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写人叙事的散文(共6篇)

时间:2017-04-09 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:现代文阅读之写人记事散文

现代文阅读之写人记事散文

散文

散文是一种文学体裁,我国古代把与韵文、骈体文相对的散文体文章统称为“散文”。

除诗、词、曲、赋之外,不论是文学作品还是非文学作品,都一概称之为“散文”。

现代散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品,包括杂文、小品文、随笔、游记、传

记、见闻录、报告文学等。

近年来,由于传记、报告文学、杂文等以发展为独具特色的文体,所以人们又趋于把散

文的范围缩小。

写人记事散文

写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式,以人物、事件为主要表述对象,借写人记

事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。

写人的散文,着意于刻画人物鲜明的思想性格;记事的散文,致力于发掘所叙之事的实

质。

文体特点

这类散文以叙述和抒情为主要表达手段,叙述多是日常生活较为平淡的人、事。

记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节,常将若干零碎、琐屑的生活片段组合成

篇,而这些片段又以一线贯穿,来反映一个主题;记事散文所记之事一般来说都比较平凡,

讲究以小见大。

写人散文所写或是一个人,或是几个人,或是一类人,或是几类人,甚至是几者的综合。

人物形象的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成。

写人、叙事往往不可分离,文中的人、事都来自于生活,并非虚构。无论写人、叙事,

其目的都是为了抒发感情,阐明事理。

写人记事散文,有的还侧重记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述,而

是将外物与内情融合起来,以表达一定的思想、抒发一定的感情。

萧萧《灯火》 迟子建《哑巴与春天》

丰子恺《送考》李笙清《故乡的芦花》

阎连科《父亲的树》

写人记事散文与写景状物散文的区别:

写景状物散文重在通过景、物来抒发情感,写人记事散文重在通过对人、事的叙写来表

情达意。

写人记事散文与小说的区别:

传统意义上的小说都有完整的故事情节、鲜明的人物形象和具体的环境背景等,而这些

在散文中都不必求全。写人记事散文常从一点引发开去,抒发种种生活感受,或延展出历史、

人生的哲学。

阅读要点

关注事件特征

感受人物形象

领悟作者情感

方法点拨

1、线索类型:人物、事件、感情

2、结构关系:层进、抑扬、对比、突转等

3、人物的描写:细节描写(分析人物性格和心理)

4、主旨与意蕴:联系现实,联系社会背景;抓住作者的议论评价。

常见题型

概括形象特征

分析语句含义

探讨结构安排

赏析艺术手法

提炼作品主旨

探究深刻意蕴

解题思路

读懂文章:通读全篇,整体把握

看清题目:审清题意,回读原文

掌握解题的一般规律(方法)

例题领路

《乡路上蹒跚的脚步声》

1.第3段画线句子“父亲在他愈来愈老的时候,越来越对事物想得开,不再眷恋更多的东

西”这句话在文中有什么作用?请简要分析。(4分)

2012江苏《考试说明》:注意作品的整体构思、贯穿线索,以及各个部分和各个方面之间的

关联和安排。

明确考察点:一段话在文中的作用

解题入手点:思路结构、内容、联系小说复习相关内容

参考答案:侧面表现父亲对土地的深情,为下文写“父亲放不下土地,舍不下村庄到地里的

那段路程”作铺垫。

2.文中主要记叙了父亲的哪几件事情?请简要概括。这些事情表现了父亲怎样的情怀?

(6分)

2012江苏《考试说明》:欣赏作品的形象,把握作品中塑造的人物形象。

明确考察点:概括形象特征

解题入手点:筛选文中信息

参考答案:事件:①赶着驴车收送骨头,撑持一个家。 ②宰了在玉米地里长大的猪,把肉

一家一家地送给乡亲。③有事没事就去地里走走看看,和地唠唠,甚至经常睡在地里。

情怀:这些看似琐碎的事情,却具体而生动地表现了父亲勤劳本分、朴实善良的美德,以及

他对土地的钟爱与痴情。(意思对即可)

3.请鉴赏文中第8段画线句子的语言特色及其表达效果。(4分)

2012江苏《考试说明》:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,品味精彩的语言表达艺

术。

明确考察点:赏析艺术表现手法

解题入手点:明确描写对象内容(特点)、找出各种表达技巧、注意效果、情感作用

答题模式:

找名目(具体)、述内容、赏作用(特点、情感)

4.请鉴赏文中第8段画线句子的语言特色及其表达效果。(4分)

参考答案:

这段文字选取了农村傍晚时分特定的场景,运用拟人、排比的修辞手法,充分调动

视觉、听觉等各种感官,描写了父亲从地里回家的情形,生动地表现了父亲与地里的庄稼和

路边的草树结下的深厚情谊,照应文章标题。

5.作者说“地是有良心讲感情的,地是庄稼人的亲人”,你同意这种说法吗?请简要说

说你的理由。(6分)

2012江苏《考试说明》:探究文本中的某些问题,提出自己的见解。

明确考察点:探究文本中的某些问题

解题入手点:结合文本内容,把握文章主题

6.作者说“地是有良心讲感情的,地是庄稼人的亲人”,你同意这种说法吗?请简要说

说你的理由。(6分)

同意。这句话是作为一位地地道道的农民的“父亲”的心声,也是千千万万生于斯长于斯的

农民的心声。

土地是农民的衣食父母,庄稼人没有了土地,就像失去了亲人一样难受。父亲跟土地打了一

辈子交道,对土地有感情,心底牵挂;是土地让父亲感悟到生活的真谛。 所以说,“地是庄

家人的亲人”。

爱惜土地,适时耕种,土地就会孕育希望,无私奉献。父亲在土地上付出艰辛劳动,土地成

了父亲支撑一个家庭生活的源泉,所以说“地是有良心讲感情的”。

理解文中句子的作用

1、在篇章结构上:

埋下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节

发展

2、在表情达意方面(内容上):

渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

开头:

1、引起下文,为下文作铺垫或埋下伏笔。

2、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。

3、点题。

中间:

1、单独成段起承上启下的过渡作用。

2、推动情节发展。

结尾:

1、篇末点题

2、总结全文,深化中心

3、首尾呼应,照应开头或照应题目

4、令人深思,给人警醒(启示)或留有思考的余地

练习巩固

《父亲的树》 阎连科

1.文中说:“另一边,有人就把分到自家田地中的树木都给砍掉了。”“可最终,父亲没有砍

棵树。”人们砍树和父亲不砍树各怀着怎样的心理?表现出什么样的品质?(4分)

人们:心理:分了地就认为地里的树就成了自己的私有财产并担心政策反复,政府会把田地

收走。

品质:看重私利缺乏对信念的坚守。

父亲:心理:不忍砍掉那棵还没有真正长成的树,期望它再长长。品质:父亲的善良和对信念的坚守。

2.请从修辞手法和表达效果两个方面分析下面两个句子的深刻内涵。(4分)

(1)树桩的白,如在云黑的天空下白着的一片雪。

(2)树桩呈着岁月的灰黑色,显出无尽的沉默和蔑视。

(1)使用比喻手法,以“雪”的惨白阴冷比喻树桩的“白”,给人一种触目刺眼的感觉,形

象地传达出父亲看到树被砍伐后心理上的疼痛和伤感。

(2)使用拟人手法,“树桩的沉默和蔑视”是对人性贪婪和人们失去敬畏之心的无声控诉。

3.本文中作者多次把树比喻成旗杆或旗。统观全文,从三个方面简要说说作者这样写的深

刻用意。(6分)

①像旗一样直立挺拔的树象征(或比喻)父亲高大的形象及淳厚的美德。②“旗”象征“信念或信仰”,旗一样的树不断被砍掉,说明人们逐渐失去了信念或信

仰。

③以“旗”喻“树”,意在说明乡村伦理中的人性与品德能够荫庇后人,可敬可畏,不

容亵渎。

4.文章最后说:“只是想,父亲坟前的老桩在春醒之后一定会有新芽的,但不知那芽几时才

可长成树。成了树,又有几年可以安稳无碍地竖在坟头和田野上。”请探究其中的深刻寓意。

(6分)

①春醒之后一定会有新芽,表明作者对未来的坚定信念。②改革开放的时代,“钱”似乎左右着一切,人人一心想着致富,表达了作者对失去坚

守美德信念的担忧。

③表达了对朝令夕改的政策的担忧。

篇二:写人叙事散文、小说

各位评委老师大家 午好:

我是》。下面我将从教材、教法、学法、教学

过程、板书设计五个方面进行说课。

一、说教材

1、 教材的地位与作用

《》选自人教版册第单元,本单元所选五篇课文都是以为主题,侧

重于培养学生 。《 》(主要内容)

表达了 。其语言简洁明快、质朴典雅、清新隽永、朴实富

有感情。结构清晰、层次分明(构思精巧、剪裁得法;线索明了、详略得当)无论从内容上、

结构上、语言上碑文都是值得学习的典范之作,也为今后学习类似文章奠定了基础。(学习

它有利于本单元其它课文的学习,有利于提升阅读和写作此类文章的能力)

2、 学情分析

初一(二)的学生已经有了一定的生活阅历和阅读能力,他们可以通过自己阅读课文把握文

章的大部分信息,(学生由于受年龄的限制,可能对文章的内涵的理解不够透彻,我将利用

灵活的教学手段、教学形式激发学生活跃的思维,调动他们的表现欲望。)但让他们从日常

生活中感悟人生的哲理(借助语文学习的经验去体会自己的实际生活)还是有很大难度的,

然而,他们有强烈的表达自己观点的愿望。因此,本节课我会把大部分时间交给学生,让学

生自己去发现、感悟文章的内涵。(本课教学对象是 年级的学生,该学段的学生思维灵活

敏捷,不愿被动接受知识,有了初步探究的意识,但缺乏方法和经验,对语言的品析也较随

意;在亲情方面有经历,少感动,缺感悟)。

3、 教学目标的确立

基于上面的理解,依据课标中提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目

标并结合本单元的教学要求,我制定了以下的教学目标:

根据 年级学生的认知程度及思维发展能力我把本课重难点确定为: 。

二、说教法

课标指出:“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”因此,我在设计本节课时力求突“教

师为主导,学生为主体”这一特征。让学生有更多的时间去接触文本,把发现、体验、感悟、

交流的权利留给学生。我的教法设计如下:情景法(设疑法)、诵读法、点拨法、讨论法、

练习法。

三、说教法

叶圣陶先生说:“教是为了达到不教”让学生掌握一定的学习方法是非常重要的。课标指“要

提倡自主、合作、探究学习方式,教师要注意引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受。”

因此,我认为课堂上学生的学习方式重点在体验学习和感悟学习上。具体学法设计如下:情

景体验法、读书入境发、圈点勾画法、合作探究法、发散联想法

本节课我打算用 课时完成教学任务,为了说课的连贯性,我将把两课时综合起来说重

点说第二课时。

四、说教学过程

如果把一篇全新的文章比作是一座神秘的山林的话,那学生就是登山觅趣者。如何才能登上

山峰觅的真“趣”呢

一、山中有真意(激趣导入)

二、登山觅书趣(初读课文 整体感知)

这一环节让学生自由朗读课文。一方面进行字词的积累做好登山的能量储备。另一方面

通过阅读文章让学生用一句简洁的话概括文章的主要内容。这样的设计既可以砸实基础

知识又可以锻炼学生的概括能力。

三、采菊东篱下(细读课文 分析形象 品味语言)

课程标准指出:“对文学作品中感人的情境和形象,学生要说出自己的个人体验,品味

作品中富有表现力的语言”

文章写了 内容,那么围绕这一中心写了哪些事件?表现了人物的那些特

征呢?请大家在细读课文段然后完成下面的活动

寻人物之美

以“我认为 是个 样的人,因为 (依据文中的段落、语句)的句式来说话。

这样的设计既能体现了学生的个性化阅读又能体现学生在学习中的主体地位。

寻语言之美

学生在以上句式说话过程中,我适时的引导他们进行语言的品析。如:有学生认为

是 样的人,因为 ,当学生说完后我接着追问,你认为这句

话中哪个词最能体现人物的这一特征?能否把这个词换掉?为什么?

这样用替换的形式能很自然、很深刻地让学生体会到语言的准确、生动、幽默?等特点。

寻声音之美

在分析形象、品析语言后,让学生选择自己喜欢的一段文字进行朗读,学生进行评价,

然后在评价的基础上再次朗读。

目的是让学生在以上环节的学习感悟中达到有感情的朗读

四、悠然见南山(悟读 感悟主题升化情感)

好的文章是不厌百回读的,作者写这文章的意图是什么?在字里行间一定有所体现,学

生速读课文后进行作者在线的访谈活动

活动方式:六人一组,选出一名记者,一名作者,四名读者代表就文章内容对作者进行

访谈。

目的是让学生通过这样的合作探讨作者写作意图,与文本对话,与作者对话,提高学生

审美与创新能力。

五、课堂小结

学生谈学习本文的收获

六、布置作业

课下搜集并积累关于 的诗句(名言)

五、 说板书设计

我的板书采用框架式的形式,(涵盖了文章主要内容,解决了课堂核心问题)简介概括,

突出重点,便于学生的记忆。

我的说课到此完毕,谢谢各位评委老师!

提供者:张红军

篇三:写人叙事散文思路

高考散文阅读(三)写人叙事类散文

教学目标:

(1)初步感知写人叙事类散文的文体特征

(2)掌握理清散文一般思路的一般方法;学会根据文中素材分析散文中人物的形象

(3)养成从深层领悟文本的立意的习惯

课堂演练

铁 匠 铺

①一如上回,铁匠炉仍支在于家东山墙下。

②还是那三个人,六十来岁的老头,是掌钳的师傅,上锅腰,脸、额头上一层黑麻点儿——

长年累月火星儿往上迸所致;儿子,一个少言寡语,只会哼哧哼哧抡大锤的铁塔汉子,人们都叫

他大憨;女儿枣花,她管拉风箱。

③这是个铁匠世家,祖祖辈辈打铁为生。在“割尾巴”的年代,因穷得发红发紫,被准许串

乡“为人民服务”。

④成熟庄稼的香味在田野里弥漫,大团大团地涌向村庄,村子里骚动起来,不要说壮劳力们

脉管鼓胀,渴望拼杀一场,就连那些平常不下地的老人也坐不住,开始做着收割的准备。

⑤这翻滚、飘散的香味同样撩拨着铁匠炉的火苗儿,它一蹿一蹿,一蹿多高。很快,埋在炭

火里的铁烧得通红,老铁匠持一把长钳夹到铁砧上,小锤刚发出“当”的一声,大憨的大锤就应

声砸下来,四溅的火花迸出老远,吓得周围的人慌忙跳开。老铁匠的小锤叫响锤,他敲哪里大锤

砸哪里。小锤叮叮当当,大锤铿铿锵锵,一阵天衣无缝的合奏,一件器具打成了。然后浸入水中

淬火,“咝”的一声,算是画上句号。老铁匠的嘴角出现了一丝笑纹。完成一件作品时,他脸上

的表情就是这样。

⑥炉火不息,铁锤就不停地敲,这是他的命。老铁匠除了到风口擦擦烂红的眼,弓着腰使劲

咳嗽,一上午不歇歇手。他干活时一句话不说,只任手里的响锤叮叮当当,全身心陶醉在这支锤

乐中。有时候,一旁的人听着这支锤乐,看着那钢铁的舞蹈,出了神,两手发痒,也想过来敲打

敲打,那肯定没门,就是大憨这时也不能摸他的响锤。他对儿子说,你要当一个好铁匠,就得先

老老实实地抡大锤,别看打铁是力气活,里面有学问哩。马虎不得,马虎不得,祖传的手艺不能

断在你手里哩!

⑦饭后,炭火噼噼叭叭捅开,老铁匠、大憨往手心吐口唾沫,攥紧了锤把。村人出工前也都

聚向这里来围观,有围观的打得才有劲。

⑧老铁匠稳稳地站在铁砧前,沉默不语,眼皮也不抬一抬,好像根本没看见周围的人,眼里

只有炉里的铁。少顷,烧得发了白的铁块被老铁匠迅疾敏捷而又从容不迫地夹上铁砧。几乎与他

那“定音锤”响起的同时,飞来了大憨的大榔头。大憨耍的是那种“满月锤”,甩开膀子,“嗖嗖”生风地抡圆,抡出了花,却又砸得那么准。随着锻打,老铁匠不断移动、翻转铁块,每翻一遍都

1

变换一种形状,像揉面一样,紧揉慢揉,越揉越劲道。眼看揉成团了,却又拉成了条儿,或者把

砸扁了的板儿,折叠为四四方方的“盒子”,随心所欲,叫人惊讶那坚硬无比的铁在他们手里竟是这般柔软。老铁匠的响锤往砧侧一敲,大憨改成弓步半锤,锤只举至肩头,但节奏加快了,锤点密实了。老铁匠的响锤又作出示意,大憨最后用上了点锤,锤距砧子顶多半尺,锤落如雨,这

样砸出的铁器表面平整、光滑得像用手抚过。铁匠们尽情地展演着自己的绝技,所有环节都在众

人眼皮底下完成,他们不怕别人偷了艺去。 ⑨这时候也是他们最快活的时候。

⑩大人们看一会儿,心满意足、啧啧赞叹着下地干活去了,小孩子们却还围着铁匠铺不散,

铁匠来打铁这一天是他们的节日。

(选自《散文·海外版》双月刊,2012年第6期,有删节)

1.第⑥自然段集中叙写了老铁匠这个人物形象。仔细阅读后,请作简要分析。(6分)

2.第⑧自然段画线内容十分精彩地描写了打铁的情景,请简要说说其表现特色。(4分)

3.“这时候也是他们最快活的时候”一句中“最快活”三字的丰富含义是什么?(4分)

4.本文是一篇以农村生活为题材的优美散文,请探究作者的情感取向。(6分)

2

篇四:2013年写人叙事散文

写人叙事散文阅读

①儿子回乡下的老家看父母,但只能在家待一天一夜,第二天早上5点半就要走,临走的前一天晚上,儿子跟母亲坐在老房里一直聊到深夜。

②临睡前,儿子有些遗憾地说:“妈,这次太匆忙,等下次有空,我一定在家多待几天陪陪您,还要吃小时您亲手包的韭菜饺子,那个味道太好了,我一直都想着呢。”

③之后,儿子便到里屋睡觉了,可母亲却没了睡意,她走到另一间屋,叫醒已经睡下的父亲,说:“老头子,你赶紧起来,去问问谁家菜园里有韭菜,跟他打个招呼,割点儿回来,娃想吃韭菜饺子了,我得给他做。”

④躺在床上的父亲一听,立即明白,连说:“好,好。”然后迅速穿上衣服,下了床。母亲又说:“老头子,你动静小些,别吵醒了娃,他明早还要走呢。”

⑤父亲再次“嗯”了两声,然后别上一把菜刀,悄悄打开大门,出去了。

⑥此时,正是初冬的深夜,外面很寒冷。

⑦父亲开始在村子里挨家挨户敲门,借割他们菜园里的韭菜,冬日,菜园里韭菜很少,好在敲了数十家门后终于找到了。

⑧村里各家各户的菜园都离村子很远,加上夜路不好走,等父亲割完韭菜回家已是夜里11点多了。 ⑨接下来,两位老人开始择韭菜,把两斤多韭菜择完、洗净后,差不多已经是凌晨了。

⑩接下来是擀饺子皮,然后包馅。这一切如果是在明亮的灯光下完成,不需要太长时间,但事实上他们都是在手电筒的光亮下完成的——两位老人怕开灯惊扰了儿子的好梦。

⑾这一切都做完是凌晨3点多,两位老人想了想,还有一会儿得煮饺子了,干脆别睡了,给儿子烧点儿热乎的水,这样,他一起来就有热水洗脸。

⑿5点30分,儿子的手机闹铃准时响了,儿子从睡梦中醒来,一睁开眼睛,便隐约闻到一股似曾相识的香味,这香味越来越浓,最后在厨房里达到了鼎盛——一大锅韭菜饺子在翻滚呢。

⒀看到儿子,母亲连连说:“娃快趁热吃了吧,你最喜欢的韭菜饺子,吃过再刷牙。”“是呀,先吃,先吃。”站在一旁的父亲帮母亲的腔,并立即将饺子盛进碗里,双手递到儿子的面前。

⒁儿子怎么也没有想到,自己随口说出的一句话,父亲和母亲就当真了,两位六十多岁的老人,竟然为了饺子一夜未眠。

⒂那是一碗滚烫的韭菜馅饺子,很香,很香,吃得儿子想哭。

1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。(2分)

2.文章标题有什么作用?(3分)

3.文中描写了怎样的一对父母?请简要概括。(3分)

4.文中最后一段写到“那是一碗滚烫的韭菜馅饺子,很香,很香,吃得儿子想哭”,儿子想哭的原因有哪些?(2分)

5.读完选文后,你的内心一定用所感触,请结合生活实际谈谈你的感受。(3分)

母亲

①荠菜成了春天的一个符号,最讲求新鲜的,现采现摘,现炒现吃。我小时候,

母亲领我去紫金山踏青,总要随手拎一把小铲刀,挎一只竹篮子,不时蹲下身子,挖路边的荠菜。

这样的活儿,我也爱抢着干。母亲站在一旁,边夸我眼尖、手巧,边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。事隔多年之后,我在异乡想念母亲,头脑中浮现的,仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。荠菜,因为我亲手挖过,而且是母亲教我挖的,所以从感情上,它离我最亲近,同时也标志着一段不可复得的儿时时光。

②海带被我当作大海的礼物来看待。我之所以热爱海带,在于它是我妈妈的拿手菜。小时候,妈妈

总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨,说是可以补钙、可以预防大脖子病等等。我感觉,幸福也一点点地融化在浓香的排骨海带汤里。有人问台湾美食家蔡澜:“您见多识广,最好吃的是什么?”蔡澜不假思索就脱口而出:“妈妈做的菜最好吃。”这是什么原因呢?一方面年少时人的味蕾最灵敏,容易产生深刻印象,口味还未被后来的山珍海味搞得混杂;另一方面,妈妈做的菜最有家常味了,尤其那份细致入微、润物无声的爱心,别人根本模仿不出来。还有一点,恐怕也是最重要的:妈妈做的菜,伴随着我们的成长,而且有时效性,不是永远都能吃到的。终有一天,它会成为一个美好而怅然的回忆,你出再多的钱也买不到,它是无价的。

③我出门在外整整二十年,每次离开家都乘坐夜间的火车,母亲早早就上床睡了,希望我在她睡着的时候再离开。不知道她是否真能睡着,至少假装睡着了,熄灯后的卧室没有任何动静。我探头看了一眼,隐约看见她盖着棉被仰面躺着的轮廓,于是在内心里喊一声妈妈,就蹑手蹑脚地走了。如果她真睡着了,是否梦见准备离开的我?如果她假装睡着,在黑暗中会想些什么?明天醒来后她面对的将是少了一个我的家。母亲说她越来越畏惧和我的离别,既担心我一去不复返,又害怕我下次回来已找不到她。希望我在她睡着后再离开,可以把分别当作一个梦来对待,或者根本就不曾察觉儿子已离开。后来才知道:每次我离开的晚上,母亲都要靠吃点催眠药才睡着。这哪里是催眠药,分明是母亲的止痛药,控制她隐隐作痛的心,因为那一刻,我的心也在痛。

④我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。就是在那个晚上,我被故乡的长途电话惊醒,母亲永远

离开了我。失去母亲就等于失去了半个故乡,就等于失去了半个自己。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境,一个电话把我拉回到现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实,其余的一切都是假的。原来母亲这个词汇,是我们人生中的一件易碎品,一定要轻拿轻放啊 !这时候,我才意识到自己走得太远了,才意识到自己是有罪的:曾把唯一的母亲抛弃到了时空的另一端。虽然她从没责怪过我,但我不能原谅自己:竟然如此自私地对待母亲。我所追求的那些所谓名啊利啊,全与母亲无关。母亲需要的仅仅是爱,而我付出的爱很明显是有限的,与那无限的母爱形成了鲜明的对比。

⑤母亲走了,我头顶的天空一次次黑了,又一次次亮了。可母亲头顶的那一小块天空再也亮不起来。

她睡得那么熟,那么安静,失去了做梦的力气。母亲,你是否也把我忘得干干净净?正如你干干净净地忘掉自己?如果说我比你多一份痛苦,那是因为还无法忘掉你。你确实已睡去了,可在我脑海中,为什么总有一个醒着的你?(本文获“中国散文年度金奖”,有删改)

17

18.选文第②段画线内容能否去掉?请说出你的理由。(4分)

19.选文第③段画线语句运用了哪些描写方法?有什么作用?(4分)

20.请品析选文第④段画线语句的表达效果。(4分)

21.结合选文内容,请简要分析作者是如何把无形的母爱描写得具体可感的。(不超过100个字)

善良是心灵的灯盏

⑴风中夹杂着雪花,纷纷扬扬,如柳絮般飘落,小小山村,已经变成了粉妆玉砌的世界,显得那么

晶莹、那么剔透、那么恬静。下了火车,他下意识地裹紧了棉衣,朝家的方向走去。简陋的家中,有他朝思暮想的妻子,有花骨朵般的女儿,有浓香的羹汤。想到这里,他的嘴角浮起一抹笑意。

⑵刚结婚那会儿,家里真的很穷,妻子爱意灼灼的眼神,让他心里升起阵阵暖意,女儿半岁时,他

决定跟同乡一起外出打工,苦些累些都不怕,他只想多挣些钱,让她们过上殷实的日子。

⑶这两年,他披星戴月地干活,任城市的风尘皲裂了双手。他留下极少的生活费,其余的钱定期寄

往家里,为了省下路费,连续两年没有回家。春节临近,思念更加煎熬着他的心,他决定怀揣积攒的血汗钱,回家过个团圆年。

⑷走进院落,房门紧锁。妻在信里提到过,家里门锁损坏,临时换了新锁。等了一会,有些着急,

心想,干脆到外面走走,给女儿买些零食和玩具。离开家时,她还是襁褓中的小粉团,如今女儿长高了,会喊爸爸了吧?

⑸他挑了一兜蜜桔,又买了毛绒小熊。转身往回走,路过一家小诊所。诊所门口有个女人,抱着孩

子轻轻地晃,急得泪珠直往下落。“怎么办?这可怎么办?”女人像是絮絮自语,又像是在对他诉说。

⑹他愣了一下,试着问:“怎么回事?”女人叹了口气,说:“孩子发高烧,带的钱不够。你看,

烧得有些迷糊,真怕耽误了病情。”他低头一看,小女孩脸色红红的,偎在女人怀里嘤嘤地哭。

⑺摸了摸衣兜,闪过几分犹豫。他想起在外打工的艰难,每张钱都浸透着汗水。但转念一想,如果

对面是自己的家人,面临这样的窘境,他多么希望能有一颗善心,一双温暖的手,帮她们渡过难关。

⑻他侧过身,从棉衣内兜里摸出钱夹,抽出一张50元,对女人说:“拿着,给孩子看病要紧。”女

人望着衣着简朴、有些木讷的他,眼泪再次夺眶而出。他说:“快点取药去吧,先给孩子挂上针。”

⑼有些放心不下,他跟在女人后面,陪孩子打了退烧针,又挂上吊瓶,这才舒了口气。到底是孩子,烧刚退下一些,就有了精气神。柔嫩粉红的小脸上,大眼睛闪烁如星,对着他手里的小熊,咯咯地直笑。

⑽他把小熊递给女孩,说:“你是勇敢的孩子,叔叔奖励你一个小熊。”小女孩接过小熊,宝贝似

的搂在怀里,女人低头望着孩子,眼里全是疼爱。看到女孩已无大碍,他转身离开了医院。

⑾回到家,妻子仍没回来。他倚在门口,又困又累,不知不觉睡着了。不知过了多久,他被轻柔的

声音唤醒,揉揉惺忪的眼睛,看到站在眼前的妻。他咧嘴一笑,笑容突然凝固在脸上。原来,妻的旁边站着的小女孩,怀里抱着毛绒小熊。

⑿妻子笑吟吟地说:“女儿今天发起高烧,幸亏幼儿园老师带她看病,现在好多了。”他把女孩揽

进怀里,亲了又亲,将几滴热泪蹭到女孩脸上,引得妻子莫名其妙。

⒀在外打工的日子,他遇到过各色目光,深感自身卑微如草芥。但无论何时何境,他的心里始终亮

着“善良”的灯盏。正是这盏灯,让他固守内心的纯净,引领他回到温暖的家园。

1.选文中的“他”是一个怎样的人?(2分)

2.请在选文第⑴段中找出景物描写的句子,写在答题卡上,并分析它的作用。(4分)

3.⑵、⑶段是选文的插叙部分,有什么作用?(3分)

4.请赏析选文第⑾段 “他咧嘴一笑,笑容突然凝固在脸上。”一句中加点词语“凝固”的表达效果。

5.分析选文结尾划线句“但无论何时何境,他的心里始终亮着“善良”的灯盏。正是这盏灯,让他固守内心的纯净,引领他回到温暖的家园。”的作用。(3分)

6.读了本文后,结合实际写出你的感受。(3分)

①那天下午6点多,该上公交车的人早已上了车,唯独有个小女孩,在车门边来回徘徊。眼看着司

机就要开车了,我在想,这小女孩肯定是没钱上车。

②“小姑娘,上车吧,我帮你交车票钱。”当看到我为她刷完卡后,她随即上了车,说了声“谢谢

阿姨”,一时脸蛋儿全红了。近距离一看,才发现,小女孩左侧脸上有颗小痣。几天前的一幕不由浮现眼前——

③送走远方的朋友,我从火车站迎着风雨赶到就近的公交车站台,已是下午5点多。 这时

正是下班高峰期,来了几辆公交车,我总也挤不上去。

④雨还在急速地下着,人还在不断地涌来。当又一辆10路公交车驶来后,我和许多人一起先往

前门挤,但挤不上去。等司机发话后,才从后门好不容易挤上车。车内人头攒动,人满为患。这人贴人的,身体若要移动一下都难。正感叹着我突然感觉好像有一件事还没做。是什么事呢?哦,对了,没买车票。本想挤到前面去交车钱,可大伙儿都好像没事人一样在原地一动不动,根本挤不过去。见此情形,司机也没说什么。这样,我也就心安理得地和大家一样坐了一次免费的公交车。

⑤再转乘5路车,前门又开不了,我只好再次从后门挤上车。和10路车一样,车内不是鼻子顶

鼻子,就是脸靠脸的,甚至连身体和湿雨伞挤在一起,也得忍着。“阿姨,请帮传一下车钱吧。”正当我心里想着又要享受一次免费的“午餐”时,突然身后一个浑身湿透、年龄约十一二岁的小女孩碰了一下我肩膀,还没等我反应过来,小女孩左手两指夹着一元硬币伸了过来。“好的。”我伸手接过一元硬币,似乎感觉到这钱好烫,仿佛有一股电流一下子通遍全身,脸也不由自主地热了起来。我赶紧将这一元钱向前面的人递了过去。随后我也飞快的拿出了自己的钱包,找到一元硬币给前面的人:“朋友,再帮我传一下。”这时,站在后门的乘客,也都不约而同地向我一样,纷纷掏出自己的钱包,找出一元钱,递给前面的人。

⑥一切又都恢复了平静。不知咋的,冥冥之中,我好像听到有人在与我说话。“你要再给一元

钱。”那人说。“我不是已经给了吗?为什么还要再给啊?”我极力争辩。“别人都给一元钱,为什么要我给两元钱呢?”“你就是要再给一元钱。”那人紧催不止。

⑦“一元钱虽小,可也不能无缘无故多给吧?”我与之评理,“我多给一元钱,人家非但不会

说我好,弄不好,反而有人会说我是傻子呢。没理由的钱我不能给。”前面一个拐弯,一辆10路公交车在我乘坐的5路车前横行而去。看到这辆公交车,我似乎想到了什么。

⑧想到了什么呢?我自己也说不清楚,但左手不由自主地伸向裤袋的钱包中,很费劲的取出一

元硬币,让人帮忙传递着投进无人售票车钱箱。

⑨一周之后的一天傍晚,我又乘坐5路公交车。夜色中,一个小女孩来到我的面前:“阿姨好,还你车票钱。”事隔那么久,小女孩还念念不忘还我一元钱。为了还我一元钱,我估摸她天天都在这人海茫茫之中寻找着我。还好我今天来了,否则,为了还我一元钱,她不知要在这儿等候多久。透过这枚

硬币,我似乎看到了小女孩那颗金子般的心。⑩在小女孩面前,我为自己深感惭愧……

17.城市公交车是城市文明的窗口,本文通过简述一个发生在公交车上的故事,折射出了人们不同的精神品质。请认真阅读文章后,用简洁的语言概述这一故事内容:

。(2分)

18.“我”与故事中的小女孩有三次相遇。这三次相遇按时间顺序概述,分别是:(3分)

(1) 。

(2) 。

(3)

19.“一时脸蛋儿全红了”这是文章开头对小女孩因受“我”帮助后的表情描述,从而暗示了她当时的心理状态和性格特征。请结合文意分析这句话暗示了小女孩当时怎样的心理状态并概括其性格特征。 心理:

性格:

20.请用一个词语为这篇文章拟一题目:(2分)

21.现今大多数的公交车都是无人售票,没有了售票员的监督,许多人松了一口气,虽然只是一元两元的车票,却总是能逃则逃。逃掉了车票,也丢掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感惭愧”是因为深深意识到了这一点。请你以此对“我”说几句话,以示对其人格的肯定和宽慰。(5分)

裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车,后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳,车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他,便朝我一笑:“磨剪子磨刀不?”平时并不弄刀切菜的我竟说:“磨。”

②我住一楼,很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上,工具整齐地摆在脚下,可见他是个成熟的匠人。

③我拿出的两把刀虽经年使用,因勤于擦拭,刀面光洁,夕照之下,能映出人影。心里说,其实是无须磨的,不过是照顾一下你的生意而已。他接过刀去,顺刀刃斜睨了一下,笑着说:“您这两把刀,虽光亮唬人,却都还没有开刃呢。”我说:“这怎么可能?”他说:“您看,这刀身与刀刃一样厚薄,手指头放在刀刃上用力摁一下,也不过是一道白印,不信您试一试。”一试,果然没有锋利感觉。

④他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上,再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下,使其牢靠,然后施以锉刀,一点一点地锉去刀刃上多余的部分。其实,窄凳的一端就安着一盘砂轮,但他居然舍轻就重,用手。如此做来,这将是一个相当长的过程,我便表现出不耐烦,说:“干吗不用砂轮?”他憨然一笑,说:“您这把刀是合金做的,钢口是脆的,一上砂轮,会崩出豁口。”我还是不能信服,便问:“你们磨刀的是论件数,还是论工时?”他说:“论件数,一把4块。”说完,他好像明白了我问话背后的含义,脸不禁红了。我看到了朴实的模样,便心生一丝惭愧,说:“就依你。”

⑤刃开过之后,他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石,不紧不慢地磨了起来。磨过一个光景,他便斜眼看一看刃口,并用手指在刃上试一试,再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了,但他还是觉得不到火候,一系列的动作不断反复。其间,因为离得近,更看出他皱纹绵密皮糙骨瘦,我便真切地说了一句:“差不多就行了。”他说:“我自己知道行与不行,您尽管去忙,不必等。”

⑥这把刀终于磨好了,夕照之下,刀锋闪闪生光。看了一眼另一把刀,我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来,他也笑着摇了摇头,说:“还是一把合金做的。”他把刀固定在窄凳之上,还是重复既有的程序和动作。我真的有些不耐烦,转身走了,把刀和人遗弃在那里。

⑦人在家里,却总是时时地到临街的后窗旁看一眼那人。那个人专注地工作着,夕阳的余晖洒在他的脸上,慢慢收敛,已看不见他的脸色,只有身姿还在,一如剪纸。

⑧知道他快完成工作了,我便出门。掏出10元纸币给他付工钱,“不用找了。”我说。他坚决把2元毛票塞进我兜里,说:“8块钱是我的手艺,10块钱就是人的贪心了,我一辈子最恨的就是贪。” ⑨他表情严正,我内心欢悦,情不自禁地学起了《红灯记》里的一句喊:“磨剪子来——戗菜刀—” ⑩邻人被惊动,纷纷拿刀出户,匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌,推车欲走。我说:“到手的生意都不做,您这是为什么呢?”他说:“天都黑了,看不清物件了。”我说:“不是有路灯吗?”他说:“我眼神不济,灯光下看东西是模糊的,会磨不好。”便仓皇骑远,一如逃。

⑾最先来到的是县中张老师。我便把磨刀的经历与他言说。听完叙述,他感叹道:“这就是小人物的可爱了——小人物不趋时、不趋利,他们不怕辛劳,只怕欺心,这叫什么,这叫轻贱者往往品重,位卑者往往德高。”

⑿我回味着张老师的感叹,在路灯下不停地踱步。我发现,夜色越深灯光越明亮,好像能穿透躯壳照进内心,亦如薄暮下的刀锋。 (摘自《读者》2013年第8 期,有删改)

1. 标题“薄暮中的刀锋”中“刀锋”的含义是什么?(3分)

篇五:写人记事散文鉴赏基本方法

写人记事散文鉴赏基本方法

——谈谈《贝多芬,一个巨人》的肖像描写

文章通过对伟大音乐家贝多芬细致真实的描写,展示了贝多芬巨大的人格魅力和宏伟的精神图画。

贝多芬陈旧朴素的衣着,宽阔的肩膀,让人家看到了一位饱经风霜的伟人在竭力负担生命的负累和对事业的执著。贝多芬那火一般蓬勃的头发像他热情生命的勃然喷发:他深邃的双眼,流露出对生命、对事业的渴望;他坚毅的脸庞审视着他事业的辉煌,从骨子里流淌出坚韧的意志。这一切让我们无比真实的看到了一位巨人在困境与执著中刚强的神色,让我们从心中不禁为他的灵魂而由衷赞叹。

作者细致的笔调,将贝多芬的肖像刻画得淋漓尽致,通过他的双眼、脸庞、衣着等方面,让我们又一次真实地触摸到贝多芬。从他深邃的蓝眼睛里,我看到了自信;从他宽阔的肩膀上,我看到了责任;从他坚韧的脸上,我看到了坚强。正是由于对贝多芬肖像细致的描写,才让我真实地洞悉到他的灵魂和波澜壮阔的精神世界和内心世界。

他者的视角

——试析《贝多芬:一个巨人》的侧面描写

如果说正面的描写如同直笔勾勒的画笔,那么侧面描写正如烘托点染气氛的背景。本篇文章的侧面描写也同样起到不可思议的效果。

作者大笔描绘了女佣与客人的对话,把他者视角下的贝多芬率先勾画出来。“他要的是孤独与安静……”把贝多芬耳聋后的心境衬托了出来。随后女佣对贝多芬房间的描述,把贝多芬的日常事务及生活与工作展现到读者的眼前,一位酷爱着音乐而又在自己心灵之树下守护着一份秘静的“巨人”——贝多芬烘托上了舞台,使读者对贝多芬有了大概的认识。

作者又描绘了一幅贝多芬的谈话图,通过客人的态度与语言再次衬托贝多芬的形象。“客人小心翼翼的递上字条”“贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染来

访者,不断记笔记”便把客人对贝多芬那份崇拜而敬畏之心表达的淋漓尽致,衬出了他人视角中的“巨人”般的贝多芬。

全篇布局精巧,尤其是他人视角下的贝多芬表达得真切而平实,把“巨人”形象的贝多芬诠释得酣畅淋漓。

一、整体着眼,细心体味;披文入情,动情观照。

二、借助联想和想像,创设情境,加深理解。 文学离不开联想和想像,创作如此,鉴赏亦如此。叶圣陶说:“文章是无形的东西,只是白纸上的黑字,我们读了这白纸上的黑字,所以会感到悲欢,觉得人物如话者,全是联想的结果。”“想像力不发棕,鉴赏力也无法使之发达。”

文学作品中,作家总是通过一定的语言媒介,运用一定的艺术手段,或隐喻,或暗示,或象征,反映一定的生活内容,表现自己对生活对社会对人生的认识理解,情感态度。鉴赏时要积极思维,充分调动联想和想像,将抽象的语言文字,还原为具象的形体:将各自孤立、互不相联的细节、场景、人物等形象个体,整合为相互连结、有机统一、有血有肉的生活画面,从而深刻体会作品的意境和作者的思想感情。

三、明确鉴赏的角度和内容

(一)鉴赏文学形象,主要应从两个方面进行分析:

一是提示人物的典型意义;

二是简要分析人物的性格特征。

鉴赏文学形象应注意两个问题。一是从作品的实际出发,也就是从作品中人物形象自身所具有的“东西”出发。这里的“东西”是指人物自身的言行以及作品对其所作其他种种描写和评述,而不应是用现成的概念往人物身上套,不能贴标签,更不能将人物自身所没有的东西强加于人物.二是对人物性格要有简要分析,也就是说对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述,还要联系作品的事实作简要分析.

(二)鉴赏文学语言,首先应该弄清文学语言形象性、典型性、情感性的基本特点;其次还应该明白精到、奇妙、鲜活是文学语言的高级档次。

鉴赏文学作品的语言,常常涉及以下内容:

1、分析作品的语言特点,如准确、简练生动、形象等;

2、理解作品的语言风格,如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等;

3、辨析作品采用的修辞手法及其表达效果。

(三)鉴赏文学作品的表达技巧主要包括:

(1)表达方式,如叙述、描写、议论、抒情、说明;

(2)表现手法,如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等;

(3)选材剪材,如材料是否典型,真实,新颖,详略是否得当等;

(4)行文的结构,如开头和结尾,烘托铺垫、前后呼应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等;

(5)意境的创设,人物形象的塑造,修辞方法的运用等等。

四、懂得一些鉴赏的基本技艺。

鉴赏文学作品的形象、语言、表达技艺,必须首先理解把握作品的基本语汇、句段、结构、章法;其次要具备一定的想像能力和归纳能力,能根据整体阅读的原则,综合运用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。

??鉴赏文学形象,应以整体阅读为基础,注意形象的特征、意义以及时代背景。另外,文学形象都是在互相联系的生活画面中刻画而成的,因而要立足现实,联系时代,依据整个作品,来鉴赏文学形象;同时,还要通过作品的语言,对作品进行深层次的挖掘,以便更好地把握形象。

??鉴赏文学作品的表达技巧,应该联系文章的主旨与背景,联系作品的具体内容与语境,联系作品的文体特点来分析。 ??评价文学作品的思想内容和观点态度,要在准确理解作品的思想内容、观点态度的基础上,根据唯物辩证法和艺术辩证法进行全面、恰当地评价,不拔高,不偏私,不偏激。

散文鉴赏指津

??散文分类:

散文鉴赏方法

鉴赏散文首先要根据内容和表达方式不同辨析出散文的类型。譬如,文章是傻事为主,还是写景为主?是托物言志,还是阐发人生哲理?

其次要明了话题。譬如,文章是就历史作生发,还是就现实作联想?是对个人生活的感悟,还是对社会现象的思考?

篇六:写人叙事散文阅读要旨

写人叙事散文阅读要旨

【知识导学】

叙事性散文是以写人、叙事为主的散文。一种是着重记写、刻画人物,以人物为全篇的中心。如:朱自清的《背影》、林海音的《爸爸的花儿落了》等。它们虽然也是以写人物为主,但与(本文来自:WWw.zuoWEnzhoukan.com 作文 周刊:写人叙事的散文)小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面、细致地刻画人物,也不讲求故事情节的完整和曲折。另一种是侧重记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述,而是将外物与内情融合起来,以表达一定的思想、抒发一定的感情。

阅读叙事性散文要把握好以下几点:

一、把握记叙的“六要素”

“六要素”指时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果,抓住它们,有助于把握文章的结构,弄清中心事件,更好地理解文章内容。

二、明确人称,理清顺序

记叙的人称有三种,第二人称是面对面的对话,较易抒发作者的感情。第一人称“我”较常见,但文学作品中的“我”只能视为人物形象,起串联情节的作用,为线索人物。 记叙的顺序通常有顺叙、倒叙、插叙等。使用倒叙能造成悬念,增强艺术效果。

三、抓住线索,掌握布局

记叙的线索,是指自始至终贯穿全文的一条线,它可以是人、物、事、情、活动,也可以是某种行为、问题、认识,甚至是一句话。它是作者展开文章内容、安排情节的思路,因而理清线索,有利于掌握全文的布局。具体说来,线索可从时间的推移、空间的变换、事情的进展、人物的活动、感情的发展、一线穿珠的物件等方面入手分析;文章顺序可从事物发展的变化或思想感情的变化等方面分析。

四、解析描写作用,分析人物形象。

写人散文中的描写主要包括人物描写和环境描写。人物的活动都是在特定的环境下进行的,所以这里的环境是展示人物性格的环境,它对人物形象起着衬托或烘托的作用,因而它是为表达作者的思想情感或主题服务的;刻画人物形象是此类文章反映社会生活的重要手段,所以分析文中的人物形象是阅读文章的重点。

人物描写主要分为肖像(包括外貌、神态、衣着)描写,动作描写,语言描写,心理描写。而最生动、最有表现力的细节描写我们一定要格外注意,它抓住了生活中细微而又具体的典

型情节,加以生动细致的描绘,往往具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

五、抓住特殊语句,领会文章主旨

叙事性散文是以记叙为主的,但其中也有描写句、抒情句、议论句,阅读中抓住这些特殊句,有利于领会文章主旨。描写能较好地刻画出人物的神情、动作、心理以及故事发生的背景、场景等;抒情则可以增强文章的感染力,使读者与作品内容产生共鸣,从而更好地显示中心;议论能直接点明或加深所叙之事的内涵,提示段旨乃至全文主旨,有画龙点睛之妙用。

六、研读重点段落、语句

对散文中精彩铺陈的段落,要感受形象、领悟内涵、捕捉情感、揣摩语言;在结构上起重要作用的段落,位于开头的往往是总起全文,中间的往往是承上启下,结尾的往往是总结全文,首尾呼应,是主题的深化和感情的升华;记叙描写以外的议论段落,是散文明事析理的关键段落,是文章的中心主旨所在;环境描写段落往往是为烘托气氛、衬托人物心情的。 品味语言是语文学习的重点,也是一大考点,考题主要有以下三种类型:

1.字词含义:这类题题型主要是根据原文中的拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累,解释词语要根据词语前后语句的内容、含义来推断,还要结合文章或段落的主题来解答词语的含义;另外,还要注意词语在语境中的含义。

2.词语妙用:品评加点词语作用或加点词语能否删除。

做这类题:①解释词语(在语境中)的含义;②分析表达作用,词语的表达作用有时要结合语境或主题思想来回答,有时要考虑词语对描写的景物意境起的作用或对人物性格等方面的作用;③体现词语的准确性或生动性。

3.赏析重要句子的意义。

对于此类句子,我们要仔细体味和推敲,抓住中心词,有的句子运用了某种修辞手法,这时我们不仅要分析句子所要表达的思想内容,还要分析该修辞手法的作用,可参考此种模式进行答题:运用了??(修辞手法)的方法,??(修辞的作用)写出了??(内容的特点)。至于含有哲理性的句子,我们要仔细体会关键词语的深层含义和双关意义。

七、透析写作手法

写作手法是散文布局谋篇的外在形式,回答问题时通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语。

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