七年级叙事作文写作指导教案(共9篇)

发布时间:2017-06-26   来源:叙事作文    点击:   
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篇一:初中七年级写事作文指导及范文

1写事的作文应注意什么?

在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点:

⒈如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。

⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。

⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。

⒋一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。

⒌记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。

⒍写事离不开写人,同此在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

2怎样写好一件事

第一,这件事可以是一人做的,也可以是多人做的。

第二,要注意事情的完整性。写任何事,都必须把它的时间、地点、人物、经过交代清楚。

第三,必须抓住事件的发生、发展和结果几个环节。无论采取什么方法叙述,都应抓住发展、变化的问题或矛盾来写。

第四,记事一定抓住重点——能表现人物性格和思想品质的情节。不能记流水账,要有详有略、详略得当。

第五,要有一个明确的中心思想。让读者看了文就知道你在写什么:是批评,还是在歌颂;提倡什么,或反对什么。

3怎样记事

叙事的记叙文则着眼于事,以事件为主,通过对事件、对场面的描写来表现中心思想,要把事情的起因、经过、结果和发展动态叙述清楚。事情是人做的,写事必定要写人,但这类文章中写人是为叙事服务的,与事情的发展、与表现文章的中心有关就写,无关就不写。总之,叙事要贯串文章的始终。叙事的文章也是有多种写法的。按所写事件的多少、情况不同,可以有以下几种:一篇文章只写一个场景或一件事的,比如莫怀戚的《散步》,只写了一家人散步的事情;写一件事的全过程的,如《走一步,再走一步》,起因:别出花样,去爬悬崖;经过:中途被弃,进退两难;结果:父亲指点,摆脱困境;有一篇文章写几个并列事件的,如《我的老师》中详细写了老师帮我解决和小伙伴之间矛盾,暑假午睡醒来要去找老师,略写了老师假装打我,教我们读诗跳舞,认识蜂王,吃蜂蜜,共同表现了一个主题,就是对老师的思念和喜爱;练习写叙事的记叙文应当注意以下两点:

一是一篇文章无论写一件事或几件事,都只能有一个中心思想。写一件事自必说,写几件事的情况尤其应注意,这几件事不一定发生在同一时间、同一地点,事情也不一定是同一个人或同一些人所做,但这些事应该有内在联系,共同说明一个道理,为一个中心服务。前面谈到的《我的老师》就是比较典型的例子。

二是叙事要具体,要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受,不能只停留在泛泛地一般叙述。

例如:有的同学写自己参加义务劳动、打扫储藏室的事情,初稿写得干巴巴的,没有任何描写。写刚进储藏室的情况,只有一句话:“开始,我很不爱干。”后来,在老师启发下,她把这句话扩写成了下面的两小段:“这个储藏室又大、又脏、又乱,一进门儿,就有股怪味儿往脑子里钻,我纵了纵鼻子,想扭头就走,可是怎么好意思呢?劳动开始了,我抢先跳上窗台,推开一扇窗户,慢条斯理地擦起玻璃来。心想,这个活儿又轻省,又能呼吸窗外的新鲜空气。想到这儿,心里美滋滋的。”这两小段文字比原来的七个字就具体多了,使读者了解了这位同学为什么不爱干的原因,了解了她的想法和行动,内容也比原来更丰富,更真实。

范文典例:

最幸福的瞬间

小时候,最期待的是母亲用轻柔的声音将睡眼朦胧的我唤醒。长眠一夜,醒

时,最幸福的事莫过于有母亲伴在身旁,用她全部的慈祥与温暖,驱散我睁眼时的无措与惊慌。

长大些,最渴望的是母亲叮咛的话语。她的嘱咐里弥漫着一股难以抗拒的温暖,让人倍感舒适,仿佛有一阵暖流在体内流淌。

原先,我一直认为,这便是幸福。但九月的一个夜晚,我改观了。

那晚,母亲蹑手蹑脚地走进我的房间。见我疲惫,关切地问:“儿子,作业多吗?”我欲诉苦,但当我的目光凝聚在母亲额角道道“沟壑”时,欲言又止。只笑笑说:“妈,作业不多。”但母亲睿智的双眼看穿了我善意的谎言,看出了我眉宇间隐藏的烦躁。她笑着摇了摇头,悄悄走回客厅,将电视切换至静音状态。我的余光虽能感知到光线强弱的变化,耳畔却无半点噪杂。待我处理完堆积如山的作业,转过头来,发现母亲侧躺在沙发上。走近一看,方才得知母亲已经睡了。她那满是倦意的脸庞,夹杂着难以察觉的微笑,嘴角喃喃道:“儿子,加油!”我木然了。一阵温暖,一份幸福,顿时在心头泛滥!忽然,我像想起什么大事似的,冲进了房间??片刻之后,我抱着一条被毯,走到母亲跟前,轻轻地给她铺上……

刹那间,我感觉到每一根神经都在向大脑传递着一种感觉——幸福。是啊,幸福!我恍然大悟!幸福不在于“衣来伸手,饭来张口”的生活,不在于索取,而在于付出,在于回报!

朋友,当你付出时,心头是否洋溢起幸福?当你付出时,是否有过因帮助他人而产生的自豪感?我想是的。当今社会,贵在懂得付出,懂得回报。倘若每一个人都只顾及自己的得失,自己的感受,能否有今日的和谐社会?不能!

让我们在父母疲惫之际,献上自己的一份力;让我们在朋友有难之际,献出自己的一份计;让我们在他人的错怪面前,表现出理解与宽容!让这个世界——充满幸福!

开 端

在那成功的背后,必有一个苦涩的开端。

我从小就梦想着成为一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙,系上粉红色的芭蕾舞鞋,然后,站在我梦寐以求的舞台上,用脚尖轻轻地点着大地,慢慢地旋转,旋转??

终于这美好的机会眷顾了我,凭着我的潜质和热情,我被允许插班到芭蕾舞三级表演班。我的明星旅程由此开始。

这是我第一天来到这个硕大无朋的练习房。推开练功房门,一看:四周全是镜子,好美!半开着的玻璃窗,阳光从外面洒进来,金灿灿的,仿佛是我的梦想在灿烂地闪耀。我换好我心爱的舞鞋,进入了这个“梦想”的练功房。

“下腰!下腰!你怎么总比别人高出一截?”老师的又一声呵斥使我明白:一切都是从零开始,万事都会有开端,只不过我的开端很苦。

“往下压,坚持住!”为了让我压好腿,老师干脆坐在我的腿上,把我的腿使劲往下压,他又扳正了我的身体,使我面向前腿,我与撕裂般的疼痛抗衡着。我忍住泪不哭,因为我明白:万事皆有开端。不经历风雨,怎么能见彩虹?

经过我不懈的努力,终于,在一个晴朗的上午,老师欣慰地告诉我:“你可以立脚尖了。”我终于换上了那粉粉的脚尖鞋。顿时,心里一阵激动,但这激动很快又被失落替代,一条布满荆棘的路,铺在了我面前。

我镇定地握住了把杆,挺胸,收腹,提气;我慢慢地拱出脚背,立起脚尖,好痛!我明白这只是一个开始。

一个小时过去了,我一直重复着这个枯燥的动作;两个小时过去了,我依旧在练。终于,我忍不住了,“疼!”我叫了出来。此时,我早已汗流浃背,感到全身毛孔都在胀大,额头上的汗珠更是不停地往外溢,脸上早已分不清哪是汗水、哪是泪水了,只觉得它们都在争先恐后地往外溢。我知道,我的脚长得很不符合跳芭蕾舞的要求,但我会付出比别人多一倍的努力。因为我坚信:开端的痛苦一定会换来成功的甜

美!经过我不懈的努力,终于我被“伯乐”发现,成为芭蕾独舞表演的最佳人选。

为了练好舞,我每天都会挤出时间。每次练完后,我可以把腿放到别人放不到的地方去,那种舒展的感觉是旁人难以感受到的。

舞台上,美丽的七彩灯光汇聚在我一个人身上,我快乐地舞着,我是一个用脚尖舞不停的小公主。最后一个漂亮的谢幕,博得了全场观众最热烈的掌声。我,成功了!

成功的背后,总是有一个苦涩的开端。只要拥有一种坚持、一种信念、永远

都不放弃的精神,那苦涩的开始也蕴藏着一种甜美……

[评析]这是一篇比较典型的记叙文。它主要有这样几个亮点:(一)审题准确,入题简洁明快。文章一起笔,就开门见山写出自己的感受:“在那成功的背后,必有一个苦涩的开端。”(二)层次清楚,结构严谨。文章开头扣题,中间点题,末尾化题,一环紧扣一环,前后呼应,首尾圆合。(三)叙述清晰,描写细腻,感情真实。小作者通过叙述自己参加芭蕾舞训练的过程,得出了自己的独到认识:“成功的背后,总是有一个苦涩的开端。只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神,那苦涩的开始也蕴藏着一种甜美……”“练压腿”“立脚尖”两个独特的细节描写,文笔细腻,感情真挚,令人印象深刻,回味无穷。

篇二:初中作文指导教案全集

作文指导

目录

作文片断描写 -------------------------------------------------------------1片断作文练习--------------------------------------------------------------17 喜欢写作文----------------------------------------------------------------19 作文拟题技巧--------------------------------------------------------------22 作文开头的创新方法--------------------------------------------------------26 考场作文之开头技巧--------------------------------------------------------29 仿写例诗------------------------------------------------------------------32 作文要有闪光点------------------------------------------------------------33 用心感悟,扮靓语言---------------------------------------------------------47 让语言靓起来--------------------------------------------------------------50 妙笔生花:让作文语言靓起来 ------------------------------------------------51 文章非天成 妙手偶为之——半命题作文构思立意篇-------------———————-53 如何写好话题作文“我生活在??之中” —————————————————-55 以“发现生活”为话题的作文 ------------------------------—————-----59 特别的祝福给特别的你 ——如何写祝福语————---------------——————-64 爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导---------------------------68 中考作文指导之立意专题-----------------------------------------------72 多角度构思立意训练-——————————————————————————--75 突破定势找素材,交叉组合来构思——创新作文构思训练———————————-79 初中话题作文题选-----——————————————————————————-83 修改病句专项练习------------------------------------------------------90 句式专项练习----------------------------------------------------------92

作文片断训练(一)

训练点:外貌描写

训练目标:本训练旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用,掌握一些基本的方法,并能围绕这些知识进行片断外貌写作训练.

训练重点:培养学生进行片断外貌描写的能力.

训练时数:一课时

导写过程:

一,图片入题:明确本堂课学习任务及目标.

二.知识梳理:

1.什么叫外貌描写

外貌描写也叫肖像描写,指对人物容貌,衣饰、神情、姿态等的描写,它是刻画人物的重要手段之一。

例:《故乡》中写少年闰土是这样的:“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈??红活圆实的手。》”二十年后的闰土是这样的:“身材增加了一倍;先前紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹??他头上是一顶破毡帽,身上只件极薄的棉衣??那手??却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”

问:这两段从哪些方面描写人物的外貌?

2.外貌描写的作用。

第一,让读者有如见其人之感,增强文章的开象性。

例:他头上箍着块白手巾,身上是白小布衫深蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。

点拨:写外貌要抓住与别人不同的土方、特殊之处。不是为了写外貌而写外貌,而是为了以“形”传“神”,也就是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特点。

第三,可以展示人物的精神世界。

点拨:描写人物外貌,只写外表美是不够的,必须通过外貌描写来展示人物精神世界,这样人物更丰满,更有生命力。

例:我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识,更没有什么高深的理论,但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑,让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。

3.怎样进行外貌描写

A.采用白描手法。例:“教夜课的是东庄学堂里的女老师,穿着青布裤褂,胖胖的,剪着短发。”(《小英雄雨来》)

B.工笔细绘。例:“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有些驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”

C.按一定的顺序写。例:“她,十六七岁,中等身材,头发又稀又黄,蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一对小眼睛,一个鼻子特别有趣,软乎乎的一团。她身上穿一

件花布罩衫,下穿一条裙子,脚上一双布鞋。”

D.突出重点,不面面俱到。例“他长得很瘦弱,脸黑黑的,淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”(《小音乐家杨科》

小结:进行外貌描写,必须抓住人物的性格特征 ,必须根据中心的需要,必须做到准确传神。

三.仔细观察,语言表述:

1.看一看:仔细观察姚明、孟菲、刘德华、巩俐等四位明星的外貌特征有哪些?

2.说一说:仔细观察鲁迅的画像,用自己的语言描述鲁迅的外貌。

四,小结:

描写人物的外貌,要仔细观察,写出个性;可适当运用一些修辞方法,在描写中体现作者对人物的感情倾向,不能千篇一律,千人一面。

五,实践训练:

以“告诉你这是谁”为题,选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、现在班内同学中的一员,为描写对象。运用所学知识,对他们进行外貌描写,字数在100字以上,每段文字后用“告诉你这就是我的父亲(母亲、老师、同学)——×××。

作文片断训练(二)

训练点:语言描写

训练目标:使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。挖掘一些注意点,并能围绕这些知识进行了片断写作训练。

训练重点:培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。

训练时数:一课时

导写过程:

一直接导入:

二.知识梳理:

1什么叫语言描写:

指通过对人物对话、独白以及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

“语言,也就是说话。”(吕叔湘语),它是思想的直接表现,是人物内心世界的外在体现之一,对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致行动地描摹,是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。

语言描写在人物描写中占有非常重要的地位,。鲁迅先生曾指出,有成就的作家,他“写人物,几乎无须描写外貌,只要以语气、声音,就不独将他们的思想和感情,便是面目和身体,也表示着了”,而“读者看了对话,便好像目睹了说话的那些人。”

由此可见,语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着不可替代的重要作用。

2语言描写的注意点

那么,如何才能写活人物的语言,通过人物语言的描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢?

首先,人物的语言必须个性化,即具有人物的个性特征,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言而如见其人,正如鲁迅所说:“只摘出各人的有个性特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”,就是具有个特征的语言。

例如:天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。秀才说了一句:“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句:“满天下皇家瑞气。”财主笑着说:“下它一年又何时妨?”这时,来了一个穷人,一听就生气,嘟哝了一句:“放你娘的狗屁。” 这段话,表明了不同身份的人有不同的思想感情,说的话当然不同。秀才读书人,用了比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨。

其次,人物的语言描写还要符合“语境”,要写出人物在特定环境条件下的心理状态。所谓语境,是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。

场合不同,人物的心情不同,语言表达也会不同。严肃的场合,话语一般应庄重;个别人之间开玩笑,则可以幽默风趣些;兴高采烈时,人说起话来快言快语;懊丧时,人的语调又会缓慢低沉。当然,与之相反,用得好,也会产生幽默或讽刺的效果。

因此,当代作家艾青说:“作家不能强迫人物说话,而是人物在什么情况下,一定要说什么话。”

例如:他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:

“老爷!??”

我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了层可悲的厚障壁了。我也说不出话。(《故乡》

一声“老爷”,少年时代的纯真友情,完全被封建的等级观念所代替。

另外,语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些同学写人物对话的时候,只注意写人物的对话,而不注意描写人物对话时的神态、动作,老是“我说”、“他说”、“你说”,写出来的文章干巴、乏味。

最后,在进行语言描写时,语言要简洁。 不能拖泥带水,更不能写一堆的废话,让“人物”说了没完。语言拖泥带水,没话找话,这是学生作文容易出现的毛病,即使生活中真的这样说了,也要根据需要进行取舍。在实际生活中,人们说的话既多又杂,写文章不是生活实录,不能原原本本地照搬生活。写进文章的语言一定要经过提炼加工,跟中心密切相关的话,有助于刻画人物形象的话,再多也是必要的;反之,与中心无关的话,对刻画人物毫无作用的话,哪怕是半句也是多余的。

3. 语言描写的形式

语言描写有下列四种形式:

一种是个人独白,也就是否 我们常说的自言自语。如:“唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。

第二种是一个人对别人说话。如:老马对小马说:“孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的。”

第三种是对话。

第四种是几个人议论或交谈。

三 病例分析

门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果说加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果:

门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小

篇三:作文《叙事要完整》教案

七年级下册第一单元作文《叙事要完整》教案

【训练目标】

1、以课文为例,帮助学生熟悉记叙的六要素,并了解顺叙、倒叙、插叙的特点和作用。

2、通过写作练习,帮助学生熟练掌握顺叙方法,并尝试运用倒叙和插叙,使文章更加活泼。

3、通过写前指导和写后修改,强化学生开头点题、结尾扣题,以及首尾呼应的意识。

【重点难点】

熟练掌握顺叙的记叙方法。

【课时安排】2课时

教学过程

【导入新课】

我们平时说话要条理清楚地表达自己的意思。在和别人交流时,也需要我们完整的叙述一件事情。今天我们这堂课的重点就是:叙事要完整。

【写作引导】

一、什么是叙事完整:

一件事情总是在一定的时间、地点发生的,总会涉及一些人物,事情也会有一定的起因、经过和结果。交代清楚这六个“要素”是叙事完整的基础。

在六个要素中,事情的起因、经过和结果是重点,而写清楚“经过”是其中的关键。 这主要要考虑下面几个因素:

1、要有清晰的脉络,如时间先后、场景变化、情感发展等。

2、要有前后连贯的情节,情节要有适当的顺序。

3、重要情节要有详细的描写。

4、事件中涉及的人物要有一定程度的刻画。

二、以《王几何》为例,明白怎样把事情经过写完整、写清楚:

线 索:第一节几何课

情节顺序:按时间顺序写:王老师出场;反手画图形、写名字;说明自己的绰号;请同学上讲台画圆;说明画圆的用意

详细描写:王老师出场;说明自己的绰号;请同学上讲台画圆

刻画人物:外貌、语言、动作、神态

三、完整叙事时应注意的几点:

1、要注意记叙的顺序。

(1)顺叙:将一件事从起因、开始、发展到结束依序写来,,这符合实情发展的逻辑。

(2)倒叙:把实情的结果或经过中的某个重要细节,放到开头来写,以引起读者的注意,或为了达到某种特殊的效果。如《羚羊木雕》一文的开头。

(3)插叙;就是在记叙的过程中适当穿插一些回忆,丰富叙事的内容。如《爸爸的花儿落了》,写的是毕业典礼那天,中间又穿插“闪回”许多往日的片段回忆,就是运用插叙的好例子。

2、要安排好文章的开头和结尾。像魏巍的《我的老师》,开头点名题旨,在结尾的地方又加以呼应,使得文章有始有终,首尾连贯。

【反馈练习】

1、全班一起阅读“写作实践一”,同学自由发言,看看谁能读懂练习中的7句话想要表

达的基本意思。

2、分组活动:

(1)按事件发生的时间顺序,给7个句子排序。

(2)打破时间顺序,进行创意排序,但不得改动原句内容。

3、全班交流,小结提升:

(1)重申记叙的六要素,以及顺叙、倒叙的特点和作用。

(2)采用倒叙手法,要注意前后呼应。

4、小组合作:还可以将哪些内容放到开头倒叙?如何修改后面对应的内容,使文段语句通顺,前后呼应?

5、交流展示。

【文题展示】

我们都有过“第一次”:第一次读书,第一次看动画片,第一次自己出远门,第一次帮妈妈做事??请以“我的第一次”为话题,自拟题目,写一篇以记事为主的作文,不少于500字。

【习作指导】

1、审题立意

记叙“我的第一次”的经历,对自己有启发性的故事。题目要围绕话题来命名,如“第一次骑车”、第一次养花“等等。

2、内容选材;

内容上,要交代清楚六要素,特别 是事件的经过是写作的重点,要详写。选材上,虽然写作范围很宽泛,但要注意选取有意义、典型的事例去写。毕竟人生中的“第一次“有很多,不能鸡毛蒜皮什么都写,不能仅仅为了写而去写。

3、技法参考:

(1)运用多种描写方法。

在叙述事件的过程中,人物的言行、神态、心理要细致刻画,当时的情境是怎样的,别人的反应如何,也要细致描绘。如《第一次做饭》,自己是怎样想的,有哪些动作,有没有语言,这些药详写。饭做得成功与否,自己由此产生的心理,雅瑶细致刻画。再如《第一次骑自行车》,自己的心情、动作怎样,有没有人教你骑车,如果有,那这个人的语言、动作、神态是怎样的,都是写作的重点。

(2)语言要做到生动形象。

可以使用一些修饰语,像“碧绿的菜畦”、“光滑的石井栏”、“高大的皂荚树”,都是可以模仿的范例。也可运用一些修辞手法,增加语言的生动性。还可使用一些拟声词,达到如闻其声、如临其境的结果。

(3)注意写作的条理性。

可以采用顺叙,把事件条理清晰的交代清楚;也可采用倒叙,突出某个情节,吸引读者;还可使用插叙,但要注意情节的衔接。确定继续的顺叙后,还要安排好段落层次。适当的分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理清楚,必须在动笔之前,仔细的想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的思路整理出来。

4、思路示例:

开门见山,点出“第一次养花”

第一次养花养花的过程 装土 照料 收获

点明中心,揭示“我”第一次养花悟出的道理

【范文引路】

第一次养花

去年暑假,我突然想养花。因为是第一次养花,我专门跑到市场上精挑细选,买回来几个花盆、好几包肥料,就等着爸爸从爷爷家拿回月季枝子了。

花枝终于拿回来了,爸爸说最好用早晨的泥土栽种。于是,一清早我就爬起来,拿出小时候玩土用的小铲子,在楼下挖了许多土,然后把土里的小石子逐一挑出,直到在花盆里装满了“合格”的土为止。

由于家里有了几盆花,我原本“平静”的生活便彻底被打乱了。

每天起床后,我先把花儿搬到阳台上。凉风习习中,我给花儿浇浇水,施施肥,让它们呼吸一下新鲜的空气,享受享受清早太阳的温暖。接近中午,强烈的阳光炙烤着大地,我又忙着把花儿搬回屋里。傍晚,等太阳快要下山时,我再次把花儿搬出来,给它们松松土,再浇浇水。有时候,赶上半夜里下雨,我赶紧爬起来,忙着把花儿搬回来?如此往复,让爸爸妈妈都惊叹不已:以前的小懒虫这么容易就改掉懒散的毛病了?

一晃十几天过去了,一天清早,我像往常一样来给花儿浇水,突然,我发现其中的一盆月季在花枝的一侧冒出了一个小小的花苞,那花苞红红的、绒绒的,好像一颗玲珑的红宝石。多么令人激动啊,月季就要开花了!我恨不得马上见到它开花,便一天到晚守在月季的旁边。一天过去了,花苞好像还是那个样子,一点都没有体会到我 的那种急切的心情。爸爸妈妈好像看透了我的心思,安慰我说:“孩子,才一天时间,花苞哪能这么快就开放呢?现在,你要做的就是更加耐心细致地照顾它啊!”爸爸妈妈说的一点也没错,就在我看到花苞的第三天早上,花苞终于绽开了。花虽然还是很小,但那种娇嫩,那种妩媚,那种鲜艳,那种充满生命活力的芬芳,多么让人兴奋啊!为了这几盆月季花,我不停地忙碌着,现在月季花都已经长出花苞,开放出得意、胜利的花朵。鲜艳的花儿,带给我芳香,带给我好心情!

第一次养花的经历,让我尝到了劳动的艰辛和成功的喜悦。经过这次养花,我也悟出了一个道理:养花和做人一样,做什么事都要有耐心,只有这样才能绽放出美丽的花朵。

点评:1、结构完整,详略得当。开头开门见山,结尾点明中心,中间概写“我”对花的照料,详写开花的过程。

2、多角度描写人物。“我”的勤奋,不辞劳苦,爸爸妈妈对“我”的关心、鼓励,都刻画到位。

3、巧用修辞手法,,增添了文采,使句子更生动形象,更好的表达了感情。如把花苞比喻成红宝石以及使用排比突出花朵的美丽等,都体现了这一特点。

【拟写提纲】

【拟稿修改誊写】

篇四:初中作文指导课(教学设计)

感受生活体验亲情

——作文《亲情》指导课教学设计

(课题组写作指导训练)

盘县响水镇中学 邓 琼

教学目的:

让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。

教学目标 :

1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。

2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。

教学设想:

通过学生的自主写作,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力。学生在作文中普遍会遇到这样的问题:

1、话题作文如何审题、立意。

2、话题作文如何选材。

以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。 教学难点:

如何捕捉动情点

教学方法:

谈话法、发现法、归纳法。

教学过程:

一课时

一、设疑导入,激发兴趣

人们常说:家庭是我们的港湾和第一所学校,也是我们成长的摇篮;父母是我们最亲的人,也是我们的第一任教师。但是,你是否感受到家庭中的亲情,体会到相互的关心和付出了呢?或许,今天的作文课能够给我们一点点启示。

板书课题:感受生活体验亲情

二、范文引导 出示范文,指名学生(有感情地朗读片段):我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重,儿子虽然很小,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加在一起,就是整个世界。

师:母亲瘦,儿子小,为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢?你们会怎样理解这两个词的意境呢?想好了就说。

三、捕捉细节体味亲情

生1:老师我是这样想的:母亲年龄大,儿子年纪小,都怕摔,所以要“慢慢地、稳稳地”。

师:不要给老师说,直接给大家说就行。(拉近了师生间的距离,学生更乐意发言。)

生2:我是这样想的:是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气,所以要“慢慢地、稳稳地”。

生3:我是这样想的:是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。

生4:“我”孝敬母亲,是一片孝心;妻子疼爱儿子,是一片爱心。如果飞快地背过去,会让他们感觉到不舒服的。

生5:我也是这样想的:如果每一个人都像大家说的那样细心、关心、呵护老人和小孩的话,那么,世界将会变得更加美好。(学生争先恐后,大家一发不可收拾的气势)

四、激发体验,浅谈感受

师:老师听了你们的发言,已经按捺不住了,也想表达一下内心的情感,(唱了两句:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。)

师:谁能举一个你身边的例子,说说人与人之间的亲情。 (学生纷纷举例)

师:同学们说得很好,请每人选一至两个最精彩的写在本子上,展示一下自己的风采。

师:从课本到社会上,我们看到了和和睦睦的家庭令人羡慕。但是现在社会上还有一些不顾亲情、友情的现象,谁能举例说明?(学生刚平静的心,又被老师撞击了一下)

生1:我的邻居夫妻俩天天吵,烦死了。

生2:我们村有一个媳妇,天天跟公、婆吵架,有时还动手打呢! 生3:我的大伯不孝顺,他不但不给我奶奶买吃的,还吃我姑姑给奶奶买的好吃的。(这个学生眼睛有点红了)

师:是嘛!你批评一下你大伯嘛!

生:不敢,他会骂我,还会打我。

师:看来问题严重了,你是一个非常孝顺的孩子,要好好的照顾奶奶!(趁机进行品德教育)

(老师见学生动了真情,想让他们迸发出更灿烂的火花) 师:大家继续说。

生4:我妈对我奶奶就不好,还骂她“老不死的,只会吃不会做”。 生5:我爸爸动不动就打我妈。(眼角流下了泪水)

生6:我从小就没有见过爸爸,不知道父爱是什么!(此时,全班学生都沉默了)

师:老师也感动了。

五、课堂小结 其实人的一生中,许多往事随着时间的流逝已忘却,但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧!让真情在我们笔尖涌动!

六、布置作业

同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现“亲情”的事件,写一篇文章,注意在叙事上让亲情自然流露。

要求:1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。2、让细节描写照亮你的文章,也可运用恰当的抒情。3、题目自拟,字数600字左右。

七、板书设计: 说真话 叙真

事 抒真情

课本

动 情 点

社会

篇五:七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计

写作 《学会记事》

教学目标:1.学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事

的详略,安排好叙述的顺序。

2.培养写真情实感的写作作风,记真事,说真话,抒真情。

教学重点:学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,

教学难点:处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。

教学准备:课件

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时(总第18节)

导入:一、谈话导入:

在丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有些事情很有意义,值得赞扬;有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人,这样的文章就是叙事作文。今天,我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色,条理清晰。

新授:二、请同学们阅读《学会记事》,并交流阅读心得。

讨论:1.交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事,总离不开时间,地点,

人物,事件的起因、经过、结果这六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活安排,做到重点突出、详略得当。

2.条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种:

(1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事情的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的,有以事情发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。

(2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述,然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。

(3)插叙。指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。

3.结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排,做到首尾呼应,过渡自然,前后照应。

4.要写真情实感。

(1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事,还是描景状物,不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的,还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的,你对它们的情感是真实的。

(2)要把所选的材料写真实。如果是写人,就要真实准确地写出这个人的特点,做到“写谁像谁”;如果是写事,就要有条有理地写出事件的始末,做到“有头有尾”“有详有略”;如果是描写景物,就要抓住景物的特点来写,做到“形神兼备”。

5.要注意锤炼语言。

学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子,抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关,才能恰如其分地表达自己的写作意图。

第二课时(总第19节)

导入:一、写作实践(一)

1.导语:

你今天从早上起床之后干了哪些事情呢?(学生回答)这样事情是交代清楚了,但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的,我们今天学习的重点就是把一件事叙述清楚,有条理,有文采。

讨论:2.学生交流讨论:

要求学生阅读片段写作中的短文,讨论交流这个片段的优缺点。 优点:记叙要素交代清楚了。

缺点:没有文采,缺乏细节描写,不生动,描写不细致;缺少人物感受。 新授:3. 方法指导:

可以从两个方面入手来“添枝加叶”:一是添加细节,二是融入情感。添加细节,如为什么摔跤,摔跤时的惨状,长辈看到后心疼的目光等。融入情感,就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感,也可以在结尾处抒发情感,以此点题。

范文:

那天中午放学回家,我和小宇在路上你追我打,玩得不亦乐乎,但乐极生悲,我不小心摔了一跤,膝盖磕在水泥路面,刚穿不久的新校服擦破了一个洞,里面的肉露出了白花花的骨头,手撑在地上向前滑了半米远,也像“开了花”。从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛!痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。小宇见状,连忙跑过来搀扶我,在他的帮助下,我一瘸一拐地挪回了家。一家人都围了上来,爷爷摸着我的手,奶奶抚着我的膝盖,眼里噙着泪水,嘴里一边直喊“乖乖”,一边叫爸爸、妈妈“赶快拿药”. 妈妈腰上还系着围裙,正在准备午饭,见我这个样子,顾不上解下围裙,心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问小宇“是怎么一回事”,妈妈拿来药后,他接过来小心翼翼地为我搽上消毒药水,一边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”?? 看着一家人忙碌的身影,我的心里很不是滋味,暗暗发誓:为了自己,也为了亲人们,今后再也不在路上疯闹了。

二、写作实践(二)

1.导语:

在现实生活中有多少事使你感到快乐,有多少事使你感到苦恼,又有多少事使你感到尴尬?而每一件事又发生在一瞬间,又有多少令你难忘的“那一次” ??请打开你记忆的闸门,攫取生命中难忘的“那一次”。

2.写作指导:

(1)文题妙解:这是一道半命题作文,可以补充一个表示情感或心理活动的词语,如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”,是程度副词,表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。

(2)注意事项:要注意有重点地展开叙述,把事情写清楚、完整。 范文:

那一次,我真难忘

那一次决定,是我最难忘的一次决定。

我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃的孩子们是那么可怜,我就特别想帮助他们。可我还是一个学生,又没有收入,怎么帮助他们呢? 正好, ×× 俱乐部组织了一次义卖报纸活动,我决定去报名,因为这次义卖报纸挣的钱会全部捐给福利院的孩子们。

星期天一大早,我就来到了俱乐部门口,领了30份报纸,沿街叫卖。只见对面来了一个身材高挑的,穿着一双精致的高跟鞋的女士,我立刻跑上去,说:“阿姨,我们这是一次献爱心活动,您能买份报纸吗?”我以为这个女士会买一份,可万万没想到,她瞥了我一眼,并冷冷地丢下两个字:“不要!”我好失望,好难过,挣钱真不容易呀!我吆喝了半个小时,一份报纸也没有卖出去,人们用各种理由拒绝了我,我真想不卖了,但一想到要帮助福利院的孩子们,我就会打起精神,告诉自己不能放弃!我一定能把报纸卖出去!

这时,一位慈祥的老奶奶进入了我的视线,我赶紧跑过去说:“老奶奶,我们这是一次献爱心活动,每份报纸只要 1 元,您买一份吧!”老奶奶停下了脚步,我急切地说:“我们这是一次义卖活动,您能买份报纸帮助那些孤儿院的孩子们吗?”她笑了笑,没有拒绝我,买走了两份报纸。“谢谢您,奶奶!”我长吁了一口气:我终于挣到钱了!我可以为福利院的孩子们买一支笔了!为了心中的那个决定,我再接再厉,终于把报纸全卖出去了。

在俱乐部老师的带领下,大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、笔、笔袋。当我们把这些东西送到福利院孩子们的手中时,他们是那么激动、那么兴奋!看到他们快乐的样子,我也很快乐。这次决定,我不仅收获了

快乐,还懂得了遇到困难不轻言放弃的道理。世上有许多像老奶奶这样有爱心的人,我也要像他们一样将爱心传递。这次决定真让我难忘!

三、写作实践(三)

1.导语:

家是温暖的港湾,是和煦的春风。朝夕相处的家庭成员是我们作文的好素材,让我们走进家庭,用心感知,慧眼识珠,熟中取新,采撷亮点,寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间,寻觅写作的视觉“死角”,洞悉生活的底蕴,感受家的魅力。

2.我说我家:

学生交流家庭成员之间的故事。

3.写作导引:

(1)家庭的温暖、亲情的可贵,是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让,也可以写成员间的关怀与支持,还可以写大家一起面对困难,解决问题等。

(2)把要写的事情在脑海中梳理一遍,看重点写什么,怎样写思路比较清楚。

(3)写出真情实感。

范文:

我们是一家人

天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里,因为巢穴就是它的家;心中的风雨来了,我躲进温暖的小屋里,因为那里是我的家。无论走到哪里,无论住在多么简陋的一间小屋,家人,总是密不可分的。游子在外,每逢佳节,便会遥望远方,试图寻找家的方向,因为在那最远处的尽头时,他们是相亲相爱的一家人。

我喜欢快乐时就马上和你们一起分享。妈,我要考试了。哦?时间过得真快啊!又要考试了,别松懈自己,也别过分苛求自己。考出自己的真实水平啊!妈妈相信你!嗯,我会的。在家人的鼓励下,我神态自若地走进了考场。最终,我取得了令自己满意的成绩,我将这个令自己无比兴奋的消息在第一时间,告诉了家人。因为我喜欢用自己的快乐去渲染家里的每一个人。 我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱。我满脸泪痕的跑进家门,一下子扑进

篇六:七年级作文教案

一、从熟悉的生活入手(创新成果转化与应用) 七年级作文系列合集高戈庄中学李宗刚汇编 目录

――七年级作文系列训练之记事篇1???????????????3

二、围绕中心选材料

――七年级系列之记事篇2????????????????6

三、小事中写出新意

----七年级系列之记事篇3???????????????????9

四、认识自我

――七年级作文系列训练之写人篇1???????????????12

五、写人的作文应注意什么

——七年级系列之写人篇2????????????????????18

六、语文大课堂

――七年级作文系列训练之探究篇1???????????????28

七、走进大自然

――七年级作文系列训练之探究篇2???????????????32

八、我爱我家

――七年级作文系列训练之探究篇3???????????????37

从熟悉的生活入手

――七年级作文系列训练之记事篇1

【训练目标】

1、回忆自己的暑假生活

2、了解写最熟悉、最动情的东西的意义

3、作文要写的具体,写出情意。

【文题要求】

假期,给我们的生活增添了新的色彩。你可能外出旅游,拥抱自然;可能走走亲戚,会会同学;可能看看奥运会,听听音乐;还可能读了一些你喜欢的书。

也许,假期带给你的不全是快乐,还有些许烦恼、寂寞??

请你选择假期中感受最深的一段生活经历,写一篇作文。

【作文指导】

(1)假期生活,是一个老话题,怎样才能写出新意?

回顾自己的假期生活经历,什么是自己最熟悉、最动情的。要从自己最熟悉、最动情的东西写起。

因为有内容可写,而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的,有真体验,真感受,能写得见人见物见精神,能绘声绘色,生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的,即使是作家,也只有写他们最熟悉的事物,才能写出好作品来,我们写文章也是如此。 (2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?

要善于观察周围的人和事,用心感受。一件细微的小事,一句动人的话语,一个细致的动作,一处独具特色的景物,都能引起人们的某种感受,成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力,所谓再现客观事物,就是把所见所闻的客观事物,如实地再现出来,形象地描绘人物和事物的状貌,清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程,让读者也有所感知。表现主观情意,就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品,都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物,人们说,没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花,这是不无道理的。

想到了一些事后,确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情景。整体把握事情的过程,当时自己的情况,对方的一举一动、一言一语,把要描述的地方捕捉住,就像这篇文章所写的那样。将客观事物和主观情意结合起来,写出来的事情才有动人之处。 【素材积累】

(优美句段一)在暑假里,同学们像一只无拘无束的小鸟,没有学习沉重的负担,没有母亲断续地唠叨,在属于自己的空间里自由地飞翔,到游泳池边尽情地嬉戏,任由晶莹的水珠在四处跳跃,到风景如画的东湖,体会那湖水浸湿群衫的别样风情,走进热闹的超市,品味那空调所带来的那份清凉,坐在电脑桌前,让电脑键盘在指间奏出“噼哩啪啦”的美妙乐章。

(优美句段二)炎热的夏季往往是考验人毅力的时候,每个人的毅力不同,但求知的大门永远敞开。就看远处的你我愿不愿走进。走过了炎热,也就代表你走上了一个新的起点。

(优美句段三)游泳是我在夏日中必不可少的运动,在碧波里狠狠一个猛蹿,便会让那碧湛湛的、清凉的池水,凉便全身,浸透心田。虽说在游泳池里偶尔喝几口水,但在

池里感觉还是很棒、很爽的!在炎热的夏,来几个狗爬式,几下蛙泳,有一种休闲时尚的感觉。

【优秀例文】

快乐着,痛苦着

――我的暑假生活

一、快乐章

“时光如水,生命如歌。”在白驹过隙间,我们又送走了紧张的一学期,迎来了又一个暑假。

“从今天开始放假了。”老师话音刚落,同学们便欢呼起来:“放假了!放假了。”老师还说了些什么,没有谁听清了。大伙像放飞的小鸟,摆脱了书本的束缚。一拥而出,奔向回家的路。

走出教室,我深呼了一口气。我觉得自己犹如一只单色的氢气球,上学的日子里,老师紧紧的牵着我。放假了,老师放松了手中的线,让我飞向我梦想的地方。

放假的感觉真好。早上睡到十点多才睁开惺忪的睡眼。不紧不慢地穿着衣服,不用在担心爸妈的催促。细细地品味那武汉的风味小吃。空调吹来的凉风令我不由得想到同学。他们一定和我一样此时都在家享受着空调所带来的清凉。

放假的感觉真好。抱上一本闲书故意地从爸妈面前走过。他们的脸上挂着笑,似乎原来所反对的闲书,此时再看起来已经不闲了。

放假的感觉真好!

二、痛苦章

好日子似乎永远都是那么地短暂。对于明年即将成为毕业生的我,这样的好日子就更加的短暂了。

为了让我在最后一年里,成绩能有突飞猛进。妈妈给我订下了目标:抓紧假期的每一天。

母命难为。我的好日子迅速地终止了。每天的学习任务安排得居然比上学的时候还满。几点到几点学英语,几点到几点完成作业,几点到几点学数学,几点到几点学语文。时间经过妈妈精心的安排,居然连一点玩的时间都没有了。真烦!像这样。我的暑假生活何乐之有。

居然怀念起上学的日子来。平时,在学校只不过多一些条条款款的限制,多一些上课的疲惫,多一些作业??但用心地去体会,却可以发现同学之间的友情其实很纯洁,学习生活不仅很有规律,而且那紧张的学习、生活其实很充实。如今,我听不见悦耳的铃声,看不见同学们欢快的身影,只听得见妈妈无休止的唠叨,只看得见爸爸一脸的严肃。我只有满腹的无奈和无尽的烦恼。

每个人在夏天就盼冬天,到了冬天就盼夏天,一开学我就盼放假,可一放假又想上学了。真是一个快乐而又痛苦的暑假。

帮妈妈减肥

暑假里,我看见妈妈总是心事重重的,还总是在镜子前照来照去,我知道,妈妈是为自己逐渐变胖的身材而苦恼。暑假以来,妈妈的客户经常请妈妈吃饭,这些东西不知道有多

少卡路里呢!唉,可不是嘛,《大长今》过后,妈妈爱上了韩剧,每天晚都要看,而且天天都到10点多钟,早上怎么能早起?妈妈下班晚,根本没有时间去运动,怎样才能让妈妈变瘦呢?

我先让妈妈做健美操,其实就是广播操,妈妈才做了一半,就已经气喘吁吁了,接下来,是转呼啦圈,妈妈接过那个特大号的呼啦圈。只见妈妈踢踢腿,弯弯腰,扭扭脖子,甩甩手,很认真地做着每个动作。一会儿工夫,就见她全身大汗。我赶紧拿来毛巾和水杯,关心地说:“好了好了,今天到此为止。”妈妈擦了擦汗,一下子喝完了整杯水,这才舒了一口气。

一个星期后,妈妈站上台称。她惊喜地喊道:“减了减了,1公斤呢!”“耶!减肥成功!”我欢呼道。

原来只要能坚持,减肥一定也会成功。

暑假游滨海路

暑假的一天,我和同学一起探访了滨海路。

当我们到达星海广场上滨海路,看见这里路很窄、很曲折、很长,路边的景色也很美。 这儿,刚才大广场的气势没有了,人群的浮器没有了,天上的风筝、地上的马车没有了,使你的心烦气躁也没有了。一边是山,山上松柏常青、槐杨不绝;一边是海,海上涟漪微泛、水天相接。一边给你悦目的翠绿、嫩绿,一边给你赏心的淡蓝、碧蓝;一边挡住都市的喧哗,一边送来自然的风韵;一边高得望不到头,一边深的探不见底;一边展示着顶天立地,一边诠释着有容乃大;一边静得让你想动,一边动得让你平静??

有什么地方能给予人这么美的山水,这么新的空气呢?有什么地方能给予人这么多的联想,这么清的思绪呢?一个个观景台,带你看海,带你看人生、看世界;一处处景点,带你游大连,带你游天地、游历史和未来。每一朵鲜花都在为“天然氧吧”怒放,每一块巨石都在为“水滴石穿”坚毅地挺立在自己的位置。路边一对蚂蚁行过,无忧无虑,因为他们有自己的工作,自己的规则,自己的一片蓝天碧海、高山绿树。

这是自然的厚赐,这才是人类最美的——家。

假期捉鱼

今天,因为天气炎热,所以爸爸带我到河边去玩,还带了瓶子装鱼。

来到河边,爸爸坐在大树下乘凉,我呢,就在河里玩水呀、捉鱼呀。

忽然,我看见一只虾,还以为是鱼,就迫不急待地正想把它搂了起来,没想到它却跑了。我又去追,好不容易才用手把它围住了,搂到瓶子里,仔细一看,呀,原来是一只虾。这时,我像一个泄了气的皮球,一下子软了。我想:好不容易才把它抓住,还是把它养起来吧!接着,我又捉住几条鱼放在瓶子里,和虾做伴。

我抬着瓶子得意地往前走,不小心踩到石头上的一块青苔。只听“咚”的一声,我像一只落汤鸡,浑身是水。而且瓶子里的鱼和虾也趁此机会跑了,留下一个空瓶子泡在水里。我捡起瓶子闷闷不乐地向岸上走去。真是“偷鸡不成,反失把米”。结果我就这样湿漉漉地回家了。

平时的我,总是在学校,很少和大自然亲密接触,对于大自然的很多东西,我都很陌

篇七:七年级下册语文作文教学教案设计

七下语文第一单元作文教案设计

观察人物特点,写出人物个性

(一).激趣:

用一则寻人启事激发学生兴趣,知道观察人物要抓住特征,并导入新课。导入语:大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在

我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画人画虎,难画皮。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?板书课题:观察人物特点,写出人物个性

(二)介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法

(三)指导习作

1.肖像描写

照片激趣:你觉得照片上的老人的身份是什么?你为什么认为是这样的?

明确:肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,而是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。

课文范例:(作家笔下人物猜测)

1.黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽衫的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。(鲁迅 外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强)

2她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。(外祖母 开朗的性格,年轻、明朗的心态)

明确:成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙

练一练:肖像描写,写出人物特征

同学们每天在学校里学习,与老师们朝夕相处,接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像,使我们对他能够有所了解,好吗?

学生自由作文并交流。

2、语言描写

老舍说:“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话,我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。。

举个例子《儿子眼里的父亲》

练一练:你成了世界上100个不幸的人中最不幸的一位,英语测试比80分少一点,比60分多一点,针对你的成绩,设计父母的一段对话。

学生分组模拟,分角色表演,分析父母的性格。

3、行动描写

行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》重要人物性格各异,主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。

练一练:说出写动作的成语,并组句。

4、心理描写

心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。

实例:“整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩知道。”“孩子,送给你吧,收下,你围上它肯定好看。女孩一楞。不能!那样我会很难受,比得不到它还难受。女孩跑开了。”

小组内交流体会感受。

(正是惟妙惟肖的心理描写,让我们看到了两颗美丽心灵的跳动,感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情)

练一练:民主选举班长的会议刚刚结束,学习并不出众,甚至连老师也不特别关注的你,却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。

5、多种手法综合运用

在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用,单用一种手法的时候很少,写一个人,往往既写这个人的肖像,又写这个人的语言行动,还写他的心理,以及别人对他的议论评价。

(四).作文片断练习:猜猜他(她)是谁

同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写, 要求:综合运用各种写人的方法,写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。

(五).快速修改,讲评

1.个人改。学生完文之后,自我修改。

2.个人修改完毕,让学生讨论;什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。(选择真实材料,

写作

时要实事求是;选择典型材料要选择新颖、生动的材料,有独特发现,有新见解;语言生动形象等)

3.小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方,小组内部可以进行讨论,如果还不能确定,小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。

4.集体评改:由学生自由推荐文章共同评改。(文章内容通过幻灯片展示)让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目,构思立意,语言表达等方面归纳。

(六)由学生自己总结,本节课的收获。

结束语:

写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举,选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新,才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍,写至佳境自然就会妙笔生花,意趣横生。

(七)作业

单元作文:自选材料,自拟题目,写一篇800字以上的记叙文。

要求:表现人物鲜明的个性。

七下语文第二单元作文教案设计

写作记事写人线索清楚

写作目标

写一篇记事写人的文章,能用一根线索贯穿文中的材料,使文章中心明确,条理清楚,文脉贯通。

教学时间:二课时

教学过程:

一、导入

同学们见过珍珠项链吗 ?那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的?靠的是线索;“慈母手中线,游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的?靠的是线索;我们写记叙文也是这样。一个个人,一件件事,这些材料靠什么把它组织起来?靠的也是线索。写记

叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索,即使材料再精彩,也不能成为好文章。

二、学习知识短文

学习知识短文《记事写人线索清楚》,明确线索在记叙性文章中的重要性,了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。

三、课堂交流

回顾这学期学过的课文,说说哪些文章的线索是最清楚的?分别是什么?

(如《柳叶儿》、《社戏》等,进行分析讨论,加深领会。)

四、练习题目提示

课文所给定的前两个题目学生任选一题。

第一题:本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。取材的范围很广,学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。要做到条理清楚,文脉贯通,就要确定好线索。线索的确定不是凭空而来的,必须和所写的内容紧密相关。线索一经确定,就要用它组织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深思熟虑。

第二题:要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的整体,必须有一根贯串线索。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深,两人的友谊在逐渐加强,要以这根线索将全文的内容组织在一起。这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆,字里行间应充满真情实感。

五、学生按要求写作

要求:

1.先明确自己的文章线索是什么,要表达什么,写在作文前,然后再写文章 。 2.用一根线索贯穿文中的材料。

3.自拟题目,文章生动,中心明确。

写作写自己最熟悉、最动情的东西

【教学目标】

1.让学生了解写作的有关知识。

2.让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。

3.训练学生写作生动的记叙文。

【教学重点】

让学生了解写作时要注意客观材料的选择,应选择自己最熟悉的人、事、物、景,主观感情的抒发应是自己的真情流露。

【教学难点】启发学生拓展思路选择材料。

【教学方法】师生互动学习法。

【教学安排】

1.学生在教师的安排下,快速阅读本单元写作训练的“知识短文”——《写自己最熟悉、最动情的东西》,总结短文的主旨。

2.写自己最熟悉的:教师先举例子,然后让学生模仿,列举自己最熟悉的事物。

3.最动情的东西:让学生列举自己最动情的事。

4.学生讨论并确定自己的作文题目。

【课时安排】三课时

【教学程序】

一、明确目标。

语文课的教学,就是要训练同学们的听、说、读、写能力,这其中的写作则是重要内容。许多同学在写作上存在着畏难情绪,冥思苦想,无从下笔的现象屡见不鲜,甚至谈“写”色变。

要想摆脱这种困境,就要求同学们了解一些有关的写作知识。

我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》,文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园——百草园,使我们获得了美好、愉悦的审美感受。鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢?

(学生回答后教师补充:那里有碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚,鸣蝉长吟,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子……)

教师问:如此细致的描写是建立在什么基础上的呢?

学生答:鲁迅先生熟悉那时的生活,百草园中的一草一木,都是那样亲切与熟悉,充满了童趣。

下面请同学们通读知识短文,根据教师提示,把握主旨。

二、重点、难点的突破与目标完成过程。

1.让学生总结知识短文的主要内容后,教师明确:

(1)选材应选择自己平时熟悉\关心的事情。

最熟悉的东西,就是我们最了解的东西,只有了解的东西才能写好它。大千世界,人事物景,是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库,留心观察,用心感受,就能成为自己的东西,用起来也就会得心应手、左右逢源。否则,如果写自己不熟悉不了解的东西,是凭空想象的,是道听途说的,必然写得不真切,当然也就谈不上生动感人了。

(2)好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。

最动情的东西,就是我们曾经深深感动过的东西,只有写这种内容,才能富有感染力。文贵有情,记人叙事不可能不渗透真情实感,即便是写景状物,也是“一切景语皆情语”,可以这样说,表达某种感情是写文章的最终目的。情动辞发,文情并茂,这样的文章才具有感人的力量。我们在成长过程中,与人交往,必然有过喜怒哀乐的经历,这就是“情”,我们做事、学习,也必然品尝过酸甜苦辣,这就是“情”。最使“我”动情的人事物景,必然给人印象最深,写出来的文章也必然会撼人心魄。

2.教师介绍写最熟悉、最动情东西的几种方法:

一是在比较中记叙人和事,描写景和物。我们熟悉的人事物景很多,不可能一古脑儿地全部都写进文中,这就要进行比较,把最熟悉的人和事、景和物写进来,而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排除掉,或者简略交代一下,或者作为衬托的内容,或者作为感情的依附物。例如,习作《老师的眼睛》中,就这样写道:“教我们班课的共有八位老师,他们的眼睛我都熟悉,但最熟悉的还是教语文的王老师的眼睛,她的眼睛能说话,还时时传递着感情的涟漪呢!”你看,这里就运用了比较,其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用。

二是有选择地记叙人和事,描写景和物。熟悉的、动情的东西真是太多了,即使是人物,也是有几十上百的。即使写某一个人,对他的熟悉内容“我”知道的也不止一个方面。这就存在着选择,写自己最有把握写好的方面。如写爸爸,他的外貌“我”熟悉;他的声音“我”一听就知道了;他的习惯动作,甚至走路的脚步声,“我”一听就清楚了。这些,是不是都写呢?当然不能都写,要根据你的写作需要,根据你最受感动的内容,来选择和确定所写的东西,如爸爸是个勤快的人,就要选写他的动作特点,其他方面就是次要的。

三是有重点地记叙人和事,描写景和物。以做事为例,要把一件事情做完,要经过许多阶段,如煮饭,就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电(用电饭锅煮)等几个阶段,这里的重点阶段是清洗,要把清洗的内容写得具体一些、细致一些,才符合实际要求,才能做到重点突出。

四是有层次地记叙人和事,描写景和物。这里的“有层次”,主要是指要有深度,即由浅入深,由表及里,也就是由人事物景到感受体会,由记叙描写到抒情议论,这是体现“最动情”的关

篇八:七年级作文教案

七年级作文教案

001:从生活中学习写作

【教学目标】

1、学会观察、感受生活

2、提炼有意义的素材,写最熟悉的生活。

【教学重难点】

如何将感受转化为具体的真情文字。结合课文相关内容予以指导。

【教学方法】

点拨引导 典例示范

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、话题导入

中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过,你的生

活正在悄然发生变化? (由“变化”来引谈感受)

二、认识生活

什么是生活?(可能无法回答,但激发一下思维。)

生活是丰富多彩的,既简单又复杂,既平常又伟大。生活分类

屏幕出示相关课件————(生活分类)

1、 说说家庭生活

回顾《散步》:看似不起眼的一件事,写出了亲情的温馨。

莫怀戚为什么能写出8个自然段来?如果换做你来写,你觉得哪些内容你可能写不出来?

(第3段的交待?第4段的景物描写?第7段的景物描写?第8段的最后一句?)

2、说说社会生活

回顾自己的假期生活经历,自己最熟悉、最动情的那一幕是什么?

1 、

三、写自己熟悉的生活

1、要从自己最熟悉、最动情的东西写起。

因为有内容可写,而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的,有真体验,真感受,能写得见人见物见精神,能绘声绘色,生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的,即使是作家,也只有写他们最熟悉的事物,才能写出好作品来,我们写文章也是如此。

2、怎样写好最熟悉、最动情的东西?

(本文来自:WwW.zuowENzhoUkaA.Com 作文周刊:七年级叙事作文写作指导教案)

难点突破:A语言描写B心理描写 C环境描写

回顾史铁生《秋天的怀念》。凡是优秀作品,都是感于物而动于情的。

四、乐莫乐兮新相知——实战演练

相识是人生的缘份,是彼此交往的开始。选取一个最难忘的相识瞬间,拟个题目写一写。

1、 最深的印象、最难忘的对话、最难忘的情景;

2、 可以在“瞬间”基础上前后延伸一下(怎么延伸?)

【优秀例文】

相识,缘

开学第一天,校门口早已围得是水泄不通,我拉着妈妈的手,茫然·······这时一阵夹杂着秋韵的风袭过,一个小女孩被风引出来了,短短的麻花辫,两点远山眉,小小的眼睛闪烁着半夏的光芒,还有——嘴边的那一份俏皮·······

后来才了解,原来她叫王昳笛,“昳笛、昳笛·······”嘴里沉吟着你的名字,真美,就如你清脆的笑声。

2

她的活泼,无人能敌。“呵呵······”放学路上,同学们的欢声笑语充斥着我的耳朵,加深着我的孤独寂寞,刚开学,我一个人也不认识,别的同学都三五成群的结伴而行,唯有我一个人走在街角,默默地咀嚼寂寞的滋味。这时,一只手轻轻的搭在了我的肩膀上,这可把我吓得真够呛,那是友谊的开端,是那样的动人心魄:“你好呀!放学没人陪我回家,你能和我作伴吗?”“别不说话嘛!~~~我们做朋友怎么样?”“再不说话,我可当你默认了

哦!~~”“你叫什么名字呀?我叫王昳笛!”·······一路上,我都不曾回答,也不敢看对面的那个她,因为我感到了,她那连珠炮似的话语,正在一点一点的吞噬我的寂寞。

次日放学,小小的街道旁,“大部队”的旁边,又多了两个小人的身影,朦胧意境的暗黄路灯下,闪烁着两个小人摇摇晃晃的身影,不知道从哪里来的勇气,我悄悄抬起眼皮看了她一

眼,她···她····竟是那个女孩,一样的眉毛,一样的眼睛,熟悉的小塌鼻儿,包括那在嘴边若隐若现的酒窝,都是那样的活泼,像小鸟叽喳叫的感觉。

从此,我们的友谊像山坡上的红杜鹃,花开不败,永不凋谢。此外,王昳笛还特别喜欢看书,似乎要把所有的书都吃进肚子里才肯善罢甘休。

冬雪覆盖草坪,我们有缘在寒假中又一次在灯台架相聚。她带我寻找春的痕迹,枝上的树叶,还有那小小灌木丛都记录下我们的友谊。记得我们曾经在一个长石板凳上热火朝天地聊着八卦;曾在一 3

个无人知晓的洞口合影,并在旁边的一颗石头上写下:我们要做一辈子的好朋友;与一只小猴子和小黑狗合影留念·······一路上,我们滔滔不绝,就此游览了整个山峰。

回忆着这些前尘往事,温暖了我的整个冬季。

第二课时

学生习作

002:说真话,抒真情

教学目标:

1.在模仿的基础上学习写记叙文

2.作文中要说真话诉真情。

3.做人要做真人,不虚伪造作。

教学重点:

1.了解说真话、抒真情是写作的基本要求;

2.学会在写作中说真话、抒真情。

教学难点:说真话,抒真情

教学策略:

范文引路和具体指导相结合。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

二课时

第一课时

一、导入新课,创设情境 。

4

1.多媒体展示以下情景:

情景一 :

我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。

我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开

头。所以我不敢轻易下笔,每次都想得头痛。

??

情景二 :

我最害怕写作文了。

每次老师叫我们写作文,我都要想几个小时才能写出来,但是写出来的作文也不一定是好的。

小学的时候,老师称赞过我写作文写得好,我就沾沾自喜,自以为了不起。可是现在,我却觉得自己的作文真得很差,根本不敢跟别人比较。

2.师生互动,探究原因。

问题设计:大家最怕写作文。每次都很辛

苦, 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来,要么字数不够,要么内容平平,只得六七十分。 问题何在?

大家想写好作文吗?想写得容易吗?有绝招

吗?有捷径可走吗?让我们一起探讨其中的奥秘。

①分组讨论

②归纳总结:

大家怕写作文的 原因 大致有两个: 一是不知道写什么,二是不知道怎么写 。

③对症下药:

写出真实,写出真情,以情动人 。(写自己熟悉的内容,写出自己真实的感情)

俗话说得好,文章不是无情物。如果你的文章能感染读者,震撼读者的心灵,你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文

二、知识链接

1.学生打开课本57页,自主学习第二单元写作,并思考:

5

篇九:七年级上册作文教案

认识自我

――七年级作文系列训练之写人篇

【训练时间】 2011、9、5

【训练目标】

1、正确认识自我,展现自我风采,树立信心。

2、反思自己成长过程,发现、体悟生命的价值,珍重生命。

3、增进同学们之间的相互了解,融入集体的大家庭。

【文题要求】

1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性,力求写出一点新意。

2、选择合适的角度来表现自己,或突出个人某一方面特点,或多角度介绍自己。

3、文体不限,以记叙为主,辅以抒情和议论等多种表达方式。

4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。

【作文指导】

①围绕我写一篇文章,介绍自己,“世界上没有两片完全相同的叶子。”要求突

出“我”的特征。

②不少于600字。

提示一:这是一篇自我介绍的文章,以写人为主。

人的个性千差万别,如何向别人展示自己、介绍自己,就必须抓住自己性格

中的主要特点,通过几件具体的、典型的事例,突出自己某一或某几方面的性格

特点,力求写出一个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己

的生活经历和所取得的成就上,写出自我的风采,但不可面面俱到。

可以写我的长相:漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我??可以写

我的性格和特点:淘气的我,娇气的我,嘴馋的我,热情的我,倔强的我,憨厚

的我,实在的我,骄傲的我,爱哭的我,爱笑的我,爱出洋相的我,爱睡懒觉的

我,马大哈的我,好动的我?? 可以写我的内心:我的梦想,我的渴望,我的

追求,我的喜悦,我的烦恼,我的悔恨,我的眼泪,我的委屈,我的哭诉,我的

自责??可以写我的爱好:爱读书的我,爱画画的我,爱听音乐的我,爱唱歌的

我,爱踢足球的我,爱作文的我,爱写诗的我,爱种花的我??可以写我的故事:

我惹了祸,我出了丑,我挨了打,我做了一件荒唐事,我的一次冒险经历等等。

可以从自己的生活中直接取材,从日常生活入手,如在校生活、家庭生活或

是朋友交往的其他场合,要选取那些最能展现你性格特征的典型事例,反映你的

性格特征。要仔细地审视我,无情地剖析我,逼真地描写我,客观地评价我。

提示二:

写作方式应是多种多样的,可以以时间为序组织材料,突出自己的成长历程;

可以采用片断组合的方式,截取不同年龄段的典型事件,凸现自己在思想、知识、

认识等各方面的进步;还可以采用反向构思的方式,写自己是一个矛盾的集合体,

如“我不是我”,这样不仅构思新颖,也有创新的意识。

提示三:要写好这类作文,可以从以下几方面入手

1.精选素材。选材是作文的首要环节,只有选取了优秀的素材,才能成功

地展现自我。精选素材,首先要打开思路。我们可以细心回忆生活中的点点滴滴,

仔细分析生活中的方方面面。如:我们可以写自己的绰号,也可以写自己的爱好;

可以写自己对学习的态度,也可以写自己处世的风格;可以写自己的欢乐、苦恼,

也可以写自己的追求、秘密;可以写“我”的成长经历,也可以剖析“我”的优

缺点;可以写家中的“我”,也可以写老师眼中的“我”;可以写现实中的“我”,

也可以写理想中的“我”??有了素材,还需要精心筛选。筛选时,要反复比较

各种材料的优缺点,要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的

个性特点的素材。经过认真思考、细心比较,我们就会找到最优秀的写作素材。

2.创新构思。有了好的素材,作文还只是成功了一半。作文要引人注目,

还得创新构思。我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来

创新构思。从角度而言,可以从单一角度出发,抓住自己某一主要特征来展示自

己的形象,也可以从整体角度入手,画出自己的自画像;可以从正面的角度展现

自己的个性,也可以从侧面的角度展示自己的优点;可以静态地描述自己的方方

面面,也可以动态地写出自己的发展变化??从思路而言,我们可以用分镜头展

示“我”在不同场合的形象,也可以用“一线串珠”串起“我”生活的点点滴滴;

可以“散点铺排”,将自己的特点一一形象地罗列出来,也可以纵向展示,叙写

“我”不同时期的故事;可以用日记体记录“我”的言行;也可以借自白书、档

案等形式表现“我”的本质??从写作方法而言,我们可以用一词经纬法来展示

“我”;也可以用二人称或三人称来介绍“我”;可以借梦境来表白“我”;也

可以借他人、他物来展现“我”;可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”,也可以用

寓庄于谐的方法调侃“我”??角度、思路和写作方法林林总总、异彩纷呈,我

们只有根据自我的特点和特长,选取最佳的角度、思路和写作方法,才能最恰当

地展现自我。

3.传神描写。“我”的形象鲜明,“我”给读者留下的印象就深刻。要塑

造好自己的形象,需要对“我”进行传神的描写。进行传神的描写,首先,需要

抓住自己的特征。如:可以抓住“我”的外貌、语言、动作、心理、生活习惯等

特征来刻画“我”的形象。进行传神的描写,其次,要根据文章表达的中心确定

描写的重点。如:写《我的爱好》要详写“我”的动作,写《我的愿望》则要详

写“我”的心理。进行传神的描写,还要灵活地运用各种描写方式来突出“我”

的形象。如:写《我的自传》一文,可以正面描写自己的言行来展示自己的个性

特点,可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象;可以对自己的丑

陋处作简笔勾勒,可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻画??

4.个性表达。真情的流露,会拉近作者和读者心灵的距离,个性的表达则

会吸引读者阅读的目光。在展现自我的时候,我们可以根据自己的个性、特长选

用合适的表达方式、语言来表现自我。擅长叙事的,可以讲讲自己的趣事;擅长

描写的,可以描摩自己精彩的生活片段;擅长抒怀的,可以诉说自己的愿望;擅

长想象的,可以在对自己未来的畅想中展示自己的才华;性格幽默的,可以用风

趣的语言调侃自己;生性憨厚朴实的,则可以真诚坦率的介绍自己??找到了富

有个性的表达方式,也就能成功地刻画自我了。

做好了以上几点,我们笔下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。

【写人文章的写作误区】

误区1:“随便抓式”选材。

无论是写“自己”还是写“别人”,选择的事例缺乏典型性,不能表现出人

物的个性特点。在多种事例表现人物的写作中,选取的事例虽多但同属一个角度,

不能多侧面地表现人物的特点。

误区2:“求全式”选材。

主要表现在多件事表现人物的写作中,选取的事例多而杂,面面俱到,对每

件事泛泛而谈、记流水帐,尤其缺乏生动的细节描写,结果人物形象不鲜明。

误区3:追求“高大全”式人物形象。

在写作中为了表现自己或者某人物的品质,在表现人物上夸大其辞,语言缺

乏真实性,反而使人物形象失去了可信度。

误区4:写人与记事混淆。

写人文章的重点是表现人物的性格,思想,品质等等,在写人文章中也会涉

及到一些事,但是在这里记事必须为写人而做铺垫。

【相关素材】

1、每个人都应认识到自身的重要性,你应当意识到对你来说世界上最重要的人

就是你自己。 (马克斯韦尔.莫尔滋)

(托马斯?萨斯)

3、每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我,只是所占比例不同。(劳伦斯)

4、应该相信自己是生活的强者。(雨果) 2、人们常说这人或那人还没有找到自我。但自我不会被谁找到,它应该被创造

5、个人都是自己个性的工程师 (法国)

6、使人高贵的是人的品格。 (劳伦斯)

7、真正有气血的人,既不曲意求人重视,又不怕忍受忽视。

【优秀例文】

我的自画像

“天地间走来了大大的我,噢,大大的我……”唉!可别怪我乱改歌词,因为我胖啊!人胖,还会是“小小的我”么?

爱美之心,人皆有之。胖胖的我当然苦恼啦,于是暗暗下定决心减肥。因而格外关注杂志上诸如“减肥秘诀”之类的文字,先背诵,然后再按照“秘诀”汗流浃背地瞎折腾,可是三天的热度后我就提不起兴趣了。

关于减肥,我还有一段“光荣史”。听说少吃食物可使身材苗条,这使我如获至宝。选了一个“黄道吉日”,我就开始实施伟大的“节食减肥”计划。平时一餐能吃两碗半饭的我,为了使自己变得苗条,强忍着只吃半碗饭,一天下来直饿得头昏脑涨。临睡前,实在熬不过了,冲进厨房里,见着能吃的就往嘴里塞,饥不择食呀!

不过别人都说我胖得“可爱”。每当我听到这句话,心里就暗暗得意,但脸上的表情却是痛苦的。回到家,自然是迫不及待地站在镜子前,看着镜中的我,侧面、正面的自我欣赏个够。瞧,我有着浓浓的眉毛,忽闪忽闪的大眼睛,一头短发甩来甩去。“嗯,挺漂亮,是不错!”我这样评价着自己。看,我的虚荣心就是这么强!

我自小在四面有山的乡村长大,自然也就少不了东山夏天偷梨子、西山春天采花之类好玩的事。我那时很疯、很野,直到现在我也还是“江山易改,本性难移”。

长大了,多看了几本书,便迷上了书中那些文静的少女,认为她们很可爱。于是我刻意在言行上模仿她们,想把疯野的自己改造成一个“笑不露齿”的文静少女,所以有事没事就在镜子前研究起来:微笑时嘴唇上弯的程度——只能露出上排牙齿两颗半,这样看起来比较文静。但是,我这个研究成果在应用时,实在难以维持两秒钟。说到得意的地方,我就会笑得东倒西歪,嘴巴张得大大的,发出“哈哈”的怪笑声。唉!我可真是个难以改造的疯丫头!

你甭看我爱笑,就认为我是个快活无比的人。我爱笑,也爱哭。妈妈疼姐姐的时候,我就像受了委屈似的躲在房间里哭。若是看那些比较伤感的文学作品,那眼泪更是如大河决堤。有一回,看歌德的《少年维特之烦恼》,呀!那眼泪就像“三月里的小雨,哗啦啦地下个不停”。

我经常双手托腮想许多事。想多了,难免会有些惆怅和忧郁。每当这时,我就拼命甩甩自己的那头短发,再挤出一个洒脱的微笑。有时心血来潮,还会一个人跑到山上,拾一块小石子,吓飞栖在树上的小鸟,再得意地打几个响指,或找几个鼻尖下流着两条“黄河”的“忘年交”来一阵热闹的“老鹰抓小鸡”。我倒也挺有“阿Q”精神的。本来嘛,世上没有过不去的河,我干吗整天阴着脸?

我一天天长大,兴趣也一天天变化。惟独不变的兴趣是看书。我对书不只是有兴趣,而且“痴迷”。一本书拿在手里,就不管天昏地暗,直看到眼皮子下沉,才肯阖眼,我就这样像被书灌了“迷魂汤”似的。看书的时候,我最希望有瓜子、花生之类的小吃,美其名曰:“眼福、口福一起饱。”

这就是我——一个从来不唱“小小的我”,爱哭爱笑,忧郁来得快去得也快的女孩子。

[例文评点]

说此文构思精巧,我想你应该赞同。你看,作者在轻松侃着自己“光荣减肥史”的时候,竟能巧妙地道出自己爱哭、爱笑、爱玩、爱美的性格;你再看,作者详写我爱美、爱读书这些积极方面,略写我爱玩爱嫉妒这些不太好的方面,既完整地勾勒了自我形象又突出了“我”的可爱。还有文章开头引用的歌词、谚语以及文中那轻松活泼、欢快诙谐的语言,这些都值得我们叫好呢!

我的读书生活

“读书之乐何处寻,数点梅花天地心。”不知从哪里记得这两句诗,时时想起的原因,是因为我常常体验到读书的乐趣。[先总提全文。]

说也来怪,从小时候起我就特别爱读书。[“特别”一词,突出题意。]这大概受了爸爸的影响吧![此处也可以直接写自己爱读书。]

我爸爸是一位中学语文教师,他喜欢藏书、读书。[应具体描写爸爸读书、藏书的事,以突出“影响”两字。]在我三四岁时,爸爸就教我背古诗,比如李白的“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”读杜牧的“远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”虽然不能体会到诗人的感情,但觉得背诗是一件十分有趣的事。[“虽然?? 但是?? ”这一偏正复句,进一步突出了“有趣”二字。此处应再发挥一下“有趣”两字。 ]有时候爸爸还读故事书给我听。随着年龄的增长,我识的字越来越多,看的书也越来越多。我读过《唐宋诗一百首》,读过《水浒传》和《西游记》,也读过《中国少儿百科全书》。书读得多了,我好像也慢慢长大了。 [这一段写自己受爸爸的影响,从小就喜欢背诗、听故事和读书,娓娓叙述,紧扣兴趣。如果此处能结合《水浒传》或者《西游记》中的一个细节,谈谈引发自己想象的事,文章就生动了。]

一位教育家说过:“一个人不爱读书,不爱与书作伴,是真贫穷,是真孤独。”这话有一定的道理。1996年,我随着爸爸到苏州参加中学语文研讨会,住在凯旋门饭店。爸爸开会,我在饭店的房间里,总觉得很闷。于是要求爸爸中午带我逛书店,[此处宜用句号。]真巧,在书架上我发现了一本《中国古代精怪故事选》,像砖头那样厚,爸爸给我买下了,我兴奋极了。[如果能在发现书后,对书脊和书的封面加以描写,则更能生动形象地突出“爱”字。]回到凯旋饭店,就如饥似渴地读起来,[此处陈述完了一件事,应用句号。]累了,就来到楼下的花园里,看荷花池中荷花那硕大的叶子,看那碧水中自由自在游动的鱼儿。五天的时间,我读完了那本书后,[把“我”字调至此处,语言更通顺。]心里觉得很充实。[开