝴蝶已经死了的时候,你的碧叶要翻成金黄,而且又会飞出满园的蝴蝶。你不是一位巧妙的魔术师吗?但你丝毫也没有令人掩鼻的那种江湖气息。

当你那解脱了一切,你那槎(chá)桠的枝干挺撑在太空中的时候,你对于寒风霜雪毫不避易。

那是多么的嶙峋而又洒脱呀,恐怕自有佛法以来再也不曾产生过像你这样的高僧。你没有丝毫依阿取容的姿态,但你也并不荒伧(cāng);你的美德像音乐一样洋溢八荒,但你也并不骄傲;你的名讳似乎就是超然,你超在乎一切的草木之上,你超在乎一切之上,但你并不隐遁。

你的果实不是可以滋养人,你的木质不是坚实的器材,就是你的落叶不也是绝好的引火的燃料吗?

可是我真有点奇怪了:奇怪的是中国人似乎大家都忘记了你,而且忘记得很久远,似乎是从古以来。

我在中国的经典中找不出你的名字,我很少看到中国的诗人咏赞你的

诗,也很少看到中国的画家描写你的画。

这究竟是怎么一回事呀,你是随中国文化予以俱来的亘古的证人,你不也是以为奇怪吗?

银杏,中国人是忘记了你呀,大家虽然都在吃你的白果,都喜欢吃你的白果,但的确是忘记了你呀。

世间上也尽有不辨菽麦的人,但把你忘记得这样普遍,这样久远的例子,从来也不曾有过。

真的啦,陪都不是首善之区吗?但我就很少看见你的影子;为什么遍街都是洋槐,满园都是幽加里树呢?

我是怎样的思念你呀,银杏!我可希望你不要把中国忘记吧。

这事情是有点危险的,我怕你一不高兴,会从中国的地面上隐遁下去。

(选自人民文学出版社《中国现代散文精华》一书)

【阅读手记】

这是郭沫若的一篇文质兼美的散文。文中有对银杏树的直抒胸臆银杏,我思念你、我是喜欢你,我特别的喜欢,同时更有对银杏树的品格充分挖掘后的深情礼赞。这是很典型的借物抒情。这类文章是很常见的。关键是作者对物的开掘是否深刻,是否把作者内心的真实情感与文字形成了完美的融合。很显然,郭沫若先生在这一点上做得很出色。通过银杏树和其他树木的对比,凸现银杏树的真、善、美。选文中始终以第二人称称呼银杏树,更强化了这种亲切感。使得无论是间接的抒情还是直接的抒情都变得很方便。这些都是我们在习作中应当借鉴的。而对陪都中洋槐和幽加里树的描写则使作者要表达的情感有一个广度。即银杏树身上的品质才是中华民族最可宝贵的精神财富。因此,这样的抒情也便成功地完成了作者的写作目佳作示例

母亲的手 父亲的胸怀

刘钟秀

人人都知道,家孕育着爱。而爱的源头,在我看来,就是母亲柔软的手与父亲宽阔的胸怀了。

(一)

我从小就喜欢母亲的手,它虽然变得越来越粗糙,但我始终还是觉得它细腻柔软。母亲的手上没有夺目的手链与戒指,也谈不上什么纤纤玉指,但我仍然觉得它是美的。一定是我被这双手的爱所包围着,它变得美妙了。

母亲,您的手是灵巧的。您不要惊奇,的确是的。每天早上,您在给我送牛奶时,总能将爱偷偷放进去,再佯装不知地送过来,我喝到的不仅是牛奶,还有纯而浓的爱。

篇六:作文

山东高考作文专题复习

作文被称为语文的“半壁江山”。综观近两年的高考试卷可知,材料作文独领风骚,命题作文和话题作文正在逐渐淡出高考考场。就考查能力而言,高考作文力求贴近考生的生活实际,让考生有话可说、有理可论、有情可抒,真正让考生做到“我手写我心”。而高考作文内容趋向培养考生的公德意识、人格精神,试题多选取蕴含“正能量”的材料作为素材,高考作文试题在保持了这个趋向的同时,更关注生活现象及对其成因的理性思考。

鉴于此,在备考时要注意以下几个方面:

一是提高审题立意能力,特别是材料作文的审题立意,确保不因立意的偏颇而导致低分作文的出现;

二是掌握一些考场作文的提升技巧,在有限的时间内再提升1~2个档次; 三是熟悉考场作文的常见补救技巧,考场一旦卡壳或失误,做到有能力、有办法将本属于自己的分数捞回来。

高考语文作文评分标准

构思需要做两件事:文体选择和思路展开。

一、文体选择——是写记叙文还是议论文

这个问题的实质是:你是准备叙事呢,还是议论或抒情?写文章的表达方式只有五种:叙事、抒情、议论、说明、描写。不同的表达方式决定了不同的文体。我们常见的文体有:议论文、说明文、记叙文或散文、小说、戏剧等。写作中常用的文体是记叙文和议论文。

所以,构思的时候,我们要考虑选用怎样的表达方式。决定选用何种表达方式的要素有四种,即题目本身的限定、写作方向的限定、写作内容的限定和写作能力的限定。

1.题目本身的限定

就是每一种文体都有符合各自文体特点的题目,给阅卷者一个明晰的文体概念。文之有题,正如人之有目,在题目上做文章能产生眉目传情的功效。如果是议论文,须拟写直接表明观点的论点式的题目,以彰显文体。如果是记叙文,则可以以人、事、物、情为题。

纵观近几年高考写作试题的命制,基本上是材料作文一枝独秀,这就需要考生在拟题上展现其才智,使其“眉清目秀”,为文章增添绚丽的色彩和无穷的魅力。 好的记叙文题目应体现以下三种美学特征:

(1)动态美。在标题中嵌入恰当的动词,使之具有动感,如“奔腾的海洋”“坐看流星划时空”“掀起你的盖头来”。“找回失落的家园”。 (2)含蓄美。将丰富的内容,以含而不露的形式表现出来,留下回味余地。如“生如夏花”“美丽的谜底”“别人的风景你的梦”“窗外的那一点红”。

(3)古典美。恰到好处地引用经典,或对其进行恰如其分的改造,表意精当,含义深远,给人一种庄重深邃之感。如“独钓寒江雪”“千江有水千江月”“南山花香,汨罗水甜”。

好的议论文题目应体现以下两种美学特征:

(1)力度美。在标题中,开诚布公地表明自己的观点、态度,抓住要害,达到一种无可辩驳的力度。如“美哉,我的大好河山”“永远的苏武”“智慧无限,双赢无边”。

(2)形象美。形象的标题最具感染力和吸引力。拟题力求形象,必须避免平实和抽象。平常或一般化的题目,太实在的题目,常见的题目以及抽象的题目,要尽量运用修辞,化用古诗词或歌词,运用数字、公式、定理等拟题,给它们披上形象的外衣,使人一见而生清新之感。如《人生离不开自立》可改成《自立——人生的风帆》,

《谈理解》可换成 《搭起通向理解的五彩桥》,《走出自卑》可修饰为《天空中也有你的星座——走出自

关于土地的抒情作文

卑》。

2.写作方向的限定、写作内容的限定、写作能力的限定 这三方面都需要结合自身的实际情况,确定写作文体,在具体选择文体时需注意两点,一是根据命题的倾向性确定,二是根据自己的优势和积累确定。比如,以“忘与不忘”为主题写作,就既可以截取生活的横断面,在叙述或赞赏主人公的“忘与不忘”中针砭现实,将文章写成记叙类、抒情类作文,也可以告诉人们哪些该忘,哪些不该忘,将文章写成议论类作文。

二、思路展开——拟写写作提纲

思路的展开就是在行文前,要有列写作提纲的意识。 写作提纲一般包含三部分内容:

1.题目。要把题目写在第一行正中间,反复斟酌题目。

2.主要内容和中心。简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心。

3.结构设计。开头、结尾、过渡、段落、层次等。

结构设计时要注意所选文体在行文时的标志:

(1)结构标志

记叙文开头可运用倒叙手法设置悬念,也可以运用环境烘托。结尾可解释悬念,呼应开头;也可以运用欧·亨利结尾方式,令人想象;还可以运用环境深化主旨。中间行文可运用巧合法,增设波澜;也可以用中心线串着几个小标题,增加故事性。 议论文首节的最末一句要以陈述句的形式表述观点,且语言简洁。这样开门见山,旗帜鲜明。如果是并列式议论文,提炼三至四个分论点置于每一段的开头或单独成段,突现议论文的文体特征。如果是层进式议论文,接下来,在论证之前先写下“为什么这么说”,且单行独节,以提醒阅卷者,下文就要讲道理了。在论述完道理后,就需要联系实际谈“怎么办”,在论述之前,也要有标志性语言来过渡,如“那么现状怎么样呢?”“我们该怎么办呢?”且单独成行。议论文讲究“凤头猪肚豹尾”,就是希望考生能写出一个简洁漂亮、富有文气的开头,加上材料丰富、论据充实的主体,续上一个掷地有声、意味深长的结尾。

(2)语言标志

把握不同文体的语言特点,避免出现“四不像”文章。 不同的文体有不同的语言特点,考生如果在写作中忽视了各种文体不同的语言特点,就容易写出“四不像”文章。因此,考生在选择文体时,要考虑所选文体的语言特点。

记叙文以叙述描写性语言为主,叙述性语言要清新流畅,写人要生动形象,记事要准确流畅。 议论文的语言要准确鲜明严谨。

保分篇 拿满基础分,才能得高分

对于作文,学生最爱看的是满分作文。没错,满分作文是我们的榜样和标杆。但一味不切自身实际地盲目模仿对自身水平的提升意义不大。高分作文的写作之道是这样的:先求稳→再求变,先完成→再完美。所以,作文时我们先从如何保分开始,即:拿满基础分,才能得高分。

方向不跑偏,高分才“有机缘”——稳妥审题应占先

不少省(市)的作文阅卷等级的划分,把审题立意是否恰当,作为能否进入基础等级的一个重要标准。有的评分细则就明确规定,不符合题意者,最高分数只能控制在35分以下(60分为满分),因此,审题立意在高考写作中具有决定性意义。据某省高考语文阅卷老师的统计,在不及格的作文中有70%是由作文审题不准造成的。

材料作文作为高考作文的一种命题方式,备受命题者青睐。2015年全国15套高考试题有14套考了材料作文(只有北京卷是材料加命题作文),这是因为材料作文除了能考查考生的语言功底、表达能力之外,还可以考查考生阅读理解能力、辩证思维能力、思想认识能力等。另外,材料作文不易猜题、押题,能体现考生的真实水平。正因为如此,这种作文形式审题立意的难度也比较大,成为作文过程中的难点所在。

“4招”确保审题准

在作文三个分项分中,内容分是头一个分数,它直接影响着后两个分项得分,所以许多老师称它为作文得分的“决定项”,而制约“决定项”得分高低的一个重要因素就是作文是否“符合题意”,一篇文章一旦脱离材料、偏离题意,作文将直接被划为四类卷。因此,准确把握材料内涵,正确审题立意,乃是此种作文形式的关键一环。因此,高考作文审题立意应“稳”字当头,切忌剑走偏锋留遗憾。审题立意要“稳”,需用“4招”。

审题立意立足整体,最“保险”

审题立意要有全局意识,要从材料整体出发,全面把握材料的意旨。最忌抓住一点,不及其余。具体说来有以下两步:

第一步,明确材料性质,找到立意核心信息。高考作文材料一般为记叙性材料和议论性材料,记叙性材料可采取透事析理的方法寻找立意核心信息;议论性材料要善于抓论点寻找立意核心信息。(提示:对于多则材料,一定要找到多则材料的共性进行整体把握)

第二步,确定材料倾向,确定立意最佳角度根据立意的核心信息。提炼出一个中心论点,这个中心论点,即是从整体出发所形成的立意。

[例1] 阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

雨果有句名言:“痛苦能够孕育灵魂和精神的力量,灾难是傲骨的乳娘,祸患则是人杰的乳汁。”

加拿大物理学家罗伯特在进行环球考察时,来到智利北部的一个十分干旱而又荒凉的小村子,他发现一种奇异的现象,这里除蜘蛛外没有其他任何生物。蜘蛛在这里四处繁衍,生活得很好。为什么蜘蛛能够在如此干涸的环境里生存下来呢?罗伯特借助电子显微镜,发现这些蜘蛛具有极强的亲水性,极易吸收雾气中的水分。而这些水分正是蜘蛛能在这里生生不息的源泉。

在这个世上,从来没有真正的绝境,有的只是绝望的思维。只要心灵不干涸,再荒凉的土地,也会变成生机勃勃的绿洲。

读了这段文字,引发了你的哪些联想与感悟?请自主确定立意,自主命题,自由选择文体,写一篇不少于800字的文章。

[名师析题]

第一步,明确材料性质,找到立意核心信息:上面材料共三段文字,第一段是运用雨果的名言提出论点;第二段材料相当于事实论据;第三段材料是总结论点,呼应前两段。因此,这三段材料是议论性材料。

对于议论性材料,抓住论点立意即可,因此可以抓住第一、三段进行立意。 第二步,确定材料倾向,确定立意最佳角度:通过第一、三段,基本上可以提炼出一个中心论点:面对“绝境”,“积极应对”,不退缩,可创造“奇迹”。这个中心论点,也就是从整体出发所形成的立意。

抓关键词(句),最“省力”

从抓关键词(句)入手,品味体悟命题者的情感倾向,揣摩命题者意图,省时省力。

[例2] (2015·四川高考)阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

在一次班会课上,同学们围绕“学会做人:我看老实和聪明”展开了讨论。 甲:老实是实诚、忠厚,聪明是机智、敏锐。

乙:老实和聪明能为一个人兼而有之。

丙:老实是另一种聪明,聪明未必是真聪明。

??

请根据上述材料,联系现实生活,结合自己的思考,自选角度写一篇不少于800字的文章。要求:①题目自拟,立意自定,文体自选;②不得抄袭,不得套作;③用规范汉字书写。

[名师析题] 这是一道新材料作文题。材料的关键词是“老实”和“聪明”,写作时,要结合现实生活,深入理解这两个词的内涵,需要化大为小,化虚为实,化抽象为具体。“老实”,是实诚、忠厚、诚信、朴素、执着等的代名词;“聪明”,既可以是褒义的机智、敏锐、灵活、变通等,也可以是贬义的狡猾、投机取巧、逃避等。从中我们可以品悟出命题者意图——让考生写出具有思辨色彩的文章。

对“老实”和“聪明”的不同理解和认识,决定了作文立意的高下、眼界的高低、构思的巧拙。

为此,围绕“老实”和“聪明”两个关键词,可以有如下立意:

(1)老实是真聪明

材料中,甲对“老实”的诠释是:实诚、忠厚。党的十八大提出社会主义核心价值观,其中爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则,这些“价值准则”和“基本道德规范”都应该是“老实”的标准。现实生活中,这些“老实人”往往受人尊敬和赞扬,显然他们是真正的“聪明人”。写作时,可以选取“老实”的一个层面来破题作文。

(2)真聪明是睿智

材料中,甲对“聪明”的诠释是:机智、敏锐。真正的聪明是智慧,而不是小聪明。古往今来,小聪明者比比皆是,或溜须拍马、阿谀奉承,或见风使舵、投机取巧,或趋炎附势、狼狈为奸、蝇营狗苟,不一而足,然而,这些只得一时,不能得一世的小聪明,最终会被人们唾弃,被历史抛弃。真正的聪明是在工作、生活中,机智灵活,果敢敏锐,不泥古守旧,不生搬硬套。写作时,可以破立结合,在批判小聪明中肯定真正的智慧。

篇七:多情的土地

《多情的土地》说课稿

尊敬的各位的领导、老师大家好:

我是来自**的*********,今天我说课的题目是《多情的土地》。

《多情的土地》是人音版七年级上册第一单元《歌唱祖国》中的一首欣赏歌曲。是一首男中音独唱歌曲,作品通过对故乡的土地描写,深刻地表现了对故乡眷恋和热爱之情.歌中挚爱的情意带有深沉的历史责任感,使人联想到美丽的故乡土地和曾经走过的道路。这首歌曲是作曲家施光南在20世纪80年代改革开放初写的一首优秀艺术性抒情歌曲。采用e小调,2\4拍,用完善的前奏+A+B+尾声的两端提结构写成。

作者在全曲中巧妙地运用三连音、倚音、波音及弱起节奏等艺术性很强的细腻手法,与歌词抒情性风格水乳相融,充分表达了作者对祖国无比眷恋的感情。

根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我确定了以下目标: 聆听《多情的土地》感受男中音的音色特点;结合歌词的声韵起伏、变化的规律,感受词曲完美的配合;并感受复杂的节奏型对音乐情感起到的推动作用。 结合本课教学内容我把本课的教学重点设为让学生感受复杂的节奏型对音乐情感起到的推动作用。教学难点为感受词曲完美的配合。对于这样的教学重点和难点的落实和教学目标的实现,我主要采用的教学方法和学习方法是教师的引导和学生的体验。

为了实现目标,我将本课的教学流程设为以下四个模块:第一模块,情景导入,激发兴趣;第二模块,聆听全曲,感受旋律;第三模块:复听歌曲,感受特点;第四模块:知识拓宽

首先,聆听施光南的两首作品,分别为《多情的土地》、《在希望的田野上》,对比它们有什么不同?学生通常会回答一个速度快一个速度慢,一个男声一个女声或者是一个是民族一个是美声,教师补充完整完成我的导入,这种设计丰富了学生的经验,提高了学生审美情趣。通过对比性的聆听,随着律动性的引导初步让学生感受到艺术歌曲的魅力,并把音乐知识融入到教学过程当中,为下面的新课教学打下基础。

第二板块:聆听全曲 感受旋律

先播放《多情的土地》,然后要求学生在听的过程中仔细感受音乐,并回答:音乐的情绪和演唱形式是什么?他属于男中音、低音还是高音?『通过提问式引导学生,主要是培养学生有目的的去聆听歌曲,整体感知到这是一首男声独唱的艺术性歌曲』

第三板块:复听歌曲 感受特点

是本课的重难点所在,对于这一部分的教学,我力求体现学生的主体性,让学生先尝试后教学,凭借教师示范、动作体会、媒体演示等多种教学策略达到把握重点,突破难点的教学目标。

这个板块,我分3个环节

1、 首先,这样问刚才同学们说到的是男中音演唱,那么他有什么

特点呢 ?学生能积极回答,教师板书:厚实、坚定、和声效果好,圆润、洪亮。那么歌曲的节奏特点?力度是怎样的?速度是怎样的?(板书)节奏排列比较疏散,给人以自由、舒展的感觉;慢速、弱、深情的。总结出艺术歌曲的特点。

2、 然后,教师示范演唱几句(原唱),(我深深的爱着你,这篇多

情的土地,我踏过的路径上,阵阵花香鸟语),然后再唱一遍没有任何修饰的乐句,让学生体会是谁在音乐中起到了作用?学生会注意到谱子上的力度、三连音、倚音等符号和弱起、附点的节奏型。加了这些符号、和复杂的节奏型音乐有了怎样的变化呢 ?教师解释它们的作用。结合生活中的例子,让学生列举一二。

『主要是通过对比聆听,让学生产生自主发现问题,解决问题的心理,这样可以吸引学生的注意力,突破教学难点』

3、 歌曲分析,把握情感

师:刚才同学都说得非常好,现在老师请你们有感情的朗诵这首歌曲的歌词,体会作者的感情,并在纸上画出这首歌曲的的旋律线。划完后看到的纸上是波浪式、环绕式的旋律线,掀动着情感的起伏。然后我加入钢琴伴奏让学生随琴演唱,边唱边用手划旋律线,把学生带入到这种意境中,抒发出对哺育自己成长的家乡故土的深厚感情。

通过分析,逐步引导学生用怎么样的感情演唱歌曲,理解音乐所表达的思想感情,挖掘学生内心的情感,让学生产生情感上的共鸣,这样

就很容易突破我的教学重点』

第四模块 知识拓宽

欣赏《多情的土地》关牧村演唱版。感受比较,讨论哪一种音色艺术效果最好.

女中音特点:低沉、浑厚、委婉、妩媚而动人心弦。 板书设计:

《 多情的土地 》

艺术歌曲

特点:

男中音特点

女中银特点

各位评委,我的说课到此结束,谢谢。

篇八:第二单元写作学习抒情 配套教案

写作学习抒情 配套教案

教学目标(知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观)

1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法,作文能做到情景交融。

3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我,热爱生活,抒发真情。

4、学会理性的思考,真实抒情。

教学重点、难点:1、理解抒情方式及作用。2、学会借景抒情的写法,作文能做到情景交融。 教法学法:自主、合作、探究,练习法

教学课时:2课时

教学过程:

一、导入

赏析下面两个片段。

片段一:我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们???片段二:我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈,妈妈呀,我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!

你觉得哪一个片段写得好?

二、什么是抒情

(一)、抒情,就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外,还有记叙、描写、议论、说明。

“情动于中而形于言”,我们写文章,总要表情达意,直接或间接地抒发和表露作者的感情,这就是抒情。?记叙中的抒情,是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中,用饱含感情的语言,把自己内心的情感(或喜或悲,或热爱或厌恶,或赞美或批评)抒发和表达出来。

(二)、从情感的表达方式上讲,抒情有直接抒情和间接抒情之分。

1、 “我爱你,中国!”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈,多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等,同时经常会在句中使用感叹词,如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方,以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。 间接抒情常用方法

2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘,白云下面马儿跑??”。

(1)、有的借人抒情,通过对人物行为的描写来表达。

如一位同学在作文中写到:“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写,来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。

(2)、有的借物抒情,在对事物状态的描摩中抒发感情。如:“在这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”

(3)、有的借事抒情,将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。

(4)、有的是借景抒情,融情于景,通过描写景物来达到抒情的目的。

(5)、有的是通过议论抒情,把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中,如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦!”

三、什么是借景抒情

所谓的借景抒情,是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。在这其中,情由景所背负,景为情而浸蘸,情是灵魂,景是载体。

例:那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意,那夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情,那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思,那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气?

理解“借景抒情”

《春》中作者借助对江南春景的描写,抒发自己喜悦的心情。

《土地的誓言》中通过对东北景色的描写,表达出作者对故乡的怀念和热爱之情。 非写景为主的文章中的借景抒情

1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子,散散落落的,很不像样子?? 《爸爸的花儿落了》

2、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。 《羚羊木雕》

3、 时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。 《走一步,再走一步》

4、天气那么暖和,那么晴朗! 画眉在树林边宛转的唱歌; 《最后一课》

借景抒情的作用:

烘托人物的心情;渲染气氛;交代背景;为下文作铺垫,推动情节发展;深化作品主题。

四、怎样写好借景抒情的文章?

(一)、仔细观察、抓住景物的特征

仔细观察才容易抓住特征进行描述。世上景物都有它自己的特点,正是这些特点决定了事物之间的区别,如果离开了这些特点,我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来 ,必须对所写的景物有细致的观察和感受,要把景物描写得逼真传神,为抒情打好基础,做好依托。

例文《从百草园到三味书屋》节选

不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会‘啪’的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。

(二)、合理安排写景的顺序

人们观赏景物都有一定的规律:有时按空间顺序:或定点环顾,或边走边看;有时按时间顺序:或从早到晚,或从春到夏;有时用逻辑顺序。描写时也应该“顺其自然”。

例如:

每当早晨,透明的露水闪耀着......秋天的明丽。

中午,群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾......热烈的气息。

下午,太阳还没有落,.......明亮的带子。

很明显的写作顺序:时间顺序。

(三)、综合运用多种修辞手法

1 :用拟人的手法

《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上,??”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现。 2:用比喻的手法

《春》一文中写春花“红的像火??”、写春雨“像牛毛??”、写春风“象母亲的手一样抚摸着你??”。这些比喻手法的运用,很好的表现了描写对象的特点。

3:引用、夸张、反问、排比等等。

(四)、做到情景交融

要把真切的感受融入所写的景物之中,使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵,做到情景交融。 例如:《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情,《济南的冬天》表达作者对济南的由衷喜爱,有时是直接抒发赞美之情,有时则是把感情融入到字里行间。

五、范文举例

温暖的微笑

“刷刷刷??”那熟悉的扫地声又准时在楼下响起。我朝楼下望了一眼,依旧是那个熟悉的身影,依旧是那一串连贯的动作——她身穿醒目的环卫工作服,手执大扫帚,弯着腰,正卖力地清扫着道路两旁的落叶及生活垃圾。【先声夺人,由扫地的“刷刷刷”声引出主人公“她”。】

我像往常一样背着书包走下楼,然后和她相视一笑。她笑起来很好看,洁白而整齐的牙齿,还有一对浅浅的小酒窝(这里加一个修饰语“灿烂明媚”)。每天早晨上学时,她的微笑也便成了我一天的开始。【描写“她”的笑容带给人好心情。】

她是一名环卫工人,也是一个聋哑人。她无法用语言表达出任何情感,只有用手中的扫帚,将自己对城市的热爱、对生活的热爱展现出来。一年四季从未间断。(这里应具体描述四季的景象,如“当初春的鸟儿站立在高高的枝头啼啭着动人的旋律时”等语句。)一年又一年过去了,可她从未表现出厌倦和疲惫。【补充交待“她”对工作的热爱,对邻里的热情。】【以上三段,均是为下文作铺垫。】

又是一年隆冬将至,狂风呼啸而过。我仍旧背着书包走下楼,耳边依旧萦绕着爸爸妈妈愤怒的争吵声,还有昨天老师责备的话语,好友因误解而递过来的冷眼??此刻,种种不快全都化作了劲厉的寒风,和我撞了个满怀。【天气寒冷,“我”的心也冷。】

突然,那个熟悉的身影闯入了我的眼帘,她仍然穿着醒目的橙衣,用力挥动着手中的大扫帚。“刷刷刷”,发出有节奏的声音(改为“有节奏的声音仿佛催人奋进的鼓点”)。她看见我之后,依旧露出那个标志性的微笑。这微笑真让人温暖!(改为“这微笑仿佛春风,融化了我心头的冰凌。”)

【“她”的微笑准时出现在“我”的视线中,让心情低落的“我”受到了感染。这里是全文的高潮,应该浓墨重彩地写。】

那个隆冬的清晨,因为有她温暖的微笑,而成为我最温暖的记忆。【结尾点题。】 升格示例

温暖的微笑

“刷刷刷??”那熟悉的扫地声又准时在楼下响起。我朝楼下望了一眼,依旧是那张熟悉的脸,依旧是那一串连贯的动作——她身穿醒目的环卫工作服,手执大扫帚,弯着腰,正卖力地清扫着道路两旁的落叶和生活垃圾。

我像往常一样背着书包走下楼,然后和她相视一笑。她笑起来很好看,洁白而整齐的牙齿,还有一对浅浅的小酒窝,如春阳般灿烂明媚,让我一整天都充满着自信。

她是一名环卫工人,也是一个聋哑人。她无法用语言表达出任何情感,只能用手中的扫帚,将自己对城市的热爱、对生活的热爱表现出来。当初春的鸟儿站立在高高的枝头啼啭着动人的旋律时,当夏季的朝晖出现在东方美丽的天幕演绎着生活的美好时,当秋天的晨风吹过光秃秃的树梢带来丰收的喜悦时,当冬日的暖阳携带着金色的温情穿梭于这座城市的楼宇之间时,她,都在人行道上工作着,无论风吹日晒,从未看到她厌倦或是疲惫。

又是一年隆冬将至,狂风呼啸而过。我仍旧背着书包走下楼,耳边依旧萦绕着爸爸妈妈愤怒的争吵声,还有昨天老师责备的话语,好友的误解??此刻,种种不快全都化作了劲厉的寒风,和我撞了个满怀。

突然,那个熟悉的身影闯入我的眼帘,她仍然穿着醒目的橙衣,一双手已经冻得发紫。她看见我之后,依旧露出那个标志性的微笑,一瞬间,一股奔腾的暖流直涌心头。她如此辛劳,却总是将最美丽的微笑展现给别人,给予人明朗和温暖。而我为什么要为一点点的不如意而兀自伤感呢?那个隆冬的清晨,她温暖的微笑,成为我最温暖的记忆。

六、写作训练

你学会了吗?我们来写一写。

1、春天到了,学校里开满了各种花,你有留心过吗?你有动笔的冲动吗?面对如此美景,我们用手中的笔,心中的情,以“校园花开”为题,写一篇100字左右景物片段。

2、“放学了,老师说要进行大扫除,同学们立刻行动起来??”请把这段文字扩充具体,写一篇100字左右叙事片段,注意通过叙述的方式间接抒情。

3、大作文

有人说:没有爱,我们的世界将一片荒芜。因为有了爱,我们的家园才鸟语花香,因为有了爱,我们的亲人才相亲相爱,因为有了爱,我们的生活才芳香四溢,因为有了爱,我们的灵魂才熠熠生辉?? 我们爱亲人,爱朋友,爱花草,爱动物,也爱家乡,爱祖国,请以“爱”为话题,自拟题目, 写一篇记叙文,不少于600字。

七、写作指导

1.所谓“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题,就是围绕“爱”为主题选择材料,组织作文,万不能偏离这个主题。

2.先确定写作对象,想一想你对他(她、它)怀有的感情,然后围绕写作对象,选择最能表现“爱”这个主题的材料,拟定题目,确定立意,完成整篇作文。

3.写作中,尝试运用多种表达方式,可以直接表达对某人某物的感情,也可以把感情渗入叙事、写景中,也可以托物言志。

3、以“爱”为话题,自拟题目,写一篇作文。

用你的生花妙笔,描绘出最美丽的风景;

用你的真挚情感,吟咏成最感人的华章!

板书设计:

选择恰当的抒情方式

直接抒情

抒情 借人抒情

间接抒情 借物抒情

借事抒情

借景抒情

通过议论抒情

课后反思

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