续写清兵卫与葫芦(共6篇)

发布时间:2017-06-26   来源:续写    点击:   
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篇一:语文版九年级上册第二单元写作《续写清兵卫与葫芦》

语文版上册九年级语文 第二单元

写作《续写<清兵卫与葫芦>》教案 2016年11月日总课时

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篇二:写作:续写《清兵卫与葫芦》

“续写《清兵卫与葫芦》”作文指导教案

一、本次写作内容:续写《清兵卫与葫芦》

二、本次写作的目的

巩固和提高学生的续写能力:

1.读懂原文的能力

2.根据原文充分想象情节和人物性格发展的能力

3.叙述和描写的能力

三、设置意图

续写是培养学生的阅读能力、想象能力和表达能力的综合性训练。本套教材在七年级下册第三单元曾经安排过一次续写童话的训练,本单元的写作安排有利于学生进一步增强续写能力。

四、指导建议

1.帮助学生复习续写的有关知识:

续写要跟原文有内在的联系,要力求有创意, 要有明确的中心,等等。

2.结合本单元小说的特点,提出明确的续写要求:

情节要相对完整,力求有波 澜;人物性格的发展变化要与原文保持连续性;描写要具体生动,尤其要有 意识地设计一些细节描写。

五、范文

对于绘画,他的热情绝不亚于对葫芦的喜爱,只要一有空,他就拿出画夹, 在上面勾勒。他专注于他的爱好,留意身边的每一种事物。

他父母还会不时唠叨一两句,但这对于他喜爱绘画却没有太大的影响,倒是在学校里教员那让人生厌的面孔和那些刺耳的话,让他恨得什么似的,可是他却没有能力,也不敢去反抗,只是看着他的画在教员的手下变成废纸,心里刀割似的疼。

然而他并没有像先前放弃葫芦一样轻易放弃绘画,因为在他心中,一个茫远却日渐清晰的梦已经开始慢慢萌发出青绿的嫩芽??他喜欢自然风光,还是在他很小的时候,他父亲带他去看真正的森林,从那时起,他就爱上了那起伏荡漾、 连绵不绝的林海,所以,他特别喜欢写生。

那次听一个同学说,离他住的不远处有一个小岛,上面的景色“让

人陶醉”, 他便动了心,暗暗决定去造访那个小岛。

于是,第二天学校里就少了一个背画夹的男孩,取而代之的是教员尖利的怒吼声。而此时,他正躲在船舱的角落里,紧抱着画夹,听着大海的波涛声和忽远忽近的脚步声。

在船停在一个还算不错的小岛边时,他下了船,坐在一块石头上,支起画夹, 开始描绘他的梦。他准备下一艘船经过这儿时,就回去。作品完成了,他只等船来回家了,他天真地望着茫茫的大海,不知不觉昏昏沉沉地睡着了。

醒来时,他已经躺在自己的床上,身边围着一大群人。母亲坐在床边抽泣着, 父亲正满面愁容地踱来踱去,手里拿着那幅画,他不禁打了一个寒战,很自然想到了它的下场??看见他醒过来,父亲急忙坐到他身边,把那幅画在他眼前晃晃:“这是你画的?”他神情木然地点了点头,“这位先生要高价收购这幅画,并且要你和他一起学画!”父亲指着身旁一位穿着讲究的先生,语调已经兴奋得不能抑制。

清兵卫被这突如其来的好运惊呆了,他机械地扫视了一下周围的人。“哇!” 的一声叫出来,发疯地向外跑去??

以后,再也没有人见过这位叫清兵卫的男孩了。

篇三:续写《清兵卫与葫芦》.-教学教案

要求:

1、要符合续写的一般要求,比如,人物性格、语言风格要尽量与原文保持一致,情节发展要合理等。

2、要展开富有创造性的想象,力求有创意。

3、情节要相对完整,要写出人物性格。

4、描写要具体生动,尤其要注意细节描写。

写作方法讲解 徐 亮

本单元写作的形式是续写,怎样才能写好续写呢?

首先,要知道续写的含义。续写就是别人文章写得好,但自己感到言尚未尽、意更无穷,有许多话要接着说下去,方感透彻、痛快,这就有续写的需要。如《清兵卫与葫芦》这篇文章,“清兵卫现在正热衷于绘画??可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。”这样的结尾意犹未尽,我们不禁会问,清兵卫这个爱好能否坚持下去呢?他的父亲、老师是否继续干涉呢?在这以后会有什么故事呢?故事的最终结局是怎样呢?这就有了续写的需要,同学们都有兴趣把这个故事延伸下去。

其次,要了解续写的特点。续写不是简单的延伸,而是在原材料基础上再创造。说到创造,同学们就会联想到作文的创新。创新就是独辟蹊径、不落窠臼、别出心裁、匠心独运。大凡优秀的作文,都是有新意有特色的作文。而创新又离不开想象,可以说想象是续写的灵魂,没有想象,就没有续写可言。在续写中的想象也是有限度的。不能任意思维、天马行空,想到什么就写什么。续写中的想象要在原文基础上展开,这就要求续写内容中的人物性格、语言风格尽量与原文保持一致,而情节的发展也要合理。

再次、要明确续写的要求。不同的年级,对续写有不同的要求。如小学阶段的续写,只要求把某个故事写完整;到中学阶段,要求把一个相对完整的但又余意未尽的故事有创造地延伸。例如《清兵卫与葫芦》这篇文章的续写,针对九年级同学的写作水平而提出以下的写作要求:1、续写要符合小说的特点,情节要相对完整,力求有波澜。2、要写出人物的性格,人物性格的发展变化要与原文保持连续性。3、想象要合理,要充分发挥自己的创造性,考虑情节发展的多种可能,力求有创意。4、要有明确的中心,应与原文保持一致。5、描写要具体生动,尤其要注意细节描写。

针对这次的作文要求,我们去探讨下这篇续写要注意的问题。

一、要注重与原文的联系。

续写是在原文的基础上进行创造,那我们必须要了解原文。

1、了解原文的主题。《清兵卫与葫芦》这篇小说的主题是:“批判了粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁要尊重个性,让个性自由发展。”这要求同学们要续写时不要偏离原文的主题。

2、了解原文的人物性格。文章中刻画一个痴迷葫芦,但又无力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象。而在续写中既可以坚持这个人物形象,也可以随着故事情节的变化,人物性格也随之变化。

3、了解原文的描写。如文中写清兵卫痴迷葫芦,错把老头子的秃光头误是葫芦的细节描写,真是神来之笔,令人忍俊不禁。同学们在续写时可以借鉴。

4、了解原文的故事情节。了解原文的故事情节有利于同学们在设计续写情节的合理性。 总之,通篇了解原文,把原文熟记于心,有利于同学们写好续写。

二、要充分发挥想象,构架全文的写作思路。

在续写前,我们一定要进行通篇构思,理清写作思路。一般的写作程序可以是这样:确立中心→编写提纲→写作→修改→成篇。在此,我们对这次续写的重要环节可以这样构思:

1、情节的设计。情节是否曲折动人、波澜起伏,直接影响文章的可读性,而续写小说的情节设计要在原文情节的基础上合理展开。如这次续写我们可以设计这样的情节:酷爱绘画→再次遭到扼杀→最终放弃绘画,这样的设计是参照原文的情节。又或者这样设计:酷爱绘画→再次遭到扼杀→偶遇画家得其赏识→作品获奖轰动全国→父亲、老师支持绘画。这样的情节设计就有了创意。

2、人物形象的塑造。对清兵卫这个人物性格的塑造,一定要在原性格基础上进行。人物性格可以随着情节的发展而改变。如可以把清兵卫塑造成一个敢于反抗、善于反抗的人物;也可以把父亲和老师塑造成认识孩子、支持孩子个性发展的形象。

总之,续写要遵循三个原则:一是要保持人物性格和语言风格的一致;二是情节发展要符合原故事的发展脉络;三是要有创造性。同时动笔前进行整体构思,找准切入点,大胆想象,写完即自然收束,这样的作文必然成功。

名段示例与赏析

[名段示例1]

今天上场的是小李。棋友们给他的外号是“程咬金”。据说他既有开局“三斧头”,在遇到逆境时,又常常会像“半路里杀出个程咬金”一样,走出一些出其不意的妙着,使对手防不胜防。两局下来,厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功,没有还手之力了。第三局,下到得意处,小李一扫初进门时的拘谨,竟然拍起厂长的肩膀来:“老史,十步之内,解决战斗。”

“唔?”厂长不买帐“要是赢不了呢?”

“这辈子不下棋!”

“一言为定?”

“当然!”

厂长毕竟还有两下子,他在太阳穴上抹了点儿清凉油,抖擞精神,沉着应战,几起几落,终于和了这一局。他笑吟吟地开始收摊,小李猛然抓住他的手:“慢,再来一盘。” “不是说这辈子不下棋了么?”厂长用含笑的眼睛端详着小李,意味深长地问。 小李不服气地说:“不行!刚才漏了一着,不补回来睡不着。”

厂长朗声大笑:“你睡着睡不着我不管,反正今天我可以睡个好觉了。”

他把小李送出门外,径自朝汪科长家走去??

(选自张新民《落棋有声》)

[名段示例2]

祥子有些胆怯了。拉着空车走了几步,他觉出从脸到脚都被热气围着,连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想拉,以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了买卖,把车拉起来,他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑,就喘不过气来,而且嘴唇发焦,明明心里不渴,也见水就想喝。不跑呢,那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹拉到了地方,他的裤褂全裹在了身上。拿起巴蕉扇扇扇,没用,风是热的。他已经不知喝了几次凉水,可是又跑到茶馆去。

两壶热茶喝下去,他心里安静了些。茶从嘴里进去,汗马上从身上出来,好像身子已经

是空膛的,不会再储藏一点水分。他不敢再动了。

坐了好久,他心里腻烦了。既不敢出去,又没事可作,他觉得天气仿佛成心跟他过不去。想出去,可是腿真懒得动,身上非常软,好像洗澡没洗痛快那样,汗虽然出了不少,心里还是不舒畅。又坐了会儿,他再也坐不住了,反正坐着也是出汗,不如爽性出去试试。 (选自老 舍《骆驼祥子》)

片段作文导练与点评

[片段作文]

●题目

根据续写《清兵卫与葫芦》的写作要求,续写一个片段,重点突出对清兵卫性格的刻画,要注重细节描写。

●思路导引

要刻画清兵卫的性格,首先要了解原文清兵卫的性格。在原文中,清兵卫表现出痴迷葫芦,具有独立的个性及执拗的性格,那我们在续写中不能丢掉这些性格特点,特别是他的独立个性这一点。当然,根据情节的发展,人物的性格也可以随之改变。原文中清兵卫具有不敢反抗的性格,我们在续写中可以刻画他具有敢于反抗的性格。再者,找准切入点。原文中所有的大人都对清兵卫这个孩子不理解,那么我们在续写中可以设计有个大人理解他、支持他爱好的情节。原文中父亲粗暴扼杀了清兵卫的个性,即清兵卫长大后有没有心理阴影?我们可以从这点切入,写好片段。

●例文片段

清兵卫陆续的一些爱好,都被父亲以不务正业为名阻止了。就这样平平淡淡地过了许多年,不知不觉清兵卫已

篇四:续写《清宾卫与葫芦》教案1

续写《清兵卫与葫芦》教案 “清兵卫现在正热衷于绘画??可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽,给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉?清兵卫能守住这个爱好吗?后来又会发生怎样的故事呢?充分展开想象,续写这篇小说。

要求:

1、要符合续写的一般要求,比如,人物性格、语言风格要尽量与原文保持一致,情节发展要合理等。

2、要展开富有创造性的想象,力求有创意。

3、情节要相对完整,要写出人物性格。

4、描写要具体生动,尤其要注意细节描写。

写作方法讲解 本单元写作的形式是续写,怎样才能写好续写呢? 首先,要知道续写的含义。续写就是别人文章写得好,但自己感到言尚未尽、意更无穷,有许多话要接着说下去,方感透彻、痛快,这就有续写的需要。如《清兵卫与葫芦》这篇文章,“清兵卫现在正热衷于绘画??可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。”这样的结尾意犹未尽,我们不禁会问,清兵卫这个爱好能否坚持下去呢?他的父亲、老师是否继续干涉呢?在这以后会有什么故事呢?故事的最终结局是怎样呢?这就有了续写的需要,同学们都有兴趣把这个故事延伸下去。

其次,要了解续写的特点。续写不是简单的延伸,而是在原材料基础上再创造。说到创造,同学们就会联想到作文的创新。创新就是独辟蹊径、不落窠臼、别出心裁、匠心独运。大凡优秀的作文,都是有新意有特色的作文。而创新又离不开想象,可以说想象是续写的灵魂,没有想象,就没有续写可言。在续写中的想象也是有限度的。不能任意思维、天马行空,想到什么就写什么。续写中的想象要在原文基础上展开,这就要求续写内容中的人物性格、语言风格尽量与原文保持一致,而情节的发展也要合理。

再次、要明确续写的要求。不同的年级,对续写有不同的要求。如小学阶段的续写,只要求把某个故事写完整;到中学阶段,要求把一个相对完整的但又余意未尽的故事有创造地延伸。例如《清兵卫与葫芦》这篇文章的续写,针对九年级同学的写作水平而提出以下的写作要求:1、续写要符合小说的特点,情节要相对完整,力求有波澜。2、要写出人物的性格,人物性格的发展变化要与原文保持连续性。3、想象要合理,要充分发挥自己的创造性,考虑情节发展的多种可能,力求有创意。4、要有明确的中心,应与原文保持一致。5、描写要具体生动,尤其要注意细节描写。

针对这次的作文要求,我们去探讨下这篇续写要注意的问题。

一、要注重与原文的联系。

续写是在原文的基础上进行创造,那我们必须要了解原文。

1、了解原文的主题。《清兵卫与葫芦》这篇小说的主题是:“批判了粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁要尊重个性,让个性自由发展。”这要求同学们要续写时不要偏离原文的主题。

2、了解原文的人物性格。文章中刻画一个痴迷葫芦,但又无力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象。而在续写中既可以坚持这个人物形象,也可以随着故事情节的变化,人物性格也随之变化。

3、了解原文的描写。如文中写清兵卫痴迷葫芦,错把老头子的秃光头误是葫芦的细节

描写,真是神来之笔,令人忍俊不禁。同学们在续写时可以借鉴。4、了解原文的故事情节。了解原文的故事情节有利于同学们在设计续写情节的合理性。

总之,通篇了解原文,把原文熟记于心,有利于同学们写好续写。

二、要充分发挥想象,构架全文的写作思路。 在续写前,我们一定要进行通篇构思,理清写作思路。一般的写作程序可以是这样:确立中心→编写提纲→写作→修改→成篇。在此,我们对这次续写的重要环节可以这样构思:

1、情节的设计。情节是否曲折动人、波澜起伏,直接影响文章的可读性,而续写小说的情节设计要在原文情节的基础上合理展开。如这次续写我们可以设计这样的情节:酷爱绘画→再次遭到扼杀→最终放弃绘画,这样的设计是参照原文的情节。又或者这样设计:酷爱绘画→再次遭到扼杀→偶遇画家得其赏识→作品获奖轰动全国→父亲、老师支持绘画。这样的情节设计就有了创意。

2、人物形象的塑造。对清兵卫这个人物性格的塑造,一定要在原性格基础上进行。人物性格可以随着情节的发展而改变。如可以把清兵卫塑造成一个敢于反抗、善于反抗的人物;也可以把父亲和老师塑造成认识孩子、支持孩子个性发展的形象。

总之,续写要遵循三个原则:一是要保持人物性格和语言风格的一致;二是情节发展要符合原故事的发展脉络;三是要有创造性。同时动笔前进行整体构思,找准切入点,大胆想象,写完即自然收束,这样的作文必然成功。

名段示例与赏析 [名段示例1]

今天上场的是小李。棋友们给他的外号是“程咬金”。据说他既有开局“三斧头”,在遇到逆境时,又常常会像“半路里杀出个程咬金”一样,走出一些出其不意的妙着,使对手防不胜防。两局下来,厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功,没有还手之力了。第三局,下到得意处,小李一扫初进门时的拘谨,竟然拍起厂长的肩膀来:“老史,十步之内,解决战斗。”

“唔?”厂长不买帐“要是赢不了呢?”

“这辈子不下棋!”

“一言为定?”

“当然!”

厂长毕竟还有两下子,他在太阳穴上抹了点儿清凉油,抖擞精神,沉着应战,几起几落,终于和了这一局。他笑吟吟地开始收摊,小李猛然抓住他的手:“慢,再来一盘。” “不是说这辈子不下棋了么?”厂长用含笑的眼睛端详着小李,意味深长地问。小李不服气地说:“不行!刚才漏了一着,不补回来睡不着。”

厂长朗声大笑:“你睡着睡不着我不管,反正今天我可以睡个好觉了。”他把小李送出门外,径自朝汪科长家走去??

(选自张新民《落棋有声》)

[赏析] 这片段非常精彩。构思巧妙,文段写了厂长通过下棋去了解工人的气质和作风,以备提拔。俗语说:“棋风如人格”“一着之差,全盘皆输”,作者就是抓住这一点去行文。语言精辟,如“第三局,下到得意处,小李一扫初进门时的拘谨,竟然拍起厂长的肩膀来”句中的“竟然”,点明了小李胜棋得意忘形,甚至目无上级。再如“笑吟吟”、“含笑的眼睛”、“朗声大笑”,这三个笑的细节描写,含蓄地表现了厂长对小李的不同态度。

[名段示例2]

祥子有些胆怯了。拉着空车走了几步,他觉出从脸到脚都被热气围着,连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想拉,以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了买卖,把车拉起来,他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑,就喘不过气来,而且嘴唇发焦,明明心里不渴,也见水就想喝。不跑呢,那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹拉到了地方,他的裤褂全裹在了身上。拿起巴蕉扇扇扇,没用,风是热的。他已经不知喝了几次凉水,可是又跑到茶馆去。

两壶热茶喝下去,他心里安静了些。茶从嘴里进去,汗马上从身上出来,好像身子已经是空膛的,不会再储藏一点水分。他不敢再动了。

坐了好久,他心里腻烦了。既不敢出去,又没事可作,他觉得天气仿佛成心跟他过不去。想出去,可是腿真懒得动,身上非常软,好像洗澡没洗痛快那样,汗虽然出了不少,心里还是不舒畅。又坐了会儿,他再也坐不住了,反正坐着也是出汗,不如爽性出去试试。 (选自老 舍《骆驼祥子》)

[赏析] 这片段选自老舍的《骆驼祥子》。老舍不愧是个语言大师,他用娴熟的笔法,从祥子的眼睛和感觉,写尽了祥子的无限痛苦。这个片段,作者更注重通过心理活动描写去刻画人物性格。如“可见了座儿他还想拉,以为跑起来也许倒能有点风”这句话表面是祥子在自我安慰,实际上他是迫于生计,一天不拉车就没有饭吃。又如“反正坐着也是出汗”这句表面是写祥子自我安慰,实质上他是无比痛苦的。这些心理活动描写都是刻画了祥子为生活所迫,不得不在烈日下拉车卖命的形象。

[片段作文]

●题目

根据续写《清兵卫与葫芦》的写作要求,续写一个片段,重点突出对清兵卫性格的刻画,要注重细节描写。

●思路导引

要刻画清兵卫的性格,首先要了解原文清兵卫的性格。在原文中,清兵卫表现出痴迷葫芦,具有独立的个性及执拗的性格,那我们在续写中不能丢掉这些性格特点,特别是他的独立个性这一点。当然,根据情节的发展,人物的性格也可以随之改变。原文中清兵卫具有不敢反抗的性格,我们在续写中可以刻画他具有敢于反抗的性格。再者,找准切入点。原文中所有的大人都对清兵卫这个孩子不理解,那么我们在续写中可以设计有个大人理解他、支持他爱好的情节。原文中父亲粗暴扼杀了清兵卫的个性,即清兵卫长大后有没有心理阴影?我们可以从这点切入,写好片段。

●例文片段

清兵卫陆续的一些爱好,都被父亲以不务正业为名阻止了。就这样平平淡淡地过了许多年,不知不觉清兵卫已经是一个四岁男孩的父亲了。可他却因没有一技之长而一直过着碌碌无为的日子。

一天,他乘公交车回家,眼睛茫然地向窗外看去,忽然一个急刹车,他猛一抬头,一个光彩熠熠的大脑袋映入他的眼帘,这个寸草不生的脑袋他似曾相识。“葫芦!”他不禁脱片段作文导练与点评

口而出。那个人狠狠地瞪了他一眼,可此时的清兵卫哪还会留意这些,他回忆起了以前的点点滴滴,葫芦、画??他不禁对父亲产生了一些怨恨。清兵卫到家后,正看见父亲在训斥自己的儿子。儿子哭得脸都花了。问明了原因,才知道儿子的小朋友送他一个小葫芦,被父亲发现后抢去扔了。见他回来,儿子哭得更厉害了,不依不饶地让爷爷赔。

“爸,你也是的,他喜欢就让他玩嘛,干什么扔了?让他哭成这样。”清兵卫一边说,一边给儿子擦眼泪。他父亲见他们父子同心,又气又急,破口大骂:“你这个小王八羔子,竟然敢教训起老子来了。你以为你是什么东西?你们两个一路货色,没出色!就会摆弄这些垃圾!”清兵卫听到了父亲的话,压抑在心中多年的怒火终于被点燃了,“那你又算什么?我小时候你就干涉我的自由,不让我有任何爱好,我弄到今天这个地步,还不是拜你所赐!这也就算了,反正都过去了,可现在又来干涉我的儿子,我可真是忍无可忍了。以后,我儿子的事,你少管!”“好!我不管,我走!”清兵卫的父亲显然没有想到儿子会说出这样一番话来,也没有想到自己当年的一个决定竟造成了儿子一辈子的遗憾。

●点评

这个片段非常精彩,作者展开了丰富的想象,大胆设计了“(本文来自:www.zuowenzhoUkaN.cO m 作 文 周刊:续写清兵卫与葫芦)清兵卫的儿子玩葫芦遭到清兵卫父亲的训斥,而最终清兵卫与父亲闹翻了”的故事情节,这个情节出乎人之意料。作者通过人物的对话,刻画了清兵卫勇于反抗父亲,维护儿子的爱好的觉醒形象。同时,作者也擅长抓住细节描写。如“葫芦!他不禁脱口而出”这一句,又不禁让我们想起原文中那段清兵卫错把光秃顶看成葫芦的精彩描写,仿得妙。

整篇作文导练与点评

[作文训练1]

●题目

“清兵卫现在正热衷于绘画,自从有了新的寄托,他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。”小说的结尾留给我们广阔的想象空问,请你发挥丰富的想象续写这篇小说。

●思路导引

关于续写,写作的内容具有一定的局限性,因为续写是要在原文的基础上进行,而给出了原文材料又是单一的,写作的内容虽然走不出这个局限,但我们可以在情节的设计上,人物性格发展及故事的结局等方面展开想象,大胆构思。如在情节设计方面,应从原文中找准切入点,设计合理的情节。当然,在情节设计上,不要过多地参照原文情节,应大胆构思,尽量做到千人千面。总的来说,续写不同于其他作文写法,但只要大家烂熟原文,放开思维,大胆想象,也能写出奇文。

●范文1

对于绘画,他的热情绝不亚于对葫芦的喜爱,只要一有空,他就拿出画夹,在上面勾勒着。他专注于他的爱好,留意身边的每一种事物。

他父母还会不时唠叨一两句,但这对于他喜爱绘画却没有太大的影响,倒是在学校里教员那副让人生厌的面孔和那些刺耳的话,让他恨得什么似的,可是他却没有能力,也不敢去反抗,只是看着他的画在教员的手下变成废纸,心里刀割似的疼。

然而他并没有像先前放弃葫芦一样轻易放弃绘画,因为在他心中,一个很茫远却日渐

清晰的梦已经开始慢慢萌发出青绿的嫩芽??他喜欢自然风光,还是在他很小的时候,他父亲带他去看真正的森林,从那时起,他就爱上了那起伏荡漾、连绵不绝的林海,所以,他特别喜欢写生。

那次听一个同学说, 离他住的不远处有一个小岛,上面的景色“让人陶醉”,他便动了心,暗暗决定去造访那个小岛。

于是,第二天学校里就少了一个背画夹的男孩,取而代之的是教员尖利的怒吼声。而此时,他正躲在船舱的角落里,紧抱着画夹,听着大海的波涛声和忽远忽近的脚步声。 在船停在一个还算不错的小岛边时,他下了船,坐在一块石头上,支起画夹,开始描绘他的梦。他准备下一艘船经过这儿时,就回去。

作品完成了,他只等船来回家了,他天真地望着茫茫的大海,不知不觉昏昏沉沉地睡着了。

醒来时,他已经躺在自己的床上,身边围着一大群人。母亲坐在床边抽泣着,父亲正满面愁容地踱来踱去,手里拿着那幅画,他不禁打了一个寒战,很自然想到了它的下场??看见他醒过来,父亲急忙坐到他身边,把那幅画在他眼前晃晃: “这是你画的?”他神情木然地点了点头, “这位先生要高价收购这幅画,并且要你和他一起学画!”父亲指着身旁一位穿着讲究的先生,语调已经兴奋得不能抑制。

清兵卫被这突如其来的好运惊呆了,他机械地扫视了一下周围的人。“哇!”的一声叫出来,发疯地向外跑去??

以后,再也没有人见过这位叫清兵卫的男孩了。

●点评

文章结构完整,在本文里清兵卫对绘画没有轻言放弃,而是专注于自己的爱好,并取得成功。小说在此本应有一个完美的结局,但作者却别出心裁——清兵卫承受不住巨大的惊喜,疯了。这个结局令人深思。文章的语言流畅、生动,符合人物的性格特征。如“母亲坐在床边抽泣着,父亲正满面愁容地踱来踱去,手里拿着那幅画,他不禁打了个寒战,很自然想到它的下场??”句中的“不禁打了个寒战”,刻画出清兵卫非常害怕,为下文的“喜疯了”蓄势。

●范文2

自从清兵卫的父亲砸碎了他十几个葫芦以后,清兵卫就再也没有接触过葫芦。他又迷上了绘画,就像当

初迷上葫芦一样,这下他的父亲又开始嘀咕了。

清兵卫失去他心爱的葫芦后,有好些天他都像丢了魂一样,整天呆呆地坐着,叫他,他也不搭理。直到一天,他在放学回家的途中,看见一个海边写生的画家,他的生活才又发生了变化。清兵卫站在画家身后,看到碧蓝的大海、雪白的浪花和天空飞翔的海鸥,在画家的笔下犹如赋予了生命一样。他激动得脸颊通红,两眼放光,着魔地看着画家行云流水般地挥舞着画笔。直到夕阳收起最后一抹余晖,那画家收拾好画具离开,他才若有所思地回家了。 自那以后,小镇上的人们常常看见一个孩子在海边、码头画画,那个孩子就是清兵卫,他是那样的着迷,几乎天天放学都要去写生,回到家里就端着画报,一个人躲在屋里。他父亲常常嘀咕说这孩子又中邪了,好几次要拿筷子吃饭,可伸手抓过去却像是在拿画笔。

清兵卫走在路上,只要看见有画,他就会停下来看个仔细,常常忘了时间,若遇见有人在写生,更是诸事忘到脑后,非要看到人家收拾好画具走了以后,他才肯回家,为这他没少挨父亲的骂。他为了画好暴风雨时的大海,一有暴风雨来临,他就披上雨衣,躲到海边的岩洞里专注地观察大海的咆哮,直到他画了一幅画,即是一只海燕在暴风雨中与大海搏击,他将画送给了那位卖给他葫芦的老婆婆。

篇五:【名师测控秋九级语文上册第二单元写作续写《清兵卫与葫芦》教案(新版)语文版-课件

写作 续写《清兵卫与葫芦》

【教学目标】

1.学会具体生动地描写,培养丰富的想象力。(重点)

2.学会借鉴课文中的巧妙构思和精彩描写。(难点)

【教学建议】

建议本课分两课时。第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲和修改。第一课时情景导入(2分钟);自学互研(13分钟);限时写作(30分钟)。第二课时交流展示(35分钟);检测反馈(10分钟) 。

情景导入 生成问题

新课导入:小说《清兵卫与葫芦》的结尾意犹未尽,给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉?清兵卫能守住这个爱好吗?后来又会发生怎样的故事呢?请展开充分的想象,进行续写。

自学互研 生成能力

知识板块一 掌握原则,理清思路。

1.怎样才能写好续写呢?

(1)领悟续写的含义。续写就是别人文章写得好,但自己感到言尚未尽、意更无穷,有许多话要接着说下去,方感透彻、痛快,这就有续写的需要。如《清兵卫与葫芦》这篇文章,“清兵卫现在正热衷于绘画??可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。”这样的结尾意犹未尽,我们不禁会问,清兵卫这个爱好能否坚持下去呢?他的父亲、老师是否继续干涉呢?在这以后会有什么故事呢?故事的最终结局是怎样呢?这就有了续写的需要,同学们都有兴趣把这个故事延伸下去。

(2)了解续写的特点。续写不是简单的延伸,而是在原材料基础上再创造。说到创造,同学们就会联想到作文的创新。创新就是独辟蹊径、不落窠臼、别出心裁、 匠心独运。大凡优秀的作文,都是有新意有特色的作文。而创新又离不开想象,可以说想象是续写的灵魂,没有想象,就没有续写可言。在续写中的想象也是有限度的。不能任意思维、天马行空,想到什么就写什么。续写中的想象要在原文基础上展开,这就要求续写内容中的人物性格、语言风格尽量与原文保持一致,而情节的发展也要合理。

(3)要明确续写的要求。初中阶段,要求把一个相对完整的但又余意未尽的故事有创造地延伸。例如《清兵卫与葫芦》这篇文章的续写,续写要符合小说的特点,情节要相对完整,力求有波澜;你能够写出人物的性格,人物性格的发展变化要与原文保持连续性;想象要合理,要充分发挥自己的创造性,考虑情节发展的多种可能,力求有创意;要有明确的中心,应与原文保持一致。

知识板块二 结合例文,技法指导。

2.例文赏析。

《清兵卫与葫芦》续写

清兵卫现在正热衷于绘画。每天里清兵卫都乐而不疲地对着他的画板涂涂画画,有时他竟出神地忘了吃饭,忘了睡觉,每次都是他的妈妈屡次提醒他才想起。为此 ,他的父亲整天嘀咕:“真没出息,画这破画能当饭吃呀!”

其实,学校也是有美术这门学科的,但每个星期仅此一节,可是清兵卫时时刻刻都想着挥动手中的画笔,自然也舍不得离开画板,所以清兵卫天天都把画板带到学校去。这天,正上着数学课,教员是一位戴着眼镜的女老师。清兵卫看着台上专心致志地讲着课,一会儿有力地摆动她的手,一会儿用手指给同学们指出板书该注意的部分,清兵卫什么也听不进去,他开始在桌下用画板偷偷勾勒女老师的样子,终于还是被女老师看见了。

1

下课了,女老师让清兵卫带着画板到办公室。清兵卫双手紧紧抱着画板,站在女老师面前不敢做声。

女老师放下手中的教科书,坐下后,看着清兵卫手中的画板,说:“把画拿给我看看。”

清兵卫乖乖地把画板给了女老师。

女老师看着画板里的那个栩栩如生的她,虽然还没有完全画完,长长的头发披肩,那两只眼睛画得炯炯有神,再加上一副黑色边框的眼镜,显得有几分严肃??本来这名女老师是一位十分严格的女老师,她是决不允许有学生在她的课堂上干其他的事。但对于清兵卫,她心软了。她认为这是一个有梦想的孩子,他的梦想不应该断送在自己的手上。可是,一个人仅有梦想,而没有文化知识是远远不够的。她想,有什么办法能帮助自己眼前的这个有梦的男孩呢?她经过深思熟虑后,严厉地说:“你知道不知道上课要专科专用,在我的课堂上你竟然敢画我的画像,为了这点,我完全可以到你家跟你的父亲反应。”

清兵卫听了,吓得什么似的,哆嗦着嘴唇。

“但是,我想给你一次机会。只要你好好学习,并且拿出让我满意的成绩来,我就答应你不把今天的事告诉你父亲。平时每天里,你还是可以有少量的时间可画画。”老师见清兵卫没有说话,本来只是想试探清兵卫的反应,没想到一说就戳到清兵卫的心坎,达到预想的效果,便拿出商量的语气,继续说道。

清兵卫呆呆地想了好一会儿,终于开口说道:“好,老师,我答应您!”

清兵卫为了遵守那个和老师的约定,每天都认真听课,做笔记,完成功课,他的父亲和母亲都欣慰极了,常常夸清兵卫懂事。他们不知道,清兵卫一到傍晚,他们都睡着后,每天借着月光或点一盏小小的油灯陶醉在他的画里。

正因为清兵卫一天天的努力,一天天的进步,终于,清兵卫成了学习尖子。他终于可以正大光明地画画了。

日复一日,年复一年,现在,清兵卫成为了一名著名的画家。他知道,他永远都会感谢那位女老师。

【名师点评】例文作者能很好地把握续写的含义,做到中心明确,与原文人物特点保持一致。读者从续写的故事中再次感受到清兵卫的执著追求的一面。

这篇文章运用语言、动作、神态描写,将人物刻画的栩栩如生。

结尾处的内容更能给人以启迪。

交流展示 生成新知

评讲作文:

1.限时批改。

评分标准

2.佳作推荐。

3.美文共赏。

(1)作者朗读。

(2)小组评:推荐组说出推荐理由。

2

(3)自由评:听众点评,不超过三人。

(4)自评:围绕以下四方面自评。

在本次作文中,我最想表达的中心意思是________;我写作本文最成功的地方是________;最大的失误是________;经过本次写作,我在下次作文中一定做到________。

(5)老师评:如果学生点评不到位,老师补充。

4.小结。

当堂演练 达成目标

修改习作:修改自己的本次习作并打成电子稿,将各组推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览,其余同学把电子稿上传到班级QQ空间,供大家分享。

课后反思 查漏补缺

1.这节课我学会了:

2.还存在的疑惑是:

3

篇六:第九节 《清兵卫与葫芦》

《清兵卫与葫芦》

主讲:黄冈中学优秀语文教师 黄君

一、知识概述

本次要讲的内容是《清兵卫与葫芦》。学习这篇课文,要学习小说精巧的结构和出人意料的情节设计。要了解清兵卫的形象和性格,分析本文刻画人物的方法,认识小说的主题。

二、重点知识归纳及讲解

1、作者简介

志贺直哉(1883—1971),日本作家。1904年发表处女作《菜花与少女》。对当时日本主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满,要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学,形成日本近代文学史上一个重要的流派——白桦派,他是白桦派的主要代表。这篇小说就体现了这一主张。

2、读写生字词

(1)字音字形

热衷(zhōng)茶卤(lǔ) 熠熠(yì)

檐(yán)廊 喘(chuǎn)气

干涉(sha) 战战兢兢(jīng) 砸(zá)碎

校役(yì) 乖觉(guāi ju?)薪(xīn)水

隐瞒(mán) 嘀咕(dí gu)

(2)词语解释

热衷:十分爱好某种活动。

战战兢兢: 形容因为害怕而微微发抖的样子。

乖觉: 机警、聪敏。

寄托: 把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。

3、文章结构

(1)全文的线索是什么?围绕这一线索讲述了一个怎样的故事?

(2)本文分五部分:

第一部分(第1自然段):交代清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好,并转而热衷绘画。

第二部分(从“清兵卫常常”到“看过了”):写清兵卫已把镇上所有的葫芦都看过了。

第三部分(从“他对于”到“沉默了”):写清兵卫独立的个性。

第四部分(从“有一天”到“六百块”):写清兵卫花一毛钱买下值六百块钱的葫芦,以及葫芦被砸碎的情形。

第五部分(从“清兵卫”到末尾):写清兵卫放弃了自己的爱好,又热衷于画画了。

4、人物形象

(1)故事中主人公清兵卫对葫芦的感情怎样? 你是从哪里看出来的?

(2)在故事第三部分中,除了表现主人公对葫芦的喜爱、痴迷外,还写出了他怎样的个性?

(3)当清兵卫的葫芦被没收、后来又被砸碎时,他有着怎样的表现?

(4)随着情节的发展,小主人公的心理活动和性格是呈动态发展的,这个动态过程可以分为哪几个阶段?

明确:四个阶段。痴迷热爱——沉默执拗——发呆哆嗦——热衷绘画,不怨恨

5、探究主题

(1)造成清兵卫这个孩子的悲剧结局有哪些因素?

①在扼杀清兵卫志趣爱好的大人中,有一位客人是罪魁祸首之一。 ②教员在整个的扼杀行动中,起了不小的推波助澜的作用。

③最终迫使清兵卫放弃自己的爱好的最关键人物当数他的爸爸了。

(2)以图表形式写出清兵卫和周围人的关系以及他的表现。

(3)清兵卫花一毛钱买的葫芦,最终被古董商以六百块钱的高价卖了出去。这个问题说明了什么?

(4)文章主旨

小说通过对清兵卫热衷葫芦的爱好被老师和家长击碎的故事的叙写,批判了粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁要尊重个性,让个性自由发展。

结构图示:

6、艺术特色

(1)善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动。

(2)精巧的结构和衬托的手法。

① 小说采取倒叙的手法。

②情节层层宕开,峰回路转,出人意料。

三、难点知识剖析

(一)作者运用哪些材料表现了小说深刻的主题?

(二)猜测一下清兵卫“热衷绘画”会有怎样的结局?

(三)续写《清兵卫与葫芦》

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一、选择题

1、下列词语中加线的字的读音,正确的一组是( )

A.喷嚏(tì) 抹墙(mà) 麦秸(jiē)

B.歼灭(qiān) 似的(shì) 舐净(shì)

C.茶盅(zhōng)熠熠(yì) 模样(m?)

D.喘气(chuán)谄媚(chǎn)慌窘(jiǒng)

2、下列词语中有错别字的一项是( )

A.膨胀 爆裂 枯躁

B.挂彩 捻碎 瘫痪

C.谩骂 热衷 摩擦

D.乖觉 哆嗦 唠叨

3、对下列句子的理解不正确的一项是( )

A.不是啊下雨便刮风??

(反映了当时的社会现实。)

B.鬼子不打走,庄稼做不成!

(交代“差半车麦秸”一心想着自己的庄稼。)

C.(他)用非常低沉的声音叫道:“同志!”

(称别人为“同志”是他思想进步的标志。)

D.可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。

(发人深思:清兵卫的这个爱好,到底能坚持多久?)

4、下面一段文字依次写的是( )

清兵卫常常买了葫芦来玩,他爸妈是知道的。从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦,他已有十来个了。他能够自己把葫芦口切开,把里边的籽掏出来,技巧很好,塞子也是自己装上的。先用茶卤一泡,把气味泡干净了,然后就把父亲喝剩