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金钱的魔力续写100字(共7篇)

时间:2017-04-09 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:《金钱的魔力》学案

攀枝花市第一小学 语文 学科学案

篇二:“读写结合、以读促写”--《金钱的魔力》教学设计

“读写结合、 以读促写”——《金钱的魔力》教学设计

【教材分析】

《金钱的魔力》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七组第二十四课。学习

本组课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。

在本学期的语文学习中,学生在结识了不少作家笔下具有鲜明特点的人——顾全大局的蔺相

如,足智多谋的诸葛亮,在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记,在长征路上为照顾小

战士而饿死的老班长??本组教材以“作家笔下的人”为专题编排的,既是低中年级和本学

期关于写人文章的衔接,又让学生的语文能力在继承中得以系统性的发展。

本文选自世界著名的短篇小说大师马克?吐温之名作《百万英镑》,文学艺术如此有特色,

描写如此细致!课文讲述了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百

万英镑的大钞,又倍受关照的故事。文章采用前后内容对比的方法,通过描写人物的动作、

语言、神态等变化来刻画了小市民以钱取人、金钱之上的丑态。

【学情分析】

对于五年级的学生来说,他们曾阅读过大量的以写人为主的文章,也写过这类习作,

已经积累了这方面的读写经验,但这些读写的经验仍要进一步的提升。以此为基础,教者要

以本组课文为契机,让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,

并在习作中学习运用。学习本课文,按照“学生自学、师生讨论”两个环节来组织,注重将

学生已有的关于“写人”的读写经验与本文的学习有机结合,以课文对“托德”描写的语言

文字为依据,从人和事件的具体材料出发,对“托德”的人物形象进行分析、理解和评价,

并从这些语言材料中得出作者描写人物的方法,在习作中加以运用,达到“读中学写”的效

果。

【设计理念】

1、基于课文篇幅较长的特点,采用重点段落突破法。课文第二自然段生动具体地对“拖

德”进行语言描写,以突出人物“唯利是图、傲慢无礼”的特点。在教学中,采用合作学习

和自主学习的方式,以自由读、范读、品读、延伸拓展读等多种方式让学生体会文章刻画人

物形象的方法。积累语言、诱导学生把语言还原于“生活”之中。

2、“延伸资料再读,入情入境时练笔”。在细读第二自然段的基础上,引导学生体会刻

画人物形象的方法,并引入小说《百万英镑》中的一段描述,在学生入情入境地读,并产生

表达欲望的基础上,设计课堂小练笔,实现由“生活”到“语言”的转换,促进学生表达能

力的提高。

3、 “细读课文,修改练笔”。在学生练笔的基础上,再顺势引导学生学习课文的第六

自然段,体会经典名作中的人物神态描写的神奇,感受作者“抓住特点、运用夸张、比喻等

修辞手法”的写作特色。了解作者通过人物语言、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。

修改小练笔,提升写的质量。

【教学目标】

1、把握托德的性格特点。

2、了解作者通过人物语言、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

【教学重点】

根据课文内容了解托德性格特点,体会作者描写人物的方法,并学会运用于写作中。

【教学准备】

1、搜集小说《百万英镑》的资料。

2、精心设计课件。

【教学过程】

一、引——盘活经验,丰富表象

(一)教师导言:回忆一下,新春佳节,当你收到一封里面袋满红色大钞的利是时,你

的脑海中会浮现出怎样的画面?请你用几个词或一两句话来描述。

学生可能会回答:

词语类:

如获至宝、不知所措 、呆若木鸡、兴高采烈 、喜上眉梢 、喜从天降、喜出望外 、惊喜交

加 、心花怒放、手舞足蹈??

句子类:

1、我抿着嘴,弓着腰,借故来到洗手间。刚踏进洗手间门,左手就情不自禁地摸出裤

袋里的利是钱,拆开一瞄,露出来一张红色大钞!“哗!”我的脸好像绽开的白兰花,溢着满

足的愉悦。

2、奔跑、奔跑、奔跑!我的心激动着,我的痛快已经不能用浅薄的语言来表述,似乎

我身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。

(二)这就是金钱的魔力,这节课我们更深一步地走近它,去感受它身上的一种力量。

(教师写课题,学生书空后齐读课题)

【设计意图:新课程标准指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的

自主学习的情境。”因此,上课时,我让学生回忆在金钱的诱惑下的感受,启发学生展开想

象,进入作者描述的情境之中,并用词语、句子来描述,既拓宽了学生的视野,为学生的学

习创设情境,又锻炼了学生的语言表达能力,同时也开门即见山,让学生回忆亲身体会到的

“金钱魔力”。】

二、理——整体感知,理清脉络

(一)检查预习、听写词语

通融、刻薄、钞票、兴致勃勃、十全十美

(课件显示五个词语)学生校对后,齐读词语。

(二)整体感知,授予概括内容的方法。

1、谁能从这五个词语当中选择几个,说一说与课文内容有关的话?

2、学生自由练说。

(课文讲了我到裁缝店买衣服,由于身上没带零钱,希望伙计通融让我过几天再付钱,

伙计摆出一副刻薄的嘴脸,后因我拿出一张大钞票,老板就兴致勃勃地热情招待我,还不断

称赞我的新衣服十全十美的事。)

3、抓住文章的重点词进行组合,这是概括内容的一种方法。谁能围绕文章的题目简要

地说说课文写了哪些内容。

4、学生自由练说。

(课文讲了“我“到裁缝店买衣服时,先遭到冷遇,后因我拿出一张百万英镑的大钞,

金钱产生了神奇的魔力,令我倍受关照的事。)

(三)前后对比,初悟人物形象。

金钱又不是妖魔鬼怪。它身上怎么会有魔力呢?托德、老板和我三人在金钱的魔力下产生了

什么变化。请默读课文,完成填空。

因为没有钱,我 ,托德 ,老

板 ;因为有了钱,托德 ,老

板 ,我 。

【设计意图:阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。疏通文路是初读感知

中较为关键的一环,而对于五年级的学生而言,他们还不一定能较为完整而又简洁地把握文

本的主要内容,因此教师适当的扶助就显得尤为重要了。学生听写生词,选词说话,围绕课

题说内容,对课文的预习检查由易到难,步步深入,既锻炼学生语言表达的能力,又授予概

括文本内容的方法,学能得法。】

三、读——读中生疑,再读解疑

师:哪些语段给予你深刻的感受?请用波浪线画出描写托德的话,并在旁批注写感受。

(一)初读初悟

生可能会朗读汇报:“那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:‘啊,是么?哼,当然

我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。’ 读着这段话,我的眼

前出现了一个摆着刻薄嘴脸的人,令人讨厌。”(生朗读时可能会忽略语气词的朗读处理)

师:令人讨厌的人说话的语气一定是刻薄的,别忽略语气词的朗读处理。生再读

(二)再读再悟

生再读再悟:此时我眼前仿佛出现了一个瘦瘦的男人,斜眼看着我,一脸的不屑,一副

傲慢无礼的样子。(板书:傲慢无礼)

师:把这种感受送进词句中,读出来!(生再读)

师范读:“我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”托德说得是反话,其实他是想说:

“我看像你这样的————”(这样的穷人是不可能带大票子的。)

师:对,托德恨不得把我赶出去,他把我看成了——(乞丐、魔鬼)

【设计意图:《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”教学中紧紧

抓住“读生动”这个重点,进行深入细致的指导,既有教师的范读,又有明确的朗读指导要

求。更重要的是,这个环节中多层次、多种方式的朗读训练有助于激发学生的朗读兴趣,促

进学生语言的累积和内化,加深对文本的理解,更为下面的练笔埋下伏笔。】

四、写——延伸再读,以读促写

(一)读如身临其境之时

1、我到底穷到什么程度?让托德这样的生意人把我看成魔鬼?出示小说《百万英镑》

中的一段描述,教师配乐朗读。

二十七岁那年,我正给旧金山的一个矿业经济人打工??

?? 我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光。有一天,我胆子太大了,结果把小船远远

驶进了大海。夜幕降临,当我几乎绝望的时候,一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的

旅途风狂雨暴,他们不要我的船钱,干普通水手的活,用这抵账。到伦敦上岸的时候,我破

衣烂衫,兜里只剩了一块钱。连吃带住,我用这一块钱顶了二十四个小时。在往后的二十四

个小时里,我就饥肠辘辘,无处栖身了。

第二天上午大约十点钟光景,我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候,一个保姆领

着孩子路过,那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说,我停了下来,

满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌,肚子里都伸出手来,全心全意地

乞求这个宝贝儿。可是,只要我刚一动弹,想去拣梨,总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。

我自然又站得直直的,没事人一样,好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一

回又一回,我就是得不着那个梨。我受尽煎熬,??

2、此时的我真是饥寒交迫,以至于我看到一个被扔进下水道的梨,就——(指导学生

结合选段的内容回答)

3、托德的眼睛多犀利啊,他一眼就看出了我的处境。“那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴

脸,说道:‘接着读——’”

(二)写在入情入境之处

1、在学生读如身临其境之时,教师顺势穿插小练笔,以写促读。

说罢,他又瞟了我一眼,站在我眼前的是这样的一个人: (根据实际发挥想象,写一段对“我”刚进店门时的外貌描写)

2、个别学生汇报练笔

【设计意图 :“阅读教学就是要把‘写’挤进去。”叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子,要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。”我在语文课堂阅读中,注重读写结合,做到读中学写,写中促读,相得益彰。我通过资料的补充,充实文本的空白,开发学生的想象力,激发学生写的欲望,有效地突破了课堂练笔的教学难点。】

五、品——感悟写法,修改练笔

(一)研读课文第六自然段,站在巨人的肩膀上“自改 ”。

1、多种形式读文段,悟“文意”。

(1)指名读:当我把钱递过去,托德的那张脸马上发生了变化,我相信这张脸一定给大家留下了深刻印象,请谁读——

(2)师生配合朗读:笑容满脸的托德,脸上还有——,还有——,还有——,就像——这种笑真——(可怕、夸张、难看),这种写法真——(夸张)(板书:笑容满脸)

(3)边读边悟:当他向那张钞票瞟了一眼的时候,接读——

托德笑得多累啊!这凝结的笑容背后让我们看透了托德的心,此时的托德——(窘迫、难堪),此时的托德——(不知所措、呆若木鸡)。

(4)齐读:马克吐温不愧是语言大师,透过入木三分、淋漓尽致的刻画,见钱眼开的人物形象就呼之欲出。为这样的细节描写喝彩!深情地再读——

2、体会神态描写之神奇,悟“写法”。

(1)如此“入木三分”的神态描写,作者是怎样写出来的?

(2)学生汇报:抓住人物特点、适当运用比喻、夸张等修辞手法。

(3)学生自改小练笔。

(二)再读课文第六自然段,三人行必有我师焉 ,“互改 ”。

1、谁愿意刻画“我”当时的眼神,谁愿意刻画“我”当时的头发,谁更愿意刻画“我”当时的衣着?自选一项修改。要求学习“抓住人物特点、适当运用比喻、夸张”等写作手法,写出人物的特点。

2、学生互改,教师相机指导。

3、推选展示优秀的课堂练笔。

生1:说罢他又瞟了我一眼,站在他面前的是这样的一个人:乱糟糟的头发已经打成结,结与结之间又连成了一块饼状,远远看上去就像一个黑色的大鸟窝。走近些,还能嗅出一阵汗水的酸馊味,简直就是一位“乞丐之王”。

生2:说罢他又瞟了我一眼,站在他面前的是这样的一个人:脸颊深深地陷了下去,两个大得出奇的眼珠仿佛是“挂”在眼眶里,除了能从中看出点“彷徨”外,木刻似的眼神,让人很难分辨得出这不仅是两颗玻璃珠,而是一双活生生的眼睛。

生3:说罢他又瞟了我一眼,站在他面前的是这样的一个人:上身穿着一件补丁的脏脏的短皮袄,下身是一条不长不短的裤子。衣衫破烂,看上去土里土气,皱皱巴巴的像一片咸菜粘在身上。那顶黑帽子和他油腻发亮的脸叫人难以分辨。

【设计意图:新课改的课堂教学中强化写作训练。读中学写,写中促读。在指导学生读的时候,联系到写,把写作方法教给学生;在指导学生写的时候又联系到读,学生提高读的能力的同时,也提高写的能力,提高写的能力的同时,即提高读的能力,整个语文教学的过程就是训练学生读写结合的过程。】

六、拓——课外延伸,丰富积累

请你选择其中一项完成下面的作业:

读——课文中的我既然是一个身无分文的人,怎么又会是一个百万富翁呢?这张钞票是怎么来的,同学们一定很感兴趣,下课后可找到《百万英镑》这篇小说阅读。

写——仿照作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法,写写你生活中印象深刻的一个人。

【设计意图:课外作业强调学生自主选择,给予不同层次学生较大的自主选择空间,容易激发学生的积极性。《语文课程标准》中明确阐述:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。”无论是读,还是写,都紧扣课文,注重拓展阅读,注重读写结合,具有很强的实践性和有效性。】

【板书设计】

24*金钱的魔力

傲慢无礼 笑容满脸

(语言描写)(神态描写)

【设计反思】

《金钱的魔力》是节选美国著名作家马克? 吐温写的短篇小说《百万英镑》。体会作家描写人物的方法,这是本文的教学重、难点。在教学中,我尝试让学生抓住最能反映人物特点的句、段重点体会“托德” 的人物特点,营造“学生自学、师生讨论”的学习氛围,激发学生学习的积极主动性,并做到读写结合,相得益彰,引导学生读中学写,以读促写,以达到让学生保持旺盛的写作兴趣和有效的随文练笔的目的。本节课的教学设计体现以下几个特点:

1、导入有法,因势利导。常言道:好的开头便是成功的一半,导入是语文课的第一个环节,十分关键,应当引起重视。如果说《金钱的魔力》如同一篇优美的散文,开头便引人入胜;那么这节课的导入恰似一支动人的乐曲,开头就定好基调,扣人心弦??,新课开始,教师用几句贴切而精炼的引语导入:“回忆一下,新春佳节,当你收到一封里面袋满红色大钞的利是时,你的脑海中会浮现出怎样的画面?请你用一个词或一两句话来描述”,这不仅可以使学生分散的注意力集中起来,诱发思维,强化求知欲,还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙,使教学收到事半功倍的效果。在整个教学中,它起着从生活到课堂、从学生已有的生活经验到本节课的教学内容,引领学生从“思考”到“表达”再到对课文内容产生更“深入的思考”的过程。

2、读如身临其境时,写在入情入境处。“读” 是写的基础,只有学生把文本读透了,才能找准读与写之间的桥梁。教师在教学中鼓励学生充分地读,默读、个别读、教师范读、师生配合读,初读初悟,再读再悟。通过抓住描写“托德“的关键词、句体会其“傲慢无礼”的特点。在读透文本的基础上,巧妙地设问:“我到底穷到什么程度?让托德这样的生意人把我看成魔鬼?”, 并及时通过资料的补充,充实文本的空白:“出示小说《百万英镑》中的一段描述,教师配乐朗读。”以此激发学生的想象力,激发学生写的欲望,同时找准学生随文练笔的生长点:“根据实际发挥想象,写一段对‘我’刚进店门时的外貌描写”,有效地突破了随文练笔的教学难点。真正做到“读如身临其境时,写在入情入境处”。

3、细读悟写法,修改促提高。这节课,不仅让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。教师在学生初步练笔的基础上,引导学生细读第六自然段,这段话的人物描写好在哪里?自己先前写的小练笔与这段话相比有哪些差异等等。学生通过琢磨咀嚼,当会收到心领神会、潜移默化的效果,从而逐步解决“怎样写好”的问题,有效及时地修改课堂的练笔,所谓“读书破万卷,下笔如有神”,说的就是这个道理。

总的来说,这节课的设计贵在做到“随文练笔,读中学写,以写促读,悟读促写”的读写完美结合,在读写结合的课例中,突显读与写的层次性和有效性

篇三:金钱的魔力教学设计

24* 金钱的魔力

一、教材内容分析

这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第七组课文,节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说<百万英镑>,课文主要讲了”我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出一张百万英镑的大钞,又备受关照的故事.作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人,金钱至上的丑态. 二、习者特征分析

作为五年级的学生对当今社会上的有关金钱的作用有了一定的认识,而且额比较敏感,但由于学生的人生观,价值观尚未定型,辨别是非的能力还有待提高,也很容易受外界的影响,希望学完课文能引导学生正确认识金钱这一概念,树立正确的金钱观,人生观,价值观.,知道金钱不是万能的. 三、教学目标

1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

4、引导学生正确认识金钱这一概念,教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。 四、重难点

1、通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。

2、教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。 五、教学策略选择与设计 讲授 指导

六、 教学环境与资源准备 1、《百万英镑》的故事梗概 2、作者马克?吐温的资料 3、《百万英镑》的电影 4、白板课件 七、教学过程

设计意图:本组课文的主题是“作家笔下的人”,作品中的人物形象非常鲜明,本课教学设计,我采用学生自主学习,自主活动、合作研讨感悟的方式,让学生品味描写托德及老板的语言,从而感受作家在描写人物时所采用的表达方法。教学中,我以语言教学为立足点,引导学生感知课文内容,揣摩品味重点语句,感悟课文的精华。并通过简介小说情节激发学生课外阅读的兴趣。最后,以电影版的《金钱的魔力》片段结尾,让学生更能直观地感受观察人物表情的前后变化。 从而让学生从小树立正确的金钱观和价值观。

篇四:配套练习册答案

人教版五年级语文下册配套练习册答案

1、草原

我会读:xuàn shuāi měng shù bō yū

我会写:羞涩 勾勒 翠色欲流 礼貌 天涯 襟飘带舞

我理解:

1、(1)一碧千里;(2)渲染;(3)勾勒;(4)翠色欲流

2、(1)③;(2)①

我会找:1、草原 羊群 2、河 清澈明亮

我判断:1、√;2、√

我诊断:1、去掉“送进了”;2、把“柔软”改成“柔美”;3、把“尽管”改成“只要”;4、把“不但”改成“既”

2、丝绸之路

我会读:xiá níng r?ng b? m? qiān yù chù bǐ

我会补:栩 栩 计 数 富彩 崇 峻 彩纷轮 奂 丝 绸 饱 满

我会填: 1、矗立 2、屹立 3、挺立

我会改:

1、丝绸之路是一条伟大的路。

2、丝绸之路不仅是古代欧亚互通有无的商贸大道,而且是促进欧亚各国和中国友好往来的友谊之路。

3、张骞向汉武帝介绍了情况。

我判断:1、×2、√3、√

我概括:1、栩栩如生 2、不计其数 3、崇山峻岭

我理解:2、B

3、白杨

我会写:边疆 抚摸 陷入 清晰 介绍

我会填: 介意 中介 简介 介词 新疆 边疆 疆界

我会做:1、深思 清楚 挺拔 2、出现 脆弱 坚定

我会换:1、浑黄一体 2、分辩 3、抚摸 4、挺拔秀丽

我会选: 1、挺秀 2、挺拔 3、分辨 4、分辩 5、坚强 6、顽强

我会改:1、旅客望着卫士出神。2、爸爸的思路杯小小的争论打断了。3、把“、鸡、鹅的”去掉。

4、没有这么大的伞。5、爸爸不只是向孩子们介绍白杨树,他也在表白着自己的心。

我阅读:1、(1)不管 不管 总是(2)3 直随处都能生长坚强 (3)表达自己要像白杨树那样扎根边疆的愿望

2、(1)由小树联想到自己即将到边疆生活、学习的孩子,心中感到欣慰。

4、把铁路修到拉萨去

我会填:分 外 继 狂 及 昂 废 食 装 裹 翼 杯以

我会读:ráo jǐ níng xia chěng záo

我会选:1、不是??而是 2、尽管??还是 3、观测 4、观察

我会改:1、隧道贯通了。 2、一夜之间大风把刚刚搭好的 150平方米的保温大棚撕扯得七零八落。3、突击队员制服了风火山这只巨大的拦路虎。

我阅读:1、suì záo chù 2、青藏铁路 3、青藏铁路的地位和作用 4、表现工人们高昂的斗志、澎湃的激情和克服一切困难的勇气

第一单元综合练习

一、马蹄 拘束 礼貌 渲染 欢呼抚摸洒脱 新疆 迂回 低吟 清晰 勾勒

三、美轮美奂 一碧千里 襟飘带舞 始料不及 翠色欲流 杯水车薪银装素裹 废寝忘食

四、A、jia(xia);B、jia(r?ng);C、bì(bí);Dg?(gē)

五、1、一碧千里的草原上到处都是牛羊。

2、东方传来驼铃声。

3、难道还有一场球赛比今天的这场球更精彩、激烈吗?

八、1、×2、√3、√

九、1、松树的风格2、赞颂 高尚 品格 3、解释说明 4、具有生命力强和自我牺牲“要求于人的甚少,给予人的甚多”的高尚 对松树的敬仰

5、古诗词三首

我会写:牧 遮 醉 锄 蓑

我会填:1、草铺横野六七里 逗弄 2、不是遮头是使风 怪不得 3、白发谁家翁媪 互相逗趣,取乐 4、卧剥莲蓬 顽皮、淘气

我知道:1、唐 吕岩 鲜活的牧童晚归休憩 对安然自乐的生活的一种向往 2、宋 杨万里 聪明顽皮的儿童 3、宋 辛弃疾 一家五口各具形态的 农家生活之乐的赞美 我会品:1、前一个铺感觉到草的茂盛和草原的平缓舒服。后一个铺感觉到江水的清澈、平静。2、前一个一叶渔船仿佛看到波光粼粼的水面漂着一片树叶是的渔船,悠闲、宁静。后一个一叶舟仿佛看到人世沧桑像小舟一样、随风漂泊。

6、冬阳·童年·骆驼队

我知道:增多 幼小 孤独 干脆 温暖 平静

我会品:1、自己的牙齿也动起来 骆驼咀嚼的样子吸引了我 2、从不着急,慢慢地走 ,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的 有持之以恒的精神

我会改:1、心灵充满了想法。2、把“和舞蹈”去掉。

我会用:3、(1)安静(2)寂静(3)平静

7、祖父的园子

我会找 老虎杏树 玉米 追蜻蜓

我会改 蜻蜓飞得那么快,追不上。3、蜜蜂 小毛球

我理解

1、追蜻蜓 采倭瓜 捉蚂蚱 浇水 锄地 蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 仿佛大树都会发出声响 对面的土墙都会发出声响 愿意爬上架就爬上架 愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜 愿意长多高就长多高 随意地飞 2、睡醒了 在天上逛 虫子在说话 人 喜爱

8、童年的发现

我会写 1、胚胎 祸患 愧 淘 臂 妨 赋 亏 2、运 如 正 经 欲 翻 覆 绞 汁 情 自

我会查 J jiong 穴 7 ② Z zhu 辶 7 ②

我判断 3、√

我会选 1、发现 2、发明 3、误解 4、误会 5、痴迷 6、迷恋

我阅读 1、困难 惭愧 误会 安抚 驱赶 加害

9、儿童诗两首

我会填 轻轻 柔软 生辉 悄悄 遥远 漂亮

我会连 街头——读《水浒传》——专注

溪边——钓鱼——快乐

江上——戏水——调皮

第二单元综合练习

一、骆驼 天赋 幸亏 滑翔 祸患 羞愧 胚胎 寂寞

三、不 响 绞 汁 心 欲 自 如 尘 染 云 雨 本 经 情 禁 简 单

四、1、一艘 用于小船 船桨 2、老翁 老妇 3、顽皮 淘气

五、1、蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上? 2、脸涨得通红。

3、“大概”或“肯定”去掉一个。

八、1、(1)D (2)A (3) C (4) B 2、(2)√

10、杨氏之子

我解释:1.的 2.智慧 3.拜见 4.就,于是 5.摆上 6.这

7.给??看 8.没有听说

我会背:

1. 为设果 应声答 未闻、夫子 2. 孔君平在姓上做文章,杨氏之子也在姓上做文章,反证孔君平的错误

我阅读:1.年龄九岁 玩耍 说 月亮 明亮 徐家的小孩不是那样的 瞳仁 2.眼睛 瞳仁 机智聪慧 我积累: 装蒜 自不量力 一场空 一清二白

11、晏子使楚

我会写:撒谎 规矩 大臣 淮南 柑橘 盗贼 赔礼 敝国

我会填:1. 居 业 面 改 话 说 扬 扬 2.强大 羞辱 嘱咐 蒙骗 规则 嘲笑

我概括:联袂成云 挥汗如雨 摩肩接踵

我阅读:1. 化险为夷:化危险为平安,比喻转危为安。

哑口无言:形容理屈词穷的样子或因害怕、紧张、惊恐等原因说不出话来。

12、半截蜡烛

我判断:C

我会改:1. 她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。

2.他不会从柴房里搬来一窝兔子。

我阅读:1. 剧本 二战 法 伯诺德 智慧 勇敢 取得了胜利 2.对话 神态

13、打电话

我会写:烧 梢 稍 皮 功 攻 工

我会说:① 宝塔在我半身腰 ②白云在我脚下飘 ③吹牛的人不要脸

第三单元综合练习

一、侮辱 取笑 解释 负责 大臣 囚犯 盗贼 聪慧

二、C

五、强大 招待 规范 敬重

七、1.他把孩子打发走了。2.橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,是因为水土不同。3.老师对小丽说,她这么做是不对的。4.桂林的夏天是个美丽的季节。

八、1.因为??所以??2.如果??就??

九、1.楚国是个下等国家 2.不中用 激怒 上钩 尊严 攻击 贬损了楚国,反击了楚王的侮辱

十、1.琢磨 陪衬 2.(1)认真、严肃 锲而不舍 (2)“敲”门表明贾岛有礼貌 “敲”字更衬托出月夜的宁静 读起来响亮

14、再见了,亲人

我会连 雪中送炭——c 代价——d 唯一——a 同归于尽——b

我会选1、 顽强 2、坚强 3、忘记 4、忘怀

我会改1、 您为我们失去了唯一的亲人,这比山还高比海还深的情谊我们不会忘记。

2、 您为我们付出了这样高的代价足以表达您对中国人民的友谊。用反问的形式表达感情更为强烈。

我阅读3、 中国人民志愿军 大娘 小金花 大嫂 朝鲜人民 3.(2)√

15、金色的鱼钩

我判断 B(√)

我补充喜 望 热 气 目 转 一 息 长 短 叠 叠

我会连

斑白的两鬓 衰弱的身体 饱满的情绪 严峻的神情 金色的光芒 低沉的声音

我会填

1、 因为??所以?? 2、虽然??但是?? 3、如果??就?? 4、不论??都?? 我会改

1、 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼。

2、“脆弱”改为“衰弱”

3、删去“珍惜”

我会选 ③

16、桥

我会选 c

我会写1. 爱戴 怒吼 猖狂 慌张

我体会1. 山洪 野马 势不可当 2.洪水 人 红会凶恶、形势严峻 3.你算不上个党员强烈 我理解4、 B√

我阅读 1、 矗立 苍老 粗陋 柔软 和蔼 忠厚

17、梦想的力量

我拼写ún ù ang ?u iān 泵 筹 颠 募 旬

我会写3.动摇 惩罚 肮脏 动摇

第四单元综合练习

一、放弃 战役 封锁 拥戴 呻吟 狞笑 祭奠 放肆

三、意—谊 急---及 崖---涯 坑---吭 拢---挠 如---茹

四、1、尽管??可?? 2.一面??一面??3.虽然??但是?? 4.即使??也??

五、1.朋友被执着感动了。2.这比山还高比海还深的情谊,我们不能忘怀。

六、1.雪中送炭 2.同归于尽 3.无边无际 4.势不可当 5.迫不及待

七、1.心潮澎湃 先人后己 鞠躬尽瘁 2.《梦想的力量》 瑞恩 非洲 3.志愿军 朝鲜人民 中朝两国人民用鲜血凝成的友谊

八、1.—— 、、,:“?”“,。”。

2.老师对小道格拉斯的爱给了他温暖和感动。3.不仅??而且?? 4.感谢这只手。

18.将相和

我会找 qia—怯 jù---拒 shì---示 jí---即 zhào---召

我概括 1. 负荆请罪 2.攻无不克 3.完璧归赵 4.理直气壮 5.同心协力

我会选 1.A 2.A 3.B 4.C

我会做 1. 他攻无不克,战无不胜,立下许多大功。2.秦王他都不怕,会怕廉将军吗?人称 标点

19、草船借箭

我会读zhū yú yǐn l?i zhài ch?ng nà r?ng

我会连

曹操南下——来得凶败得惨 诸葛亮立军令状——面不改色心不跳 露宿(转自:wWw.zUOwenzHoukan.com 作文 周刊:金钱的魔力续写100字)上了孔明的船——糊里糊涂 草船借箭——有借无还 诸葛亮开口——尽是计谋

我会选 1.支 枝 2.才 材

我会改 1.十万支箭,三天造不成。2.军士来到江边搬箭。

我会排 42153

我阅读

(一)1.笑着说 一定不敢 2.便于受箭 3.江上雾大,曹操多疑,一定不敢出来。 虚张声势,使曹兵以为对方人很多,促其放箭。4.三国演义 空城计 明修栈道,暗度陈仓

(二)1.拜访、探望 2.春 蜿蜒起伏 疏疏朗朗 清澈见底 青翠欲滴 秀丽宜人 4. 如鱼得水 20 景阳冈

我解释 1.倒 2.为什么 喝 3.只要 4.用 5.不要 6.只要 7.没有办法

我会改 1.那只大虫被武松用尽全身的力气打死了。 武松用尽全身的力气把那只大虫打死了。2.铁棒似的 3.我不怕什么。4.大虫大吼一声,震得山都动了。

21 猴王出世

我会查 W 页 4 ② N 扌 6 ③

我概括 1.喜不自禁 2.抓耳挠腮 3.应有尽有

我会填 1.石猴出世 石猴勇闯水帘洞 众猴拜石猴为王

第五单元综合练习

一、私自 呐喊 支援 丞相 商议 推辞 妒忌 能耐

三、刻-克 秒-妙 胁-协 壁-璧 刑-荆 状-壮

四、1.c 2.a 3.b

五、3.这是吓唬胆小鬼的,我不怕。4.去掉“注视和”

六、421365

七、(一)1.西游记 三国演义 水浒传 红楼梦 吴承恩 罗贯中 施耐庵和罗贯中 曹雪芹 2.顾全大局 诸葛亮 知错就改 廉颇 机制灵活 石猴

八、(一)1.白玉微瑕 答应 郑重 2.秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事 3.秦王没有交换的诚意 掌握主动权;有与和氏璧共存亡的决心;国内做好了准备 (二)1.(1)B

(2)C 2.把心思完全放在上面。形容一心一意,聚精会神。 形容特别有兴趣。

第六单元综合练习

二、1、菲迪皮茨 2、周幽生 3、莫尔斯 4、贝尔 5、美国

22 人物描写一组

我会写 1、破绽 咕咚 收敛 媳妇 手帕 抖擞 风骚 祖宗 2、疾 敛 诞 转

篇五:配套练习册答案

五年级语文下册 配套练习册答案

1、草原

我会读:xuàn shuāi měng shù bō yū

我会写:羞涩 勾勒 翠色欲流 礼貌 天涯 襟飘带舞

我理解:

1、(1)一碧千里;(2)渲染;(3)勾勒;(4)翠色欲流

2、(1)③;(2)①

我会找:1、草原 羊群 2、河 清澈明亮

我判断:1、√;2、√

我诊断:1、去掉“送进了”;2、把“柔软”改成“柔美”;3、把“尽管”改成“只要”;4、把“不但”改成“既”

2、丝绸之路

我会读:xiá níng r?ng b? m? qiān yù chù bǐ

我会补:栩 栩 计 数 富彩 崇 峻 彩纷轮 奂 丝 绸 饱 满

我会填: 1、矗立 2、屹立 3、挺立

我会改:1、丝绸之路是一条伟大的路。2、丝绸之路不仅是古代欧亚互通有无的商贸大道,而且是促进欧亚各国和中国友好往来的友谊之路。

3、张骞向汉武帝介绍了情况。

我判断:1、×2、√3、√

我概括:1、栩栩如生 2、不计其数 3、崇山峻岭

我理解:2、B

3、白杨

我会写:边疆 抚摸 陷入 清晰 介绍

我会填: 介意 中介 简介 介词 新疆 边疆 疆界

我会做:1、深思 清楚 挺拔 2、出现 脆弱 坚定

我会换:1、浑黄一体 2、分辩 3、抚摸 4、挺拔秀丽

我会选: 1、挺秀 2、挺拔 3、分辨 4、分辩 5、坚强 6、顽强

我会改:1、旅客望着卫士出神。2、爸爸的思路杯小小的争论打断了。3、把“、鸡、鹅的”去掉。4、没有这么大的伞。5、爸爸不只是向孩子们介绍白杨树,他也在表白着自己的心。

我阅读:1、(1)不管 不管 总是(2)3 直随处都能生长坚强 (3)表达自己要像白杨树那样扎根边疆的愿望

2、(1)由小树联想到自己即将到边疆生活、学习的孩子,心中感到欣慰。

4、把铁路修到拉萨去

我会填:分 外 继 狂 及 昂 废 食 装 裹 翼 杯以

我会读:ráo jǐ níng xia chěng záo

我会选:1、不是??而是 2、尽管??还是 3、观测 4、观察

我会改:1、隧道贯通了。 2、一夜之间大风把刚刚搭好的 150平方米的保温大棚撕扯得七零八落。

3、突击队员制服了风火山这只巨大的拦路虎。

我阅读:1、suì záo chù 2、青藏铁路 3、青藏铁路的地位和作用 4、表现工人们高昂的斗志、澎湃的激情和克服一切困难的勇气

第一单元综合练习

一、马蹄 拘束 礼貌 渲染 欢呼抚摸洒脱 新疆 迂回 低吟 清晰 勾勒

三、美轮美奂 一碧千里 襟飘带舞 始料不及 翠色欲流 杯水车薪银装素裹 废寝忘食

四、A、jia(xia);B、jia(r?ng);C、bì(bí);Dg?(gē)

五、1、一碧千里的草原上到处都是牛羊。

2、东方传来驼铃声。

3、难道还有一场球赛比今天的这场球更精彩、激烈吗?

八、1、×2、√3、√

九、1、松树的风格2、赞颂 高尚 品格 3、解释说明 4、具有生命力强和自我牺牲“要求于人的甚少,给予人的甚多”的高尚 对松树的敬仰

5、古诗词三首

我会写:牧 遮 醉 锄 蓑

我会填:1、草铺横野六七里 逗弄 2、不是遮头是使风 怪不得 3、白发谁家翁媪 互相逗趣,取乐 4、卧剥莲蓬 顽皮、淘气

我知道:1、唐 吕岩 鲜活的牧童晚归休憩 对安然自乐的生活的一种向往 2、宋 杨万里 聪明顽皮的儿童 3、宋 辛弃疾 一家五口各具形态的 农家生活之乐的赞美

6、冬阳·童年·骆驼队

我知道:增多 幼小 孤独 干脆 温暖 平静

我会品:1、自己的牙齿也动起来 骆驼咀嚼的样子吸引了我 2、从不着急,慢慢地走 ,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的 有持之以恒的精神

我会改:1、心灵充满了想法。2、把“和舞蹈”去掉。

我会用:3、(1)安静(2)寂静(3)平静

7、祖父的园子

我会找 老虎杏树 玉米 追蜻蜓

我会改 蜻蜓飞得那么快,追不上。3、蜜蜂 小毛球

我理解

1、追蜻蜓 采倭瓜 捉蚂蚱 浇水 锄地 蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 仿佛大树都会发出声响 对面的土墙都会发出声响 愿意爬上架就爬上架 愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜 愿意长多高就长多高 随意地飞 2、睡醒了 在天上逛 虫子在说话 人 喜爱

8、童年的发现

我会写 1、胚胎 祸患 愧 淘 臂 妨 赋 亏 2、运 如 正 经 欲 翻 覆 绞 汁 情 自 我会查 J jiong 穴 7 ② Z zhu 辶 7 ②

我判断 3、√

我会选 1、发现 2、发明 3、误解 4、误会 5、痴迷 6、迷恋

我阅读 1、困难 惭愧 误会 安抚 驱赶 加害

9、儿童诗两首

我会填 轻轻 柔软 生辉 悄悄 遥远 漂亮

我会连 街头——读《水浒传》——专注

溪边——钓鱼——快乐

江上——戏水——调皮

第二单元综合练习

一、骆驼 天赋 幸亏 滑翔 祸患 羞愧 胚胎 寂寞

三、不 响 绞 汁 心 欲 自 如 尘 染 云 雨 本 经 情 禁 简 单

四、1、一艘 用于小船 船桨 2、老翁 老妇 3、顽皮 淘气

五、1、蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上? 2、脸涨得通红。

3、“大概”或“肯定”去掉一个。

八、1、(1)D (2)A (3) C (4) B 2、(2)√

10、杨氏之子

我解释:1.的 2.智慧 3.拜见 4.就,于是 5.摆上 6.这

7.给??看 8.没有听说

我会背:

1. 为设果 应声答 未闻、夫子 2. 孔君平在姓上做文章,杨氏之子也在姓上做文章,反证孔君平的错误

我阅读:1.年龄九岁 玩耍 说 月亮 明亮 徐家的小孩不是那样的 瞳仁 2.眼睛 瞳仁 机智聪慧 我积累: 装蒜 自不量力 一场空 一清二白

11、晏子使楚

我会写:撒谎 规矩 大臣 淮南 柑橘 盗贼 赔礼 敝国

我会填:1. 居 业 面 改 话 说 扬 扬 2.强大 羞辱 嘱咐 蒙骗 规则 嘲笑

我概括:联袂成云 挥汗如雨 摩肩接踵

我阅读:1. 化险为夷:化危险为平安,比喻转危为安。

哑口无言:形容理屈词穷的样子或因害怕、紧张、惊恐等原因说不出话来。

12、半截蜡烛

我判断:C

我会改:1.她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。

2.他不会从柴房里搬来一窝兔子。

我阅读:1. 剧本 二战 法 伯诺德 智慧 勇敢 取得了胜利 2.对话 神态

13、打电话

我会写:烧 梢 稍 皮 功 攻 工

我会说:① 宝塔在我半身腰 ②白云在我脚下飘 ③吹牛的人不要脸

第三单元综合练习

一、侮辱 取笑 解释 负责 大臣 囚犯 盗贼 聪慧

二、C

五、强大 招待 规范 敬重

七、1.他把孩子打发走了。2.橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,是因为水土不同。3.老师对小丽说,她这么做是不对的。4.桂林的夏天是个美丽的季节。

八、1.因为??所以??2.如果??就??

九、1.楚国是个下等国家 2.不中用 激怒 上钩 尊严 攻击 贬损了楚国,反击了楚王的侮辱

十、1.琢磨 陪衬 2.(1)认真、严肃 锲而不舍 (2)“敲”门表明贾岛有礼貌 “敲”字更衬托出月夜的宁静 读起来响亮

14、再见了,亲人

我会连 雪中送炭——c 代价——d 唯一——a 同归于尽——b

我会选1、 顽强 2、坚强 3、忘记 4、忘怀

我会改1、您为我们失去了唯一的亲人,这比山还高比海还深的情谊我们不会忘记。

2、您为我们付出了这样高的代价足以表达您对中国人民的友谊。用反问的形式表达感情更为强烈。 我阅读3、 中国人民志愿军 大娘 小金花 大嫂 朝鲜人民 3.(2)√

15、金色的鱼钩

我判断 B(√)

我补充喜 望 热 气 目 转 一 息 长 短 叠 叠

我会连

斑白的两鬓 衰弱的身体 饱满的情绪 严峻的神情 金色的光芒 低沉的声音

我会填

1、因为??所以?? 2、虽然??但是?? 3、如果??就?? 4、不论??都??

我会改

1、老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼。

2、“脆弱”改为“衰弱”

3、删去“珍惜”

我会选 ③

16、桥

我会选 c

我会写1. 爱戴 怒吼 猖狂 慌张

我体会1. 山洪 野马 势不可当 2.洪水 人 红会凶恶、形势严峻 3.你算不上个党员强烈 我理解4、 B√

我阅读 1、 矗立 苍老 粗陋 柔软 和蔼 忠厚

17、梦想的力量

我拼写ún ù ang ?u iān 泵 筹 颠 募 旬

我会写3.动摇 惩罚 肮脏 动摇

第四单元综合练习

一、放弃 战役 封锁 拥戴 呻吟 狞笑 祭奠 放肆

三、意—谊 急---及 崖---涯 坑---吭 拢---挠 如---茹

四、1、尽管??可?? 2.一面??一面??3.虽然??但是?? 4.即使??也??

五、1.朋友被执着感动了。2.这比山还高比海还深的情谊,我们不能忘怀。

六、1.雪中送炭 2.同归于尽 3.无边无际 4.势不可当 5.迫不及待

七、1.心潮澎湃 先人后己 鞠躬尽瘁 2.《梦想的力量》 瑞恩 非洲 3.志愿军 朝鲜人民 中朝两国人民用鲜血凝成的友谊

八、1.—— 、、,:“?”“,。”。

2.老师对小道格拉斯的爱给了他温暖和感动。3.不仅??而且?? 4.感谢这只手。

18.将相和

我会找 qia—怯 jù---拒 shì---示 jí---即 zhào---召

我概括 1. 负荆请罪 2.攻无不克 3.完璧归赵 4.理直气壮 5.同心协力

我会选 1.A 2.A 3.B 4.C

我会做 1. 他攻无不克,战无不胜,立下许多大功。2.秦王他都不怕,会怕廉将军吗?人称 标点

19、草船借箭

我会读zhū yú yǐn l?i zhài ch?ng nà r?ng

我会连

曹操南下——来得凶败得惨 诸葛亮立军令状——面不改色心不跳 露宿上了孔明的船——糊里糊涂 草船借箭——有借无还 诸葛亮开口——尽是计谋

我会选 1.支 枝 2.才 材

我会改 1.十万支箭,三天造不成。2.军士来到江边搬箭。

我会排 42153

我阅读

(一)1.笑着说 一定不敢 2.便于受箭 3.江上雾大,曹操多疑,一定不敢出来。 虚张声势,使曹兵以为对方人很多,促其放箭。4.三国演义 空城计 明修栈道,暗度陈仓

(二)1.拜访、探望 2.春 蜿蜒起伏 疏疏朗朗 清澈见底 青翠欲滴 秀丽宜人 4. 如鱼得水 20 景阳冈

我解释 1.倒 2.为什么 喝 3.只要 4.用 5.不要 6.只要 7.没有办法

我会改 1.那只大虫被武松用尽全身的力气打死了。 武松用尽全身的力气把那只大虫打死了。2.铁棒似的 3.我不怕什么。4.大虫大吼一声,震得山都动了。

21 猴王出世

我会查 W 页 4 ② N 扌 6 ③

我概括 1.喜不自禁 2.抓耳挠腮 3.应有尽有

我会填 1.石猴出世 石猴勇闯水帘洞 众猴拜石猴为王

第五单元综合练习

一、私自 呐喊 支援 丞相 商议 推辞 妒忌 能耐

三、刻-克 秒-妙 胁-协 壁-璧 刑-荆 状-壮

四、1.c 2.a 3.b

五、3.这是吓唬胆小鬼的,我不怕。4.去掉“注视和”

六、421365

七、(一)1.西游记 三国演义 水浒传 红楼梦 吴承恩 罗贯中 施耐庵和罗贯中 曹雪芹 2.顾全大局 诸葛亮 知错就改 廉颇 机智灵活 石猴

八、(一)1.白玉微瑕 答应 郑重 2.秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事 3.秦王没有交换的诚意 掌握主动权;有与和氏璧共存亡的决心;国内做好了准备 (二)1.(1)B (2)

C 2.把心思完全放在上面。形容一心一意,聚精会神。 形容特别有兴趣。

第六单元综合练习

二、1、菲迪皮茨 2、周幽生 3、莫尔斯 4、贝尔 5、美国

22 人物描写一组

我会写 1、破绽 咕咚 收敛 媳妇 手帕 抖擞 风骚 祖宗 2、疾 敛 诞 转

我会连 小嘎子--《小兵张嘎》—徐光耀 严监生--《儒林外史》—吴敬梓 王熙凤--《红楼梦》—曹雪芹

我会选 1、(1)C (2)D (3)A (4)A (5)B 2、(1)动作描写 (2)神态描写 (3)语言描写

我阅读 (一)1、一声连着一声 2、苟延残喘 (二)1、机警、灵活 充满信心 2、蠢笨 3、塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。

23 刷子李

我会选 1、本事 2、能耐 3、果然 4、居然 5、当然

我会找 1、①③ 2、①②

我会填 1、只要 就 3、既 也

我阅读 1、伴 和 3、动作 技艺高超

24 金钱的魔力

我发现 1、表示递进,突出强调 2、表示后面有补充、说明 3、表示意思转折 4、表示话题转换 表示补充说明

我会选 判断 武断

我阅读 1、凝结 凝固 2、凝固 窘迫

第七单元综合练习

一、辉煌 打量 标志 可怜 郎中 祖宗

二、1、p? zhàn 2、chuān suō 3、shuā jiāng

三、急(疾) 理(礼) 至(致) 潋(敛) 钓(钧) 棉(绵)

四、1、危 安 嘴 舌 三 四 老 幼 东 西 苦 甘 2、(1)巧舌如簧 (2)点头哈腰 (3)精神抖擞 (4)膀大腰粗

五、1.b 2.a 3.b 4.a

六、1、两个人走马灯似的转了三四圈,三抓两挠,揪在了一起。 2、这通身的气派,不像老祖宗的外孙女。

七、1、小兵张嘎 动作 2、曹雪芹 语言 外貌 神态 3、动作 语言 技艺高超

八、1、确凿 讲究 思考 2、(1)衣着随便 家里布置特别 珍爱图书 珍惜时间 (2)不愿意把时间在生活琐事上,而是把所有精力用在了科学研究上 3、加上引号,表示另有深意,突出卡文迪许的“怪”。

25 自己的花是让别人看的

我会读 qí zāi wǎn yì

我会写 宇宙 脊梁 姹紫嫣红 偏颇 莞尔一笑 花团锦簇 耐人寻味

我会选 1、② 2、② 3、① 4、②

我阅读 (一)1.,,、。,,;,。 3、形容各种颜色的花朵,娇艳、绚丽、好看。 4、“人人为我,我为人人”的精神境界。 (二)1、所以??因为?? 2、湛蓝、美丽 湛蓝的原因 3、美丽的景色 对青海湖的喜爱之情

26 威尼斯的小艇

我会写 船舱 船艄 保姆 雇定 哗笑 祷告

我会辩 姆 母 亩 泊 脖 搏 寂 既 记

我会选 1、sǎn sàn b? pō 2、(1)沉寂 (2)静寂 (3)庄重 (4)庄严

我阅读 1、zhī zhuǎn dào 2、画掉:豪 那 3、不管 总 总 而且 还 4、宽 宽敞 从容不迫(操纵自如) 5、船夫的驾驶技术特别好 总起 行船速度快 拥挤时能挤过去 极窄的地方平稳驶过

27 与象共舞

我会做 1、智慧 沉醉 2、开幕 粗俗

我阅读 1、形容谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子 抚摸摆弄 2、据说象是一种聪明而有灵气的动物

4、第一句为第一层,余下的为第二层。

篇六:五年级读写结合点

1.《草原 》

①按照空间顺序仿写第一自然段。

这次,我到了??。那里的天是??,天空是那么的??。天底下??。 ②文章结尾“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的场景进行拓展写。

2.《丝绸之路》

对整篇文章进行仿写:按照对浮雕样子的描写,到对浮雕图形展开充分的想象,再回到现实的顺序写九龙花园的浮雕《巴人猎虎》。

学生作品展:

3.《白杨》

课后小练笔:

4.* 《把铁路修到拉萨去》

看图写话:文中的插图就是2002年10月19日,全长1338米的风火山隧道胜利贯通时的场景。请大家仔细观察,试着为这张照片写一写解说词。

5.《古诗词三首》:《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》

课后小练笔:

6.《冬阳·童年·骆驼队》

对全文进行仿写:春阳.童年.××

7 *《祖父的园子》

①段落仿写:对第七自然段进行仿写。花开了,就象睡醒了似的。鸟飞了,就像??

②整篇文章进行仿写。祖父的园子的一切之所以那么的自由、阳光、快乐,其中最重要的是有一个慈爱的祖父。生活中,你也有一位这么慈爱的长辈爱你、宠你,请通过一件事情写出他对你的宠爱吧。

8.《童年的发现》

整篇文章进行写:《春天的发现》

9.《儿童诗两首》:《我想》《童年的水墨画》

《我想》班级儿歌大串联,并串成了一小本集子。

10.《杨氏之子》

把文章改写成白话文。

11.《晏子使楚》

用间接、夸张描写的方法描写一个场面,可以写出是花香,也可以写出人多,还可以写其他的景物。

12 * 《半截蜡烛 》

课文改写:当_____时,伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)。当_____时,大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)。当_____时,小女儿杰奎琳_____(怎么做)_____(结果怎样)。

13.*《打电话》

创编一段相声《吹牛》

14.《再见了,亲人》 ①课后小练笔

②用“劝慰――叙事――直接抒情”的格式,用朝鲜人民的语气,写一段《再见了,亲人》

15 *《金色的鱼钩》

拓展写话:当有一天,你在革命烈士纪念馆里看见了这枚闪着灿烂的金色的鱼钩,你会有什么感想了。请写下来吧。

16.《桥》

①为老汉和他的儿子也碑文。

②“竟没有人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上了木桥。”如果你就是当时的其中一员,请你写出你当时的感受。

17.*《梦想的力量》

①请代表非洲小朋友为瑞恩写封感谢信。

②写读后感。

18.《将相和》

请扩写故事:负荆请罪。

19.《草船借箭》

缩写故事。

20*《景阳冈》

续写:村民见虎

21.*《猴王出世》

用侧面描写的方法写天气热。

22.《人物描写一组》

请用语言描写刻画一个有个性的人。

23. *《刷子李》

小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)。

24 .* 《金钱的魔力》

请用语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法写一个映像深刻的人。

25.《自己的花是让别人看的》

看图写话“人人喂我,我喂人人”。

26.《威尼斯的小艇》 课后小练笔:

最后两课我们现在还没有什么好的点,请大家多多帮助,完成这份读写结合点。

另外,我们学生的作品比较多。稍后用专门的文档传。欢迎更有创意的读写结合点。

篇七:2010年中考作文热点主题写作方案精编辑录:财富篇

本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com

2010年中考作文热点主题写作方案精编辑录:财富篇

写作思路

财富包括物质的和精神的

要合理使用财富

浪费和悭吝都是错误的

创造财富要通过艰苦的努力

文化遗产是宝贵的精神财富

社会财富的分配要公平合理

财富应该通过正当的手段获取

不能让财富成为人生的绊脚石

不要把金钱当成人生的目的获取财富要有知识和技能

写作名言

诺贝尔

把金钱奉为神明,它就会像魔鬼一样降祸于你。——菲尔丁

没有钱是悲哀的事。但是金钱过剩则是双倍的悲哀。——托尔斯泰

财富不应当是生命的目的,它只是生活的工具。——比 才

金钱和时间是人生两种最沉重的负担,最不快乐的就是那些拥有这两种东西太多,却不知怎样使用的人。——约翰生

诚实与智力远在名气与财富之上——罗素

要工作,要勤劳,劳作是最可靠的财富。—— 拉·封丹

好书是生活中最宝贵的财富之一。——斯迈尔斯

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劳动是财富之父,土地是财富之母。——佚名

君子爱财,取之有道——古语

写作储备

5元钱

(成败的标准)

澳大利亚有位华人企业家谢英福,当时马来西亚有一家国营钢铁厂经营不景气,亏损高达1.5亿元。首相马哈迪找到他,请他担任公司总裁,他不假思索地答应了。在别人看来,这是一个错误的决定,因为钢铁厂债重难还,生产设备落后,员工凝聚力涣散,这是一个巨大的洞,根本无法填平的洞。

但谢英福却坦然对媒体说:“当年我来到马来西亚时,口袋里只有5元钱,这个国家令我成功,现在我要报效这个国家,如果我失败了,那就等于损失了5元钱。”

造财富。

5元钱每个人都拥有,但当你拥有1万元、115元钱的标准衡量自己的成功与失败吗?

卡耐基的财富观

(馈赠让他们更富有)

?卡耐基1889年说过,致富的目的应该是把多100多年后的今天,卡耐基的理念在5位美国百

一辈子的承诺

(富人要懂得回报社会)

哈洛·菲尔伍德小时候家境贫寒,1959年凭借弗吉尼亚联合大学的足球奖学金才跨进大学校门。“直到进入大学我才意识到我很穷。”现年63岁的菲尔伍德说。后来他在美国国家橄榄球联盟下属的巴尔的摩马驹队中崭露头角,同时受到弗吉尼亚联合大学校长的厚爱。校长临终之言令菲尔伍德终身难忘:“我要你立下一个诺言??尽可能地帮助别人。”

菲尔伍德没有辜负校长的期望。他兢兢业业地为巴尔的摩警察局效力23年,1984年退休后经营两家肯德基连锁快餐店,并因此成为百万富翁。菲尔伍德的妻子埃尔诺拉从此不用辛苦操劳,一双儿女也能够在当地最好的学校接受教育。而菲尔伍德却用绝大多数积蓄创建了一项家庭基金,帮助出身贫困的孩子交纳

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高额学费。迄今为止,菲尔伍德家庭基金交纳的学费累计约500多万美元,当地500多名儿童从中受益。有些人考上了哈佛大学、朱莉亚音乐学院等全美名牌学府,还有人进入菲尔伍德的母校。而菲尔伍德依旧住在20年前购买的普通公寓,依旧坚守诺言。“别人过得幸福,我也开心。我经常告诉学生,‘你们不要考虑回报我什么,只要帮助其他人就行了。’”无疑,菲尔伍德应该让校长感到骄傲。

零杂工与140万美元

(如何使用财富体现一个人的品格)

在明尼苏达州明尼阿波利斯市民的印象里,乔·特莱茨克是一个孤苦伶仃的老头。他经常去慈善机构吃救济餐,为了省钱就在报刊亭读报纸。“你还以为他是个乞丐。”特莱茨克的私人律师威廉·旺根斯廷说。

2001年美国遭受“9·1186岁高龄的特莱茨克告别人世。旺根斯廷惊讶地发现,他的遗产总额竟然多达140

产。“9·11”恐怖袭击引起他对遇难者的无限同情,

“9·11的馈赠。”

走出财富阴影

现年54现金钱好比咒语,能让拥有它的人生活糜烂、精神空虚,甚至失去奋斗目标。在年少不羁的年代,奥尼尔把家族财富当成一种负担。奥尼尔回忆道,两个堂兄妹就因为终日抑郁最终走上自杀的绝路,她自己则一度酗酒成性。

“人们发现我很有钱之后,我们的关系就发生了变化,这让我苦恼,”她说,“因此我通常保守这个秘密。”然而,奥尼尔在不惑之年第一次感受到金钱带来的快乐。她邀请10个朋友登上自家的豪华游艇,一起在加勒比湾欣赏海上风景。“那是一次有意义的经历,”她说,“我打算把更多的钱分给别人。”

奥尼尔1996年在自己写的书《金色隔都》中分析道,财富在带给人物质享受的同时也可能制造不幸。她随后设计了“富贵病工程”,专门为那些富有但不会处理与财富关系的人“会诊”。治病方法就是与他

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人一同分享财富。

如今,成功走出财富阴影的奥尼尔忙于很多社会公益活动。她为“富贵病工程”建立了工作室,在各地发表关于如何避免遭受财富之累的演讲。她还毫不吝惜地从祖父遗产中拿出千百万美元,捐献给各种环保项目和政治活动。奥尼尔更愿意把自己的所作所为看作一种使命。“我觉得我生来就应该做这些事情。追求金钱并非一个有价值的生活目标。”她笑着说,笑容中平添了几分睿智与淡泊。如今的她,精神上和物质上一样充实。

一个贫困学生的创业故事

(获取财富要有知识和技能)

罗光明出生在江西革命老区一个十分贫困的家庭。刻骨铭心的饥饿、劳累一直伴随着他,也使他变得格外坚强向上。19901997年,罗光明从厦门大学2003年5月,针对“非典”及一些流行疾病,在HEPA

一个农民致富的故事福建建阳市童游街道水尾村赤坭土布自然村人口不到100人,却有个不平凡的致富能手,他叫曹宗成,今年53岁。

曹宗成致富的故事从1991年开始。当时,他一男一女两个孩子在城里读小学,一年借读费要200元,这对于曹宗成一家来说是笔大数目。曹宗成一家四口人,分得10亩农田,一年收入就也在2000元左右。生活的艰辛,逼得曹宗成不得不另谋出路,赤坭土布后山四里处有一片30多亩的荒山,长年无人打理。曹宗成觉得可惜,他主动找到村委会,要求承包这片山。经过多次协商,曹宗成最终以一次性付4200元的价格取得了这片山地61年的经营权。东拼西借,曹宗成终于凑足了这笔钱。

1992年开春,曹宗成在山的东面种了10多亩蜜橘与蜜柚,在山的西面种下了20亩的板栗。1996年,

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蜜橘开始挂果,1997年蜜柚也开始挂果,看着树上的果实,曹宗成喜上眉梢,多年辛苦的劳作终于有了收获。然而天有不测风云,1997年,一场大雪把曹宗成六七年的心血化为乌有,所有的果树都被冻死了。曹宗成没有低头,他决定种一种效益快又能防冻的新品种水果——青花梨。1998年春,曹宗成种了10亩青花梨。去年,这片青花梨开始结果。曹宗成采得梨子500多公斤。收入超过1000元。早先种下的板栗,2002年也开始挂果,开始有了收入。

然后他越干越起劲,又承包了几块地,种了杨梅、西瓜等,生活越来越红火。

温州精神

(致富有道)

温州市委书记李强从四个方面对温州精神进行总结概括:

有200多万,占了温州全市常住人口的1/4

盈亏,一切靠自己。在自求发展过程中善于不断创新,把握机遇,发挥优势,乘势而上。6月份温州9家民营企业联手成立的中瑞财团控股有限公司,肩负有演进“温州模式”,实现民营企业由优秀到卓越的转变,探索具有中国特色的民营经济全新发展和经营模式的重任。可以说,中瑞财团的闪亮登场,是对温州经济新概念、温州品牌新形象、温州精神新境界最切实最具体的诠释和展示。

托尔斯泰的简朴生活

(生活的意义不在于物质财富)

高尔基曾说过,托尔斯泰哪怕多活一天也是这世界的财富。这位不可思议的老人,在他生命的最后30年,他一直是以燕麦粥、面包和菜羹为主食。而且,托尔斯泰不食用糖、茶和咖啡,甚至也放弃了牛奶、

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