作文周刊网,小学生作文,初中作文,高中作文优秀作文大全!
您当前的位置:作文周刊网 > 体裁作文 > 续写 > 正文

我和陈明是好朋友续写500(共4篇)

时间:2017-04-09 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:续写 我和陈明是好朋友六上

续写 我和陈明是好朋友

我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心

把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船狠狠地扔了

出去,‘哐当’一声,他的小木船在我俩的注视下变成了一堆小木板。我用余光看见陈明的脸

阴沉沉的眼角似乎闪烁了起来,那毕竟是我们费了好大的劲儿才做好的呀!我的心一沉,抓

起了我那散架的小木船,飞奔了出去,留下了陈明一个人…...

我几乎都可以想象到后来的情景。我和陈明的关系就在那个下午僵到了极点。之后,

我发现陈明似乎在躲着我,偶尔几次碰上了他总是低着头,这种行为让我感到极其的不安。

彼此就像是陌生人一样。我才发现,原来这两周我们不曾说过一句话,而且,心里总感觉很

空虚,像是少了个什么东西。

但是,这种僵局在快第四周的下午将近放学的时候被打破了。最后一节课是品德与社

会,我听课听的特别认真,老师人很好,给我们找了很多资料朗读。在我听的津津有味时,

有人给我传过来一张纸条:下午放学我有话给你说,花园见,等你喔!—陈明我朝着他那边

望了一下,他此时也正看着我,看见我在看他,他把目光收了回去,我也赶紧转了回来,不

知道为什么,我有些慌了。但我隐隐看见陈明脸上泛着红。想起刚才纸条的事,我有点迫不

及待,心思从课堂上转移到了想象里面。

篇二:习作五 写小伙伴或者根据材料进行续写

习作五 写小伙伴或者根据材料进行续写

一、教材分析与教学设想

本次习作有两个角度。

角度一,用一两件事介绍自己的小伙伴,注意要写出小伙伴的特点。该习作的指导可以同口语交际相联系,指导时首先要确定写谁(写作对象),如班级的插班生、已经转学的同学等,其次是要思考表现他怎样的特点,最后要考虑如何组织材料,可以集体评议选择哪些材料有助于突出人物的特点,然后指导学生把典型的事例写具体,尤其要抓住人物的语言、行动、神态等。

角度二,发挥想象,将发生在“我”和好朋(转自:wWw.zUOwenzHoukan.com 作文 周刊:我和陈明是好朋友续写500)友间的一件事情的经过和结果写清楚,写具体。教材提供了一段材料:“我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的小木船摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船??”这是学生进行合理想象的依据。教学中,教师首先要引导学生仔细研读所给的材料,确定文章所要反映的主题(如,表现朋友间的友谊等),然后依据人物的特点合理地展开想象(如,事情是怎样发展的,结果又会怎样等)从而给大家展示具有一定特点的人物和具体充实的故事内容。同时,在引导学生想象的过程中,渗透学法指导。

二、教学目标

1. 通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。

2. 感受朋友间友谊的可贵,学会珍惜友谊。

三、教学重点和难点

重点:抓住人物语言、行动、神态表现小伙伴个性特点。

难点:通过人物的语言、动作、神态等来突出人物的特点。

四、教学准备

下发范文《我的同桌》、《小木船》

五、教学时间

2课时

六、教学过程

第一课时 (一)名言导入,激发情感

爱因斯坦曾经说过:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。”(课件出示)

纪伯伦也曾经这样阐释友谊——和你一同笑过的人,你可能把他忘掉;但是和你一同哭过的人,你却永远不忘。(课件出示)

可见,生活中是多么需要朋友和友谊啊!孩子们,在你的生活中,一定也有自己最喜欢的小伙伴吧!所谓日见人心,患难见真情,你和好朋友之间一定发生过值得我们回忆的往事吧,和同学们说一说。

(二)创设情境,激趣导入

1.和你们一样,有这样一个同学,他也有自己最亲密的小伙伴,他与好朋友朝夕相处,形影不离,可是——(出示)一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船??

2.同学们,想一想,如果你就文中的“我”,接下来你会怎么做呢?你的好朋友又会怎么做呢?让我们来假设各种可能的情形吧!

⑴小组讨论,设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。

⑵全班交流,教师随机点拨、引导。(教师随机板书)

友谊破裂了 —— 从此我们形同陌路,至今难以释怀。

友谊又回来了——当天妈妈教育了我,第二天我向陈明道歉。

陈明和我都彼此心照不宣,又互送小木船

一次偶然的机会,我们又和好了

⑶运用步步追问法,将接下来的过程写具体。

针对板书,指导学生提出问题:

如当你将手中的小木船狠狠地砸向地上,并疯狂地猛踏几脚的时候,你为自己的行为吃惊吗?友谊的破裂让你留下了终身的遗憾,为什么没有弥补的可能了呢?那你心中的遗憾一定是非常强烈的,你该怎样表现自己内心的后悔呢?

你有过后悔吗?回到家后的心情怎样?妈妈是怎样教育你的?你当时又有怎样的心情变化?事情到什么时候发生了转机,你们分别是怎么做的?从这件事情中你得到了怎样的启示?

(三)辨析拓展 1.(课件出示两段文字)比较片段,你觉得哪一段写得好?好在哪里?哪一段还不够理想,可以怎样修改?

片断一

……后来,我把他的小木船狠狠地砸在了地上,陈明气得眼眶中顿时涌出泪花。后来王老师批评了我,但是我心里仍旧不服气。

回到家里,我反复地回想老师的话,冷静地想想,觉得自己真的做错了,可是事情已经发生了,该怎么办呢?后来我做了一只小木船送给了陈明,陈明也正好给了我一只小木船。

现在,每当我看见桌上的小木船,我就会想到陈明,也会想到我们的那段美好的友谊,就让小木船成为我俩最好的友谊见证!

片断二

……我一把夺过他的小木船,用力把它也摔了个粉碎,头也不回地走了。我们的友谊从此破裂了。 后来上学时,我们两人谁也没理谁,班里的同学见我们这样,都很纳闷。往常他们上学一起来,放学一起去,下了课也一样,两个人总是缠在一起,连上厕所也走在一块。现在别说上下学不一起走,偶然“狭路相逢”也会“视而不见”。一连几个月过去了,我们两人一直没有说话。

眼看我们将要毕业了。一天,我走在放学的路上,陈明在我的后面跟着。忽然,他走上前来,从兜里掏出一只精致的小木船。他不好意思地说:“上一次都是我的不对,我不该把你的船摔坏。这是我特意为你做的小木船,请你一定要把它收好。我们就要毕业了,这小木船算是留个纪念吧!”说着,把小木船塞到我的手里。我头脑中猛地闪现那天的事,那天明明是我不对,却始终不肯主动承认错误。今天陈明这样做,感动得我一句话也说不出来。

从那以后,我们都上了初中,我和陈明再也没有见过面。我把陈明送的小木船放在柜子上,每当看见它,脑海里就会浮现出陈明的影子。

2.同学们认为哪一段写的好?第二段比第一段增加了一些内容,说说增加了哪些内容?

通过讨论分析得出结论:都认为第二段好。第一段只写了老师批评了我,怎么批评的,我为什么心里不服气,我是怎么想的,后来为什么又觉得自己错了呢?我是怎么做小木船的呢?我和陈明互送小木船时怎样的情景,文章都没有交代,有流水账之嫌;第二段不仅回顾了我们之前的友谊,与现在的形同陌路形成鲜明的对比,也写出了“我”现在的处境难堪,还写出了毕业前陈明送我小木船的情境,很具体,表现

了真正的友谊的可贵。

3.教师小结提炼:是啊,抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物,不仅可以把人物写活,而且能够把事情写清楚、写具体,写得打动人心。另外注意在续写时事情的结果可以出人意料,也可以在情理之中,但你的续写最好让人感到更积极向上,而不是消极低落。

(四)出示选题,选择习作

1.课件出示:

习作一

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点。

习作二

我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船??

2.开启思路,确定对象。

这次习作还可以写写你的小伙伴,那你准备写谁?他有什么特点?你想写他的什么事?(指名说)

(五)复习指导,范文引路

1.复习《少年闰土》的写作方法,明确怎样写出人物的特点来:

(1)找准了一个人的特点,怎样写出他(她)的特点呢?《少年闰土》为我们提供了一个很好的范例。(板书:少年闰土)课件出示三个问题,逐一讨论。(板书:特点)

闰土有什么特点?(活泼可爱、机智勇敢、见多识广)

通过哪几件事反映他的特点?(事件:捕鸟、捡贝壳、看瓜、看跳鱼儿)

通过什么描写写出他的特点?(方法:外貌、行动、语言、神态)

(2)(课件出示句子)

A他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套着一个明晃晃银项圈。

评析:请大家注意这几个词,作者对闰土的外貌描写不是面面俱到,而是抓住了农村少年的特征,让读者如见其人。

B我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。

评析:注意写闰土动作的词。这一系列的动作,刻画得多细致啊!我们能想像到闰土在雪地里捕鸟的情景。所以,写人物的行动,写人物的动作,一定要细致。

C“现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。晚上我和爹管西瓜去,你也去。”

“管贼吗?”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”

“它不咬人吗?”

“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑…… “

“我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚……”

评析:你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子?

师:从闰土的语言中,我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事,作者知道吗?(不知道)而闰土生

长在海滨的农村,这正是他所熟悉的事,因此,他说起来滔滔不绝。这些语言的描写恰如其分,符合闰土的身份。让我们感觉真实可信。(板书:要恰当)

(3)除了外貌、行动、语言的描写,我们还可以描写人物的神态、心理活动,要注意神态心理描写必须真实。(板书:要真实)

2.范文引路,拓展思维。

《我的同桌》写了同桌的什么特点?用哪个事例来具体说明的?你从文中哪些词句中感受到的?文章还有什么地方值得你学习的?(语言有个性,用很轻松幽默的笔调写出了主人公的个性特点)

(六)自主选择,尝试写作

第二课时

(一)续写初稿,进行修改

1.学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿,进行自我修改。

3.组内互读互改。

(二)朗读赏析,交流评议

1.课件出示要求:

内容叙述得是否具体;

语言表达是否规范流畅;

书写是否工整美观;

结构是否比较严谨;

是否有创意;

是否切题。

2.每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,由学生朗读,引导学生进行赏析。

3.学生交流评议,重点注意是否表现出了最明显的特点。

4.教师点评。

(三)再次修改,誊抄习作

再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。

篇三:我和XX的友情

我和XX的友情

我的记忆犹如广阔的蓝天,天空中的每一朵白云都是我的朋友。在这些形形色色的朋友当中李林是最突出。我和她的友谊像瀑布一样剪也剪不断。我们从来没有发生过争吵,互帮互助,亲密的简直无话不谈。虽然她已经转学了,但是我们始终保持着联系。

我记得在我上四年级的时候,我因为出了水痘,有一段时间不能去上课。在妈妈的精心的照顾下,我的病终于好了。我刚进班,李林主动要求帮我补课。她白天努力地学习,晚上帮我补课。有一次,由于老师布置的作业挺多的,李林帮我补习的时间也比较长。就耽误了她写作业的时间,李林帮我补习到12点才回家,她写作业到深夜,还要帮我准备第二天的复习笔记。由于晚上睡眠不足,第二天早晨没有充沛的精力,所以在上课时不停地打哈欠。终于熬不住睡着了,结果被老师发现了。“李林站起来”老师严厉地说。李林没有听到老师的话,过了一会李林还是没有站起来。老师十分生气,走到了李林的跟前。老师再次生气地说:“李林站到后面去,不要浪费大家的学习时间。”李林羞愧地站到后面。

在放学的路上,我对李林说:“你这些天帮我补习太累了,今天你好好的休息一晚。明天我们再继续吧!”我已经把你今天晚上的复习计划定好了,不要再推迟了。”李林坚定地说。晚上李林仍旧帮我补课。过了几天我落下的功课全都补齐了。并且在一次测验中取得了好成绩,而李林却因为我生病了。

我与李林的友谊就像高尔基说的一样:真正的朋友,在你获得成功时,为你高兴,而不捧场,在你遇到不幸或悲伤时,会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错的时候,会给你正确的批评与帮助。

我和XX的友情

我和陈明是好朋友。一天上午课间,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把它摔在了地上。争执中,陈明把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船,使劲地摔在地上,恶狠狠地踩了几脚,又不解气地把它到墙角。“我要你的木船给我的陪葬!”说完,我头也不回地冲出教室。

中午,他主动和我打招呼,好像有什么话想对我说,刚要张嘴,我就故意跑得远远的,看着他愣在那里的样子,我心里甜甜的,仿佛吃了蜂蜜一样,心想,这就是罪有应得!下午上体育课时,老师说陈明不舒服,不来上课。我心想:难受了吧,这就是弄坏我小木船的下场!不好,忘带水杯了,我得上去拿。我三步并做两步,飞快地冲上楼,陈明不是不舒服吗?他怎么一会儿低头摆弄着什么,一会儿抬头四处看?一看我来了,他为什么慌忙地趴在桌子上?咦!他胳膊旁边好像露出一瓶胶水,怎么回事?看他这劲头,比我还足呢,没错!他肯定是装病,在拼模型呢!我像抓了他的把柄一样,兴奋极了,对!告老师去。哼,老师先找他谈话,再请他家长,陈明回家后再挨一顿打,看着他走进老师办公室,我都快笑出来了,总算为我的小木船报仇了,我轻松地舒了口气。

下课后陈明主动找到我,他一脸愉悦,脸上连一丝怨恨的情绪都没有,他双手慎重地捧着满是胶水的木船,递给了我。“给,修好了――我们的友谊也能重新修筑起来吗?”我愣愣地,羞惭地接过木船,心里像打翻了五味瓶,说不出什么滋味。我刚才怎么能那么做,“对不起,我不该……你不仅修好了木船,也修好了我们的友谊,它比以前更牢固。”

我们将木船放在水中,它满载着我们的友谊在永流不息的河水中漂流着……

我和XX的友情 真是的,又和沈甘馨吵架了!怀着闷闷不乐的心情,我走进了课堂。

这节课是政治课,她又是科代表!哎,真烦人。我坐立不安盼着早点下课,身子扭来扭去,一不小心,把我的衣服划破了。本来我还没有在意,用一些透明胶贴上,想回家去补一补。“啪”翘着椅子的我,一不留神从椅子上摔落。全班各大媒体记者的目光立刻在我座位上开会,随后则是一阵狂笑。我想从椅子上摔下来应该不会如此让人震撼吧!我不禁看了看地面。天呀!地上全是羽毛。看到这儿,我便开始观察它们从何而来,随之则落幕到我刚刚贴好的衣服上。我涨红了脸,顿时不知所措。直到老师提醒,我才提起椅子,坐下并捡起那些羽毛。老师阻止了我,让我下课后再打扫干净。整节课都是在紧张的感受下度过的。

下课后我扫起地上那如雪的羽毛,并用左手紧紧捏住衣服的“伤口”我捂住“伤口”,生怕别人会发现。一下课同学们就涌了过来,问我的衣服怎么了。我不敢开口说,怕她们会笑我,便独自离开了教室。失落而又紧张的心情一直伴我到晚饭后,由于我没有带其它的外套,只好将就穿上。

回到教室里,那样的询问仍没有停止。门口的沈甘馨突然叫我去外面,我猜一定是想嘲笑我吧!没关系,我不怕!于是我就跟着去了。只见沈甘馨从背后拿出一件她自己的衣服给我,让我换上。一时之间,一股暖流在我心中流过,是甜甜的,我纳闷,她为什么会这样对我?是宽容、是同窗之谊。这一刻,是我在翠外最震撼的一刻。

一个学期过了,这个难忘的回忆一直在我心里。说出来也不好笑了,反而我心里感到很快乐,很温暖。而那件衣服是我友谊之路上的一道风景,是我人生中的友谊之衣。

再见了,母校

时光逃去如飞,六年的时光就这样转眼间过去了。昨天,我还是一个刚入学的新生,今天,我竟要含泪说这句:“再见了,母校!”

母校,是你让我从一个什么都不懂的顽童,变成了一个有理想、有抱负的少先队员,是你把我领进了那无穷尽的知识海洋。母校,是你把我和敬爱的启蒙老师联在一起,是你让我交到了这么多的知心伙伴。

在这五年的小学生涯中,我从启蒙老师那里学到了多少知识,从小伙伴那里得到了多少欢乐。母校,您让我懂得了要热爱祖国,要勤奋,要做正直诚实的人。想到这里,我的心里多了一丝恐惧,多了一丝眷恋。我好害怕不能再在您的怀抱里和同学们玩耍嬉笑,好害怕不能再用老师谆谆的教导来补充头脑,害怕......母校,我好想让时间在此刻停留,让我再享受享受在您怀抱里的温暖。

母校,在您的怀抱里,我留下多少回忆。曾记得我们那朗朗的读书声,曾记得,老师站在讲台上的黑板前认真地写字,曾记得,我与伙伴们在操场上玩耍,曾记得......亲爱的母校,虽然您的教室不大,虽然您的操场不宽广,虽然您的器材不高级。但是,我一点都不嫌弃,我仍然深深地爱着您,因为,是您让我们学到了很多知识,懂得了很多道理,是您培养出多少国家栋梁,是您造就了有用人才。你是有功的呀!

亲爱的母校,我要和您说再见了,我能憧憬一下您的未来吗?十年后,我再回到母亲,教室宽敞明亮,器材先进高档,绿色布满校园,那是多好呀!

亲爱的母亲,我深深地祝福您,祝您桃李满天下,祝您成为三晋名校,噢,不,您要走出山西,走向中国!

再见了,我亲爱的母校!

再见了,母校

再见了,母校!在母校的五年学习生活中,我品尝了甜、酸、苦、辣,经历过了喜、怒、哀、乐。这些使我更忘不了您——我亲爱的母校。

别了!我敬爱的老师!敬爱的方老师,是您教会了我品字、赏句、写篇。我的一篇篇作文修改,一个个优异成绩都倾注着您对我的培养。敬爱的余老师,是您教会了我分数、小数、方程。一个个赞许的目光,一只只鲜红的五角星都给予了我奋发向上的动力。敬爱的周老师是您教会了我英语听力、阅读、写作。那些竞赛的证书是我送给您的回报!

别了!我可爱的同学!我们大家一起经历过了喜悦、愤怒、悲哀、快乐。当我们班获得校艺术节一等奖时,大家都笑了。那是喜悦的笑容。当我们班展示板后边的照片被恶作剧的同学戳了眼睛时,我们大家都愤怒地看着他们,看得他们无地自容,看得他们恨不得找个地缝钻下去。那是愤怒的目光。当我们班在行为规范方面屡屡迟到时,我们叹气了,那时悲哀的叹气声。当我们班在二日营中的“隐蔽夜行军”活动中胜利时,我们发出胜利的欢呼声。那是快乐的喊声。

别了!我亲爱的母校!看学校的操场,我们就会联想起同学们的最爱——体育课和竞争激烈的运动会。在体育课进行的大操场上,我曾有过无数测验失利,更有过无数次练习成功。在运动会进行的大操场上,曾经留下了我们成功后的汗水与欢笑,与失败后的叹气和泪水。再见了,母校!再见了,我亲爱的母校,我可爱的同学,我敬爱的老师!

篇四:人教版六年级上册五单元作文:友谊之船

人教版六年级上册五单元作文:友谊之船

我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把他踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船,我生气极了,把他的小木船也摔坏了。

哼,我才不理你呢!

陈明一边哭,一边跑走了。我也气呼呼地跑回家。

这是我的错么?我想,或许我不应该这样对他。

我的气慢慢地消了,想到陈明一边哭,一边跑的样子,我悔恨。极了。我拿着陈明的小木船,帮他把摔坏的地方修理好。虽然是他弄坏我的小木船在先,可是有什么比友谊更重要的呢?陈明的小木船许多地方都被我精心加了工,看起来简直天衣无缝。

我那着小木船去手工小组那儿。谁知,陈明也在那里,更让我吃惊的是陈明手里的那只小木船!

陈明的眼光和我相遇,我顿时不知所措。他走到我面前,说:看,这是你的小木船,我我帮你修好了一些地方,对不起

不!没有,我打断他的话,是我说对不起才对。我不应该摔坏你的小木船,我们还是好朋友,对吗?我边说,边拿出他那小木船。

陈明脸上积满了泪水:我们,和这两艘船一样,是吗?我们永远都是好朋友。

这两只小木船,是我们友谊的见证,它们不但为我和陈明架起了友谊之桥,还乘载着我们这真诚的友谊之心!

我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把他踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船,我生气极了,把他的小木船也摔坏了。

哼,我才不理你呢!

陈明一边哭,一边跑走了。我也气呼呼地跑回家。

这是我的错么?我想,或许我不应该这样对他。

我的气慢慢地消了,想到陈明一边哭,一边跑的样子,我悔恨。极了。

我拿着陈明的小木船,帮他把摔坏的地方修理好。虽然是他弄坏我的小木船在先,可是有什么比友谊更重要的呢?陈明的小木船许多地方都被我精心加了工,看起来简直天衣无缝。

我那着小木船去手工小组那儿。谁知,陈明也在那里,更让我吃惊的是陈明手里的那只小木船!

陈明的眼光和我相遇,我顿时不知所措。他走到我面前,说:看,这是你的小木船,我我帮你修好了一些地方,对不起

不!没有,我打断他的话,是我说对不起才对。我不应该摔坏你的小木船,我们还是好朋友,对吗?我边说,边拿出他那小木船。

陈明脸上积满了泪水:我们,和这两艘船一样,是吗?我们永远都是好朋友。

这两只小木船,是我们友谊的见证,它们不但为我和陈明架起了友谊之桥,还乘载着我们这真诚的友谊之心!

站内推荐
最新作文
优秀作文