以咀嚼为题的叙事作文(共8篇)

发布时间:2017-06-24   来源:叙事作文    点击:   
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篇一:咀嚼生活的真味作文

咀嚼生活的真味作文 山东济南一考生 都说十六七岁的女孩如初升的太阳,轻轻地走出地平线,亭亭玉立在澄澈的海面,沾着雾气,漾着柔波;都说十六七岁的女孩如刚刚绽放的百合,缓缓扬起嘴角的笑,乖巧地歪着小巧的下巴,带点稚气,透着娇媚;都说十六七岁的女孩如透着灵气的小公主,轻跳着扯出裙角的顽皮,爱扮可爱的鬼脸,有些调皮,有些任性??我也是个十六七岁的女孩,从小娃起,跌跌撞撞地成长为大姑娘。女孩的成长很奇妙,女孩的成长滋味多。 小小的童年是小小的梦,像小小的手中握的果汁,甜甜的。 我是个调皮的孩子。幼儿园里最疯的是我,家里最闹的是我。还记得放学跑出幼儿园,总举着脏兮兮的小手笑眯眯地扑进爸爸怀中,嘟着小嘴,扬着小脸要爸爸亲,爸爸脸上永远是宠溺的笑脸;还记得老在家里东跑西跑,这里翻那里找,弄得家里跟二战过后的战场那样,妈妈唠叨,扬言要把我送给老妖婆。可一边还是无奈地笑着在我身后收拾一地狼藉。小小的童年有小小的快乐,大大的幸福!(中考作文 )喝一口手中的果汁,嗯,它是甜甜的。 余家有女初长成,花季的少女有了小小的烦恼,摇摇杯中香醇的咖啡,是什么滋味呢? 呀!额头上的痘痘,好多好多书要念,同班女生的花裙子真的好漂亮,隔壁班的男生比我们班的帅??十四五岁的小女生总爱想些纯纯的小事情。爱想,爱烦,爱感慨!痘痘多了变丑了,好多书念着真累,我怎么没有花裙子?帅帅的男生会打球吗?唉,小女生呀小女生,什么东西那么烦,什么东西值得伤脑筋呢?这也是我,小小的花季大大的

烦恼??再轻摇手中的咖啡,香气扑鼻多么美好,轻轻啜一口,嗯,它是又苦又甜的。 走出了花季,路过了雨季,十六七岁的女孩又长大了。我是一个大姑娘,扎着高高的马尾,白色T恤加牛仔裤。不爱想不爱烦。手中握着一瓶娃哈哈纯净水,冰冰的凉凉的,阳光下的透彻,心里清凉。 走进了初三,栽进了书堆,干巴巴的生活要低调。乖乖地读书,乖乖地生活,乖乖地过着校园生活。有空打打球,哼哼歌。没了童年爱闹的热情,没了少年爱愁的闲情,静静地出落成一个大姑娘,就那样淡淡地,带点白玉兰的芬芳的生活,嘴角牵起一丝淡淡的笑??十六七岁的生活像纯净水,冰凉舒适,平淡却也适合心境?? 喜欢甜蜜蜜的童年,喜欢苦中带甜,甜中渗着苦的少年,也喜欢平平淡淡略带清甜的十六七的年华。我的生活很奇妙,我的生活很精彩!女孩的成长滋味多,女孩的成长滋味妙! 【亮点】 本篇佳作是一篇清新的叙事散文。 由女孩成长的三个阶段,对应、紧扣题目写出了三种“滋味”,比较自然、贴切,并能随着年龄的增长,生动地表现“童年”——“少女”——“大姑娘”心态、爱好的发展变他。 本文的最大特色是:语言活泼,情感率真,笔调轻松,没有雕饰、做作的痕迹,没有故作崇高、提升主题之态,形式与内容和谐一致,

一位天真活泼、单纯可爱的女孩跃然纸上。 【附:2012年山东济南市中考文题】 请以“咀嚼生活的真味”为题写一篇作文,立意自定,文体自选,不少于600字。

篇二:咀嚼成功

咀嚼成功

在他人眼中,成功是一瞬间的欢喜,却不会咀嚼它,不懂那一个个成功背后的辛酸与汗水。 ——题记

很多人看到越王勾践的成功,却忽略了他的卧薪尝胆。这个失去了江山的君主虽然战败,但他终究没有放弃过,因为他懂得,只有辛勤地咀嚼才会有所成功。他沦为了吴国的阶下囚,受尽煎熬,付出了汗水与辛酸,不断地咀嚼,终为自己的失去得到了补偿。这就是所谓的咀嚼成功就会得到成功。

班上的两名女同学,在我们不知道的情况下,在没有老师的支持同学的鼓励下,仍然得到了中考加30分的跳绳一等奖。面对同学们羡慕的眼神,却从她们的眼中看到的不是喜悦,是辛勤,从她们的背影里看到的不是高傲,是不放在心口。其他同学都在说:如果我能去参加这个比赛,一定也会拿到一等奖。或许是有这种可能,但仔细想来,如果我们没有像她们那样挥洒了一年多的汗水,如果我们没有像她们那样咀嚼过成功,若面临她们这样的对手,又有多大的胜算呢?从专门为她们挂的横幅上,看到的不应该仅仅是成功与荣誉,重要的是了解她们背后的付出,对于成功的咀嚼。因此,咀嚼成功就会得到成功是的的确确存在于我们的视野中的。

香港首富李嘉诚广为人知,每个人都知道他是成功的,却不知他出身贫寒,以自己一次次的努力,一次次对成功的咀嚼,闯下了一片天地。他也没有给自己的两个儿子安排事业,而是靠他们自己去咀嚼成功而得到成功,这样才会成为一个有用的人。

咀嚼成功,就像咀嚼一颗巧克力,虽然口中有股浓香的甘甜,但慢慢会从甘甜中品出一丝苦涩来。只有咀嚼苦涩才会得到伴随它的甘甜,只有咀嚼成功才会得到成功。

篇三:2013作文 咀嚼生活真味 满分小集锦

济南市中考满分作文

(一)

生活的真味,不过就在"平凡"两字。

清明,雨后。

我慵懒的坐在桌前,看窗外流云变幻。

悄悄地,一股奇妙的香味萦绕在鼻端,深呼吸,其中还夹杂着些泥土的味道。我不禁心中一喜,站起来望向窗外的那棵香椿树。

香椿树上,又有了新动静。

无数点嫩芽在不被注意的情况下,倏地,全都钻了出来,此时此刻,我仿佛看到无数颗星星在调皮地眨着眼睛。

不知谁家的孩子如此顽皮,将母亲的脂粉抹在它们光秃秃的脑袋上,不过,也因为着褐红做点缀,沉默了一冬的香椿倒显得极为可爱。

有的已经在努力舒展叶子了,试图快点长大。将舒未舒的叶子羞答答地张望着这个世界,点点新绿昭示着勃勃的生机。

看着,看着,我嗅到了春的味道。

也许是因为生在春天里的缘故,香椿树的在百花园里并不出众,甚至在以前,比起那些香气或烂漫无比的花儿,比起那些高大挺拔或绿荫稠密的大树,它未免太平凡。

但是,在春天的所有草木中,她却是最特殊的一个。她用她特有的香气积极地向大家宣布着:春天来了,春天来了。

她在微风中舒展叶子,淡淡的香气游走在清新的空气中。

你那嗅惯了玫瑰,百合的鼻子,霎时间,就会爱上着满树的清香。

春天,也因为有了香椿树,家家户户的餐桌上渐渐丰富起来。

香椿芽炒鸡蛋,香椿拌豆腐,炸香椿鱼,样样美味可口,刁钻的舌头终于享受到了春天的盛宴,品味到了生活的真味。

嗅着满树的清香,我对自己说,就做一株平凡的香椿树吧!

不求有迷人的绽放和扑面的香气,不求有高大的躯干和浓郁的绿荫,只希望在所有报春使者中为春默默散发出一缕清香,只希望能在你摘我枝头的嫩芽时,赢得一声赞叹。

细细咀嚼,其实,生活的真味,就是简单、平凡、透明。

(二)

若干年痛苦的蛰伏,迎一具风干的尸体;藐视失败的结局,生命在拼搏中尽显迷人的美丽。

-----题记

夏末的傍晚,弟弟神神秘秘地冲我挥手,示意我去他身边那棵葱郁的大树下,我烦躁地走过去,挑挑眉:"又发现什么啦!"他嘿嘿一笑,伸手指了指树干上一团黝黑的东西--"妈呀"我反射性往后一退,他哈哈 大笑"一只死了的知了而已!"我一听"死了"这才慢慢放下心去看它。那是一具怎样丑陋的躯体--墨色的外壳已风干,一双突兀出来的眼睛死死地盯着树的高处;长长的长满刺的四肢深嵌在皲裂的树皮间,连唯一为人称赞的蝉翼,也像塑料纸一样僵硬的粘在身上。

我看着弟弟试图用手从树干上摘下它,却又怕扯散了四肢,十分惊讶地说:"姐,它居然勾得那么使劲。"我不语,啾啾凝视着这一幕。

这是一只蜕皮失败的蝉,我不知它在厚重窒息的土壤里熬过了多少无法言语的岁月,也无法想象在怎样的夜晚,它怀着怎样的期待从束缚的牢笼中冲破而出,欣喜地望着皎洁的明月,幻想着自己在树冠上肆意鸣唱,然而生活似乎事与愿违,它咬着牙,用长满锯刺的双腿勾住树干,紧紧的,歇斯底里的,想要完美结束最后一次蜕皮--它失败了!连一声鸣叫都没有尝试。它失败了,永远的困在了自己的茧中。它是失败者吗?不,它不是!我真切地感受到它至今仍存的斗志,不信请看那覆满黄土的腿,连伟大的时间都无法使它们松懈,仍旧是紧紧的,仿佛要嵌进根基一般!还有那突兀的眼球,明明是看见了遥远的彼岸--

风掠过,悄无声息。

这是一场伟大的悲剧,生命中似乎总充满了类似的无言的玩笑,拼尽全力去实现自己的价值吧!哪怕困难如山堆积!坚定勇敢地去挑战吧!哪怕没有强大的身躯!没有尝试的人,没有权利沉溺在失败之中,就如这小小的蝉儿,定已实现了自己的梦想,在世界某个角落回味着生活的味道,咀嚼着奋斗的滋味!

(三)

这枣,我嚼一下,再嚼一下。

接着听见我嘴里"咯啦"一声,我便捂着腮一声惨叫。"哈哈!咬着枣核了吧?"我胖胖的篆刻老师在一旁幸灾乐祸。"呜--老师你怎么这样?"行了,反正你也嚼不动,咱们开始刻了。"我揉揉腮,拿起比枣核还硬十倍的刻刀。

我拿起刻刀有两年出头了,各色石头也都刻过,可我刻印有个特点,就是追求毫无瑕疵,像大师陈巨来那样,一丝不苟。

可我总是做不到,这次也不例外。

我紧紧握着刀尖,一点点抠出平直的线条;一点点处理转折的轻重,一点点挑出线条的缺口,我的脸都快贴到石头上了,刮线条和刮胡子似的,发出"哧哧"的响声,掉落的也尽是些面粉一样细的石粉,而老师呢,一把钝刀在石面上左突右冲,刀锋所至,石块迸溅,到转折处则借刀头冲劲儿将刀一转,又溅出一片碎石,刀起刀落,有轻有重。老师的眉毛仿佛跟着刻刀在动,刀走偏锋眉毛倾斜,刀走直线,眉毛上台,眼珠随刀头摇晃而转动不停,倒像是用眼睛刻石,我走神儿了。

又是"咯啦"一声,我走到刀了,震得刚才那枣核落到地上。我很沮丧,老师刀子顿了一下,"走刀了?""嗯,老师,让我看看你的印,你怎么不走刀?"老师笑着将印递给我。

这,这哪是不走刀!老师的印上到处都是刀子冲出石头的边缘的痕迹,可给人的感觉确实,印的气势也随刀子冲了出来。"芃子啊,你老是想着不走刀,想着留的越多越好,课印的精气神在这石头下面,为什么不多砍掉些呢?"

老师笑着,我捡起枣核,也笑了。石头里总会有杂质,枣也总会有核,生活不也一样吗?在我们嚼着生活的五味时,谁又能保证不咬着个核吗?生活本来便不是为了保留的,我们将自己的印记刻在生活的大石头时,不免会迸出些无所谓的碎石。枣有核,吐了便是,石中有沙粒,敲掉便是,生活中的种种琐事,嚼碎便是,只有嚼碎了,才能尝到生活的真味,不是吗?我俩笑得更开心了。"再吃个枣吧!"

这生活,我嚼一下,再嚼一下。

然后我便操起老师的钝刀,一刀将那走刀的 线条捅了出去。

(四)

也许那生活的真味,就藏在姥姥那过了无限爱意的大嗓门中。

听--姥姥又在用她那大嗓门数落姥爷了。她这人儿吧,脾气大,嗓门儿比脾气还大。

有这么一句话就这样形容乡下人的:通讯基本靠吼。可不是嘛!即使在这巴掌大的小院里,姥姥含个人也是要扯着嗓子地吼,偏偏她记性又不好,于是每次她叫个人,都会听见她的大嗓门和四面八方而来的应和声此起彼伏地回响在小院里。有时候姥爷在屋里玩纸牌,她便在小院里边搓着衣服,边把姥爷劈头盖脸地骂一顿。

可怜也算得上是一代文质彬彬的教书先生的姥爷,面对她这样的刁蛮也无可奈何。

可时间久了,我也发现她竟有温声细语的时候--那是在我放假,好不容易得空睡懒觉的时候,她会用刻意压低的声音与姥爷交谈 。有时姥爷声音稍一大,她便会嗔怪姥爷让他轻一点。因此赖在被窝里的我得以清净地睡一会儿。

而我,仍记得姥爷生病的那一次。

推开门,姥姥一反常态地没有扮演数落人的角色,而是在卧室与厨房间来回穿梭。不一会儿,手中便多了个白瓷碗。白色的瓷碗衬着黑色的药,扑鼻而来的是一股中药的味道。姥姥两手端着碗,向前微弓的身子,大吼一声:"喝药了!"姥爷便极不情愿地挪到床边,悲悲切切地接过药碗,凑上去闻了闻,皱起眉头抬头问姥姥:"这又是你从哪儿整的偏方?"站在床边的姥姥一听闻此言,一跺脚,立刻横眉冷对:"哪是偏方?可管用了!快喝快喝!"见此情景,我不由得感叹着对姥姥说:"姥爷都病了,咱就温柔点儿,行不?"姥姥不说话,只是冲我"嘿嘿"一笑,反倒是姥爷出面帮忙解围:"习惯了,习惯了,她这大嗓门……"谁知姥姥并不领情,继续对姥爷不依不饶:"慢点喝,烫啊!""哎呦,你快点儿,凉了再喝会拉肚子啊!"

我眼前这部生活剧,带我细细咀嚼时,却似乎尝到了一丝生活的真味--那藏于姥姥大嗓门之下的,是那浓浓的爱呀!

(五)

漫天的雨纷然又漠然,串串雨珠砸在地上,激起圆圆涟漪,灰暗的天空笼罩着大地。一辆辆轿车疾驰

而过,溅起水珠肆意泼洒,我坐在门槛前,听着收音机中"小悦悦"事件,人心的冷漠,令人体味不出一丝甜味。

马路对面的学校旁,有一个与现代城市高楼矗立格格不入的简陋的篷子,里面住着一个乞讨人,脏的不愿让人靠近。

随着一阵铃声,对面学校放学了,那些"特殊"的学生打着伞走了出来。花花绿绿的伞随着雨珠跳起舞来。因为他们的"特殊",走的十分缓慢。

不一会,人流渐少,雨势却更大了。

一个拄拐的男孩背着书包右手打着把黑伞从学校门口缓慢地挪移出来,那一只空空的裤管随着风飘扬,我心头一震。

连个接的人都没有吗?连父母都如此冷漠吗?如此冷漠,也冷了我的心。

男孩虽打着伞,可雨花还是打湿了他的脊背。突然,一辆疾驰的轿车驶过,地上的水溅得与男孩一般高,泼在了男孩身上。男孩一个踉跄,跌倒在水泊中。

那把黑伞滚到了草丛中,男孩支起身子想抓住前面的拐杖,身子挪着,缓缓地,一步一步。

这时,一个黑影冲进我的视线,跑到男孩面前,将他扶起,将拐杖递还给男孩,跳进草丛中取出黑伞打在男孩头顶,迈开大步跑开了。

如此快的速度,黑影带着斗笠跑到了那个脏兮兮的篷子里。

是那个讨饭的人!天天敲我家门讨饭令人厌恶的人!竟然是他!

我的眼睛盯着那个破旧的帐篷。

雨势渐小,天 空渐渐澄明起来了。我见到阳光了,再也不质疑我曾经执着的相信:暂时的"冷漠"不能阴霾了整个春天。

苦难没有冷漠他的心,贫穷依然坚定了他的信念,一个人最朴素的恻隐,在人群中激起向善的涟漪。 温暖的阳光照射大地,天边绚烂的彩云让我又一次体味到生活的真 、善、美的味道。这味道,香甜无比。

(六)

岩石,绿树。

在我的眼前,是一排仿佛坚不可摧的岩石,阳光在它们的上面,反射出道道金光,好像在昭示着它们的不可战胜。随着视线的上移,我看到了--

一株树!一株生机勃勃的树!它挺立在岩石的胸口上,背是那样直,叶是那样绿!

我想,那是一棵怎样的种子,却落在了这样一块穷苦境地里。但,它没有放弃,它一直在坚持着与生命的抗争。它在无数个凄风苦雨的深夜里,把根向下,再向下,即使碰到岩石,也是咬紧牙关,破石而出。终于在那一个清晨,它屹立在岩石之上,屹立在一片灿烂的阳光中,风儿撩起了她绿色的衣裙……

它--便是青檀树。坚持,带来了它最终的成功。我常常在思索,树是这样,我们的生活又何尝不是如此呢?

犹记得我们初三的徒步行走活动,一开始,我们有说有笑,十分轻松,但到了下午,抱怨声在耳畔此起彼伏的响起--

"哎呀,我实在是走不动了!"

"我快累死了!"

这时候,我们的心中只有一个信念--坚持下去!一滴汗,淌到了我的嘴中,涩涩的,我迈出了抵达终点的最后一步。这大概便是生活的真味吧,这个味道涩涩的,但又是那么的甜,这也是坚持的味道。

如果用30公里来丈量人的一生,细细咀嚼生活的真味,在生活遇到困难的时候,它会给你爬起来,在拼一次的勇气,在学习中遇到问题的时候,它会给你直面挫折,战胜挫折的信心,在工作遇到不顺的时候,它会给你乐观向上,豪迈乐观的活力。是的,咀嚼生活的真味,咀嚼出了几抹汗,几滴泪,几份坚持。

如今,我坐在中考的考场上,再次咀嚼这涩涩的,甜甜的味道,我知道,我会一直坚持下去。 我一笔一划的写下最后几个字,在那不远的地方,有一株青檀还在岩石上挺立着……

篇四:咀嚼责任的味道

咀嚼责任的味道

“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅对责任的理解;“先天下之忧而忧,后天下这乐而乐”是范仲淹对责任的理解;“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”是林则徐对责任的理解。责任是一种使命,这就是责任的味道。

咀嚼责任的味道,它们是一种使命,是人生的底色,是中华民族精神的传承,它能创造出精彩的人生。

“最美乡官”蒋乙嘉是一位成功的商人。当他重返家乡乡村时,发现家乡贫穷落后。他不惜倾其所有,用亿万资产历时8年将家乡打造成“华西第二村”。从以前的贫困破落到如今的富裕安乐,家乡的面貌焕然一新。蒋乙嘉将打造家乡作为自身的职责,作为自己的使命,咀嚼着责任的味道。

责任是崇高的,但并不是所有人都能咀嚼责任的味道,将其作为一种使命。韩国“岁月”号客轮事件震惊着每一个人。几乎所有乘客葬身海底,但船长李俊稀却死里逃生,可是他的生还却没有任何意义。面对责任,他选择了逃避,他没有承担身为船长的责任,逃之夭夭。咀嚼责任的味道,不应是逃避,而应是担当。

责任在小人物身上传播着“正能量”,在大人物身上得到了巨大的彰显。南非国父,前总统曼德拉是反对种族歧视的斗士。他身处牢狱27载,但依然没有泯灭他那颗解放南非的赤子之心,他在牢狱中构建新南非的蓝图,牢记着责任。最后曼德拉被成功救出,开启了新南非的光辉岁月。曼德拉咀嚼责任的味道,那是一种使命,是担当。

英国王子查尔斯说过:“世界上有一件你不得不去做的事,这就是责任。”作为中学生,我们是祖国的未来,民族的希望,应肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命,努力学习,拼搏进取,仔细咀嚼责任的味道,一路高歌,共同谱写伟大的“中国梦”,携起手来为中华民族铸梦翱翔!

篇五:咀嚼生活的滋味

咀嚼生活的滋味

夏丏尊先生在《生活的艺术》中写道:“在弘一法师的世界里,百衲一,破毛席,毛巾一样好;青菜,萝卜,白开水同样好。咸也好,淡也好,样样都好。”能在琐屑的日常生活咀嚼出它的全部滋味,能以欢愉的心情关照出人生本来面目。这种自在的心境,宛如一轮明月,是何等的境界。 生活的滋味是多么的丰富多彩。

生活的酸。一天,我的数学第三单元测试得了97分,是班上的第一名。我十分高兴。可是回到家,我把喜讯告诉母亲,表妹却插嘴说道:“有什么了不起,我100分都没有报喜哩。你就抢先报第一。”我分辩说:“你是小学五年级,和我初中一年级距离这么大。你100分算什么呀!”谁知妈妈却说表妹胜过我,就赞扬表妹起来,而对我却一句鼓励话也没有。哼,妈妈就是偏心!看见表妹得意地扬起脸,我心中酸溜溜的。

生活的甜。今天是我的生日,我非常高兴。就等着工作的父母中午回来给我一个大大的惊喜。谁知,等他们回来后,和往常一样,父亲去做饭,母亲去帮忙。我在那傻呆呆的看着。想:“没戏了,他们一定是忘掉了。”嗨,我自己孤单单的过了一下午。黑天了,他们应该来了,看来是路上堵车了。大概8点多了,他们才来,看着他们神神秘秘的,只见母亲唰一下不知从哪冒出了一个蛋糕,父亲唰一下出来一个

礼物盒,然后他们齐声说:“儿子,生日快乐!”我哭了,因为我高兴。我心中甜滋滋。

辣。一天中午吃完饭后,表妹收拾碗筷时不心打破了一只碗,碗的碎片散了一地。要想:如果不快点扫了它,既弄脏了地,又可能会伤人的脚。于是我抄起扫把就扫了起来。这时妈妈走来了,还不等我解释,就劈头盖脑地数落了我一顿。真是够 辣的,辣得我的眼泪都流了出来了。当然,事后,姑姑给母亲说了真相,向我道了歉。我又变哭为笑,转辣为甜了。

生活百态,只能由自己去体会,生活的千滋百味也只能由自己去品尝。

篇六:“咀嚼生活的真味”写作指导

“咀嚼生活的真味”写作指导

【作前指导】

这是一道引导学生关注现实生活、表达感受体验的中考作文题。这道题体现了新课程标准“以人为本”的教育教学理念,其导向作用十分鲜明。

那么如何写好这篇中考作文呢?应注意下面几点:

一、审准题意

命题作文最重要的是审题,要能从题目中读出来“题眼”,这样才会准确地把握写作的内容与中心。具体到这道题,审题时要抓住关键的两个词语“咀嚼”、“真味”。“咀嚼”的本义是用牙齿磨碎食物。常比喻对事物反复体会。它在该文题中应是“体会、品味”的意思。再说“真味”,一指食物本来的味道;另一种意思常泛指真实的意旨或意味,比如:真情、善良、宽容等。因文题中“真味”前有修饰语“生活的”,所以我们一般按后者的意思来理解,即“真味”是真实的意旨或意味。

生活本身自然没有特别的味道,值得我们品味的是生活带给我们的某种感受或经验,这便是该文题所要表达的。

二、注重立意与选材

庄子说:“语之所贵者,意也。”这很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。“咀嚼生活的真味”,属生活感悟类作文,其立意自然要经得起思辨,达到人们共识与共鸣的积极效果。简言之,立意方面既要鲜明又要深刻。

从作文题目上看,可写的素材有很多,可以说选材有其宽泛性,但不能简单认为宽泛就什么都可以写而乱抓一气。我们不妨选取自己熟悉的、感受最深的材料来写。例如学生感受最深的真情方面:母爱、父爱等亲情,同学、伙伴友情,师生情等体现真情实感的材料就容易写。也可围绕生活中经历的酸、甜、苦、辣多种滋味或其中的一种滋味选材,写出自己的一次磨难后成功,或战胜挫折中真实独特的体验,以抒写自己的成长感悟等。若把视野放宽放大,仔细洞察社会万象、结合经历捕捉感触认识,能列举出更多的写作素材,如人生在世应知恩报恩、生活中待人接物要讲诚信等等。

三、确定文体

该文题可写成一般的记叙文、议论文,也可写成叙议结合的散文。具体写作时,考生一定要结合自己选取的素材、加上自己擅长的文体等实际情况来灵活安排。为突出自己的真切感受,记叙中可兼有抒情议论。

四、要有真情实感

是否有真情实感,是衡量作文成败的一个重要尺度。本文题是感悟生活类作文,更需要以情动人、情理结合,最好在行文的字里行间就蕴含着情感。

【素材或思路导航】

每个人的生活不一样,从而让世界呈现出五彩缤纷的姿态。面对《咀嚼生活的真味》文题,考生一定要结合自身的生活经历,选取自己感受最深的方面来写。内容中心一旦确立,就可调取出自己的素材库资料,精选符合题意的经典素材来写作了。

具体思路上,既可以通过叙述事件来表达生活的“真味”;也可以采撷几个生活片段或截取几个生活场景加以评析,从中感悟体味出生活带给自己的有益启示或生活真谛等。适合该文题的素材包括名著经典、寓言童话、歌词佳句、名言俗语等,凡能体现该主题的,都可以灵活地进行内容引用、部分化用或格式借用等。

可以引用,比如,《再回首》中的歌词“才知道从从容容,平平淡淡才是真。”像这样简短的名言,可以直接在作文里引用。再如歌曲《苦乐年华》的歌词“??生活是一杯酒,饱

含着人生酸甜苦辣??生活是一条藤,总结着几颗苦涩的瓜??生活是一首歌,吟唱着人生悲喜交加的苦乐年华”可有选择性地引用。

可以化用借用,文学作品《路》里,这样写道:“哪里有思维在闪光,哪里就有路在延伸。”我们可以借用这一格式,写出新的语句,如“哪里有感人的生活,哪里就有真善美的存在。”。

可用的名人名言或俗语,如:

生活真象这杯浓酒 , 不经三番五次的提炼呵 , 就不会这样可口 ! ——郭小川

人生只有经历酸甜苦辣,才懂得生活的味道,因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。——方海权

生活总是以微笑向人们招手,又以坎坷向人们挑战。——俗语

可用的名人典故,如:《让心做主》

人活在世上,总得讲究一些处世原则。有一则故事说的是宋元时期的大学者许衡。当时蒙古兵渡黄河南犯,许衡逃难到山东徂徕山学习研究《易经》,不久又辗转到河北大名设馆教书。多年后,许衡在与众人返乡途中,时值盛夏,人们又饥又渴,见路边有一梨园,都争相摘梨解渴,唯独许衡独自静坐树下乘凉。有人劝他说:乱世梨园无主,摘几个青梨解渴有何妨。许衡说:非其有而取之,不可也。梨无主,但我心有主!为什么许衡不去摘梨,因为他能听从内心的声音。

【作后评改指导】

例文一

咀嚼生活的真味

有一种力量,无所不能;有一种营养,人人需要,这就是爱。爱是生活的真味,用爱导航人生,将亮丽一生。

有这么一家人,都不是“左撇子”,习惯于右手使筷子吃饭。谁知儿子出生不久就被宣布为右臂残疾,现已三岁。为了小孩子能够不感到自己的缺陷,适应用自己唯一的左手生活,一家人毅然决然地改弦更张,用左手吃饭,并坚持了下来。这是用爱养成的习惯,我们有理由相信这家人找到了生活的真味,孩子在这个家庭里生活是很幸运的。

记得上周六去舅舅家玩,傍晚时舅舅开车送我回家。舅舅开的车很快,钻小巷子也不减速,这是他的开车风格。车子又拐进一个胡同,走着走着,车却突然慢了下来。我发现车慢的不及人的步行,已有几个人从我们车的两边走过去了,显然把我们的车丢在了后面。一向开车如飞的舅舅怎么这时的车却像蜗牛蠕动了。正想开

以咀嚼为题的叙事作文

口问舅舅,他示意我仔细往前看,原来车子的前面,有一位拄着拐杖的老人,正在蹒跚前行。显然耳背的老人,并没有留意身后的动静,他一直按照自己的节奏,缓缓举步,悠然自得。

小巷不宽,但是找个空当,车子还是可以擦身而过的。或许是怕惊扰了老人的悠然,舅舅的车子既没有鸣喇叭,也没有超道,如同老人的影子,随着他的节奏,亦步亦趋地跟在后面,无声无息。我心中顿时感到暖暖地,向舅舅竖起了大拇指。数分钟后,老人拐进了一条岔巷,走了。于是,这车一提速,忽的一下,向前驰去,舅舅又恢复了自己的开车风格。这与爱同行的感觉真好,让我再次咀嚼到了生活的真味。

事实上,能让我们尝到生活真味的事件还有很多很多。可以说在我们身边触手可及,“最美”的身影从未消失过,爱的接力比比皆是。去年7月,“最美妈妈”吴菊萍徒手接住10楼掉下的2岁女孩;一个月前,“最美老师”张丽莉用自己的双腿保住了学生免遭车轮碾压;6月3日,“最美路人”“托举哥”周冲爬上防盗网,用双手托住卡在4楼阳台花架上的小女孩;6月8日,“最美孕妇”彭伟平,身怀6个月大的双胞胎仍旧勇敢跳进深水中抢救落水儿童??

这些爱的举动无不绽放出缕缕的光芒,让我们对生活越来越有信心,甜美的生活属于你我他。

评改:

这篇满分作文的突出特点有两个:

一是开宗明义,简洁明快。文章开篇很简洁,先点出人人需要爱,接着开宗明义“爱是生活的真味”。这种快速入题扣题的能力和简练明快的语言风格说明考生的作文基本功是很深厚的。

二是细节微妙,情感浓烈。 “一向开车如飞的舅舅怎么这时的车却像蜗牛蠕动了。”“我发现车慢的不及人的步行,已有几个人从我们车的两边走过去了,显然把我们的车丢在了后面。”作者巧借这一生动细节,把舅舅对车前老人的关爱呵护之情表现得淋漓尽致,给人留下了深刻的印象。

例文二

咀嚼生活的真味

在十几年的成长学习中,自己看到了很多生活现象,也经历了不少事情;这些不仅充实丰富了我的人生,而且引导我思辨生活,慢慢咀嚼出生活的真味来。

有一则故事说的是宋元时期的大学者许衡。当时蒙古兵渡黄河南犯,许衡逃难到山东徂徕山学习研究《易经》,不久又辗转到河北大名设馆教书。多年后,许衡在与众人返乡途中,时值盛夏,人们又饥又渴,见路边有一梨园,都争相摘梨解渴,唯独许衡独自静坐树下乘凉。有人劝他说:乱世梨园无主,摘几个青梨解渴有何妨。许衡说:非其有而取之,不可也。梨无主,但我心有主!为什么许衡不去摘梨,因为他有自己的生活的原则——积德行善。不受外界的诱惑,听从心灵的召唤。

去年7月2日下午,杭州滨江白金海岸小区。家住10楼的两岁妞妞趁奶奶不注意,爬上了窗台,接着被窗沿挂住,随时都有坠落的可能。楼下见此状况的邻居都惊呆了,坚持了一分钟左右,妞妞还是掉了下来,说时迟那时快,刚好路过这里的吴菊萍踢掉高跟鞋,张开双臂,冲过去接住了妞妞。孩子得救了,吴菊萍却骨折受伤了。后来当人们谈起她救人的动机时,她说:“这是内在本能,是一个妈妈应该做的事情。”多么朴实的话语,却蕴藏着生活的真滋味,闪烁着人性的光芒。被其感动的人们亲切地称她为“世上最美妈妈”,这是对爱心与善举的颂歌。

化学课上,老师不仅简单为我们讲解居里夫人发现镭元素的情况,更赞颂了居里夫人的伟大人格与崇高精神。居里夫妇通过大量艰辛的科学实验最终发现了镭元素,这一研究发现本可以申请专利而获得巨额的金钱财富,但她没有这样做。她听从内心的召唤声,主动放弃申请专利,而把自己的研究成果公布于众,以此推动人类科技事业的进步。

成长着,我咀嚼着生活的真味,我在自己的待人接物中也养成了从内心出发、让心做主的习惯。记得有一次在集市上买东西付钱时,可能是卖主粗心了多找了我二十元钱。当时我若不说走开也就过去了。可内心仿佛有个声音提醒我不能占这样的便宜,于是我把她多给我的钱还给了她,她不住地夸赞我是个诚实的好学生。

人生在世,只有听从内心的召唤,用心灵之灯导航,你的人生之路才能宽广坦荡,你的生活才能绘声绘色、有滋有味。

评改:

这篇高分作文的突出特点有两个:

一是立意深刻,思想性强。作者从生活万象中剥茧抽丝后发现,听从内心的声音才是生活的真味,这一富有哲理的认识是很有高度的。从这一引人积极向上的深刻主旨上,就能窥见考生对生活的洞察感悟能力之强。

二是精选素材,叙议结合较好。作者没有简单地列举素材,而是精选好素材,按古今中外、先他人后自己的顺利来安排素材,思路非常清晰。对每个素材既简要叙述又适当议论分析,起到了印证中心的积极作用。

篇七:叙事作文巧立意

叙事作文巧立意,写生动

--------作文教学设计与评析

学情分析:

叙事作文在小学作文中占重要比例,这是一节六年级的,针对叙事作文的综合性作文指导课。在之前的学习中,学生已经能选择一件事情,完整、有序地完成习作。但是,大多数学生在选材时打不开思路,思维定向;习作过程中也存在胡子眉毛一把抓,重点不突出,描写不够生动的问题。本节作文课,意在对叙事作文的立意、选材、写生动作讲练结合的指导。希望学生能在作文立意、表达方面都更上一层楼。

教学目标:

1.在小学习作中,叙事作文是重要的部分。学习叙事作文怎样立意,才能主题鲜明,紧扣人心。

2.学习根据文章立意选择材料。

3.运用问细节,抒真情等方法,把文章写生动。

教学过程 :

一、课前交流,铺垫主题。

1.今天,老师是来给大家上作文课的。老师很开心,看,老师的脸上溢满微笑。大家欢迎罗老师吗?给老师一个笑脸好吗?谢谢,你们的笑脸带给了罗老师温暖,也带给了老师自信。

2.大家在写作文的时候碰对什么困难吗?罗老师爱写作文,也还写得不错,自然有一些写作文的心得要教给大家。今天给大家上一节课,希望能帮助大家解决作文中遇到的问题。 (评析:很轻松的话题,很随意的交流,其实已经为课堂的学习作了铺垫。谈“笑”,让学生初步体验,笑可以表示开心,表示欢迎;谈“作文困难”,带着解决困难的目的去学习,学习的目标更明确了,真是“未成曲调先有情”。)

二、回忆小学作文类型,引出课题。

1.小学教科书中,叙事作文占重要比例,今天我们交流的主题是——叙事作文巧立意,写生动。

2.读题目,明确学习目标。 B.这节课是针对那一类作文的辅导?(叙事作文) C.辅导哪两方面?(巧立意,写生动)

(评析:明确的教学目标,教师做到胸存课标,心中有本,目中有人,学生明确了学习的方向与内容,心中不是更明朗吗?)

三、千古文章立意高,叙事作文怎样巧立意。

(一)什么是作文的立意呢?

1.立意就是作文要确立文章的中心思想。

2.对写事的文章说,就是通过什么事,表现什么主题思想思想。

3.我们先来回顾两篇课文的立意,在范例中明白什么是立意。

《秋天的怀念》-----病重的母亲照顾我,说服我去看菊花展,体现母爱,表达母爱的伟大以及我对母亲的怀念。“母爱的伟大”及“我对母亲的怀念”是文章的中心,也就是作者的立意。

《穷人》----穷人桑娜在极其穷困的情况下收养已故寡妇西蒙的两个孩子。表现穷人生活穷困心灵富有的品质。通过一件什么事来表现穷人怎样的品质,就是文章的立意。

以上文章的立意都很高,所以会成为脍炙人口的名篇。这就是说(PPT出示):千古文章立意高 。

(评析: 立意确实是很抽象的概念,为突破这一抽象的概念,从定义的理解到例子的列举,这样能做到了深入浅出,让学生具体理解什么是立意)

(二)练习立意,在引导中做到巧立意。

1. 13年的小考作文是:请以“笑脸”为题写一篇文章。如果我们是考生,现在,请以“笑脸”为题,进行立意练习。你想到了谁什么样的笑脸?为什么笑?从笑脸中你得到了什么感悟?

2.PPT展示照片,打开思路

圣诞节,我们分享糖果,分享让我们笑了。

外出烧烤,快乐的笑。

完成老师布置的黑板报,胜利的笑。

一家人在一起,幸福的笑。

5.12地震中“最美微笑女孩”唐沁被压在废墟里,左腿被压断,但仍露出微笑,她的微笑让人们看到了希望和力量。

无臂英雄刘伟,用脚弹钢琴,弹出自信的微笑。??

3.回忆令自己难忘的微笑。 生思考回答教师引导,打开思路

在什么情况下会看到笑脸?你得到过别人给予你的笑脸吗? 你给予谁笑脸了呢?(如:考试不好的时候,妈妈给了我笑脸; 打针的时候,护士对我笑了;别人不小心踩对了我的新鞋子,我对别人笑了??)

4.根据学生的回答整理得出不同含义的笑脸。

开 心(游戏、活动??)

自豪的(获得成功、坚持比赛??)

感激的(得到帮助,帮助他人??)

化解矛盾(十二次微笑??)

获得力量、友谊(老师的鼓励??)

5.以上的事例,什么立意更好,什么立意比较平淡呢?你将选择什么样的笑来写,为什么?

游戏中开心的笑立意比较平淡,一般不写。对于叙事文来说,主题思想鲜明的文章更容易吸引人。就是说——千古文章立意高。

(评析: 1.现在的小学生绝大多数一提笔写作文就头疼,缺乏对生活的观察,缺乏写作题材,导致写作时无从下笔,无话可说。罗老师为了打开学生的写作思路,从生活中摘取照片,让学生赫然开朗,原来生活处处皆文章。

2.打开了思路,还要巧立意。很多学生的作文停留在表象,没有触及到内涵,因而咀嚼不到生活中原本存在的各种滋味。罗老师的引导架设了楼梯,让作文要求提高了一层。对于小学高年级的学生来说,也是跳一跳摘果子,可以做到。对于学生的发展来说,这样的教学更是长效的。)

四、围绕中心选材材料。

过渡:通过立意练习,我们给予了文章灵魂,还打开了写作思路。立意帮我们确定了习作的中心,我们需要根据中心确定材料,什么该写,什么不该写。

1.老师先给大家看一张照片,介绍照片。(这张照片2010年7月拍于大化。当时我们师范毕业十年了,我们的老师从武汉到大化与我们聚会。聚会结束,老师就要回去了,我们留下了这张照片。照片中的我含着泪水,这是感激的,不舍的泪水,你们想知道照片后面的故事吗?

2.罗老师曾经是个很胆怯、自卑的人。师范时的一节心理学课,老师让我们自己展示上课内容,当我犹豫着不敢回答问题时,曾老师的微笑鼓励我战胜了胆怯,让我走出了自卑,走向了自信。现在,我想把曾老师的微笑写下来,同学们,你们能帮老师确定以下的材料,什么该写,什么不该写,什么要详写,什么要略写吗?

3.明确我的立意是通过曾老师鼓励我展示,表现曾老师对学生的爱与信任,以及我对老师的感激之情。要围绕立意选材。

3.学生讨论,汇报。

我自卑的原因(埋下伏笔,略)

怎样分任务(不能突出老师的爱,不写)

同学们议论纷纷的情景(对比,突出我的自卑 略写)

我积极准备(为上好课埋下伏笔 略写)

同学们展示的情况(与主题无关,不写)

我犹豫,老师微笑鼓励(体现中心 详写)

我怎样在老师的鼓励中完成展示(体现中心 详写)

4.小结:立意是文章的灵魂,材料是文章的血肉,选材要能为表现中心服务。 (评析:怎样围绕立意选择材料,做到文章重点突出,详略得当呢?老师选择所经历的真实生活为例子,包含真情实感,吸引学生的注意力。也再一次用实例向学生阐述了“作文来源于生活”的理念。让学生听了老师的讲述,讨论材料的取舍,实实在在的训练远比“重点不突出”“详略不当“的评语有效。)

五.怎样围绕中心写生动,于细微处见神韵。

(一)赏析中悟写法。

1. 出示片段:

我的心里紧张极了,曾老师对着我微笑,见到老师的微笑,我不再害怕,走上了讲台,完成展示。

2.谈读后的感受:简单的叙述代替了生动的描写,所以平淡无味 不生动。

3.学生支招,怎样写生动。建议向老师质疑,你的质疑要能帮助老师把这段话写生动。(你有多紧张?曾老师的微笑是怎样的?仿佛告诉你什么?你从老师的微笑中获得了什么信息???)

4.改写比较。

我的心里紧张极了,仿佛有只兔子在心里扑通扑通地跳“上??不上??上??不上??”我的思想在强烈斗争着,手心也沁出了汗珠。我用探寻的目光看了看老师,她也注意到了我,微笑的眼睛里充满期待,那微笑是那么温和,仿佛一缕春风带去了我的不安。终于,我举起了颤抖的手,走上了讲台。站在讲台上,我感到自己的身子在发抖,语音也在颤抖。这时,老师坐在我的座位,我无意中撇了她一眼,她正专注地盯着我,脸上露出满意的微笑,与我目光相视,她又点了点头,似乎在说:“好呀!”得到赞赏就有勇气,我稍松弛自己,完成了任务。

A.品读。

B.老师怎样写生动的,结合句子说一说.

C.在习作中运用了什么技巧.

D.抒发了什么样的情感.

5.根据学生的回答适时小结。

写生动 扣中心,问细节

抒真情,动人心

用技巧,成佳作

6.体会句子含义——于细微处见神韵。

(评析:1.一般情况下,老师让学生知道“怎么写”就大功告成了,罗老师从学生现状出发,让学生参与出谋划策,“建议向老师质疑,你的质疑要能帮助老师把这段话写生动。”完整地呈现了一段文字从粗糙到细腻,从平淡到生动的提升过程。当展示出“华丽大变身”的文段后,带给学生强烈的心里震撼,学生直观感受到:好文章是这样炼出来的。特别值得肯定的是,老师始终关注语言质量,提出善用比喻、描绘、标点等表达技巧,写出佳作。 2.罗老师坚持自己写例文,写出真实的生活,写出真情实感,这样的教学态度,对学生写作不是最有力的引领吗?)

(二)小试牛刀。运用老师所教的方法,你能把下面一段话写生动吗?

当我走下讲台时,老师和同学都给了我掌声 ,曾老师还表扬了我。我是多么感激我的老师呀!

1.学生习作。

2.展示评析。

(评析:把方法运用到习作之中,这叫学以致用,是习作指导的最终目的。评析学生习作,让学生在具体的语言环境中去比较,去感悟,学生收获了创作的喜悦,也得到了实实在在的指导。)

五、结合板书小结,文章立意与写生动的方法。

得花情未忘

——《叙事作文巧立意,写生动》课堂评析

观罢罗老师的课,“千古文章立意高”“于细微处见神韵”这样的习作理念已深深根植于我的心中,相信也会根植于学生心中,学生在习作时“巧立意”“写生动”的理念会油然而生,对学生的发展具有长远的影响。所以我认为这可以称得上是一节“得花情未忘”的好课。这节课最突出的几个特点可以这样概括——

一、明确的主线始终贯穿始终

孙双金老师认为“教学主线是教者在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。凡是成功的课堂教学必定有十分清晰的教学主线。” 这节作文课,从课堂整体结构上看,在老师的引导下,学生经历了“打开思路巧立意——围绕立意精选材——实践创作写生动”的过程。为这一教学过程的有效进行,老师在课堂大主线下,又有清晰的线条细化教学目标。老师始终围绕“笑脸”这一话题把师生双方的理解、倾

篇八:初中语文半命题作文题目大全

初中语文半命题作文题目大全

一、请以'从此,我不再________'为题,写一篇文章。要求:①将题目补充完整,然后作

文;②立意自定;③除诗歌外,文体自选;④不少于600字。

思路点拨:针对本文题,考生可以从以下几方面入手:一是审清题意。'从此'指明了叙述的时间范围,'不再'表明了写作的重点应放在'不再怎么样'上。二是精心选材。如果考生曾经有过孤独、悲观、迷茫、自私、自卑等生活体验,那么只要从中选择最典型的生活素材,就能写出自我最真切的情感体验。三是合理布局。要略写过去,详写现在,重点突出转变之后的

情况。

二、请以'________的背后'为题,写一篇文章。要求:①将题目补充完整,然后作文;②

立意自定;③除诗歌外,文体自选;④不少于600字。

思路点拨:针对本文题,考生可以从以下几个方面入手:一是补题求精。补题要充分调动生活积累,补出精巧的题目。二是选材求巧。选材要'熟'但要力避'俗',力求选材的多样性。三是主题求深。确定主题时要深思熟虑,努力拓展,挖掘出深刻的内涵。四是形式求新。写作时,考生不仅可以凭借自己的积累和特长自由选择各类文体,还可以采用日记体、镜头式、

问答式、直播式等创新文体,力求内容与形式完美统一。

三、请以'风雨中,我_______'为题,写一篇文章。要求:①将题目补充完整,然后作文;

②立意自定;③除诗歌外,文体自选;④不少于600字。

思路点拨:针对本文题,考生可以从以下几个方面入手:一是精选一则独特的材料。选择的材料一定是自己感受最深、最能体现迎战'风雨'的典型素材。二是构思一篇精巧的文章。在行文时,考生最好采用双线结构,明写自然风雨,采用写实的方式简笔勾勒;暗写笑对失败,

迎难而上,挑战生活。

四、请以'_______的味道'为题,写一篇文章。要求:①将题目补充完整,然后作文;②立

意自定;③除诗歌外,文体自选;④不少于600字。

思路点拨:针对本文题,考生可以从以下几个方面入手:一是确定重点。本文题的重点在'味道',那就要通过叙事写出生活中的一些感受。这种感受用比喻的手法说即是'味道'。二是最好能在文章的结尾总结出从生活中感受到的味道,点出这种味道给人的启示,在以后生活

中还会有怎样的影响。

五、请以'我想_____'为题,写一篇文章。要求:①将题目补充完整,然后作文;②立意自

定;③除诗歌外,文体自选;④不少于600字。

思路点拨:针对本文题,考生可以从以下几个方面入手:一是推敲题眼。本文题的题眼是'想',是'打算、希望'的意思,要抓住'想'字来作文。二是补全题目。考生可以根据自己的实际,选择自己最有话可说的内容来补全题目。比如可以补题为'我想得到老师的关爱''我想与你做朋友''我想让你了解我的心'等。三是选定文体。本文题适合写抒情性的文章。写作时要

注意把'我'为什么想、如何想等问题叙述清楚。

六、阅读下面的文字,按要求作文。

当我们喜欢上阅读的时候,春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳,都将走进我们日臻完美的生活。在阅读中,总会有一些文字,让我们有所顿悟,引起我们的共鸣。 请以'读《_______》有感'为题,写一篇读后感。要求:①将题目补充完整,然后作文;②

立意自定;③不少于600字。

思路点拨:针对本文题,考生应该注意以下几点:一是读深读透原文。二是选好最佳切入点。在行文前,考生一定要找出自己感受最深刻、角度最新颖的一个点,作为读后感的中心,去深入挖掘。三是处理好'读'与'感'的关系。'读'是前提和基础,但'感'是关键,是文章的灵魂所

在。所以,考生要围绕切身体会或生动事例来阐明从'读'中悟出的道理。

七、阅读下面的文字,按要求作文。

我们生活在大千世界中,时常被一些事情感动着。有时是一种声音,有时是一个眼神,有时是一种色彩,有时是一种状态,有时是一种场景……生活中,你一定经历、体验过许多令你

感动的事情。

请以'______让我感动'为题,写一篇文章。要求:①将题目补充完整,然后作文;②立意

自定;③除诗歌外,文体自选;④不少于600字。

思路点拨:本文题很贴近考生的生活。考生要想写好本文题,首先要调动自己的生活积累,回忆起曾经让人感动的人或事,情或景,并将其中值得反复咀嚼的材料写到文章里来。 本文题材料的来源是考生实实在在的生活。这就决定了考生要从现实中来选材,既可以写

凡人小事,也可以写伟人之伟事。

八、题目:我不再

要求:1.将题目补充完整。如填孤独、自卑、天真、害羞、等待、贪玩、空想、贫穷、想爸爸、赶时髦、拥有宁静、相信眼泪、低人一等、放纵自己……2.写成600字左右的记

叙文。3.书写工整、规范。

九、,谢谢你

十、,我的快乐之源 按要求在横线上可填:读书、运动、助人、乐观……'

十一、课堂、老师、电视、书报、自然、社会、生活等)教会了我学语文

十二、我真……(后悔、高兴……)

十三、在中成长

十四、我找回了

十五、我美丽,因为我

38、我找回了_____________(自尊、自信、友谊、母爱……)(请补全题目再写作)

要求:(1)立意自定,文体自选。

(2)600字左右。

(3)书写工整,卷面整洁。

(4)文中不得出现所在学校的名称。