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四年级上册卡通人物作文(共6篇)

时间:2017-04-09 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:四年级我笔下的卡通人物

11、习作6——我笔下的卡通人物

年级教学目标:

1.培养口语表达能力,能清楚明白具体生动地进行表达。

2.学习运用一定的方法观察周围事物,培养观察能力。

3.尝试在习作中运用自己平时所积累的语言材料,特别是有新意的词句。

4.学习修改作文中有明显错误的词句,初步养成修改作文的习惯。

5.学习一般应用文体的写作。

6.读写结合,让学生写作时有“章”可循,有“法”可依,以读助写,以写促读。

一、课时教学目标:

1、 能在教师的引导下,较清楚明白、具体生动地表达自己的想象。

2、 尝试在习作中运用自己平时所积累的语言材料。

3、 学习修改作文中有明显错误的语句,初步养成修改作文的习惯。

4、培养学生想象思维,能针对某个自己感兴趣的卡通人物进行合理想象,并将所想有条理地用文字进行描述。

二、教学过程:

(一) 头脑风暴(5分钟)。[目的:拓展想象,发展学生思维。]

1、 宣布游戏规则:接龙;

2、 教师示范:在黑板上画一个三角形,指出它像一座金字塔,像一个窝窝头??

3、 教师接第一个,其他学生顺着接下去,看谁接得最多。

(二) 启发谈话,激发兴趣 。(10分钟)[目的:激发学生写作兴趣,感知写作内容。] 1、

2、 谈话:平时你们都喜欢看什么动画片?喜欢哪些卡通人物? 交流:给大家介绍一种自己喜欢的卡通人物的基本情况和特长,并说说自己喜

欢它的理由?

3、

4、 给大家介绍给自己留下印象最深的故事片断。 今天就让我们展开想象,为自己喜欢的卡通人物编一个通话故事。

(三)课堂讨论,激活记忆表象。(5分钟)[目的:通过交流,让学生明确写作的方法和其中的注意事项。]

讨论:想象类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同:

1、根据自己的愿望,选择自己理想中的人或物来写。

2、想象要大胆、合理,情节要生动有趣。

3、所写的理想中的人或物,都应当有人的思维和人的行为。

(四)师生互动(40分钟)[目的:让学生通过小组互说和全班交流的形式,在自我表达和教师的引导下,能较完整地有逻辑地以自己喜欢的卡通人物为中心,流畅清晰地口述故事。]

1、四人小组合作编故事。

教师提示:

(1) 故事情节生动有趣。

(2) 主人翁个性鲜明,有自己的特点,可以拥有原本的本领,还可以为它设计其他的本领。

(3) 添加合理的想象,可以给陆地上的动物长出翅膀,也可以让天上的动物到水里游泳。

2、全班交流,教师引导:

(1)人物简介:孙悟空是??,他拥有??本领,平时总喜欢??

(2)故事的发展流程:这天他来到??,接着??,后来??

3、除了介绍自己喜欢的卡通人物之外,还可以把自己设计成一个卡通人物,融入故事中。

(三) 习作:(60分钟)

三、板书设计:

想象作文

(1)根据自己的愿望,选择自己理想中的人或物来写。

(2)想象要大胆、合理,情节要生动有趣。

(3)所写的理想中的人或物,都应当有人的思维和人的行为。

附:

1、 词语积累:

假如,勤劳,酿造,舒心,无私,改善,宣传,奋不顾身,建设,歌颂,揭露,激动,

小巧玲珑,日益富强,

2、 下水文:

勇敢的小米扎

小米扎是一只聪明勇敢的小老鼠,一天,它在电视上看到一个专门介绍记者的节目,很感兴趣,于是,它身挎小巧玲珑的数码摄像机,手拿采访本,带好干粮出门了。

它首先来到田地里,看见那里的黄牛伯伯们像蜜蜂一样,正在辛勤地劳动,不是为自己,是为后世子孙酿造生活的蜜。它们顶烈日、冒寒暑。整天在地里辛劳地耕作。于是,它将这些场面记录了下来,并决定回去研究一些及其,好减轻他们的负担,改善他们的生活。让他们都过上舒心的生活。

接着,它来部队。看见他们正在操练步伐,于是,它为他们拍了照片。并暗自决定,要让全国人民知道,我们和平安定的生活,是解放军为我们筑起铜墙铁壁的结果。因为有了他们,我们才可以过上幸福安逸的日子,祖国才能日益富强。

后来,它又来到校园。它看到很多小动物正在专心的听课,于是,它告诉他们祖国的未来是他们的,需要他们来建设。他们要好好学习,掌握知识,学好本领。为祖国的繁荣昌盛而努力。

做完这一切以后,小米扎背上背包,高高兴兴的回家了。

篇二:小学四年级作文教案:介绍自己喜爱的卡通人物

小学四年级作文教案:介绍自己喜爱的卡通人物

一、导入

课件出示:我的好朋友。看到这五个字你想到了什么?

1、我的好朋友呀,住在卡通王国里,是一群快乐的小精灵,它们变化多端、奥妙无穷,来,让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。(课件出示动画人物合影)

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事

1、这些卡通人物,还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片?

2、现在,放飞你自己的思绪,对这些卡通人物进行想象,还能想到哪些与它们有关的故事?

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生,你打算给他们起个什么名字?(评议:名字是否好听,有趣)

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

小组讨论、集体交流:鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在,让你写一篇关于卡通人物的习作,你准备写什么?联系平时写作中的要求,说一说今天的作文应该注意什么?集体交流:帮助学生完成习作的构思。

把你最想写的,自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

(在学生写精彩片段时,由于平时没有这样的练习因而都是从头写的,还不如让他们从头写呢!)

一、导入

课件出示:我的好朋友。看到这五个字你想到了什么?

1、我的好朋友呀,住在卡通王国里,是一群快乐的小精灵,它们变化多端、奥妙无穷,来,让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。(课件出示动画人物合影)

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事

1、这些卡通人物,还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片?

2、现在,放飞你自己的思绪,对这些卡通人物进行想象,还能想到哪些与它们有关的故事?

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生,你打算给他们起个什

么名字?(评议:名字是否好听,有趣)

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

小组讨论、集体交流:鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在,让你写一篇关于卡通人物的习作,你准备写什么?联系平时写作中的要求,说一说今天的作文应该注意什么?集体交流:帮助学生完成习作的构思。

把你最想写的,自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

(在学生写精彩片段时,由于平时没有这样的练习因而都是从头写的,还不如让他们从头写呢!)

篇三:四年级作文 漫画故事

第十讲 我设计的漫画故事

一、教学要求:

回顾自己看过的漫画,动画片中的卡通人物,认识到人们通过想象创造出来的卡通人物都有鲜明的个性特点。

编一个故事,故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物,也可以是自己设计的卡通人物。

二、好词好句积累

画蛇添足 羽扇纶巾 锦囊妙计 舌战群儒 干干净净 弯弯曲曲 雪中送炭 一叶障目 指手画脚 取长补短 嫦娥奔月 四海为家 管中窥豹 拔苗助长 没完没了 女娲补天 精卫填海 垂头丧气 光彩夺目 金碧辉煌 冷冷清清 从天而降 一毛不拔 一叶障目 一字之师 一字千金

三、范文(一)

我和小海宝的快乐之行

上海 尹依铭

“丁零零??”闹钟响了,平时爱睡懒觉的我一下子蹦了起来。今天,我终于可以和海宝一起去祖国的宝岛台湾旅行了。我们迫不及待地来到机场,登上飞机向台湾进发。在机场,许多人都向海宝打招呼。看来,海宝的名气可真不小呢!

飞啊飞,不知过了多久,飞机终于平稳地降落了。哇!台湾和上海的气候差别真大一上海现在只有15度,台湾就已经30度了。我带的衣服都太厚了,海宝只好带我去商场买几件衣服。台湾的市区可真热闹,熙熙襄攘的人群中不知谁喊了一嗓子:“海宝!”这下可好,大家都呼啦一下围过来了。由于海宝实在是太惹人喜爱了,有人拉拉他的手,有人拍拍他的头,还有很多人都要抢着和他合影呢,差一点引起交通堵塞。我只好匆匆选了一件粉嫩的上装和一条时壁的短裤,就向日月潭“冲去”了。

日月潭的景色真美呀!听小海宝说,日月潭湖周长35公里,水域9平公里,是台湾最大的天然湖泊,也是全国著名的高山湖泊之一。看来小海宝的知识还真渊博呢?日月潭的四周都环绕着连绵的青山,湖水澄碧,湖中有天然小岛浮现,圆若明珠,形成“青山拥碧水,明潭抱绿珠”的美丽景观。

正我陶醉在这湖光山色中时,突然发现海宝不见了。我四处寻找,终于看见了海宝,只见他在一群外国游客中又蹦又跳,又说又笑,忙得不亦乐乎!原来他又在向大家介绍上海世博会的情况呢。他除了和我一起玩,一直没有忘记他的本职工作嘛!

“茗,快点起来,闹钟响了半天了。”咦,怎么是妈妈的声音,海宝哪了?“你怎么还在做梦啊?上学要迟到了!”原来我是在做梦啊。可是这个梦好美妙啊!我真的希望可以和可爱的海宝一起去游玩,真的希望大家都来上海参观世博会哦!

明白动画与漫画的区别在哪里?

小作者借海宝的动画形象表达了对世博会的美好祝愿,和海宝还有了一次亲密游台湾

游。出人意料的结尾将小作者拉回了现实,不但较好地表达了主题,而且增强了文章的可读性。文章语言流畅,想象合理,写得生动活泼。

范文(二)

狼堡历险记

广东 黄潜锷

球球在上学的路上捡到了一条钻石项链。他犹豫半天,打算到学校后交给马老师。

走到学校门口的时候,球球忽然发现围墙边那棵大树后面,有一个动画片《哆啦A梦》里的“任意门”。“咦?这儿怎么会有一个任意门呢?进去看看吧!”爱冒险的球球说着跨了进去。一转眼,球球就来到了一座阴森的城堡前:“奇怪,这是什么地方?".哈哈,终于有肉吃了!”灰太狼突然出现在门口。

“转眼,球球就来到了一座阴森的城堡前:“奇怪,这是什么地方?“哈哈(本文来自:www.zuowenzhoUkaN.cO m 作 文 周刊:四年级上册卡通人物作文),终于有肉吃了!”灰太狼突然出现在门口。天啊!原来那个任意门是灰太狼引诱小孩通往狼堡的陷阱。

球球吓坏了,立即从书包里掏出万万能滑板打算逃跑。灰太狼一眨眼冲到了球球跟前,把球球扑倒在地,三下五除二便把球球五花大绑,带回了狼堡。

一到家,灰太狼就大喊:“老婆一儿子一我回来了!”可屋子里静悄悄的,没有任何回应,原来红太狼带小灰灰去逛街了。于是,灰太狼把球球放在一边,准备做饭。“老婆回来一定会很高兴的!”说完灰太狼得意扬扬地笑了起来。

就在球球苦思怎么逃走的时候,口袋里的项链忽然发出白光,一个奥特曼出现了。 “奥特曼,救我!”球球大喊。只见奥特曼的掌心发出一道激光,可怜的灰太狼被打飞了。

球球脱险了,回到校园后,他拿着项链试了很多次,可再也召唤不出奥特曼了。奥特曼是不是留在狼堡了呢?球球不知道。

思考:本篇童话故事小作者编的好不好,说说你的理由。

本篇作文选用了大家最熟悉的“灰太狼”形象,“哈哈,终于有肉吃了”、“老婆回来一定会很高兴的”,这两句话几乎在动画片中天天都能听得见,作者经历了由现实世界到幻想世界的一次历险,同时小作者巧妙地设置了一条钻石项链,最后通过项链解救了自己。设计巧妙、想象合情合理,故事性强。

作业:

1、 对比卡通人物描写与故事描写的区别。

2、 选择1-2个卡通人物,注重故事情节描写,使故事生动、曲折、充发挥想象。

篇四:习作6 编写卡通人物故事2014

_年级作前指导备课教案

附教学例文:

孙悟空下凡

孙悟空,是大家熟悉的一个神话人物。他保送唐僧去西天取经之后,被如来封为战斗佛。从此,他一心修佛,不问世事。过了两千多年后,他想去凡间看一看那里发展得怎么样了。于是,他带上金箍棒,腾云驾雾飞向人间。他下凡时已是21世纪的60年代了。

孙悟空先来到现代化农场,农场里的稻子已黄澄澄的了。然而这里出现了一个大“怪物”,在大口大口“吃”稻子,一会儿便“吃”完了。孙悟空见状,大吼一声:“站住,妖怪,看俺老孙怎么收拾你!”刚要往下打时,出来了一位穿着朴素的小男孩,说:“呀,你不是孙悟空吗?快到我家去吧!”孙悟空说:“那个‘怪物’怎么办?”“先到我家后给你慢慢道来吧。”

来到那男孩家后,男孩告诉孙悟空:“那是机器人收割机,是用电脑控制的。”他请孙悟空在他家多住几天,看看人间的变化。

一个清晨,男孩家的百叶窗慢慢地打开了,阳光透过窗子直射到孙悟空身上。突然,一股咖啡味飘到了孙悟空鼻子里。孙悟空这才从梦中醒来,用鼻子闻了闻,说:“这是什么味儿,真好闻。”这时,不知从哪里传来一个声音,这声音把孙悟空吓了一跳,眼睛眨了眨说:“妖怪,快出来,不然我的火眼金睛就把你找出来了。”那个声音说:“我是智能机器人,是这个家的保姆。”孙悟空不相信,刚要动手,小男孩进来说:“大圣,请不要动手,那确实不是什么妖怪,我们先进去吃饭吧。”吃完饭后,男孩在电脑上查看了今天的日程安排,这是一种无线式的液晶触摸屏,有一个本子大小,可以查看许多事情。

早上9点半,孙悟空和男孩打开电脑看了看当天的新闻热点,然后又进入了科技网,了解了一些前沿科学的最新动态。男孩在睡午觉前给正在火星城工作的哥哥打了个可视无线电话,让他也来见见孙大圣。

下午,孙悟空和小男孩乘离子飞船到美国表哥家去做客,18时又坐了光子推进器回家了。

晚上,男孩的妈妈系上智能围裙,带上智能手套,做出了天上也吃不到的可口饭菜。孙悟空大饱口福,对人间生活羡慕不已。

天色已晚,男孩家准备就寝时,家务管理自动化系统仔细检查了是否该关的都关了,并调整好温控器,关闭了百叶窗,打开了保安系统。

孙悟空看到了这些,惊讶不已,现代社会竟如此神奇,他一身的法力也比不上这先进的科技,实在是“小巫”见“大巫”了!他把金箍棒扔回了仙界,变成了一个普通的现代人,他要靠自己的力量和智慧去面对新的挑战。

篇五:四年级上册作文教案

习作一

教学目标:

1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点: 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学难点: 想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。

教学过程:

一、联系生活,激趣导入。

1、师:我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。

4、师:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象,指导说。

1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。

(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。

(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。

(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。

(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)

(3)启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?

A、为什么要设立这个节日?

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动)

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

(1)自己根据以上几点组织语言。

(2)四人小组内说一说,然后互相提建议。

(3)指名说,集体评议。(强调“听”,围绕上述几点评议,修改)

(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。(*要把想象的过节时的情景说具体。)

(5)自己再次完善表述。

三、理清条理,练习写。

1、师:我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来。回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?

2、学生回答,补充。

(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意义。

(2)由条理地写,语句要通顺。

(3)写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。

四、师生评议,完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作,然后定稿、誊写。

习作二

教学目标:

1、能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺,表达清楚。

2、愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐。

教学重点:引导学生把主要部分写具体,语句写通顺。

教学过程:

一、课前准备

1、总结一下自己有哪些长处、本领,在这些本领、长处中,你最得意的是什么?

2、在家里说给爸爸、妈妈听,也可以让爸爸、妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。

3、在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。

二、激趣导入,明确要求。

1、同学们,每个人都有自己的本领和长处,是别人所不能相比的,请你向大家说一说你的长处和本领。

2、这次习作,我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示,明确习作要求。

3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领,瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己,可他们来不了我们班级,他们把自己的介绍写了下来,等着你们去看呢?

三、自读例文,感悟写法。

1、带着以下问题自学例文:

(1)这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处?

(2)小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

(3)把你认为写的好的地方画出来,读一读。

(4)想一想,读了这两篇例文,你学到了些什么?有什么收获呢?

2、检查自学情况:

主要引导学生交流讨论:读了这两篇例文,你学到了什么?有什么收获? 交流讨论:

A、内容上不拘一格:是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

此时再回头看自己课前确定的长处,是不是范围定的太窄了,自己是不是还有更特别的长处呢?

B、方法上:通过一两件事例来写,内容要真实、具体。

C、可以分两段来写,先写自己的长处、本领是什么?再具体写一两件事来反映自己的优点。

四、尝试运用,口头习作。

1、小组互相交流。主要部分要说具体,语句要通顺。组内成员要边听边想,帮忙修改,听不明白的地方要主动提问,让对方说得更好。

2、各组推荐代表上台交流。

五、学生自己完成习作。

六、自己修改。组内互相修改。

七、选同学在班上读一读,评一评。

八、把自己的习作读给别人听,可以自由选择一个或多个对象。

习作三

教学目标:

按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信,把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后,自己把信寄出去。

教学重点:掌握书信的书写格式。

教学过程:

一、同学们,最近我们收到了一些同学的来信,信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会,有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意,对学校提供的这些学习条件的感谢,对老师的关心、惦念等,这些都让老师们很感动。我们感到,同学们确实在不断成长、成熟,学习能力也在不断提高。同时,我们也发现,有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚,今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

二、书信是常用的一种应用文,分为两大类:一类是一般书信,就是我们平常经常用的亲友之间联系工作,商量事情,交流情感,询问生活情况的书信;另一类是专用书信,例如介绍信,证明信,表扬信,感谢信,慰问信,贺信等。

(一)、今天我们只讲一般书信的写法。书信有固定的格式,请看这封信: 亲爱的奶奶:

好久没给您写信了。您近来身体好吗?叔叔、婶婶好吗?

叔叔来信说,您经常念叨着我。奶奶,我已经上四年级了,更懂事了。昨天,爸爸不在家,妈妈下班回来忙着烧菜做饭,我见妈妈忙不过来,就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说:“我的小学长大了!”奶奶,您说我是不是长大了?

冬天到了,爸爸妈妈要我告诉您,天冷要注意身体,穿得暖和些,下雪最好别出去。奶奶,您可一定记住呀!

祝奶奶

身体健康!

小雪

11月30日

(二)从这封信我们可以看出,书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

1、 对方的姓名称呼:写在第一行顶格处。 为了表示对收信人的尊敬和亲热,可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说。

2、 正文:这是信的主要部分。凡是要说的话,要谈的事都写在这部分里。正

篇六:教案:写作教学——给卡通人物编故事

教学目标:

象,乐于表达。 写作教学:给卡通人物编故事 1.让学生通过口语交际,对编故事产生浓厚的兴趣,能进入故事角色,展开想

2.通过教学,培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。

3.知道编故事的一般步骤,确定主要角色,想象一个新奇有趣、完整的故事情节,写清故事的前因后果,做到通顺明白,故事内容具体有意义。

教学重难点:让学生学会借助卡通人物编写故事,培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。

教法学法:讲授法、情境教学法、提问法

教学过程:

一、导入(以抢答题的形式和学生一起回忆丰富多彩的卡通人物)

(一)教师描述卡通人物,学生猜。

在上课之前我们来做几道抢答题:

1、它们很勇敢,本领各不相同。老大力大无穷,老二顺风耳千里眼,老三刀枪不入,老四用火,老五用水,老六隐身,老七有个宝葫芦。(葫芦娃)

2、它可爱憨厚,可一见老鼠就四处逃窜。它有一个装满宝贝的口袋,每次都会拿出来满足主人的愿望。(多啦A梦)

3、它诡计多端,但是个优秀的丈夫,为了满足老婆的胃口去捕羊,费尽心思想了很多计划,可每次都是惨败而归。(灰太狼)

4、他住的地方时安国寺,他有一双水灵灵的大眼睛炯炯有神,浓浓的眉毛又黑又密,他身穿和服,腰系绸带,头剃得光光的,头顶上有就个圈点儿,那是和尚的标志。(一休和尚)

(二)学生模仿说。

△他从一个高才生,他因试图调查犯罪现场而被灌下毒药,虽幸免一死,但被缩小成一个孩子,后寄宿进毛利小五郎家中继续侦探破案。(名侦探柯南) △他诚实、善良、勇敢,是羊族中最聪明的羊。(喜洋洋)

△他调皮、捣蛋,但对师傅忠心耿耿。他有一个金刚不坏之身,有一双火眼金睛,有一根变大变小的魔棒,有八九七十二变化。(孙悟空)

教师总结:

我相信这些都是你们喜欢的卡通人物形象,不管是是手拿金箍棒的齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤。不管是勇敢、团结的葫芦娃还是机灵调皮的米老鼠,不管是是可爱的蜡笔小新还是天真、活泼的樱桃小丸子,不管是是聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南还是可爱、顽强的神奇宝贝?这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事,也让我们增长了很多知识,明白了不少道理。也许,同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天,就请同学们选择一个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计),为他们编一个有趣的故事。

二、借助范文解“故事”(将此文章作为学生的学习材料,并完成阅读题目)

孙悟空美容

自从西天取经回来后,孙悟空便一直休闲在家。他呆在家中实在无聊,便上街溜达。没想到走出家门还没几步,他便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点,仿佛在看“西洋镜”似的。悟空被看得也有点难为情了,只得逃回了家。这样,一次两次,三次四次,悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。

这天,悟空正在家中闷得无聊,忽然猪八戒来了。不看不知道,一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒,现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问:“八戒,才三月不见,你怎么大变样了?”猪八戒得意地说:“我到美容院做了几次整容手术,现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情景,悟空心想:不如我也去美容院试试。

在八戒的介绍下,悟空来到了一家著名的美容院。美容师建议悟空先将身上浓密的汗毛去掉,过几天再进行面部整容。美容师推出了一部高档褪毛仪器,让悟空躺在了美容床上。随着机器的轰鸣,只五分钟工夫,悟空身上的汗毛便去除得一干二净。悟空满意地回到了家。

这天,悟空正在外面游玩,忽然听到有人喊“救命”。悟空定睛望去,原来是一个小妖怪在欺负一个孩子。悟空大喝一声,掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法,它吹了口气,周围一下出现了十几个小妖怪。悟空冷笑一声:“这点小伎俩还敢在俺老孙面前耍?”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来,哪知,伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容。趁这工夫,小妖怪已经逃走了。

这下悟空可后悔了,没想到美容居然毁掉了自己的一项特异功能。下回,他再也不会去美容院了!

学生讨论、交流,教师引导、小结

在这个《孙悟空美容》的故事中,请同学们说出:这个故事发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)。纵观全文,小作者是怎样编写故事的?(选择卡通人物,确定它的角色特点,想象一个新奇有趣、完整的故事情节,写清故事的前因后果,借助一定的表现方法,使文章生动形象。)

三、提问:

1、如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生,你打算给他取个个什么名字? (评议:名字是否好听、有趣)

2、请问他在你头脑中具有什么形象,你打算怎么编写一个故事来表现它的这一特点。并在自己的草稿纸上写下你的写作提纲(四要素)。

集体交流:鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路。

四、布置作文任务

讲清楚作文的基本要求:

1、文中有一个或者一个以上卡通形象。

2、文中必须是自己编写的,有新意、有新鲜感。必须在故事中表现这一卡通形象的具体特征。

3、故事完整,情节曲折生动、语言流畅、故事内容具体有意义。适当使用一些修辞手法(比喻、拟人、排比)。

第二课时

一 、现场作文(要求学生态度认真,根据写作提纲进行。注意时间安排)

二、 讲评作文

1.同学们或多或少都有了自己的创造,没写完的先稍稍放一放。刚才大家写得很认真,而倾听也是一种很好的习惯。下面我来朗读一位同学的作品,注意听同学们的故事,好在哪里?不足在哪里?(如果时间允许,可以找多位同学的作品拿出来欣赏,以鼓励肯定有点为主。)

2.请学生讨论交流,并要求举手示意说出自己的看法。

3.你听出来了吗?她(他)编了什么故事?你们觉得这个故事哪里吸引你?是否可以提出更好的修改意见?

4.总结:同学们,写作是一个长期积累的过程,这需要同学们在日常生活中的细心观察,处处留心,它们都有可能成为我们今后作文的素材。同时今天的作

文离不开我们积极的想象,想象让我们的文章变得更精彩。通过这节课,老师已经看到你们想象的翅膀张开了,希望你们继续努力,在今后写出更好的作品。

五、布置作业

1.课后继续修改自己的作文,和同学,和老师,和家人交流你的故事,进一步完善故事内容。

2.复习课堂内容,从书本中或者是网络上,找出与作文主题相似的文章阅读。预习下一单元的的新课文。

六、板书设计:

板书1 给卡通人物编故事

确定人物

构思情节时间、地点、起因、经过、结果

描写细节语言、动作、心理

抒发情感真挚自然、积极健康

板书2 给卡通人物编故事

卡通人物形象生动、形象

情节新奇有趣时间、地点、起因、经过、结果

描写生动具体外貌、动作、语言、心理、神态

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