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抒情和描写的作文(共6篇)

时间:2017-04-08 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:如何写好抒情作文

如何写好抒情作文

1.抒情的要求

(1)情动于衷

【例1】 《都江堰》(课文)

我以为,中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰。

??就在秦始皇下令修长城的数十年前,四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大,却注定要稳稳当当地造福千年。有了它,旱涝无常的四川平原成了天府之国,每当我们民族有了重大灾难,天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此,可以毫不夸张地说,它永久性地灌溉了中华民族。

对长城,多数人感受的是它的雄伟,但余秋雨在《都江堰》一文中对长城的感受却与他人很有不同:如果说,长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据邈远的时间。长城的社会功用早已废弛,而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。

人们的喜、怒、哀、乐、忧、愁、烦、怨等感受,都是来自于生活的。学习写作文离不开感情的积累。对生活的观察,可由小而大、由少而多、由淡而浓、由薄而厚、由间接体验到直接体验,结果便是“情动于衷而形于言”。

应该注意,感情的激发有两个特点:① 不同的人对同一事物被激发出来的情况会有不同。② 同一个人对同一事物也会因不同时间、空间激发出来的情况有不同。我们还以长城为例,冬天游览长城同夏天游览长城肯定会有不同的感受,冬天的浑莽、夏天的葱茏肯定会让你产生不同的感受的。

(2)感受生活

① 直接感受

【例2】 《饿肚子的感受》(习作)

我有锇肚子的时候,五脏被吸空了一般难受,把什么都想拿来塞到嘴里去,看到别人手里拿着什么吃的东西,心里总涌动着抢过来的欲望。

这是作者对事物的实际感受和体验。

② 间接感受

【例3】 《驼梁》(习作)

他告诉我,那座山上冷极了,七八月了,山顶上还有积雪,雪水化开了,顺着山坡流下来,形成千万条溪流,真是漂亮极了。

这是作者对事物的非实际感受和亲身体验,这种感受常常是通过调查、访问和阅读有关资料得到的。

③ 具体感受

【例4】 《于师傅》(习作)

“啪”地一声,那只粗糙的大手拍在了桌上,桌上的茶杯蹦了三寸高,“你”,老师傅瞪着布满了血丝的眼睛,用手抬着业务员一字一顿地说:“你去告诉那些人,我于青峻不是爱钱的主。他转过身,抓起放在桌上的那叠人民币摔在业务员刘开的脸上,”“滚吧!”我已经不是你的师傅了。”

在文章中生动具体而又准确充分地表达自己心微妙的情感活动叫做具体感受。

④ 通感感受

【例5】 从视觉写到触觉:我看到她那凉凉的泪水滴到了我的心里。(习作)

【例6】 从嗅觉写到听觉:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。《荷

塘月色》(课文)

把各种感觉相互移用,以达到形象化的表达之目的,叫做通感。感受事物有时用通感,使颜色有了冷暖,使声音有了形象,使阳光有了重量,使温度有了色彩,这样能写出更为生动的文章和诗句。

(3)感受内容

① 感受语言

【例7】 《一碗清汤荞麦面》(课文)

面对不知所措的老板娘,青年中的一位开口了。

“我们就是十四年前的大年夜,母子三人共吃一碗阳春面的顾客。那时,就是这一碗阳春面的鼓励,使我们三人同心合力,度过了艰难的岁月。这以后,我们搬到母亲的亲家滋贺县去了。”

“我今年通过了医生国家考试,现在京都的大学医院里当实习医生。明年四月,我将到扎幌的综合医院工作。还没有开面馆的弟弟,现在京都银行里工作。我和弟弟商谈,计划着这生平第一次的奢侈的行动。就这样,今天我们母子三人,特意来拜访,想要麻烦你们烧三碗阳春面。”

对青年人的语言表述,听众的感受是:

边听边点头的老板夫妇,泪珠一串串地掉下来。

坐在靠近门口桌上的蔬菜店老板,嘴里含着一口面听着,直到这时,才把面咽下去,站起身来。

这是运用听觉接受外界语言信息而产生的情感体验。

② 感受冷暖

【例8】 暖洋洋的黄沙抚摸着我疲乏的四肢,一阵软酥的感觉从肌肤一直沁透脏腑,海风吹过,带着一丝凉意,似乎每个毛孔都注入了欢愉,惬意地舒张开来。(习作)

冷暖是通过皮肤传感体验的。皮肤的感觉常是冷、热、软、硬、痛、痒、酸、麻等感受。文章中有时需要我们真实地再现这种感受,而不同的感受会伴随着不同的心理感应:冷、冰常会使人害怕恐惧、刻薄无情;而暖则使人感到温情、感动、友情;受到别人关爱时的心情,如一股暖流,温暖如春等。

③ 感受色彩

【例9】 好大的雪啊,漫天飞舞 。一夜之间,大地上的一切都被覆盖了。远处白皑皑的山头直接蓝天,它在太阳的照耀下闪烁着五彩的光芒。周围的房舍仿佛都蒙上了白色的绸缎,分不出张家李家。大路接着农田,几乎一般地平整,不认得路的司机准会把车开到田里。玉树琼枝,一点不假,只有那些竹子,风微微一吹,飕飕地抖下一团团雪。啊,多么美的世界,多么纯洁可爱!(习作)

色彩的感受器官是眼睛。通过眼睛来辨析客观事物的色彩,是写作者摄取材料、体验情感变化的主要内容。每一种色彩都会由于人的感情变化而被赋于某种基本的含义和引申义:喜庆的场面多用红色象征着幸福、激情和热烈;灰色,又表现着平静、朴素稳重、阴冷和苍桑;而绿色又展示着青春、生命、朝气、和平、希望;黄色象征着温和、光明、成熟、高贵或庸俗、下流等。在感受色彩时,由于人们会引发不同的感悟,所以色彩会有不同的含义。以黑色为例,有人会理解为公正,有人会理解为邪恶,这要服从于人的好恶及认识。

④ 感受形态

【例10】

甲:门前有一个圆形的石雕,深厚、圆满、敦实,看上去饱经了苍桑。雨点落在上面,顺着石雕的孤线流下来,流出了一片不规则的水渍。(习作)

乙:王科长这人实再太圆滑了,脸上带着永远的笑容,雍容地腆着圆圆的凸肚,就连那胖胖的小手也是圆润熟巧、富有性格的。(习作)

客观事物的每一种形态都能表示一定的内容和含义,把对它的感受表达出来,是能够引起读者的共识的。

客观事物的形态包含了方、圆、直、曲、三角、尖、柱、塔、台、矩等形状,由于写作者的个性素质及环境、文化等的影响,笔下的客观事物形态的内容和意义也有不同。

⑤ 感受音响

【例11】

甲:如春风一般拂面,聆听着民乐队的演奏,我仿佛飘进了寂静的山林,倘佯于遍地野花的幽谷??(习作)

乙:大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语;嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。《琵琶行》(课文) 听觉接受音响的信息后,大脑迅速分析做出反应,就是感受音响的过程。

自然界的音响和社会生活的音响包含了众多的内容。一般说来,乐音能陶冶人的心灵、性格;噪音会使人心情烦乱。

除以上几种感受对象外,还有感受滋味,感受气味等。

2.抒情的技巧

(1)寓情于事

【例12】 《包身工》

蓬头,赤脚,一边扣着钮扣,几个还没睡醒的“懒虫“从楼上冲下来了。自来水龙头边挤满了人,用手捧些水来浇在脸上。“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚,但是倒冒出来的青烟引起她一阵猛烈的咳嗽。她十五六岁,除了老板之外,大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴棒一样,于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名字。

这是夏衍先生的报告文学《包身工》写“包身工”起床情景的一个片断,既是叙事,又是抒情,通过“面”(包身工起床)和“点”(“芦柴棒”)的描述,抒发了作者对包身工的同情,抒发了对万恶的包身工制度的痛恨。

将感情融铸在叙事的字里行间,通过带有强烈感情色彩的字、词、句的组合,以达到抒发感情的目的,这种抒情方式叫做寓情于事。

运用这种方法时,叙述情节可有较大的跳跃,但不一定要完整,详尽,而是因事动情,情与事谐,在平淡的叙述中蕴含深沉浓厚的情感。

(2)寓情于人

【例13】 《荷花淀》(课文)

水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常,“怎么了,你?”

水生小声说:“明天我就到大部队上去了。”

女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说:“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点,那和端村就成了一条线,淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”

女人低着头说:“你总是很积极的。”

这段文字叙述了水生嫂和水生关于“参军”的一段对话。文中没有直接抒情的句子,但是通

过两个人的对话,作者对于这对青年夫妇识大局、明大义的高尚品质的赞美,蕴含在了朴实的对话描写之中。“吮”手指的掩饰,“你总是很积极的”赞许,这些细节都实现了作者的情感的再现。

将情感融于对人物的叙写过程之中,用对人物的强烈感情色彩的词句表达出来,这种抒情方式叫寓情于人。

(3)寓情于理

【例14】 《谁是最可爱的人》

朋友们,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗???

朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗???

朋友们,用不着多举例,你已经可以了解我们的战士是怎样一种人。这种人是什么一种品质,他们的灵魂是多么的美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲, 我们以生在这个英雄的国度而自豪!

这三段文字分别写在记叙松骨峰战斗、马玉祥火中救儿童以及我们战士对苦与乐、战争与和平、抗美援朝与保家卫国的关系的理解之后。这三段文字都是议论,是对“志愿军战士是我们‘最可爱的人’”这一主题的升华;同时又都是抒情,歌颂了志愿军战士的英雄行为和高尚品质,抒发了作者为我们的战士感到骄傲的自豪之情。这种把情感寓于议论中,通过议论事理来抒情叫做寓情于理。

(4)寓情于景

【例15】 《我的空中楼阁》(课文0

出入的交通要道,是一条类似苏花公路的山路,一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车,然而便于我行走。我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出发时山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做空中走廊!

通过写景来抒情,寓情感于景物之中,也叫“借景抒情”。作者描绘清新、自然而令人神往的小屋。写光线、写山路处处都融入了作者的感情,你分不清哪个句子是抒情的,但每个句子你都会感到它蕴含着作者浓浓的情感。

(5)托物言志

【例16】《我爱你,菊花》(习作)

菊花,古今中外有多少诗人赞颂过你。菊花虽比不上牡丹、芍药那样富丽堂皇,比不上茉莉花、玫瑰花那样飘香,但是它那坚强不屈、永不退缩的精神使我不禁喜爱上它。

菊花的颜色极多,有红的、黄的、白的、橘红的??红,红得像一团团火焰;黄呢,像碎金;白的,宛如一块块润玉;绿色,仿佛就是一些翡翠。菊花盛开的季节,朵朵枝枝傲霜吐艳,千姿百态,压得群花都无了颜色。

难怪唐代诗人元稹写下了这首诗:“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”深秋,百花凋零,惟有菊花,在霜天昂首怒放。

我们南通市的菊花娇艳动人、流光溢彩。一丛丛,一束束把整个城市打扮得花枝招展、生机盎然。秋菊在寒风中坚强不的精神使我非常的钦佩。

菊花不仅可供人观赏,而且全身是宝。它的花朵儿可以作成各种香精,比如“菊花晶”、“菊花茶”什么的;它的根、茎、叶都可以浸药,做成各种菊花制品。

哦,我爱你,菊花,你具有无穷的魅力,你向人们所求极少,贡献给别人的却很多。我爱你,菊花;我学你,菊花。

托物言志最忌直露。就是不要把你所寄托的东西直接说出来。《我爱你,菊花》一文就没有直说,旨在言外,耐人寻味。作真正用意是赞颂默默工作、勤于奉献的精神和人。但是他并不直接阐述这样的看法,而是把自己的慨叹、观点借助对菊花赞美性的描述表达出来,这是巧妙运用了‘托物言志’的方法。

(6)情景相生

【例17】 《大堰河--- 我的保姆》

大堰河,今天我看到雪使我想起了你:

你的被雪压着的草盖着的坟墓,

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲,

你的被典押了的一丈平方的园地,

你的门前的长了青苔的石椅,

大堰河,今天我看到了雪使我想起了你。

【例18】 《祖国,我亲爱祖国》

我是你簇新的理想,

刚从神话的蛛网里挣脱;

我是你雪被下古莲的胚芽;

我是你挂着眼泪的笑涡;

我是新刷出的雪白的起跑线;

是绯红的黎明,

正在喷薄;

—— 祖国啊!

例17诗人艾青触景生情,看到了雪而产生了对“大堰河”的关爱和思念之情。例18中诗人舒婷把感情移入所写的物象之中,抒发自己对祖国未来的期盼。通过触景生情和移情入景的有机结合,使客体互相渗透转化,情景合一。可以情在景中,也可以移情入景,移情写景。

(7)夸张抒情

【例19】 《念奴娇?赤壁怀古》(课文)

遥想公谨当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。

夸张的抒情,抓住事物的某种特点有意识的加以扩大或缩小,使其特点、本质及含义更鲜明突出,借以充分地表现思想感情。苏轼在《念奴娇?赤壁怀古》中,正是借助这种方法表达了诗人凭吊古人,抒写个人抱负的思想感情。

【练习十】

一、根据下面的要求,作抒情练习。

1.人物身份:公司的职员,事业发展很顺利,来到海边,面对大海抒发感情。

2.人物身份:大学生,即将毕业,登山远眺而抒情。

3.冬天的早晨,暖暖的阳光,走在林阴道上,踏雪抒情。

4.春天的草地,生机勃勃。面对蓝天白云抒情。

篇二:关于写景抒情的作文

关于写景抒情的作文

写景抒情的文章比一般的写人叙事的记叙文会显得更有文采,更有文学味道,似乎文学价值也高,这是我们的共识。有文学追求的同学几乎没有不去尝试的。我有一位同学,对这类文章情有独衷,达到了痴狂的地步。除了写议论文,她几乎是每文必“景”,以景抒情。同学争着看这种每文必“景”的文章。

写景的文章怎样写?以下给同学们提供参考。

一、写景本身。

1.搜景

第一、搜景,我们要先搜索一下,有哪些景可以写。我们先用点时间搜罗一下,这很有必要。你会发现,原来有那么多景物可写的。相反,如果我们先不会想着去搜索,可能就会觉得好像没什么好写的。有些名家可能也会有失误,如老舍写《济南的冬天》,他就忽视了一个——泉。这里,顺带提一下,搜索所见之景外,还要在大脑里“搜索”。写作是要有平时积累的,平时积累素材多了,肚子里有料,搜索就会更多些了。要不然,别人就会说,这小子肚子里没墨水,没料。提醒同学们,搜景这项工作是不能少的,搜得越多,越有东西写;少了,写作中总会觉得无景可写,思路枯竭。希望引起同学们足够的重视这两个字:搜景。

2.第二,写景。从单一个对象而言,可以从以下几个方面考虑:对象的大小、形状、颜色、质感、光影。这些东西是需要细细琢磨的,是写的重点,要花很多的精力。所谓的“描写细腻“,就体现在这个地方。有一个问题是一些同学忽视的——感觉有五种(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉),大多同学都写视觉,而听觉等经常被一些同学给忘了。把这些考虑进去,写出来的景物,给读者的印象就是立体的,人们就会说,哇,身临其境,栩栩如生啊!

3.选景。写景,有了很多的素材,我们就有“选”的丰富资源了。这时,我们就可“招”之,可“弃”之。这里,我把上《紫藤萝瀑布》中的内容粘贴下来(略作改动):

写花之盛,作者重于写花色、色变;提到了花的质感;轻于写花状;

五种感觉中,强调视觉,而听觉、味觉、触觉则没重视;嗅觉在后文补上了。 写花之盛,作者没有写叶、枝、干,没有写水、建筑;

写花之盛,作者没有引诗句;

4取景。这涉及到角度和顺序。取景,就好像拍照一样,要选取好角度,看把镜头放在哪个地方,这样,我们才能得到好照片。写作上,取之景,还要安排顺序,先写哪,后写哪:时间(先后)、空间(大小、远近、高低)等,这些都值得推敲。

5.手法。最常见的是修辞手法的运用,而比喻、拟人是运用最多的,几乎所有写景的都有。你可以试一试。看能不能找到一篇没有运用比喻、拟人的写景散文。比喻、拟人手法的运用,能把事物写得形象、生动,这是文学的形象、生动性的体现。文学嘛,就要靠形象、生动说话,否则就变成概括性的、味同嚼蜡的文章,文学性当然就差了。其它的也可以用,如夸张(飞流直下三千尺)等。这是一:修辞。二、处理好诸景的关系。如两景的相互映衬,这能使景物既丰富而又重点突出;对比,如大小、高低,还有冷色、暖色的结合;动静,这能使景物既宁静又有生机。虚实结合,除了所见到的,还可写想象的(闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿??)。这是二:诸景。第三,侧面描写。如写花,可通过动物来写它(花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。)。

二、写景之外。

写景的文章,除了就景描景外,高明的写手都会写景外之景。《紫藤萝瀑布》是不重视的,几乎没有写藤萝外的(如水、建筑等)。本来,作者是可以写上一些的,如蚂蚁(为突出藤萝的孤独,

可加上“蚂蚁摇头摆脑来到它跟前,瞅了一眼,绕过去了,它懒得光顾??”)。所以,我们除了就景描景外,如果发现没东西写了,你可考虑写景外之景。此外,以下一招提一下:引用诗句(此招屡试不爽)。

三、写景抒情。

写景,当然不是为了写景而写。如果是这样,这景就没有灵性,没有思想。所以,以下这句话被广泛引用:一切景语皆情语。事实上,作家先有情后有景借其景以抒其情。写景是手段,有了景,作品才活灵活现;而有了情,作品的真谛才能真正显现。尤其是考试作文,评卷老师肯定要看你写之景所表达之情。甚至,老师们会经常提醒考生:开篇点题结尾照应。宗璞的《紫藤萝瀑布》,其前半部分写了不少景,但意图晦涩,到了后半部分,写作意图才一步一步显现出来,以下再摘贴我的课件(不含“景”,只含“情):

带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

紫藤萝有与人一样的遭遇,它却顽强盛开着,这使“我”认识到,花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。

“我”在紫藤萝精神中受到感情,重新振作起来,奔向人生新的旅途。

再次提醒:一切景语皆情语。

四、写景作文与考试作文

写景抒情的文章,在大考中也被应用。需要注意的是,文学家所写的通常晦涩些,这在考试作文中要避免——评卷老师因评卷时间关系,不会花太多时间去琢磨考生所谓的“言外之意”。中考作文题意要明了,所以,即使是写景的,也必定要抒情,而且要把情充分明了的表达出来。所以,中考经典作文模式中都会提醒考生:开篇点题,结尾照应,这样,题意就写得简而明(不晦涩)。

篇三:写景抒情作文

大家再来想想,咱们祖国有哪些景色值得我们去写呢?

大海(汹涌澎拜、无边无际、汪洋大海 波涛汹涌 奔腾不息海天一线 一望无际 排山倒海)

湖泊 水平如镜 湖光山色

草原 宽广无际 ,一望无际,一碧千里, 广袤无垠

山峰高耸入云 崇山峻岭 怪石嶙峋 连绵起伏 山清水秀

二、怎么写好写景抒情的作文呢?

1.仔细观察描写对象,观察要准确,要抓住描写对象的主要特征,例如形状、色彩、声音、动态、

静态等方面的特征。只有细心地看,连续地看,多角度地看,才能如实地反映出它们的特点。

什么叫观察呢?(眼,鼻,口,耳,手)

2.要写自己喜爱的景物。实际上,即使单纯的写景也是要表达作者的情感的。皎洁的月光,给人以宁静的

感觉;咆哮的大海,给人以力量与振奋……抓住这些感受写,不仅能将自己的情感融于描写之中,还能有

力地烘托景物的特点。

3.要注意描写对象的顺序、层次、重点、景物间的关系及景物内部各部分的关系,要有顺序地把这些写下

来。或由远到近,或由近到远;或由外向里,或由上到下,运用定点观景或移步换景的方法把景物描述清

楚。

4.景物描写用词要优美、语言要生动、形象。除此之外,还要多运用一些比喻、拟人等修辞手法。写景作

文,还要注意抓住景物的变化来写,通过景物的对比来写。只要有意识地运用这四点来写景物,美好的景

物一定会从笔下像画卷一样展现出来

比如:

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的

水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

长白山的雪真白啊,白的让你感觉不到其他的颜色,长白山的雪真厚啊,厚的可以覆盖住树苗,长白

山的雪真大啊,仿佛那是天使撒下的鹅毛。

春天像一只闹钟, 它唤醒沉睡的小草, 给大自然增添一份色彩; 春天像一个指挥家, 它打碎河上

的冰, 指挥着小河重新歌唱; 春天像一幅画,它收集大自然的色彩, 让花儿们在画中争芳斗艳; 春天

像一个魔术师,它变来了飞翔的小鸟,给天空当做礼物。

夏天是宁静的,因为麦苗在等待丰收的来临;夏天是喧闹的,因为知了在欢歌生命的喜悦;夏天是活

泼的,因为孩子们又能享受轻松愉快的假期了。

秋天是富裕的,因为树枝上挂满了累累硕果;秋天是贫瘠的,因为花朵早已凋谢在枝头;秋天是满足

的,因为一年的辛勤耕耘终于有了收获。

冬天是个时装设计师,为大地披上了雪白的衣裳;冬天是个魔术师,送给每个人大大的棉花糖冬天是

是个音乐家,用各种各样的风谱写乐章;冬天是严厉的老师,用严寒与风雪做教鞭,教育我们拥有顽强的

意志。

冬天是寒冷的,因为北风呼啸着刮过墙脚;冬天是温暖的,因为火炉驱散了心头的阴霾,冬天是安详

的,因为明年的春天又要来了。

天空中,满天白云,有的像小鱼在天空中游,有的像一匹白色俊马飞奔而来,有的像几只小羊正在吃

草。

野花:

抒情和描写的作文

溪流的两岸,满是五彩缤纷的野花。有的像小鸟张开的羽翼;有的像蝴蝶的翅膀;更有的像千手观音

的手臂一样婀娜。

野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。

春姑娘迈着轻盈的步伐来了,她携着神奇的小花篮,把五彩的鲜花洒向大地;

夏姑娘迈着匆匆的步伐来了,她携着火红的小花篮,把炽热的骄阳洒向大地;

秋姑娘迈着潇洒的步伐来了,她携着金色的小花篮,把累累的硕果洒向大地;

冬姑娘迈着轻轻的步伐来了,她携着雪白的小花篮,把洁白的雪花洒向大地。

三、抒情

借景抒情的散文通过对具体景物的描绘,表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情。

比如:我喜欢秋天的风,我喜欢秋天的云,我喜欢秋天的天高云淡,我喜欢秋的思念和期待。

秋风在我心中也是一种美,一种生命的美!

我爱如画的春色!同学们,你们是否也和我一样呢?

小河,我知道你明白自己很渺小,比不首钢那些名川大河雄伟壮观,你也明白自己对人类的贡献比不

上长江、黄河那样大。可你不自卑,总是默默地流向远方。,你那自强不息的精神值得我敬佩。从你身上,

我获得了奋进的勇气和力量。

啊,我爱你--迷人的小河。

四、小试牛刀

续写

范文一:迷人的小河

外公的家乡是坐落在乾潭县一个依山傍水的小山村。虽然我已经离开那里两三年了,可我仍思念那里

的一草一木,更思念那迷人的小河。

小河真美啊。它清澈、恬静,令人神往,远看它绿得像一条翡翠色的绸带,蜿蜒曲折地绕着小山村;

近看它清得可见河底的鱼虾。夜晚,弯完的月牙儿倒映在清澈的小河上,是那样的美丽,又是那样的温柔,

此时的小河更显的迷人。

春姑娘那沙沙的脚步声近了。田野上那无限明媚的春色,把小河打扮得更加妖娆。岸边的小草不只什

么时候偷偷地从土里钻出来,爱春风的吹拂下轻盈舞动。草地在阳光照耀下像一块碧绿的绒毯,我门们在

上面坐着,躺着,打滚。成群的牛羊在河边吃草、饮水、小羊在河边叫唤着母亲。河岸边,一排排垂柳长

出嫩绿的枝芽。枝条伸进清凉的小河,好似在跟小河亲切地握手。布谷鸟、吸喜鹊在枝头蹦跳,唱出清脆、

婉转、优美的歌。那活泼可爱的小燕子不时掠过波光粼粼的水面。一阵微风吹过,水面荡起一阵涟漪。映

在水里的青山绿水,一会儿扩大,一会儿缩小,一会儿聚拢。一会儿散开。

夏天,小河成了我们的乐园。下午放学了,小朋友们边脱边跑,到了河边,就一头扎进去。有的打‘狗

刨’有的‘大肠漂扬’有的像泥鳅一样在河 里穿梭来往。河里溅起朵朵雪白的浪花......小伙伴的欢声笑语

和击水的哗哗声交织在一起,就像一曲动听的田园交响曲每当这时我快乐极了。迷人的小河,你给我的童

年带来了多少欢乐。

到了凉爽的秋天,河里的鱼虾肥了,孩子们总是到河里筑坝捉鱼。每次回来,孩子们的篮子里都装满

了活蹦乱跳鱼虾。他们拍着手,唱着歌,别提有多高兴了。远处,金黄的稻谷似乎都被这喜悦的声音所陶

醉,对着小河频频点头。

冬天的小河,随着雨量大小,时而宽,时而窄,时而深,时而浅。河水仍不息地流向远方。

小河,我知道你明白自己很渺小,比不首钢那些名川大河雄伟壮观,你也明白自己对人类的贡献比不

上长江、黄河那样大。可你不自卑,总是默默地流向远方。,你那自强不息的精神值得我敬佩。从你身上,

我获得了奋进的勇气和力量。

啊,我爱你--迷人的小河。

(美啊,家乡的小河!你那美丽迷人的景象简直是无法称赞,使人好象步入了仙境般的世界!我爱家乡的

山和水,更爱家乡那条美丽迷人的小河!)

美丽的小河

外婆家门前有一条小河,河上有一座桥,每一次去外婆家,这里是必经之路。我爱小河,更爱小河的

四季 。

春天,

夏天,

秋天,

冬天,

小河还是那样静静的流着,带给农民伯伯丰收的喜悦,留下小朋友的欢乐童年......我爱你,小河!

篇四:让作文多一点抒情性的语言 [1000字]

让作文多一点抒情性的语言

训练目标:

1、明白在作文中学写一点抒情性语言;

2、在作文赏析中懂得抒情的方法; 3、写一篇有抒情味的作文。 训练重点: 作文中恰当的运用一些抒情的方法 训练难点:

写一篇有抒情味的作文

课前准备:

[解说]表达、抒发作者自己的情思、情感就叫“抒情”。抒情的方法有两种:一种是直接抒情,一种间接抒情。直接抒情,又称直抒胸臆,指作者在文章中直接抒发感情。直接抒情往往会产生很强的感染力,例如柯岩的《周总理永远和我们在一起》:周总理,我们的好总理,你在哪里呵,你在哪里?你可知道,我们想念你,——你的人民想念你! 课时建议:1—2课时 训练过程: 一、活动导入

“恰同学少年,风华正茂。”青春的我们有的是丰富的想像,敏感的心灵,敏锐的视角,开阔的视野,深刻的思考。青春的我们已经学会了在成功和失败中品味人生,在希望和迷惘中放歌抒怀。但是,作文中,同学们常常不能做到说真话,诉真情,文章显得矫揉造作,或者不论写人叙事,还是写景状物,一律是一般性概括叙述,干巴巴的鉴定式的介绍,不会抒情,不会议论,文章中人物形象概念化,难以引人注目。因此,学会在作文时多一点抒情性的语言,是十分必要的。今天我们学习“让作文多一点抒情性语言”

二、例文导学

1、教师质疑:阅读以下三个语段,找出各段中的抒情句子,并说说各在什么基础之上进行抒情?

[示例1] 今天早上,语文老师来上课,课前发下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷,想想一个个老师的劝告,我头痛得要命。唉,这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。

[示例2] 数学考试刚结束,语文老师抱着一大摞卷子,满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜,威严地扫视了一下整个班级,慢条斯理地说:“同学们,要加油啊,离中考只有28天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回,偏是我的心理稳定性不够,每次听到类似的话,心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不,语文老师话还没说完,我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师,他依然是一脸的严肃,一边侃侃而谈,一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷,想想一个个老师苦口婆心的劝告,我的头像套上了一个金箍,痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴,暗自长叹了一声:唉,这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。

[示例3] 数学考试结束,语文老师抱着一大摞卷子,满头大汗地走进教室。他

推了推厚瓶底似的眼镜,威严地扫视了一下整个班级,慢条斯理地说:同学们,要加油啊,离中考只有28天了。这句话差不多每个老师都要说上几回,偏是我的心理稳定性不够,每次听到类似的话,心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不,语文教师话还没说完,我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢?谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢?我偷偷地瞥了一眼语文老师,他依然是一脸的严肃,一边侃侃而谈,一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷,想想一个个老师苦口婆心的劝告,我的头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难?难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值?我死劲地揉了揉发胀的太阳穴,暗自长叹了一声:唉,这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。2.学生讨论

3.集体交流:三段的最后一句都是抒情句子。(例1)是告诉了读者“我”因为什么事情而产生的情感。(例2)是在叙事的过程中通过一系列的描写之后所抒发的感情。(例3)是在(例2)的基础上多了四个反问句。 三、要点点拨:

(例1)显然有了前面的一段叙述文字,最后一句的抒情才有了依托。由此可见,叙述是抒情的情感基础,(叙述必须告诉读者4个问题,即“谁”“什么时候”“什么地方”“干什么”)抒情是叙述的思想升华。叙述和抒情一结合,不但使读者知道发生了什么事,而且也能感受到作者的情感,触摸到作者的思想脉搏。 【叙述基础上的抒情】

(例2)是建立在描写的基础上(语段中的划线句),光有叙述、抒情,就好像人有了一副骨架和一点灵魂,但还欠血肉。这血肉就是我们通常所说的“描写”。 描写可以更具体地告诉读者某种实际内容,而且可使作品更形象、更生动。 【描写基础上的抒情】

(例2)主要加上了一点描写的内容,但我们可以看出,它比原稿要生动多了。那么,是不是做到这一步就算是最好的了呢?也不是。尽管记叙文主要的表达方式是叙述、描写和抒情,但是如果能在其中加一点议论,有时会使文章显得更有深度,更有灵气,更有感染力。特别是议论与抒情常常是你中有我,我中有你,密不可分的。(例3)加进去的虽然只有四个反问式的议论句,但这些句子表达了作者对应试教育的不满与反抗,使整个一段文字的立意变得更深刻,作者的观点更显突出,思想性也进一步加强了。【与议论想结合的抒情】

【总 结】

通过上面一个实例的反复演练,同学们可以看到,融叙述、描写、议论等表达方式为一体进行间接抒情,较单一的直接抒情更具艺术魅力,这正是我们写好记叙文的重要法宝。要写好一篇记叙文,首先必须确定自己的情感,然后根据自己的情感选择提炼材料,再加以细致的描写,在必要的地方画龙点睛地穿插一点议论。对任何一篇记叙文而言,叙述是骨架,描写是血肉,而抒情与议论则是灵魂,这四者是缺一不可

的。总之,我们要学会综合运用多种表达手法,使我们笔下的文字显得生动活泼、栩栩如生、醒人耳目、启人深思。同学们,除了以上三种方法外,抒情时,可以多用排比句、排比段、比喻句、拟人句等,或是一些引用句以增加文章的节奏感、气势和生动性。

四、拓展阅读

(一) “父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只

好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”,这时我看见他的背影,我的泪很快地留下来了。

----朱自清的《背影》

此处是望父买橘的背影,快要写到父亲攀爬的背影,先做铺垫,一处说,“父亲是一个胖子”,一处写他的衣帽——“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉

袍”。两处肖像描写安排在描写背影之前,就是要让读者把他们跟背影的特写镜头整合起来。背影的特写镜头,写了手、脚的动作,整个形体的动作,刻画得十分精细:“他用两手攀着上面,两脚再向缩,;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”值得注意的是,这一处动作描写只写攀爬的起始动作,不再写下去,在强光聚焦中,成了形象的定格。还用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影,我的泪很快地留下来了”,感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。(点评式) (二)学会欣赏,在欣赏中懂得抒情的手法运用

下边是赵越同学的一篇《牵挂》,感受一下文章的抒情性语言和表情达意的手法。

牵挂 江苏赵越

一直认为,牵挂是远远高于爱的。因为,一定是爱极了才会去牵挂,去思念。我是幸福的。因为,我终于有了牵挂,体验到那比爱还珍贵的滋味。

“天上的暴风雨来了,鸟儿躲进它的巢里,心中的风雨来了,我躲进您的怀里。”这是冰心写给母亲的诗句。牵挂,像一根看不见的线,把我这只离家的鸟紧紧地和巢系在一起。我没有一对顺风耳,可我能每时每刻听到巢中鸟妈妈那焦急、慈爱的呼唤;

我没有一双千里眼,可当我因牵挂而满眼泪花时,我能清楚地看到鸟妈妈眼中也满是泪花!

(黑体部分是冰心的诗句,你还记得她另外一句么?不妨写下来!

篇五:小学生优秀作文经典抒情篇(28篇)

爸爸妈妈的爱

延安实验小学 四年级1班 南旻昕

爱是什么?爱,是清晨的阳光,轻而柔;爱,是午夜的月光,静而美;爱,是我们身边最美的风景,因为它是永恒的、温暖的。有一种爱,无怨无悔,即便是牺牲一切也不求偿还。

记得那时一个寒冷的冬天,北风呼呼,千里冰封,万里雪飘。因为我一时贪玩使我得了重感冒,身体发着高烧,只能静静地躺在床上养病。这时,我的眼睛里出现两个忙碌的身影——爸爸、妈妈。妈妈一会给我喂药、一会给我量体温、一会用毛巾擦拭我的额头,始终守候在我的身旁,怕我的病情加重。爸爸跑里跑外给我买药给我做好吃的,不停的问妈妈我的病情。

我看着爸爸妈妈忙碌的身影,霎时,我的眼泪情不自禁的从眼眶中流了出来,心想:这就是爸爸妈妈对我无私的爱,我将来一定要用更多的爱回报他们对我的这份爱。

晚上,天是那么的黑,风是那么的冷、雪花仍在空中飞舞。我的病情又加重了,爸爸用他有力的臂膀紧紧地抱着我迎着风雪走在去医院的路上,妈妈始终走在爸爸的左右照看我,生怕我冻着了。很快到了医院,医生帮我做了初步检查,并对爸爸妈妈说:“先打吊瓶、再开点药,如果病情加重的话再做个全面检查。”爸爸妈妈连忙表示感谢。

我在医院打吊瓶时,爸爸妈妈仍不知疲倦地守护在我的身边,一直看着我病情好转后这才松了口气。我躺在病床上早已睡着,而对我

的爸爸妈妈来说这又是一个不眠之夜。

爸爸妈妈,我爱你们!

中国梦 延小情

延安实验小学四年级一班 李奕衡

我是一个“多梦”的孩子。小的时候,总是梦想得到好吃的糖果。到后来,一直梦想得到心仪的玩具。再后来,随着慢慢的长大,我的梦想也在随之变化,有的时候想当科学家,有的时候想当解放军,还有的时候想当一名火车司机??

梦想是什么?疑惑中,我跑去问妈妈,妈妈告诉我:“梦想就是一个人梦寐以求的理想”。

梦想是什么?激动中,我去问爸爸,爸爸告诉我:“梦想就是神州飞船翱翔太空,蛟龙号潜艇潜入海底”。

梦想是什么?新奇中,我跑去问老师,老师告诉我:“梦想就是一个国家、一个社会实现富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治的共同目标”。

于是,我想到了,我们每个人的梦想不同,但目标是一致的,那就是实现中华民族伟大复兴的中国梦。

中国梦,是千千万万中国人共同的梦想,是一代又一代华夏儿女对社会理想的憧憬,是千百年来炎黄子孙实现国家统一、民族独立的强国之梦。

作为一名延安实验小学的学生,作为一名新时期的少先队员,生活在这样一个承载中国梦、孕育中国梦的一个大集体中,就是要从小

做起,从我做起,从点滴做起,做到情系延小、奉献校园;实现中国梦、追逐中国梦,就是要努力践行“用心走好每一步”的校训,认真学好每门功课,勤学善思,努力超越;就是要讲文明,有礼貌,遵守校纪校规,尊敬师长,孝敬父母;就是要发挥一名少先队员的先锋模范作用,努力为实现伟大的中国梦而奋斗。

伟大的母爱

延安实验小学五年级2班 郭辛

在这个世界上,我最要感谢的人就是我的妈妈,她不仅对我有养育之恩,在生活上给了我极大的鼓励,还在学习上关心我。所以,在这里我要对我的妈妈说声‘谢谢您,要不是您对我默默无私、只求付出,不求回报、恩重如山的爱。我是不会成为现在的样子的。从我上幼儿园起,每天上学、放学您都来接我回家。不论是骄阳如火的夏天,还是冰天雪地的冬天。您都坚持不懈顶地着那些风风雨雨。那时的我是一群小顽童,吆喝这父母做着做那的。对不起,那时的我还小,不把东西放在眼里,现在我们借这次的作文像您们谢罪了。直到上小学年二级,妈妈对我说:“郭辛呀,你以后呢,要自己上学,要自己回家,不能一直依靠别人,要学会独立,听到了吗?”我感到十分吃惊,心想:妈妈也太狠心了吧!让我自己一个人上学,而且我还这么小。从此,我每天上学、放学总是独来独往的。甚至睡觉的时候都是自己独个儿睡。每当别人的妈妈来接自己的孩子时候。我有时实在是忍不住了,就伤心地哭了。渐渐的,我熟悉了这种生活。可是到了三年级,我和妈妈又发生了争执,事情是这样的:有一次,兰老

师要我们在写字纸上写第25课的生字,我原来以为只有几个,可是一看,却有二十几个。而且还要每个生字要写一排。为了能少写一点,我便开始偷工减料,由原来的二十几个,缩减到现在的十多个,正当我洋洋得意的时候,不料,妈妈从房间走了出来,说:“你啊,不但偷工减料,少写了五个生字,还写得一塌糊涂,你看,这还是字吗?跟猫抓的似的,重写!”妈妈的厉声呵斥,导致原本没有耐性写字的我,写的比上次还脏,还差。正当我写到一半的时候,妈妈凑过来,看了一眼,不由地说:“重写!”我便压着性子,饱含怨气地写出了这些字。妈妈又瞧了一眼,说:“这还差不多,下次每周都写一篇铅笔字。”就这样,我练出了一手的好书法。

妈妈,在这里我给你送上女儿最真挚、真诚的爱,说一声:“妈妈,谢谢您,您辛苦了!”

用爱心创造美好的明天

延安实验小学 五年级2班 闫舒玮

“人之初,性本善。”这说明人生来是善良的,人与人之间相处都应是善意的、有爱的,有爱世界才会温暖。

清明节放假时,我和爸爸、妈妈去民生家乐买东西,路上我们看见了一个特殊的小女孩,她没有手,正在用脚写字。只见她用旁边的毛笔沾了沾墨水在纸上写了“鼠年快乐”四个字,字迹很工整、漂亮。看着她写的字我脸红了,因为我有健康的双手,却写不出如此漂亮的钢笔字。我不由自主的给她投了5元钱,并投去了赞赏的眼光。在我的带动下,周围的叔叔阿姨们也献出了他们爱心。小女孩被我们的行

为感动了,再三的向我们鞠躬表达她的谢意。

今天,我用5元钱表达了我的爱心,虽然5元钱很少,但它却代表我一颗诚挚的心。小女孩坚强的意志和积极乐观的心态感染了我。这让我想起了我们班的朱家乐同学。

有一天,班主任张老师面带悲伤的表情走进教室,对大家说:“朱家乐同学要请假一个月,去西安的医院做手术,她的心脏上开了一个指甲般大小的洞。”“既然我们班的同学遇到困难了,我们是不是应该帮助她,让她度过难关呢?”同学们齐声回答:“同——意!”同学们又七嘴八舌的问:“我们该捐多少钱呢?”张老师语重心长的说:“爱心是无价的,捐多少都可以。就算是一元、两元、五元、十元都可以,这都是大家的心意。”

那天,我回家后,拿出了我平时舍不得花的压岁钱——100元捐了出来。同学们都踊跃地拿出自己舍不得花的钱捐了出来,我们都希望朱家乐同学快点好起来。第二天,张老师带领我、班长、王禹炎、李木子怀揣着同学们的爱一起去看望朱家乐同学。当我们把同学们的“爱心”交给朱家乐时,她发白的脸上流下了泪水,我们围在她身边,你一言我一语的送出关爱和问候。终于她笑了,她说:“我永远都不会忘记同学们的一片心意!”

那天,我懂得了:爱,可以让人刻骨铭心;爱,可以让你温暖坚强;爱,可以让你喜笑颜开;爱,可以让你迎难而上‥‥‥

人性的美,人性的真,人性的善不就是在这点滴中温暖美好的人间吗?我们的世界需要更多的爱,让我们人人都献出爱心,创造更美

篇六:如何写好借物抒情的作文及范文

如何写好借物抒情的作文

一、教学目标

1、学会选取某种事物,描绘它们的形态特征,并从中发现一定的象征意义,借此抒发自己的思想感情

2“借物抒情,托物寓意”就是通过 对某种事物(动物、植物、花草)的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志,展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、 思考的一种表现手法。这类文章写景状物不是目的,它是为抒情言志作铺垫的。

二、拓展联想

(一)根据下列“物”或“意”,说说可寓之“意” 或可托之“物”

1、物:?1?铺路石 ?2?树根 ?3?春雨

2、意:?1?无私奉献?2?坚忍不拔 ?3?奋发向上

(二)利用事物间的相通.相近.相似.或 相反的关联,丰富突出事物的形象性.

1、“梅”

特点:百花开罢它独放,不畏风雪不争春.

王安石有诗:咏梅 墙角数枝梅, 凌寒独自开. 遥知不是雪, 为有暗香来. 所言何志? 人应有不畏风雪不争春的内在人格美.

2、“萝卜”?

归纳:萝卜平凡的外表的下面,是?

怎样美丽的内心,外表的美固然重要,但我们若拥有光华灿烂的内心世界,那我们就是美丽的.

三、如何写好借物抒情?

托物部分往往采用描写的表达方?

言志部分常常运用议论和抒情的 表达方式。

(一)、立意要明确

“托物寓意”在某种意义上说就是作品的思想,作者的感情。所谓“情意为主,景(物)为实”,思想感 情是主要的,我们要由小见大,借 自然之“物”来表达自己的思想、情感。

千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻, 表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守 高洁情操的决心。石灰由于它的坚强不屈、 洁身自好在人间留下了清白,而于谦呢,他 也像石灰一样任凭怎样的千锤万击,任凭烈 火如何焚烧,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏惧,坚决同恶势力斗争到底。

(二)、描绘要具体

文章的立意明确了,怎样才能很好 地表达情意,使人感到亲切自然、 生动感人呢?这就首先要抓住所托 之物的“形”,进行具体的描绘。 这个“形”既指它的整体特征,也 指它的局部特征。

(三)、联想要恰当

既然是“托物寓意”,就必然要采用象 征手法展开联想。而类比往往是引起联 想、运用象征手法的基础。 如《白杨礼赞》的白杨树和北方农民的 质朴,坚强不屈 类比点是:______________ ;白杨树和 哨兵的类比点是:

__________________; 傲然挺立,坚强不屈 白杨树和我国民族解放战争中不可缺少 的精神的类比点是:_________________ 团结一心,力求上进

(四)、过渡要自然

这类文章,要求作者插上想象的翅膀,上下 几千年,纵横数万里,信笔写来,舒卷自如

物品回忆写往事,抓住特点述真情;

倒叙写人先回忆,具体事例写完整;

过渡句子巧妙用,首尾呼应抒发情;

一人一事一特点,一段生活一片情。

四、习作

《幸福的味道》

附,回忆人物的写法

回忆是人的一种思想情感。有人说,回忆是一颗酸枣仁,找寻尘封的记忆,会伴随着物是人非、人情冷暖。记忆的盖子一经揭开,便有丝丝的苦楚;但是当你心中还保留着一份美好的记忆时,回忆起来就像慢慢品尝一杯蜂蜜茶,很容易感受到回忆所带来的喜悦与幸福。

一、回忆人物离不开事件

选择什么事件呢?一要选择典型事件,即能突出人物性格的事件。如有同学在写《我的小学老师》中回忆小学语文老师上课的一次迟到,用一件本来很平常的事情,挖掘出了深刻的意义。原来老师刚刚送女儿到医院,急急忙忙地赶回来上课。就是我们现在读这样的事件,也依然可以想象老师走进教室那一刻该怀着怎样的情感,而这些情感正反映出主人公守时、敬业的形象。二要有主有次地选择素材。除非接触的时间较短,否则你一定会知道所忆的人的很多故事。倘若仅仅是写一件事,这就很容易写成以叙事为主的作文。以写人为主,最好选择几件事来全方位地表现人物,而在材料安排上依其主次有详有略。这样写出来的人物形象就是立体的,就更显真实,更显丰满。

二、回忆人物离不开描写

描写历来是写人的一个重要法宝。由于记忆中的人物都是过去所接触交往过的,难免模糊淡忘,所以要尽力仔细回忆,避虚就实,挖掘细节,再从多角度描写、再现人物,才能让人物形象跃然纸上。经典名篇《背影》为何成为经典?就在于这篇文章对父亲过铁道买橘子的那一连串的动作及那肥胖的背影描写得实在太细腻太传神,其中深蕴了作者在当时那特殊的背景下所体味到的慈父深情,以及油然而生的对父亲的由衷感激。同学们也许并不知道,在此前的很长一段时间中,朱自清对父亲曾有很深的误解,父子之间曾有过隔阂。

当我们在记忆中搜索素材的时候,脑海里一定会像放电影一样闪现出若干个镜头,我们就要从中选择那些最清晰、鲜明、生动的镜头来详细描写。例如有一位同学写了回忆姥姥的作文,两次特别描写了姥姥的双手,一次描写的是姥姥递给“我”一个苹果时苍老的手,另一次描写的是“我”给姥姥苹果时姥姥那颤巍巍的手,两次描写分别在不同场景下进行,把姥姥对我的爱及我对姥姥的爱表现得淋漓尽致。

三、回忆人物离不开感情

回忆一个人物,一定怀着某种深情,如怀念、赞美、歌颂等。这种感情往往

就形成一条线索贯穿全文,让回忆有条不紊地展开,倘若离开了这些情感,所回忆的内容就难串联起来。那么如何表现作者对所忆人物的情感呢?一方面可以采用心理描写,即作者做内心剖白,注意:这不是描写所忆人物的心理,而是写作者的所感所想;另一方面,在回忆的过程中要适时交代现在的情形,两相比较,在岁月的变迁中表现作者深刻的思想感悟。

有一位同学回忆过世的奶奶,想起如今生病的自己,不禁泪流满面。那时作者病了,奶奶为了让孙子缓解病痛,为了让他开心,不惜弯着腰、驼着背扮演小动物的行走姿势,用老迈的声调模拟小动物的叫声。写到这些情景时,作者对奶奶的怀念之情,一定会引起读者共鸣。

除了上述三个注意点,写回忆人物的作文还要适当地选用其他的写作技巧,以使文章锦上添花。例如,可采用倒叙的顺序,先写眼前的场景,再回忆过去岁月中的点点滴滴,能使读者与你一起进入回忆的情境;可采用先抑后扬的手法,更能反衬出人物光辉的一面。

回忆是重现昨天,回忆人物其实是在进行心与心的倾诉,你是在用你的笔推开你的心灵之窗!

向日葵的幸福

江阴市英桥国际学校五(2)班 李紫嫣

幸福是随处可见的,每个人都有属于自己的一份小小的幸福,我也有。 当年的我,还太小,不懂得幸福是什么?就问妈妈。她沉思了片刻对我说:“跟我来看。”她把我领到窗前,指着那片向日葵说:“就像它们,你现在可能不懂,以后就懂了。”我似懂非懂地点点头,离开了窗口。

时光飞逝,也带着我的这段记忆离开了。长大了的我,又来到了窗前,那段追问幸福的往事又像流水样冲回来,我问妈妈的那些话,又在我耳畔回想。望着这片向日葵,我似乎明白了什么道理?哦,向日葵的幸福就在于太阳出来了,随着太阳转动,每天向着太阳。这就是向日葵的幸福。呃!那我的幸福到底是什么呢?

那天,妈妈带我去黄山湖公园玩。她见我像蝴蝶那样轻盈地跑着,多么开心。在塘边,我忘情地拨弄着水草,妈妈边看边笑着,她的笑多烂漫啊!看到妈妈的笑脸,我明白了妈妈的幸福,她的幸福就在于看到自己的骨肉,开心又健康,就知足了。那我的幸福又是什么呢?我又思考起这个问题。

时光过得真快,这学期匆匆地结束了。校园里也发生不少悲欢离合的事。有一场英语考试时,我心中似有几百只兔子在跳动一样,手心里渗着汗。考完了,我心中的那群兔子也安分了,但我希望快报成绩。第二天,老师发试卷时,那些该死的兔子又跳了起来,不一会儿,老师点到了我的名字,我拿到卷子一看等第,哇!我真想叫起来,100分,那个“1”字在向我招手,两个“0”字在向我微笑。我乐开了怀!一下子,我似乎明白了,我的幸福是什么?它不是别的,是在自己耕耘后,收获的那份欢喜之情!

幸福不是触手可及的,它远在天边,近在眼前。它经常出现在你身边,你要有颗善于观察的心,它就会靠近你,并让你发现它,这就是我的幸福观。我忘不了那窗外的向日葵,是它启发我幸福是什么!

本文写在冬日下雪中,当时的我想念老家,眼前出现了两棵树,想起我曾在树下的生活画面来,继而想到这两棵对我的影响,表面上写树,实际上是对往昔生活的回顾,抒发了“睹物思人”的情感,这两棵树算是种在我的心里了,原因是外公种树,子孙好学,读书改变人生境遇,让人有向上追求的力量。

种在心里的树

朱少平

①门外落了大雪,我赖在被窝里。一缕晨光照到窗口,布帘上的仙鹤微微振翅,我枕着手臂,在床上侧睡着,情不自禁地想到家乡的两棵树。

②我的老家在庐江黄陂湖畔。外婆家的门口,有一棵歪躯干的刺槐树,有两层楼房那么高。这棵树令人称奇的地方,是树身上生长着许多蘑菇。这棵树令人讨厌的地方,是树身上落下的槐刺,常会扎着我们的脚板。自外婆家厨房换地方后,那棵刺槐树就被锯断了,连树墩都挖掉了,放在树下的那块舂米的青石墩也埋到地底去了。幼时,我不懂门前种槐树的缘由。长大了,我才知道,槐树有花香,也有刺棘。人在槐树下的生活体验,相似于大千社会的包罗万象。

③另一棵是臭椿(chūn)树,是外公悄悄移栽的。种树时,没有人在意它。那棵臭椿树至今尚在,高大挺拔。它比我的年岁还要大,估计有三十五年左右吧!

④我家与外婆家是邻居。二十多年前,我家新建房子,这棵树已有十来年的树龄。建房时,住在我家门前的向东妈反对我家从老屋地基向前放了一米远,破坏我家的放线打桩。木匠父亲便用五尺来丈量,多次争吵,经过外公调解,我家向前挪动了两块砖的地基。后来便以此树为三家地界,树身方圆一米不许有建筑物。这棵臭椿树的功劳不小,它像石碑一样,成为邻家地界的证物,消释了邻里间的矛盾。

⑤在这棵臭椿树下,仰望星空的人有很多,他们接二连三地考进大学,离开家园,通过读书改变命运。如今,亲眷都进城工作,有落脚首都,有落脚特区,有出国定居。我也正是在这棵树的指引下求学,就业在外乡。由两棵树所牵系起的情思,我禁不住遥想往昔的情景。

⑥黄昏后,输了棋的表弟撵着我追,要夺回我手上的马。我们在门前转圈,不经意的我跑丢了鞋,槐刺扎疼我的脚板。大表姐让我把脚抬高点,放在她的膝盖上,她用针给我挑刺。清早,我搬了小板凳,坐在那棵臭椿树下看书,微风晃动着树枝,和煦的光影落在我捧起的书上,也落进了我的心里。

⑦故乡的这两棵树,大概是种在我的心里吧!若不然,在这落雪的日子,我怎么会想到树呢? (选自《巢湖晨刊》2011年2月11日)

本文表面写柿子树,实是借物抒情。在摘柿子和留柿子时,写出母亲的生活情怀和作者对生活的感想,让人感受生活的奥秘,并理解生活的本真。

留两个柿子看树

陈满意

①小时候,父亲是泥水匠,跟着村里的建筑队日日为生计忙碌。母亲一人担起了家中所有的农活,里里外外忙个不停。母亲不识字,但她在生活中处处教导我们节俭,摘柿子的时候不论大小都让我和弟弟摘下来。

②挨着院墙有一排粗大柿子树,黑黢黢的躯干,粗糙皲裂的树皮,一如历尽岁月沧桑的长者,安详、淡定。霜浓秋重的时候,柿树上果实累累,不甘寂寞的一片片柿叶,被秋染红,随风而动,远远望去好像一团火,柿叶摇摆着秋的火焰,像擎在半空中的火炬。那些饱满而丰润的柿子很快褪去了少女般的青涩,追寻着岁月的脚步由金黄圆润转身披上红彤彤的嫁衣,坠在枝头闪动着红色的亮光,特别诱人。

③每到收获的季节,母亲总让我和弟弟爬到树上去,想方设法把柿子摘下来,甚至连树梢上带着青色斑点的小柿子也不放过。在母亲的监督下,所有的柿树都会被我们“扫荡”很多遍。母亲顶着一块蓝色的方巾在树下接着,更不忘叮嘱我们小心点,小心点。记得有一次,在母亲的指挥下,我爬到高高的树梢上摘柿子,大个的“红灯笼”尽收篮里,剩下的柿子青色还未褪尽,小小的如没开个的棉桃子,我嫌小没有摘。母亲却不以为然,她说:“摘下来都是钱,放在树上一分钱换不到,挺可惜的,你的学费就是这些柿子换来的。”后来,母亲用竹竿做成的网套,还是把那个柿子套下来。乡下的人家底子薄,日子都算计着过,手指缝张大一点都是浪费。母亲说:“一个柿子可以换来一碗茶,该节省的还是要节省。”

④从那后我记住了母亲的话,每年都把树上的柿子摘得干干净净。

⑤月滚着月,年滚着年。后来,我们兄妹都离开了家乡,回家的次数越来越少。上次回家,已是深秋,天高雾浓,落叶像断魂的金蝴蝶摇摆着生命最后的舞姿,遍地枯黄。一群群南飞的大雁从北方驮着初冬的寒气到来,光秃秃的柿树,尖尖的顶枝直刺着灰色而悠远的天空,如记忆一样悠远、渺茫。树枝在风中颤抖着,等待着冬去,树上只剩下孤独的红柿子。

⑥我爬到树上把那些“红灯笼”一个个从树上摘下来,看到树梢上还剩下两个大而红的柿子,我沿着树枝向前挪动脚步,想把它们摘下来,而那一刻母亲却说,“别摘了,留着吧。”我说,“留着是浪费,摘下来吧。”母亲说,“留两个柿子看树,树老了,一个柿子都没有也是很难过。”(选自《小说选刊》2010年第4期 有改动)

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