作文周刊网,小学生作文,初中作文,高中作文优秀作文大全!
您当前的位置:作文周刊网 > 体裁作文 > 续写 > 正文

邱少云续写(共7篇)

时间:2017-04-09 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:作文

一、写人

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。 要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:

第一、写好人物的形象

人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

1、人物外貌描写

人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

在描写人物外貌时,首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质,这是决定写什么以及怎么写的主要依据。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。

《爷爷》一课,作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴,便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写:“他头上裹着白毛巾,身上披件老羊皮袄,腰里别着烟袋,黑红色的脸膛配上银白色的胡子,活像童话里的老仙翁。”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征,诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等,都略去不写。

2、人物的语言

包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。

10月9日,上海世博园区,阿联酋国家民俗音乐与舞蹈表演吸引游客。阿联酋的歌舞表演多为营造欢乐气氛的传统群体舞,展示了以动态的肢体语言和音乐表演为标志的海湾艺术。

3、人物的心理

心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。

为了写好人物的外貌,还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语,如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀??描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿??积累了丰富的词汇,才能准确、逼真地描绘人物的形象。

眼睛:大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血

会说话的眼睛 慈祥的目光明亮的眼睛凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眉青目秀 炯炯有神

怎样描写人物的眼睛呢?小学语文课本有一篇文章题目就叫《穆老师的眼睛》。课文一开始是这样描写穆老师的眼睛的:

“穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。”

这只是从外表来写眼睛,更重要的是写好“眼光”、“眼神”。

课文接着写,当“我”上课想玩东西时,穆老师的眼睛好像在暗示:“你怎么做小动作啦!”当我回答问题声音响亮时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光,好像在说:“讲得好!”当“我”病刚好来校上课时,穆老师不时用眼睛看看我,仿佛对我说:“吃得消吗?”当“我们”下课做游戏时,穆老师的眼睛睁得大大的,好像在提醒我们:“哎——当心 !我要捉住你们啦!”这样就把眼睛写“活”了。

通过这些生动的描写,我们就可以看出,穆老师是一个热爱教育事业,热爱儿童,善于教育学生的好老师。

鼻子:高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

头发:披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头(没有头发) 白发苍苍 头发乌润 头发稀疏

嘴:樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红

牙:参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙

第二、抓住人物的特点

每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。 一、不同职业的 二、不同年龄的

第三、 选用典型事例

人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

第四、 运用细节描写

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

写人记叙文写作技巧

小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。

记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:

(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二)通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。

通过几件事写一个人,要注意以下几点:

1、几件事不能相互矛盾,人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以简要交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。

(三)通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人,一般有三种:

第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;

第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;

第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意:

(1)要突出主要人物及其主要特点。

(2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:

(一)要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。

(二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。

写人作文应注意什么

写人是作文的基本命题。写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动,写他在一件事面前,在与别人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点:

⒈交代清楚他是什么人,如他的年龄、性别、外貌、职业、性情,及与自己的关系。

⒉要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能与众不同,有了新意。 ⒊要通过具体的事件来表现人物,决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了,人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后,你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

⒋要抓住人物细微的动作及其变化,给予具体,生动的描写。即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。如《一夜的工作》中,周总理扶正转椅就是一个细节描写,它表现了周总理有条不紊的工作

作风。

⒌在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同的年龄、职业、性格等的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是不同的。

⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写什么,马虎拼凑,拉拉杂杂,更不能重复罗嗦,画蛇添足,使人看了不知在说什么。

写人作文口诀

写人作文并不难,开头概括写特点。对照特点找事例,具体描述一两件。 一个特点多事件,巧妙构思出特点。结尾抒情或总结,呼应开头称佳篇。 叙事写人分三段,重在突出人特点。描写人物抓外貌,突出一点特征显; 人物语言要逼真,动作描写要周全;心理活动细腻写,真实感人是妙篇。 总分写人抓特点,首尾照应成一篇。对比写人方法巧,选择事例很重要。 并列写人容易学,分写事例特点多。外号写人最有趣,对照外号选事例。 写己要写真情感,喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事,新人新事最有趣。 “张冠李戴”会构思,描写人物最实用。引用诗句赞美人,锦上添花能出神。

写人作文开头和结尾

一、开头

1、倒叙总起式。先交代事情结果,总起全文。

例1:谢天谢地,菩萨保佑!这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气,一颗悬着的心像一块石头落回原处。《可怕的大狼狗》

例2:这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽,学校的钱校长为他发了奖。“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊!《真没想到》

2、悬念式。提出问题,吊起读者胃口。

例:她是谁呢?那衣服,那俊俏的小脸盘,这么眼熟。《我的表妹》

3、抒情总起式。开始借景抒情,再总起全文。

例:童年像一条河,朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节,那次海边捉蟛蜞真有趣。《海边趣事》

4、总起肖像式。先写出总起句,然后描写人物外貌。

例:我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛,一笑起来就露出两个小酒窝。《我的弟弟》

5、肖像总起式。先写出描写人物外貌,然后总起句统领全文。

篇二:改写句子3

综合练习

按要求写句子。

1.厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。(缩句)

2.同学们回答问题。(扩句)

3.蔺相如对赵王说:“我愿意带和氏璧到秦国去。”(换成间接引语)

4.马的后蹄踏着一只飞燕。(换成“被”字句)

5.外公对小英说:“我告诉你,这是中国最有名的花。”(间接引语)

6.那时侯,清政府腐败无能,刚一提出“京张”铁路的修筑计划,帝国主义就出来阻挠,要挟。(换成“因果关系”的说法)

7.太阳升起来。(扩句)

8.我看秦王没有诚意,就得把和氏璧送回赵国去。(换成反问句)

9.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?(换成反问句)

10.这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。(改为感叹句、反问句、双重否定句)

11.钱在孤岛上又有什么用呢?(改为陈述句)

按要求写句子。

1、把“把”字句改成“被”字句。

疲劳和干渴,把它们折磨得有气无力。

2、把“被”字句改成“把”字句。

我的错误马上被朋友们纠正了。

3、改变词序,意思保持不变。

出金华城大约5公里到罗甸。雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。4、改变词序,改变句意。 那些来南京的客人都很热情。这几道题你全没有做对。5、把反问句改成陈述句。 我们哪里有近道,还不和你们是一条道?

毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。

都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?

6、把陈述句改成反问句。

猫的性格实在有些古怪。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。 7、把直接引语改成间接引语。

周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他。”

山姆握着珊迪的手说:“我会永远照顾你的。”

张林告诉我:“要是星期日下雨,我们就不去看电影。”

8、把间接引语改成直接引语。

妈妈严肃地对我说,马上就要期末考试了,我一定要认真复习,不要辜负老师和她对我的一片期望。

按要求写句。

8.我们遇到困难,怎么能退缩呢?(改成陈述句)

9.这活泼的小孩是我的好朋友。(改成反问句)

10.齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。

改成“把”字句改成“被”字句11.一大滴松脂滴下来,正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。 改成“把”字句改成“被”字句12.我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。(缩句) 13.我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。(改成“被”字句)

14.曹操被周瑜的军队大得丢盔弃甲,狼狈逃窜。(改成“把”字句)

15.队员们遵守团中央的号召,积极开展“学习赖宁”的活动。

(在原句上修改)

16.这些北京来的客人水平非常高。(改变词序,改变意思)

17.我家在市图书管附近住。(改变词序,意思不变)

按要求写句子

1.气魄雄伟的万里长城,是世界历史上一个伟大的奇迹。

(l)缩句:__________________________

(2)改成反问句:_______________________

2.用下面的宇词组成两句意思不同的话。

话他说的对不完全

(l)__________ (2)

按要求写句子。

①妈妈对我说:“我想看看你洗的衣服干净不干净。”(改为转述句)

②这场电影我一定去看。(改为双重否定句,不改变原意)

③用“置之不理”造反问句。

④用“蜡烛”造比喻句和拟人句。

比喻句:

拟人句:

把双重否定句改为肯定句。

1.作为一名少先队员,不能不讲一点文明。2.这次活动的经过你不是不清楚。3.我们不应当不参加集体活动。4.这本书太有价值了,你不能不看。把下面的肯定句,改成双重否定句。

1.星期天,我们必须去看排球赛。2.学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。

3.红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

4.这件事是事实。把下面各句改写成用感叹号表达的句子。

(1)我请你来。

(2)这幅画很美。

(3)那个法国女孩的心愿既美好又纯真。

(4)西蒙死得很惨。

(5)一颗种子的力量有这么大。

把下面的句子改写成用感叹号表达的句子

1、我请你来。

2、这幅画很美。

3、那个法国女孩的心愿既美好又纯真。

4、西蒙死得很惨。

5、一颗种子的力量有这么大。

按要求改句

1、我有办法称出大象的重量。

反问:_________________________________________

双重否定句:_________________________________________

2、为了避免暴露,他们决定暂时断绝通讯联系。

反问:_________________________________________

双重否定句:_________________________________________

3、我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。

反问:_________________________________________

双重否定句:_________________________________________

把下面的句子改写成肯定句

1、如果现在的人看见月缺花残还要下泪,那不能不说他是个糊涂虫。

2、每一个访问埃及的外国人,怎会不去看一看金字塔呢?

3、我暗暗叮嘱自己,这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。

把下列两句话合成一句话

1、我请马老师。马老师讲故事。

2、渔夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。

3、老板娘叫我。我收拾一条鱼。

4、同学们选举他。他当少先队员代表。

5、妈妈买补品。补品送给奶奶。

陈述句、反问句互改。

1、游览了长城,我受到了教育。

2、看着友人拿走自己的劳动果实,心里特别喜欢。

3、叶先生要见我这样一个中学生,我自然当成人生中的一件大事。

4、这么远,箭哪能射得到呢?

5、看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?

修饰句子

在学过的课文中,我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法:

(1)比喻。

俗话叫打比方。一种是明显地打比方。

常用的比喻词有:象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。

另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:是、成为、变为等。例如:老师是辛勤的园丁。

(2)夸张。

运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。

如:大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。

(3)拟人。

借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。

运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如:田野里,小虫为他演奏。

(4)排比。

用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。

如:我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。

(5)对偶。

对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。

如:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

练一练

读下面的句子,看看是用什么方法修饰的

飞机排成人字形,像银燕一样飞过天空。 ( )

井冈山是中国革命的摇篮。 ( )

高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。 ( )

他是那么平凡,那么朴素,那么纯真,那么谦虚。 ( )

茉莉花开,香飘万里。 ( )

说说下面句子使用了哪几种修辞手法,,在括号里写出两种。

1、一阵春风过后,小草跳起了欢乐的舞蹈,有时舒展双臂,有时弯腰触地,有时左右摇摆,真像小孩子一样。( )

2、井冈山的毛竹多,有的修长挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳了的奇兵;有的看来出世不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。( )

3、窗户里灯光闪耀,扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动,都在唱歌,都在演奏。( )

4、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 ()

5、教育要面向现代化,面向世界,面向未来。()

6、桃花、梨花、海棠花??都开得笑盈盈的。()

7、我的爷爷走起路来,地皮都踏得忽闪忽闪的。()

8、许多小枞树披着浓霜,一动不动地站在那里。()

9、黄河是我们中华民族的摇篮。()

10、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。()

11、一阵春风过后,小草跳起了欢乐的舞蹈,有时舒展双臂,有时弯腰触地,有时左右摇摆,真像小孩子一样。( )

12、井冈山的毛竹多,有的修长挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的奇兵;有的看来出世不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。( )

13、窗户里灯光闪耀,扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在演奏。( )

14、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得让你可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。( )

15、老师是辛勤的园丁,我们是祖国的花朵。()

16、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。()

17、书是人类进步的阶梯。()

18、桂子开花十里香。()

19、兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。()

20、这庄严的宣告,传到大江南北,传到天山南北,传到白水黑山之间,使全国人民一起欢呼起来。( )

21、春在哪里?春在操场上,春在教室里。()

22、他家的房子可小呢,只有豆腐干那么大。()

23、人与山的关系日益密切,怎能不使人感到亲切、舒服呢?()

下列哪些是比喻句,请打上“√”

1、邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。()

2、看他的样子,好象有什么喜事似的。()

3、蜻蜓在飞来飞去,小猫就像没看见似的。()

4、真的,再没有像马一样忠实的动物了。()

5、旧上海是冒险家的乐园。()

6、我们要像孔繁森那样,全心全意为人民服务。()

7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。()

8、她长得很像我邻居的小妹妹。()

9、天无边无垠的,几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。()

10、这个地方我似乎已到过了。()

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。()

12、他的性格很像他爸爸。()

13、海底的动物常常在窃窃私语。()

14、敌人用了燃烧弹,邱少云周围成了一片火海。()

指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、老师像一把火炬,时刻把光明洒向人间,让自己的生命燃烧不止。

3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

4、笔直的公路上,一对对玉兰花灯柱,像等待检阅的依仗队,整整齐齐地站着。

5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

指出下面的比喻句是把什么比作什么。

1、玉屑似的雪末随风飘扬。

2、这孩子简直成了泥猴。

3、太阳如同一团火球,放射出刺眼的光芒。

4、像绿毯一样的草地上,盛开着五颜六色的鲜花。

5、夜空的繁星,仿佛碧玉盘中撒满的宝石。

6、打了败仗的敌人,成了没头苍蝇,到处乱撞。

按要求写句子。

1、特务很狡猾。(改为比喻句)

2、天空中有一轮明月。(改为比喻句)

3、窗外,风吹翠竹,飒飒作响。(改为拟人句)

4、河水哗哗地流着。(改为拟人句)

5、寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句)

6、蝉儿很爱鸣叫。(改为拟人句)

7、降落伞在天空飘荡。(改为比喻句)

8、考场上静得很。(改为夸张句)

9、他十分愤怒。(改为夸张句)

10、高粱成熟了。(改为拟人句)

篇三:小练笔 大文章

让小练笔为语文教学绽放光彩

所谓“练笔”,就是紧随课堂讲解之后进行的仿写、缩写、扩写、续写和变意等。它对于学生写作能力的提高有很大的好处。作为一名有经验的语文老师,当遇到结构清晰、层次分明、学生易于模仿写作的段落或文章时,总是会想到布置练笔。小练笔作业把对观察、阅读、表达相互联系起来,构成整体,学生通过练笔写感受、写想象、记日记,不拘形式,自由表达。这既促进了读写结合,学生的写作水平得到一定程度的提高,也促进了学生综合能力的发展。那么,如何提高练笔的效率和作用呢?下面就练笔的教学方法、练笔素材及策略等方面谈谈我的看法。

一、练笔的教学方法

1、从读到写

阅读教学中,教师要不折不扣地指导学生正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到教育,同时还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的。特别是准备安排练笔的课文,更要走完后半段,即从思想内容回到语言文字,把练笔建立在理解、吸收、积累上。

如《美丽的小兴安岭》一文,描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。作者按四季的顺序,抓住景物特点,浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色。全文共 6 个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的景色;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。在逐段理解课文内容后,要回头看作者是怎样写出小兴安岭的美丽和自己的喜爱的,并通过板书揭示写作方法:

春天: 树木积雪小溪 小鹿

美丽的 夏天: 树木浓雾阳光 野花

小兴安岭 秋天: 树木落叶野果 药材

冬天: 雪花积雪西北风 动物

回头再看表达,学生的注意力放在学习表达上,而不是内容上,这有利于把写作知识迁移到练笔中来。

2、从扶到放

(1)扶。让学生回忆自己校园的景色,仿照课文的顺序夸夸自己的校园,当场练笔。教师巡视,当堂点评。采用对照评比法,先讲评好的片段,好在哪儿?怎样抓住事物特点来写的?再讲评差的片段,差在哪儿?怎样修改?这是扶中有放,放中有扶,把教师的主导和学生的主体结合在一起。

(2)放。课外练笔,让学生选一处自己印象深刻的地方来写,写出特点。然后在班中交流,把精彩之作贴到墙报上。

二、练笔素材的挖掘

1、典型处仿写

叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。”因此,要指导学生做个生活的有心人,大至宇宙世界,小到学校家庭,许多事情都会拨动他们的心弦。要让学生把目光延伸到家庭、社会、日常生活中,告诉学生处处留心皆学问,生活中处处都有可写的内容。有了丰富的生活积累,表达时就信手拈来,涉笔成趣。

小学语文课本中很多课文比较接近生活,内容通俗易懂,段落层次清晰,对训练学生的习作有一定的启发和帮助。如《赵州桥》一文,其中第二自然段采用了“总——分”的形式,围绕“雄伟”这个特点介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,形象生动地展示了赵州桥的雄伟,令人有一种身临其境的感觉。因此,在这个典型处,让学生运用此段的方式写写自己家乡的某个建筑物的特点。学生兴趣盎然,仿写片段一定能获得成功。

还有很多的课文都是名家名篇,这些文章文质兼美,有清晰的段落、优美的语言、丰富的词语,以及多种多样的修辞手法,这都是学生学习写作、练习语言的最好范文。如《秋天的雨》第二自然段的句子:“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”学完后,老师让学生自由选择秋天的一样事物,仿照课文写句子。有的学生写白云,有的学生写松柏,有的学生写稻谷??可见,学生对典型的句式进行仿写,不仅使学生易于动笔,乐于表达,而且在举一反三的练笔中,牢固掌握范文的写作技巧,学生的习作语言同样也得到了锤炼。

2、概括处拓写

我们的教材中,编者选了不少详略得当、重点突出的范文。范文的详写部分用来启发学生怎样把文章写具体;而略写部分,却是学生练笔的好材料。如《孔子拜师》中有这样一句话:“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”讲孔子怎样走到洛阳的,文中只用了“风餐露宿、日夜兼程”来描述,到底经历了什么样的艰难,就可以让学生发挥想象了。可以提供一些句式:累了,孔子____;渴了,孔子____;天已黑了,孔子____;不管是炎炎酷暑还是寒冬腊月,孔子____。这不仅深化了文章主旨,读厚了课文,还丰富了学生的习作内容,文道结合,何乐而不为呢?

3、情境处激写

教材中许多课文图文并茂,其中有些插图能很好地激发学生的情趣。如《燕子专列》中,文章对贝蒂如何找寻燕子的内容不是很详细,贝蒂的动作、表情、内心活动根本没有涉及,教师可让学生根据插图想象贝蒂寻找燕子的范围、动作、内心活动,然后进行练笔。这样,学生就会更深刻地理解课文,同时又锻炼了学生的语言表达能力。

4、争论处辩写

在阅读教学的过程中,往往有因“一词、一句、一段”的理解不同而产生的讨论、探究活动。这是一个活泼、生动又精彩纷呈的过程。如学完《小摄影师》一

文后,我问:“小男孩还会再来吗?”有的立刻说:“会!”话音还没结束,就有学生反对说:“小男孩不会再来了!”于是我把学生分成“赞成”派和“反对”派,展开激烈的辩论。一时间,学生纷纷各抒已见,还摆明自己认为很充分、充足的理由。辩论一结束,我就趁热打铁让学生写自己独特的见解。这样做,不但深化了学生对文本语言文字的理解,提高了阅读质量,而且也创造了学生与文本再次“亲近”的机会和倾诉心里话的机会,可谓一举两得。

5、空白处扩写

课文中的文学作品往往留有许多空白,这些地方写得很含蓄,或很简练,给读者的思维留下了想象的空间,需要读者去填补,去丰富情景,使人物形象更丰满。如《西门豹》第10~12自然段,写西门豹用计惩治巫婆和官绅头子的经过。其中惩治的场面在学生的头脑里是空白的,教学时可以设计写话训练:①西门豹接着会怎样惩治其他巫婆和官绅?②那些巫婆和官绅会怎样求饶?③岸上观看的老百姓会有什么神情、举动和议论?通过问题让学生练笔。在教学《掌声》一课时,当讲到受到掌声鼓励后的小英,“她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房??”开朗起来的小英还会做些什么呢?让学生展开想象,从而深化他们对主题的理解:人与人之间要互相关心、帮助。用爱去温暖别人,同时,也要珍惜别人的爱。通过填补,学生的语言得以运用,情感得以表达。

6、结尾处续写

教材中的不少课文给读者留下了思考的余地。文章所写的事情虽然完结了,但事态还可能继续或有新的发展。课堂上可以让学生以原文的终点为续写的起点,展开联想,构思新情节,这也是学生练笔的好机会。如《风筝》一课写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章最后说:我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”??我们有没有找到“幸福鸟”呢?激发学生想象,让学生续写文章。

7、童话古诗改写

让学生对课文的内容进行加工改造,重新组织,重新表达,既可以帮助小学生加深对课文内容的理解,又可以为学生创造练笔的机会,提高学生运用语言的能力。在古诗教学中,可经常采用这种方法来提供学生练笔的机会。小学语文教材每册都有选编古诗,这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动,叙事的情感表达真挚感人。在学生理解诗句的基础上,可以将这些古诗改成写景或叙事的现代文,也可引导他们把自己当作诗人,将这些古诗改写成自述式的现代文。如教学《枫桥夜泊》这首诗时,为了让学生能充分地感受到诗人张继当时内心的孤独、忧愁,老师设计了这样的一段导语:在秋风萧瑟的夜晚,诗人张继只身坐船来到江南,将船停泊在枫桥边,漫天霜华,寒气袭人,他看着江边的枫树和渔船上的点点灯火,听着乌鸦凄惨的叫声和寒山寺悠扬回荡的钟声,肯定是愁绪万千、难以入眠,相信此时此刻的张继一定有许多话想说,你能帮他把心里话说出来吗?这样,让学生通过角色体验走入诗人的心灵世界,他们的感受一定

会不同寻常,有话可说可写。再如《赠汪伦》可以改写成一篇以“送别”为内容的叙事文章。《宿新市徐公店》也可改写,让学生想象追蝶孩子的表情,黄蝶停停歇歇的情景,孩子是怎么想、怎么做的?把古诗改成有趣的故事。古诗如此,童话也一样。《陶罐和瓦罐》这篇童话故事里的陶罐谦虚、友善、克制,许多年后成了文物,瓦罐傲慢、蛮横无礼,最后却化为乌有。故事主要通过对话展开情节,推动故事的发展。改写时可让学生变换陶罐、瓦罐的性格品质,学习课文中对话、神态的描写,变换他们的结局,并用上好词好句。结果表明,学生的习作跟课文比起来,真是有过之而不及。

8、写写读后感

有些文章的内容能特别引起学生的共鸣,有强烈的感染力。此时可以引导学生抓住文中感受最深的一两点写一篇读后感。如《那片绿绿的爬山虎》一文,讲的就是1963年大作家叶圣陶先生为中学生肖复兴认真修改并请肖复兴到他家去做客的事。叶老先生一丝不苟的作风和平易近人的品质深深地感动了肖复兴,同时也感染了学生。学文后,我要学生抓住文中感受最深的一两点来写一篇读后感。一位学生写出了这样深切的感受:一个真正值得尊敬的人是高尚的本领和高尚的品格的完美统一。我感谢肖复兴先生把那片绿绿的爬山虎也装进了我的心里,而且也会永远绿着再如《我的战友邱少云》一文,就可以让学生写写《我眼中的邱少云》、《邱少云,我想对你说??》等等的小练笔。

读写结合,抓住关键,把练笔有机地引入课堂。经过长期的训练,学生可写的东西会越来越多,他们不再害怕习作,反而把习作当成快乐的事,作文水平也一定会逐步提高。

三、练笔设计的策略

1、小练笔设计要兴趣化

兴趣是最好的老师,有了兴趣,老师不用多讲,学生就会自觉认真地完成作业。所以,老师设计的小练笔作业应该灵活新颖,富有情趣,吸引学生。如设计活动吹泡泡,然后练笔。先让学生试验,怎样才能吹出大大的泡泡,再观察泡泡像什么,然后说说你希望泡泡载你去哪儿?由于事先有要求,学生玩时就有意地想着,写练笔也是有感而发,自然而然的事了。

2、小练笔设计应有层次

学生智力发展水平高低不同,因此,对不同学生的要求也应有所侧重。小练笔的设计可以开设一个“自助餐”,让学生有一个宽松的选择范围,使不同水平的学生都能较好地参与。如秋天来了,可设计如下分层作业:①摘录文中的好词好句,有感情地背诵;②观察秋天的特点,以《秋天来到我们身边》为题写一写;③创编秋天的歌给大家听。以上三题,学生根据自己的能力、兴趣任选若干题完成。这样的设计,由易到难,层层推进,学生可以自由选择。

3、小练笔设计要系列化

学生怕写作文,不喜欢写作文,老师可以在激趣—指导—评价环节中要精心设计。激趣可这样做,在班里评比“写作之星”,每天坚持十分钟举行作品发布

会。指导练笔时抓读写结合点、课内外结合点、学科间融合点,悟方法,巧练习。小练笔的评价,不是终结性评价,应该有自评、同学评、家长评、老师评,利用每天的十分钟,请学生读自己的练笔。在每次练笔中,设立奖项,让学生写有成就。

语文教学的实践证明,小练笔的质量,有时比园地中的习作要高,学生也更乐于完成练笔。小练笔训练让学生在读中学写,读写结合,理解和运用相得益彰。相信只要老师持之以恒,学生就会喜欢作文,就能创造出一篇篇精美的“大文章”。

参考文献

1、《名师作业设计经验》 肖川主编

2、《设计开放性作业培养创新意识》《小学语文教学》

3、《挖出生长点 上出语文味》 孙忠心 《小学语文教师》2009年第12期

篇四:四年级语文课外知识

四年级语文课外知识(附加题)

1、 我国的“五岳”:东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山

2、 我国的“五湖”:洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖

3、 无法履行自己的诺言叫失信

4、 科学家从以下的动物得到启示,发明了对我们有用的东西。

鱼——潜水艇 啄木鸟——新型安全帽

变色龙——迷彩服蜻蜓——飞机的机翼

鸟——飞机鲸鱼——轮船

螳螂——镰刀 青蛙——扫描器

苍蝇——气味检测器 蝙蝠——雷达

5、 课外与战争有关的成语:势如破竹 调虎离山 打草惊蛇乌合之众

6、 通过课外阅读、观看电影电视、参观展览等活动,我还知道这些战争中的英雄:《鸡毛信》中的海娃;《卓娅和舒拉》中的卓娅;《黄

继光》中的黄继光;还有《少年英雄王二小》中的王二小,《小兵张嘎》中的张嘎,他们给我留下深刻的印象。我还能写出两个古今中外的战争英雄的名字:(邱少云)(赵一曼)

7、 课外生命名言:

一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么——爱因斯坦

懂得生命真谛人使短促生命延长 ----西塞罗

8、 农时谚语:

气象谚语:①朝有棉絮云下午雷雨鸣 ②泥鳅跳,风雨到

9、 在课外阅读中,你了解到哪些不向命运屈服的人?

《假如给我三天光明》里的海伦凯勒;《钢铁是怎样炼成的》保尔;《不向命运屈服的英雄》贝多芬;《鲁滨逊漂流记》鲁滨逊;《向命运挑战》霍金

10、 描写风景的诗句:

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。《题西林壁》

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。《望庐山瀑布》

风景优美的西湖:《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

生机勃勃的春天:《游园不值》应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

《忆江南》江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?

11、 描写人物好品质的词语:助人为乐 拾金不昧 见义勇为 勤奋好学 机智勇敢

12、 描写人物外貌的:骨瘦如柴 披头散发 面呈菜色一表人才面黄肌瘦

13、 描写人物动作的:手舞足蹈 东张西望 欢蹦乱跳指手画脚张牙舞爪

14、 课外歇后语:

1、八仙过海--------各显神通 2、泥菩萨过江——自身难保

3、蚕豆开花--------黑心 4、孔夫子搬家——净是书(输)

5、打破砂锅--------问到底6、和尚打伞--------无法无天

7、虎落平阳--------被犬欺8、画蛇添足--------多此一举

9、箭在弦上--------不得不发 10、井底青蛙--------目光短浅

11、大海捞针--------没处寻 12、竹篮打水--------一场空

13、打开天窗--------说亮话 14、船到桥头--------自会直

15、飞蛾扑火--------自取灭亡16、百米赛跑--------分秒必争

17、拔苗助长--------急于求成18、仇人相见--------分外眼红

19、芝麻开花--------节节高 20、新官上任--------三把火

21、瞎子点灯--------白费蜡 22、兔子尾巴--------长不了

23、偷鸡不成--------蚀把米 24、王婆卖瓜--------自卖自夸

25、老虎屁股--------摸不得 26、老虎拉车--------谁敢

27、老鼠过街--------人人喊打28、麻雀虽小--------五脏俱全

29、墙上茅草--------随风两边倒 30、三十六计--------走为上计

31、塞翁失马--------焉知祸福32、韩信点兵——多多益善

33、丈二和尚--------摸不着头脑 34、有借有还--------再借不难

35、猫哭耗子--------假慈悲 36、饺子破皮--------露了馅

37、扁担挑水--------一心挂了两头 38、对牛弹琴--------白费劲

39、八仙聚会--------神聊 40、霸王敬酒--------不干也得干

41、板上订钉--------跑不了 42、背鼓上门--------讨打

43、草把做灯--------粗心(芯) 44、竹笋出土--------节节高

45、菜刀切豆腐--------两面光46、钉头碰钉子--------硬碰硬

47、高山上敲鼓------四面闻名(鸣)48、狗咬吕洞宾--------不识好人心

49、关公走麦城--------骄必败50、铁打的公鸡--------一毛不拔

51、鸡蛋碰石头--------不自量力 52、姜太公钓鱼--------愿者上钩

53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里 54、十五个吊桶打水——七上八下

55、老鼠钻风箱--------两头受气 56、留得青山在--------不怕没柴烧

57、门缝里看人--------把人看扁了 58、泥菩萨过河--------自身难保

59、泼出去的水--------收不回60、骑驴看唱本--------走着瞧

61、千里送鹅毛--------礼轻情意重 62、肉包子打狗--------有去无回

63、山中无老虎--------猴子称大王 64、司马昭之心--------路人皆知

65、外甥打灯笼--------照旧(舅) 66、王八吃秤砣--------铁了心

67、歪嘴讲故事--斜(邪)说68、小葱拌豆腐--------一清二白

69、小和尚念经--------有口无心 70、周瑜打黄盖--------两厢情愿

71、赶鸭子上架--------吃力不讨好 72、擀面杖吹火--------一窍不通

73、瞎子戴眼镜--------装饰 74、猴子捞月亮--------空忙一场

75、秀才遇到兵--------有理讲不清 76、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮

77、小和尚念经——有口无心 78、和尚训道士--------管得宽

79、过年娶媳妇--------双喜临门 80、聋子见哑巴--------不闻不问

81、铜钣上钉铆钉---一是一,二是二 82、里弄里扛竹竿--------直来直去

83、苦水里泡黄连--------苦上加苦 84、我解缆,你推船--顺水人情

85、猪鼻子里插葱--------装象86、只许州官放火-----不许百姓点灯

87、猪八戒照镜子-------里外不是人 88、放风筝断了线--------没指望了

89、池塘里的风波--------大不了 90、谈心不点灯--说黑话

91、顶风顶水划船--------硬撑92、八仙过海——各显神通

93、东洋人戴高帽--------假充大个 94、到火神庙求雨--------找错了门

95、鲁班门前耍斧--------有眼无珠 96、老太太吃汤圆--------囫囵吞枣

97、出太阳下暴雨--------假情(晴)98、挂羊头卖狗肉--------虚情假意

99、担着胡子过河--------谦虚过度 100、唱歌不看曲本--------离谱

101、泰山顶上观日出--高瞻远瞩102、提着灯笼砍柴--明砍

103、提着马灯下矿井--步步深入104、跳上舞台凑热闹--逢场作戏

105、推小车上台阶--一步一个坎106、大姑娘坐轿——头一回

107、借了一角还十分--分文不差108、擀面杖吹火——一窍不通

109、窗户边吹喇叭——名声在外 110、螃蟹过街——横行霸道

111、上鞋不用锥子——针(真)行112、程咬金的斧头——就这三下子

113、聋子耳朵——摆设 114、二十一天不出鸡——坏蛋

115、冰糖煮黄莲——同甘共苦 116、八级工拜师傅——精益求精

15、课外对联:

山羊上山,山碰山羊角。水牛下水,水没水牛腰。

松下棋子,松子每随棋子落;柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬。

16、中国四大古典名著:

《水浒传》元·施耐庵,作品人物有“花和尚”鲁智深, “豹子头”林冲。

《三国演义》元·罗贯中 《西游记》明·吴承恩 《红楼梦》清·曹雪芹

17、诗仙:李白▲诗圣:杜甫 ▲山水田园诗人:王维、孟浩然▲边塞诗人:高适、岑参

▲文房四宝:笔、墨、纸、砚▲文人四友:琴、棋、书、画

▲ 花中四君子:梅、兰、竹、菊▲岁寒三友:松、竹、梅

18、戏曲四行当:生 旦 净 丑

19、中国四大发明:指南针 造纸术 印刷术 火药

20、走路快: 风驰电掣 日行千里 一日千里 写字画画快:一挥而就

类似还有:

看书快 一目十行 吃饭快.狼吞虎咽 水流快. 一泻千里 变化快. 天翻地覆 日新月异

办事快. 雷厉风行 写字画画快.一挥而就 时间流逝快 :稍纵即逝岁月如梭

变化快——日新月异、弹指一挥间

21、与“指”有关的成语(指桑骂槐)(指鹿为马)(指鸡骂狗((指手画脚)。

22、沙里淘(金)枝玉(叶)落归(根)深蒂(固)执己见

23、至圣—孔子 书圣—王羲之药圣—李时珍 亚圣—孟子

画圣—吴道子茶圣—陆羽 诗圣—杜甫 医圣—张仲景

24、预见未来的话(预言)虚应允别人的话(诺言)假不实的话(谎言) 含有教益的话(格言)

诚恳劝告的话(忠言) 开玩笑的话(戏言)宣誓时表示决心的话(誓言) 规劝告诫的话(箴言)

为陷害人或挑拨离间而说的诽谤的话(谗言) 表示吉祥的话叫(吉言) 精炼著名的话叫(格言)

应允别人的话叫(诺言) 诚恳劝告的话叫(忠言) 宣誓所说的话叫(誓言)

临走写下的话叫(留言) 不满抱怨的话叫(怨言) 生前留下的话叫(遗言)

承诺别人的话--(诺言) 诚恳劝告的话--(忠言 )肮脏下流的话--(秽言、污言)

胡说八道的话--(胡言) 婉转表示的话--(婉言) 不切实际的话--(谣言)

让人吃惊的话--(危言) 象征美好的话--(吉言) 劝人改错的话--(谏言)

随便逗笑的话--(戏言) 讨人喜爱的话--(甜言) 抱怨不满的话--(怨言)

25、最尖锐的眼睛—一览无余 最宝贵的话—金玉良言

最大的谎言—弥天大谎 最大的手术—脱胎换骨

最差的美容—面目全非 最巧妙的贼—偷梁换柱

最吝啬的人—一毛不拔 最高的稿酬—一字千金

最难做的饭—无米之炊 最大的变化—翻天覆地

最长的文章—有头无尾 最遥远的地方——天涯海角

最尖锐的眼睛——一览无余 最宝贵的话——金玉良言

最短的季节——一日三秋最反常的气候——瞬息万变

最坚强的意志——百折不挠最渊博的知识——博古通今

最优越的条件——得天独厚最虚幻的事物——海市蜃楼

最成熟的思考——深思熟虑最严重的病情——病入膏肓

最难得的机会——千载难逢最高深的医术——妙手回春

最高明的计谋——神机妙算最宝贵的时间——一刻千金

26、“遥望洞庭山水翠”,白银盘里一青螺是《望洞庭》一诗中的名句,这首诗中诗人以轻快的笔触,勾画出一幅优美的洞庭(月色)图。

27、士别三日,当刮目相看。读书百遍,其义自见。

28、《一千零一夜》又名《天方夜谭》,是中古时期阿拉伯文学中规模宏伟的民间故事集。它曾被人们誉为世界文学史上(最壮丽的一座纪念碑)。

29、《伊索寓言》大部分是(动物寓言),采用(拟人)化手法。如《龟兔赛跑》、《狼来了》??

30、辨“然”填空

(1)、意料之外用(竟然) (4)、心里平静用(坦然)

(2)、理所当然用(当然) (5)、一定发生用(必然)

(3)、毫不犹豫用(断然) (6)、非常明显用(显然)

(7)、预料之中用(果然)

31、读成语写出主人公

负荆请罪(廉颇) 完璧归赵(蔺相如) 百步穿杨(养由基)

闻鸡起舞(祖逖) 投笔从戎(班超) 横槊赋诗(曹氏父子)

慷慨悲歌(项羽) 洛阳纸贵(左思) 约法三章(刘邦)

画龙点睛(张僧繇)

32、文学居士

青莲居士(李白) 易安居士(李清照) 香山居士(白居易)

东坡居士(苏轼) 六一居士(欧阳修) 柳泉居士(蒲松龄)

33、巧用反义词

(前)赴(后)继 大(智)若(愚) (黑)(白)分明

居(安)思(危)(小)题(大)做举国(上)(下)

(内)(外)交困别有(天)(地)(明)争(暗)斗

三(长)两(短) (上)行(下)效 (新)(陈)代谢

(凶)多(吉)少 一决(胜)(负)(深)入(浅)出

山(高)(水)低 (朝)三(暮)四 避(重)就(轻)

起(死)回(生) 翻(天)覆(地)

33、ABCC

(得意)洋洋 (忠心)耿耿 (是是)非非 (气势)汹汹

(小心)翼翼 (生机)勃勃 (热气)腾腾 (死气)沉沉

34、续写成语(1)、一夫当关,(万夫莫开)(6)、八仙过海,(各显神通)

(2)、三天打鱼,(两天晒网)(7)、不入虎穴,(焉得虎子)

(3)、十年树木,(百年树人)(8)、世上无难事,(只怕有心人)

(4)、万事俱备,(只欠东风)(9)、机不可失,(失不再来)

(5)、上天无路,(入地无门) (10)、少壮不努力,(老大徒伤悲)

35、填动物名称

如(鱼)得水 画(蛇)添足 对(牛)弹琴 飞(蛾)扑火

守株待(兔) 单枪匹(马) 声名(狼)藉 抱头(鼠)窜

浑水摸(鱼) 闻(鸡)起舞 如(虎)添翼 亡(羊)补牢

悬崖勒(马) 盲人摸(象) 惊弓之(鸟) 一丘之(貉)

36、 成语对对子(注意对仗要工整,意思要相对)。

例:粗茶淡饭( 山珍海味) 流芳百世(遗臭万年 ) 指鹿为马(点石成金 ) 、

精雕细刻( 粗制滥造) 雪中送炭(锦上添花 ) 伶牙利齿( 笨嘴拙舌)

(心)服(口)服 (以)德(报)德(以)讹(传)讹

(以)牙(还)牙 (倚)老(卖)老(将)计(就)计

神(乎)(其)神 精(益)(求)精痛(定)(思)痛

(自)欺 欺(人) 日(复)(一)日微(乎)(其)微

名言: (一)劝诫人们勤奋学习的格言:

少壮不努力,老大徒伤悲。——《长歌行》

业精于勤,荒于嬉。——韩愈《进学解》

(二)敬老名言:

老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。——《孟子·梁惠王上》

谁言寸草心,报得三春晖。——孟郊《游子吟》

(三) 珍惜“时间”的名言:

时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。——鲁迅

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

篇五:(35)十二册期中试卷(一)

十二册期中试卷(一)

累计课时(76--78) 基础知识部分

一、读拼音写词语。 4分

pángbó dàn shēng zīxún ch?n āi

( )( ) () ( )

二、在带点字的正确读音下画“—”。 3分

慰藉(jí jia) 稀薄(báobó) 排山倒海(dǎo dào)苍劲(jìn jìng) 酿造(liàng niàng低头折节(zh? sh? )

三、辨字组词。 3分

撩( ) 椽( ) 赐()

镣( )缘( ) 剔( )

四、1、把成语补充完整。 6分

司空见( ) 绿草如( ) 人喧马( )

前( )后继 深思熟( ) 银装素( )

2、 在括号里填上合适的成语。 3分

①国庆节的王府井大街上(),真是热闹极了。

②这张画上的马( ),就像真的一样。

③要想在茫茫人海中寻找失散亲人,就好像()

非常困难。

五、修改病句。 2分

1、呼呼的北风凛冽地吹过来。

2、不管明天天气如何,我们还要一起去参加集体活动。

六、判断修辞手法:(A比喻 B拟人 C排比 D反问 E设

问 F夸张) 6分

1、桂林山水甲天下。( )

2、猪呀,羊呀,送到哪里去?送给那英勇的八路军。

( )

3、还有什么节目比得上这顽强而鲜明的高歌曼舞!

( )

4、人体本身就是一个多媒体信息处理系统。

()

5、千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。()

6、为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的

胜利,邱少云趴在火堆里一动不动。()

七、缩句。 1分

这位伟大的战士直到最后一息也没有发出一声呻吟。

八、按要求改写句子。 3分

1、只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。

改为反问句:

_____________________________________________

邱少云续写

______

2、看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望

呢?

改为陈述句:

___________________________________________________

3、老人有些不好意思了,连忙说道:“主席,如果您喜

欢这种笔墨,我回去以后,再给您重画。”

改为转述句:

____________________________________________________

九、补充诗句。 2分

_____________________,立根原在破岩中。

愿乘风破万里浪,______________________。

(二)阅读部分

一、课内阅读 10分

1、这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,

再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让您感到像是走进了连绵不断的画卷。真是

“ , ”

⑴、“这样的山”指的山,“这样的水”指

的_____________水。这个自然段作者是按______________顺序观察景物的。3分

⑵、“画卷”中的“卷”的读音是(juǎn juàn)。(正确

的打“√”)0.5分

⑶、在横线上补充诗句。(1分)句中引号的作用是

________(0.5分)

2、敌人控制的“391”高地像一颗毒牙楔入我们志愿军的

阵地。

这句话中用__________比喻___________。句中引号的作用

是_________。3分

3、这就是我新中国的总理,我看见了他一夜的工作。他是

多么劳苦,多么简朴!

表达中心的词语是____________________________。这句

话表达了作者对总理的____________________________之情。2分

(二)课外阅读 27分(7+6+14)

二、阅读短文,完成练习。

(一)阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,

习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温柔的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语??

1、写春天美景的成语有很多,如: 、 。

(1分)

写春天美景的诗句也不少,如:

“ , 。”(2分)

2、写出下列词语的近义词。

广袤( )甜蜜( )

3、文中省略号,省略了许多内容,你能接着续写吗?(2分) 是 ;

是 。

(二)

古代还是现代,珍珠、玉石都是很宝贵的东西。但是,对

于我们每个人来说,还有比珍珠更宝贵的东西。那是什么呢?

我先讲个故事给你们听。春秋末年,有一个人得到一块玉石,想把它献给宋国的乐喜。乐喜拒绝接受,并对那人说 我把不贪图财物作为宝 你把玉石当作宝 如果你把玉石送给我 你失掉了宝 我也失掉了宝 听了这个故事,我们一下子懂得了什么东西比珍宝更宝贵了吧?对,是人的道德修养!高尚的道德品质,是比珍宝美玉还要宝贵万分的,让我们永远记住吧!

1、乐喜对那人说的话中前一宝是指 ,后一个宝是

指。(2分)

2、给文中缺少标点的地方加上标点。(2分)

3、概括这段话的意

思 。(2分)

(三)“神六”这样回家

神州六号载人飞船返回地面需要经历4个阶段:制动飞行

阶段、自由滑行阶段、再入大气层阶段、着陆阶段。

当飞船在太空中运行最后一( yī yí )圈时,测控指挥部门

向飞船注入返回指令,飞船调整飞行姿态,轨道舱和返回舱分离,分离后的轨道舱继续在轨飞行,进行科学(实验、试验)。接着,飞船再次完成制动姿态调整,尾部朝向飞行方向。飞船按程序点燃发动机制动,完成离轨操(cāo chāo )作任务,进入返回轨道。制动发动机的点火时间必须(正确、精确、精当)控制,点火时间相差1秒钟,就会使飞船落点位置相差( chā chà )9公里。

进入返回轨道的飞船开始返回之旅的弟二阶段,由于此时

飞船是保持无动力的飞行壮态,这一阶段也叫大气层自由下降阶段或过度阶段。当飞船飞行高度降底到距地球约140公里时,推进舱与返回舱分离。推进舱进入大气层烧毁,返回舱(陆续、继续、连续)下降。

返回舱距地球约100公里时,开始再入大气层阶段。这时,飞船表面和周围气体磨擦产生巨大热量,在飞船表面形成的高温等离子气体将屏蔽电磁波,使飞船暂时失去与地面的联系,出现“黑障”现象。返回舱距离地球约40公里时,“黑障”现象消失,恢复与地面通信联系后的返回舱继续下降。

当返回舱降至离地面约10公里时,进入最后的着陆阶段。

回收着陆系统开始工作,弹( tán dàn )出伞盖,(连续、继续、陆续)完成拉出引导伞、减速伞、主伞的动作,飞船开始缓慢下降。在距离地面约1米时,4台反推火箭发动机点火,使飞船以1米—2米/秒的速度实现软着陆。

1、 在文中用“√”选择正确的读音和恰当的词语。(4分)

2、 文中第三自然段中有四个错别字,在文中圈出来,把正确的写在横线上:(2分)

3、 “黑障”现象指的是什么?请用“ ”在文中划出来。(2分)

4、 飞船需要

历、 、 、 ,才能返回地面。(2分)

5、 “神六”成功发射,顺利返回,航天英雄 和 也成了记者们争相采访的对象。如果你也是一名记者,打算如何进行采访?请写两个采访话题:(2分)

(三)写作部分

作文:

请从你读过的书或看过的节目中,选择感受最深的,联系生活实际和思想实际,写一篇读后感或观后感。题目自拟。30分

篇六:图解作文

图解作文

引言:

“谈文色变”——提到作文,学生害怕,老师头疼。作文不应该是一件痛苦的事,而应该是一种愉快的体验。心中不快,通过作文,是一种宣泄:心中愉悦通过作文表达出来,是种情感的享受;思维活跃,可以用作文来表现。想象丰富,可以用作文来寄托。在作文里我们可以纵览古今,横贯世界 ??

画图作文, 为学生创设了良好的写作心境、自由的写作空间, 点亮他们的眼睛, 点燃他们语言的心灯, 放飞他们的思绪, 激活他们的潜能, 尊重他们的个性, 愉悦他们的身心, 让他们感受到了作文的快乐, 树立了十足的信心, 架起了学生作文有话可写的立交桥, 把学生带进了作文的伊甸园。

第一节 开发的背景

一、 新课程改革的诉求

1.《语文课程标准》提出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技术段的运用,使学生的不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。而美术中的形、色、质是人类情感的载体,是作用于人的感官的直观形象与符号,容易唤起人的情感体验。将语文和美术整合,可以为语文作文的教学打开一扇新的天窗。(艾斌艳. 多学科渗透赋予作文教学新活力——美术作文教学的策略[J]. 小学教学参考,2004,Z2:17-20.) 我国新一轮基础教育课程改革,其中一个目标就是改革课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状,重视课程均衡性、综合性和选择性。(艾斌艳. 美国小学的学科渗透及其启示[J]. 广西教育,2004,16:11-12.)

2.《美术课程标准( 实验稿) 》指出:“在教学过程中,应特别注重以学生为主体的研讨和探索, 引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方

法, 进行跨学科学习活动。”(陈天高. 美术与文字表述的整合[J]. 小学教学参考,2008,21:186-187.)

二、学生发展的诉求

1.随着年级的升高,语文学习态度与语文学习行为的相关性程度有降低的趋势。在我们的研究中则发现,语文学习效果的最主要影响因素并不是认知,而是情感和意向。所以要使学生真正形成一种能够促进语文学习行为的积极的学习态度,关键在于使他们产生对语文学习的愉悦体验和强烈的投入意愿。(李小平,郭江澜,刘春霞. 小学生语文学习态度研究[J]. 江西教育科研,2002,09:38-40.)这就需要我们的课堂以新颖的面貌出现。传统的作为题材古板而没有新意,作文选题的狭窄也导致了教师只偏重了写作技巧的训练,导致学生为了写作而写作,出现了说空话、大话的现象。这样就丧失了作文本身所蕴含的感情与个性,失去了灵性。

2.江西省峡江县巴邱小学梁长红、黄玉英曾在学校四、五年级800名学生中对作文教学进行问卷调查,结果令人十分忧虑,发现在作文教学方面确实存在不少问题,其中最主要的问题是学生对作文极度缺乏兴趣。问卷调查反映了大多数学生厌烦作文,不愿学习作文的消极心态。每周的作文课成了应付老师的例行公事,参与意识极差。不少学生在思想上存在不同程度的抵触情绪。写作态度很不严肃,有的干脆懒得打草稿,直接在作文本上匆匆写完了事,不去推敲修改。对老师布置 的课外作文更是东抄西搬,敷衍了事。对作文毫无兴趣可言。

3.美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动 因是学员对所学材料有内在兴趣。”我们天 夭讲培养学生的作文兴趣,但真正身体力行地去实践并不多。怎样改变这种状况呢?这时候,不管是从素材的选择还是在引导的过程,都应该符合儿童身心发展特点。

三、学科整合的诉求

1.学科整合,就是加强各门课程之间的联系、沟通和互补。我们要加强学科的综合性,就一门学科而言,应注重联系儿童经验和生活实际;就不同学科而言,应提倡彼此关联、相互补充、相互渗透。(艾斌艳. 美国小学的学科渗透及其启

示[J]. 广西教育,2004,16:11-12.)

2.现在出现一种趋势,我们力求达到多学科渗透交叉人才的培养。它主要是指多门学科,例如文科与理、工科之间、不同学科门类之间或不同专业之间相互支撑、相互融合、相互渗透的人才培养方式。单一的学科人才培养模式已经不能很好地满足科学技术的飞速发展以及社会对于复合型人才的需求,积极探索构建多学科渗透交叉人才培养新模式,培养多学科交叉的创新人才,满足学生多层次、多方面的成才需求,就显得尤为重要。(张璇. 多学科渗透交叉人才培养途径研究[J]. 中国证券期货,2011,04:200-201.)

四、研究现状的诉求

目前,有很多学校在进行作文美术整合校本课程的开发。如:广西大学附属小学、广东珠海市香洲区第三小学、淮阴师范学院第一附属小学等,他们都或多或少地进行了理论的分析和实践的探索。但是,这门课的实施理论知识还不是那么完备,实施策略方面也很迥异。那么,究竟作文与美术整合在实践中有没有起到实质性的促进作用,还是只流于形式。本文将基于前人的研究,进行分析整理,期望得到一套既有理论支持,又符合实践,能真正促进学生发展的美术作文整合学习方法。

第二节 开发的目的

本研究基于现有的作文美术整合理论与案例,分析现存课程整合中作文与美术的结合的优势与缺陷,以期形成一种既有理论支撑又切合实际的新型教学方法,并且对教学理论与实践提供有益的启示。

第三节 课程的内容

课程模块一:绘人物,话分段

1.一个健全的人,有头、躯干、四肢,一篇完整的文章,有题目、详写段、略写段;人都有头,作文都有题目。同学们画人画得很完整,写作文也要写完整,要写题目,要分段写,这是作文的基本格式。

图一解析:这个大肚子的畸形胖子,头小脚小,身子大。就像有些同学写的作文,开头结尾只有一行,中间的内容没有分段,所有的内容塞在了一起,变成这样的大胖子。

图二解析:这是个细腰的怪物,头和脚都很大,中间的身子只有一点点。就像同学写的作文,开头和结尾写了五六行,中间的内容只有一行。

这就是学生作文常见的错误,写的作文就像是人没有了手和脚,比例也严重失调,人要有头、脖子、身体、手、大腿、小腿和脚,所以文章不能只分三段。

2.为使学生轻松愉悦地学作文,用人体各部位作比喻,觉得“作文”和“画人”很相似,除上述之外,还有许多相似之处,如文章的中心思想像人的大脑;文章线索似人的脉络;文章的过渡句像人体关节。很多同学的文章就像是不穿衣服,我们人要穿内衣、外衣、皮带和鞋子,这些衣服就是文章的细节描写(语言、动作、心理、外貌、神态描写)。

课程模块二:“画”作文

想画什么就画什么, 想怎么画就怎么画。这不正是作文所缺少的吗? 儿童作文与儿童绘画, 虽是两种不同的行为, 但是基于同一种生命状态之下, 应该有共通之处。理性地分析, 儿童绘画的确有许多地方值得儿童作文借鉴与学习。

1.先画后说,创设写作情境

写作之前引导学生画一些自己熟悉的景物、人物、动物、植物和物品等图画有助于激发学生的形象思维和创造思维, 为学生创设了生动逼真、色彩鲜艳的写作情境, 丰富的写作素材, 符合了学生的心理发展。例如, 在布置写“春天在哪里”的作文前, 教师不急于让学生口说或动笔写春天里有什么景物, 而是让他们拿出笔来画一下春天的景色, 引导他们回忆一下春天时去哪里游玩过,或者在电视或者画上照片上看过的春天的美丽景色, 画出印象最深刻的或是觉得最美的镜头。 教师这时再布置任务让各人先在学习小组里说给别的同学听, 再写下来。这样, 学生兴奋起来, 从“让我写”转变到“我要说,我要写”,原先一碰到作文就咬着笔杆抓耳挠腮佴的学生写作文时头脑一片空白、钻牛角尖的情况就很少发生了, 写作由负担转变成一种精神享受。之后, 教师自然看到了一篇篇生动的小作文诞生。

2.大胆构图, 展开想象翅膀

亚里士多德说过: “没有想象, 心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式, 独特性是它的特点。小学生的思维方式以形象思维为特点, 他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象力。让他们写想象作文能使他们自由的天性得到最大的发挥。正因为儿童的想象力十分丰富, 所以他们对画想象画非常感兴趣, 能画出各种新奇的东西。

例如有一幅画是穿着花睡袍的爸爸变成了一匹正在吃草的马, 师问: “这幅图上爸爸在哪呢? ”生答:“爸爸就是那匹马。”师问:“ 哦, 那你是从哪里看出来的呢?”生答:“ 因为马穿着爸爸的花睡衣。”师说:“ 哦, 原来如此, 你观察得可真仔细, 那么请你也给这幅图配句话, 你会怎么说呢? ”生答:“爸爸吃得像马一样多。”师说:“你真聪明, 我们的书原文就是这样。”( 出示原图和文字 )接着教师又引导学生观察另一幅画得出结论“爸爸游得像鱼一样灵活”。教师问: “小朋友们的爸爸是什么样的, 老师好想认识他们呀。下面你们也像安东尼·布朗一样画一画自己的爸爸吧。”这样的方法不仅训练了学生的写话能力, 为他们写出一篇好文章打下良好的基础, 还鼓励学生突破思维定势大胆想象。

篇七:新三 写人阅读

《凡卡》一文对凡卡学徒生活的艰苦难熬的描写。

④ 分析人物的心理

人物的心理是指人物在特定环境中的内心活动。人物的语言、动作都源于心灵,成功的心理描写能把人物的心理用文字表现出来,使人物丰满、,具有独特的性格。例:《我的战友邱少云》一文中,描写“我”目睹邱少云壮烈牺牲经过时的内心活动就很好地表现出邱少云遭受的巨大痛苦,反衬出邱少云的英勇与伟大。

⑤ 抓文章的主要情节

人物总是活动的,而人物一系列活动就构成了情节。阅读写人的文章,要抓住文中的主要情节,分析人物在具体事件的表现。情节是人物性格成长的历史,了解人物在情节中的语言行为和感情态度,就能把握住人物不同的性格。

阅读悦美

牛顿卖菜

英国著名物理学家牛顿,十一岁就死了父亲,由母亲带着他和四个弟弟回到农村。为生活所迫,牛顿停了学,和母亲一起下地种菜。每逢赶集,就由牛顿挑着满满的一担菜到集上去卖。

一天,集市上人群熙(xi)熙攘攘(rang),有卖杂货的,有售土产的,有摆地摊的,人们讨价还价,十分热闹。可是,在远离集市的街尾一家药铺门口的篱笆(li ba)外,放着一副菜担子。菜担子为什么要放在这样冷落的地方?菜担子里装满新鲜蔬菜,却不见卖菜人。顾客们自选自挑,临到付款(kuan)时,有人大喊一声:“这是谁卖的菜?”这时从篱笆侧面走过来一位少年,手里拿着一本厚厚的书。他接过菜款数也不数,就往兜(dou)里一塞,又走开看他的书去了。这担菜就连三分之一的钱也没收到。

有一次卖菜时,挑到半路上,突然刮起大风,牛顿兴致大发,张开双臂,一会儿顺着风走,一会儿逆着风跑,嘴里还不停地数,仔细测量走过的距离。原来他在计算风速,等他想起菜担时,已经只剩下一根扁担了。

有人说科学家都是怪人,其实不怪。他们读书、想科学、学科学往往入了迷,其它事情都不放在心里。

1、 联系上下文理解词语

熙熙攘攘:_______________________________ 冷落:________________________________

2、文章第二自然段第1句主要写_____________________________________________。第2、3、4句写___________________________________________________。

牛顿为什么把这担菜放在冷落的地方?___________________________________________。

3、课文第三自然段主要写__________________________________。“兴致大发”中的“兴致”应理解为_____________(填序号)

A、牛顿对突然而来的大风感到好奇、兴奋,因而很有兴趣。

B、牛顿觉得这是一个计算风速的好机会,因而很有兴趣。

4、用“ _____”画出文章的中心句。

齐白石临摹学生的画

那年,齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师,指导学生们画画。有一次,他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀,梅花下的公鸡画得非常生动别致,特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。

站内推荐
最新作文
优秀作文