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文登周记(共10篇)

时间:2017-03-31 来源:作文周刊 本文已影响

篇一:语文生活化展示会学习纪要

“山东省语文生活化理论与实践研究”课题成果展示

会 议 纪 要

2009年3月24日至25日,山东省教育科学“十五”规划重点课题“语文生活化理论与实践研究”展示会在济南市第五军区招待所成功举行。我和刘志波主任有幸参加了这次展示会,虽然会议只有短短的一天半,却让我感触良多,受益匪浅。

参加本次展示会有来自全省各地的教师400余名,国家督学《人民教育》总编、山东省教育厅副厅长张志勇、山东省教科所所长亓殿强、山东省教研室主任王景华等领导出席了会议,课题组组长、山东省教研室小学语文教研员李家栋老师主持了会议。我们听取了李家栋老师和傅国亮主任的两个报告,观看了8所实验核心学校以论坛的形式所作的课题研究汇报,欣赏了济南胜利大街小学师生的课题研究成果素质展示,观摩了实验核心学校实验教师的8节课堂教学(开始4节选择2节),参观了济南市胜利大街小学的书香校园建设特色及课题研究成果。本次会议准备充分,安排井然有序、紧凑高效,内容丰富,形式多样,获得了与会领导与代表的极高赞誉。下面我就本次会议的内容简要记录如下:

24日上午

开幕式领导致辞。

《语文生活化理论与实践研究》结题报告

一、李家栋老师作课题研究总体汇报

1、语文生活化的研究背景。上世纪90年代末,中国教育界展开了一场关于语文教育的大讨论。社会各界人士都对语文教育的现状提出了各自的看法,表示了极大的忧虑,甚至发出了“误进苍生是语文”的指责,审视语文教育,大体弊端有:过分强调工具性,忽略了人文性;过分强调思想性,滋生了假大空的话语体系;教学方式推陈出新,但“乱花渐欲迷人眼”缺乏实效。

2、语文生活化的理论依据。语文学科的性质特点决定了语文必须生活化,生活是语文的来源,语言是思维的工具,它的产生和发展离不开生活;语文学习的规律要求语文必须借助特定的生活情境;语文生活化是历史发展的必然,当下,经济全球化、文化多元化、社会信息化的时代已经到来,客观上要求语文应该是开放而现代的;古今中外大师们的探索与真知灼见是语文生活化教学实践的有力佐证,“教育即生活,而不是生活的准备”是实用主义教育思想创始人杜威对教育的根本看法,我国现代著名教育家陶行知说:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上需要而教育。”并认为“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。”美国教育家克勒斯说过“语文学习的外延与生活的外延相等”,苏霍姆林斯基也非常重视生活体验;语文生活化是新一轮基础教育课程改革的必然要求,语文课

文登周记

程标准指出“语文是实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”《学会生存》一书指出“小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和儿童实践结合起来,把脑力劳动和体力劳动结合起来;学校不能和生活脱节?”

3、生活化的涵义。语文生活化包括:一是尊重关怀师生的生命;二是丰富语文学习的内容;三是多样的语文学习方式;四是开放的语文学习时空。

4、课题研究的内容。它分为理论研究和实践研究。

5、课题研究步骤。分为准备阶段,2004年6月至2005.5;深化研究阶段,2005.8—2008.8;总结阶段,2008.9—2008.12。

6、研究方法。

二、八所实验核心学校介绍自己的研究过程及其成果

1、日照市第二实验小学、日照市新营小学:语文教学生活化,别样风景别样情。

语文生活化的特点。对生命尊重的的人文性;乐于参与的自主性;诗意灵动的情趣性;感同身受的体验性;充满活力的开放性;多维立体的整合性。

语文生活化的构成因素。①环境,包括课堂环境和心理环境。教师要以生活化的观念来设计、布置教室,营造一个温馨、舒适的学习环境,如根据季节变化

将教室布置成不同的风格;与营造心理环境有关的因素:师生关系、师生互动与沟通、同学关系、学习风气、班级气氛等。②情境,主要有生活展现的情境、实物演示的情境、图画再现的情境、音乐渲染的情境、表演体会的情境、语言描述的情境。③学生的状态,包括学生的参与状态、学生的交往状态、学生的情绪状态、学生的体验状态、学生的生成状态。④教师的状态。教师的积极情感是学生热爱语文学习的催化剂,教师优于学生的经验能为学生创造安全的学习氛围,教师渊博的知识是把学生引向生活的鲜活资源,教师的教学经验是能否实现语文教学生活化的关键。⑤教学内容。实现教学内容的生活化教师要重视生活中课程资源的开发,加强与其他学科的横向联系,注重教材中生活因素的挖掘,关注媒体中学习渠道的拓展。

2、德州市黎明街小学、莱芜市莱城区花园小学:源头活水,滋润语文之

美。

资源开发:探寻识字的源头。他们从识字文本、校园生活、社会生活各个方面整合识字课程资源,拓展学校——社会——家庭三位一体开放的识字途径,引导学生做生活的有心人,在生活中及时发现生字、感受生字、运用生字,鼓励引导学生随时随地自主识字。识字文本的开发就是根据实际情况,创造性地使用教材,减少文本中学生早已熟知的内容,确定或补充文本教学中有价值的识字资源,开发文本中最有效的识字教学资源,提高识字效率。校内资源的开发就是充分利用学校的识字资源,让校园变成一个充满活力的识字乐园,教师组织形式多样的活动,引导学生趣味识字。如:人际交往识字—教师引导学生制作名片,认识同伴的名字;欣赏教室识字—教师精心打造班级环境,把教室里现成的实物都贴上字卡,让班集体成为识字乐园。校外资源的开发就是把生活中有文字的、有声音的都当作识字教材,引导家长做孩子的识字良师,充分利用家庭及社会资源,进行“亲子识字”活动: “给玩具贴名字”、“我能认站牌”、“我喜爱的水果”、“亲子阅读”等。

生活课堂:留住识字的快乐。让课堂走向生活,一些识字课就可以根据课文内容和生字特点把课堂搬到教室外面,让学生在真实的生活中上课。让生活走进课堂,这不仅仅指让学生走出课堂,走进社会与家庭,进行自主识字,也包括课堂上教师利用实物或多媒体创设生活化的情境,将文本材料转化为生活场景。让

生活注入文本,将课本中的字,引向课外,让学生在商标、包装盒、路牌、店名、电视、广告、报刊、杂志等新的语境去寻找课文中学到的生字,让学生在自己的生活里和汉字交朋友、常见面。让文本联系生活,课堂上充分运用学生已有的生活经验,利用生活积累学字,强化了识字效果。

识字方法:培养识字的能力。学生是学习的主人,是识字活动的主体。在具体的教学过程中,还探索出了很多有效的识字方法,如绘画法、故事法、比较法、比拟法。教师要让学生成为学习的主人,引导学生选择适合自己的识字方法,给学生创设动手实践、动口表达、动脑识记的自主学习机会,

特色展台:激发识字的兴趣。搭建丰富多彩的识字成果展示台,让学生充分享受到成功的喜悦,促使学生在原有基础上不断提高发展,使识字教学充满生机和活力。

3、威海市古寨小学、文登实验小学:展开语文与生活的双翼,让学生自由飞翔。

让课堂走进生活。①识字教学,如在学校中汉字随处可见:校名、校风、楼名、宣传标语??教师就可以当导游,带领学生走走、看看、读读、认认。②口语交际,实地采访桃园李伯伯,学生在对话中学习交流,增长知识。③习作教学,亲子阅读卡、记录卡、亲子周记活动。④综合性学习,如采访父母、我是小当家等活动,让学生先搜集资料,然后亲身实践,再实地采访,最后谈谈感受。

让生活走进课堂。①直观的识字教学,如认识“编“字,先让学生编线,后引导学生知道“纟”指线,“户”指在家中,剩下部分是编成的样子。“文字是生活的符号,要与生活一起学——陶行知“。②自然的口语教学,可以把生活中的内容在课堂中进行讲演、辩论等。③多彩的习作教学,先链接生活,激发习作兴趣,同时也积累了素材,再进行习作。“写作的根源在于自身的生活,脱离了生活,写作就无从说起——叶圣陶”。

让课堂与生活融会贯通,体现“生活即课堂,课堂即生活”。如学习《寻找春天的足迹》,先找春,再学文,随后画春,最后写春;学习《北京的春节》,学完课文后再让学生和当地的春节比较异同,最后进行“我的春节”练笔。

4、青岛市北仲路第一小学:灵动、多元、开放。

语文生活化评价的原则:发展性原则、激励性原则、差异性原则、多元性原则、量性与质性原则。

识字评价。要用积极的评价方式激励识字兴趣,如“摘苹果”游戏,学生每认识一个汉字,相应的苹果就会落地。要以启发引导的方式培养识字习惯。要多种评价方式相结合巩固识字成果,特别是要学生自评与教师、家长评价相结合,过程评价与终结评价相结合。

阅读评价采用:采用“形成性评价 针对性评价总结性评价综合性评价”四个步骤,把对学生的学习评价贯穿于学生学习语文的始终。

口语交际评价。小学生口语交际技能评价表,分为目标导航、倾听、表达、复述四种表格,用星级+评语的方法评价。

习作评价。目的是激励学生,培养他们的写字兴趣,并不是评判学生的好坏,所以教师对学生习作不要吝啬,要鼓励,鼓励,再鼓励;表扬,表扬,再表扬。习作评价尽量要当堂点评,分层批改,进行面批;多做多批,略批为主,重批轻改,让学生自改;要让学生相互评价,二次作文。

总之评价 “不要求面面俱到,重要的是易于操作”。

5、济南胜利大街小学师生素质展示。

学生成果展示——《踏春》(诗文诵读剧)

教师成果展示——《下课之后》(下课后教师在办公室的教学反思、研讨) 学生创新实践情景剧——《化蝶》(很有创意,创设了化蝶的情景过程,展示了社会对自然的破坏)

核心学校教师集体诗朗诵——《生活化语文断想》

傅国亮总编作学术报告

一、谈对会议的印象。

1、选题不单是重点,而且是重大。

2、幸福地研究。汇报的师生脸上都洋溢着笑容。

3、展示新颖。特别是8所核心学校利用论坛和素质展示的形式汇报成果,别开生面,深受感染。

篇二:任务书-山东2012

青岛理工大学

毕业设计(论文)任务书

院 (系): 环境与市政工程学院 专 业: 给水排水工程学生姓名: 学 号:设计(论文)题目: 山东某市给水厂工艺设计

起 迄 日 期: 2012年2月27日~ 6 月20 日设计(论文) 地点:本校指 导 教 师: 李金成 教 研 室 主 任:

发任务书日期: 2012年3月1日

任务书填写要求

1.毕业设计(论文)任务书由指导教师根据各课题的具体情况填写,经教研室负责人审查、院(系)领导签字后生效。此任务书应在毕业设计(论文)开始前一周内填好并发给学生;

2.任务书内容按教务处统一设计的电子文档标准格式(可从教务论坛上下载)打印,不得随便涂改或潦草书写,禁止打印在其它纸上后剪贴;

3.任务书内填写的内容,必须和学生毕业设计(论文)完成的情况相一致,若有变更,应经过主管教学院长(系主任)签字同意方可重新填写;

4.任务书内有关“院(系)”、“专业”等名称的填写,应写中文全称,不能写数字代码。学生的“学号”要写全号,不能只写最后2位或1位数字;

5.任务书内“主要参考文献”的填写,应按照国标GB 7714—87《文后参考文献著录规则》的要求书写,不能有随意性;

6.有关年月日等日期的填写,应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求,一律用阿拉伯数字书写。如“2003年4月2日”或“2003-04-02”。

毕 业 设 计(论 文)任 务 书

篇三:引导孩子“学做真人”

——记山东省文登市实验小学校长侯溪萍 “学做真人”不是一个时髦话题,却是一个当代教育应当特别关注的问题。山东省文登市实验小学校长侯溪萍,就是一个引导学生“学做真人”的执著探索者。“拾”来的10元钱引发的思考一天,一位学生将10元钱交到侯溪萍手里,说是路上拾到的。对于这种拾金不昧的行为,侯溪萍当然在班上进行了表扬,并奖励她一朵小红花,给其所在的小组加了分。但没过几天,孩子的妈妈来校造访时,忧心忡忡地说了一些孩子在家偷钱的行为,并恳请侯溪萍给予帮助。侯溪萍突然想到那交公的10元钱。孩子被叫来了。谈话就在她妈妈的面前进行。侯溪萍的神情虽然略带严肃,但却始终弥漫着关爱之情。她说,通过“拾”钱交公获得小红花和给小组加分,说明你有一定的荣誉感与集体感。但以偷代拾,不但称不上一个诚实的孩子,还有可能对你的道德品质的养成产生很坏的影响。侯溪萍一直没在班里谈及此事,她维护了这个孩子的自尊,也点燃了她“学做真人”的希望。后来,这名学生成了一个诚实守信的孩子。于是,侯溪萍在思考:著名教育家陶行知所说的“学做真人”绝非空穴来风,它是当今中国教育一个非常重要的课题。自此,她将教学生“学做真人”放到了举足轻重的位置上。从周记中发现孩子的另一面要想让学生学做真人,首先就要让学生学说真话。借助周记这样一种载体,无疑是了解孩子心灵世界的一个窗口。侯溪萍要求学生在周记中将自己的所见所闻所想真实地呈示出来。有一天,侯溪萍在一篇周记中发现,一个学生写到学校另一个表现很乖的女孩,他的评价与教师的看法大相径庭。这个女孩甜甜的话语、微微的笑容,给所有教师带来的都是高兴与愉悦。这种嘴甜口巧的女孩,没有一个教师不喜欢。但从这篇周记中,侯溪萍才知道,那个对老师嘴甜的女孩对同班同学及教师以外的人,却表现得相当冷淡。这对侯溪萍的心灵震动极大,甚至改变了她评价学生的思维走向。她开始表扬那些不太会说教师好话却又真诚守信的学生,并一次又一次地向学生传授诚实是立身之本的人生观念。她向那些言行不一的学生发出一种心理暗示:说些好听的漂亮话并不能博得老师的好感;相反,说老实话,做老实事,才是老师的最爱。不可小瞧的“群言堂”侯溪萍的班上有个“群言堂”,这就是每天10分钟的晨会。“群言堂”上,针对前一天每个人的表现情况,学生们可以无所顾忌地发表“宏论”。“群言堂”往往是“一石激起千层浪”,甚至有狂飚突至之势。一个学生竞选上值周班长,刚刚“走马上任”,第二天早晨就在“群言堂”上被同学们拉下了马。因为有一位学生以充分的事实列举了他许多表里不一的问题。随后,其他孩子也予以“讨伐”,甚至扩展到他在家庭与社会上的不良表现。侯溪萍在学生的群情激昂中免去他的职务。她语重心长地对这名学生说,你的这些缺点不改正的话,真的危害不小。但老师和同学们都相信你能够改掉这些缺点,在以后的值周班长竞选中,希望你榜上有名。同学们给了他一阵希冀的掌声,他在痛苦中看到了一道遥而可及的曙光。课下,侯溪萍又与其促膝谈心,使他卸掉了心理上的负担,树立了走向成功的信心。此后,他的精神状态与生活行为都发生了极大的变化,不管是在学校,还是在家庭与社会上,他都言行一致,表里如一。一个月后,他又一次竞选值周班长,他得了满票,有的学生还跳起来为他大声喝彩。“群言堂”不但有对学生的否定,也有对教师的批评。教师的一言一行同样置于学生的监控之下。假若教师不了解事情真相,表扬了哪一位不应该表扬的学生,孩子们就会将矛头直指教师,令教师当面“认错”。“群言堂”对教师的监控,避免了教师以“有色眼镜”看学生的弊端,学生的真实表现在教师的心中历历在目地呈现出来。调皮的小男生最终上了清华侯溪萍的班里有一个叫于干的学生,聪明而又调皮,最大的缺点是不能约束自己,有时上着

课便从桌子底下爬出来做个恶作剧,甚至趁女孩子专心致志听讲的时候猛拽其辫子。即使对他进行批评,甚至他也多次保证,却依然如故。侯溪萍欲擒故纵,先是非常郑重地对他说,老师决定给你一个最大的权力——管老师,只要老师一拖堂,你就当场叫停和批评。小家伙一听,顿时高兴得手舞足蹈。回家之后对父母说的第一句话就是:“我能管老师了!”他还真的执法如山。一次侯溪萍在下课铃响后只拖了半分钟课,他就振臂而起,大叫老师已经拖堂,理应自做批评。搞得侯溪萍当场检讨。但在给其权力的同时,侯溪萍也对他的管理有了相应的权力,那就是一旦他不信守承诺而有了破坏纪律的行为,老师也是不留情面。这种双向约定给了侯溪萍很大的批评空间,一旦发现“情况”,侯溪萍就当场批评,这时,他也只好俯首称臣。这个孩子心甘情愿地接受批评的时间一长,缺点也越来越少,自制能力越来越强。结果,他成了侯溪萍最真诚的诤友。可就在师生感情日渐深厚之时,侯溪萍却调到了第二实验小学。这对可以管老师和习惯了让老师管的于干来说,无疑是一个沉重的打击。他又哭又闹,非要随着侯溪萍转至二实小不可。家长实在拗不过他,只好想方设法将他转到了侯溪萍的班里。这一转,竟转出一个奇迹。他更加遵守与侯溪萍的君子协定,处处以身作则,严格要求自己,并当选上了班长,学习成绩迅速提高。后来,他以优异的成绩考上了清华大学。步入大学的第一天,他就给侯溪萍写来一封信。他说,在侯溪萍引导下,“做一个真诚的人”成了他一生的座右铭,良好的学习生活习惯也陪伴他行走至今。

篇四:以美丽催放美丽 让生命之花在语文课堂绽放

让生命之花在语文课堂绽放

文登实验中学 语文组

语文是文化的载体,记录着一个民族生命发展的过程,自古至今,奔腾不息,没有一个波澜不是生命的跃动,语文的课堂就要让学生感受到这种生命的活动,心灵的颤动。我们实验中学的语文教师在实际教学中充分挖掘教材的人文资源,积极探究语言的人文内涵,鼓励学生自主体验人情的意蕴、人品的精华、人性的热情、人生的价值。我们采用了下面四种做法:

一、用文本之美催开生命之花

走进很多语文课堂,不难发现一种现象,文本似乎成了教师过度发挥的一个跳板,一副道具,可有可无,无足轻重。朱光潜说:“在文字上推敲,骨子里实际是在思想感情上‘推敲’。”我们老师在文本上下功夫,去挖掘潜在的人文的内涵。

1.反复吟诵文本品味人情意蕴 学习朱自清的散文《匆匆》,学生吟咏 “时光不知不觉地从凝神中匆匆划过,从洗手的脸盆间匆匆流过,从遮挽时光的双手中匆匆闪过”,会油然而生珍惜时间的感受。宗璞描写“紫藤萝瀑布”“正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布”。学生在反复诵读中能够体会到生命蓬勃向上的意志。而学习《秦风·蒹葭》中品味“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方”,能吸引着学生带着倾慕的情怀,永无尽弃地向往着,追寻着,走在由苍苍蒹葭构筑的艺术之河中。就是在这种吟诵中,学生与文本交流,情感体验不断丰富,生命内涵也将不断丰富。

2.大胆质疑文本放飞学生心灵

我们让学生立足文本更让学生质疑文本,可以投石激浪,牵一发而动全身。 如质疑《小溪流的歌》的开头“小溪流有一支歌,是永远唱不完的。”学生很快提出:“小溪流有一支什么歌?它为什么永远唱不完?”;质疑《珍珠鸟》的结尾“信赖,往往创造出美好的境界”,学生很快发现:“谁信赖谁,信赖关系是怎样建立起来的?”??利用质疑文本开头、结尾等细节来刺激学生思维的兴奋灶,激发学习动机及兴趣,从而带动全篇的教学,以“一波”之 1

“动”,带动“万波”之“随”。学生兴趣盎然,学习事半功倍,学生的生命亦得到了升华。

“文字是生命的酒”,“每一句话都是一颗心”,当我们满怀敬畏地走进文本,深情地打量每一个汉字、标点,感受它们的生命热量时,我们在语文课堂上实现了语文的育人功能。

二、用人性之美浇灌生命之树

我们一直在追求一种理想的生命化课堂,学生在课堂上有飞扬的学习热情、积极的合作态度、热切的竞争意识、踊跃的展示欲望、刻苦的求学精神。我们在教学内容上体现人文性,更在教学方式上体现人性美。

1.避免认知强加,摒弃教师的权威

走进沉默的语文课堂,学生启而不发,老师总是极为恼火。比如一次听一位优秀的老师讲授鲁迅的文章《雪》,老师带学生反复品读“别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。”这句话在老师范读,两位学生指名读,全体学生集体读之后,学生体会作者的情感。很多学生的回答是情感是“高亢”“有气魄”“有激情”“有气势”,可是老师却都摇摇头,叹息了一声说应是“豪迈”。学生如遇大赦般的提笔匆匆记下两个字“豪迈”。“豪迈”真的是金科玉律,与前面几个含义差别很大吗?回头我查了一下词典“豪迈”的释义:气魄大;勇往直前。哦,其实是相近的。我有些无奈。把答案复制给学生,让学生鹦鹉学舌是一种最简单的教学。很多老师习惯于“这句话是标准答案,你们记住背下来就行了”。只是长此以往,学生的思维就会停止,学生的嘴巴就会密封,他们的大脑,嘴巴就会失去功能。

2.让学生敢于说不,挑战老师的权威

我们努力打造生命化的课堂,我们的老师特别珍视学生思维的独立性,善于倾听学生的声音,还给学生说“不”的权利。

那次一位语文老师因为外出学习,别的老师临时代课讲了诗词。这位老师回来后匆匆的竟忘记问同学课堂上讲的什么内容,把诗词又讲了一遍,结果没有一位同学告诉老师诗词已经讲过了。下课回来后,这位老师知道这件事情以后大为光火,我们也很诧异。究其原因是老师一言堂惯了,老师和学生从来没 2

有过平等的交流。学生象驯服的奴隶,已经麻木的如机器人一般了。老师其实从来都不是神,总会在讲授中出现很多错误,小到在黑板上写一个错字,表达中读错一个字;大到对某个知识点的错误解读。书本的知识也并不都是真理,孟子说:“尽信书不如无书”。我们要创造宽松民主的环境让学生说不。在开学之初,我们就向学生灌输学生不必不如师,谁能找出老师的讲解的答案,课本观点的偏颇,谁就在能力上“青出于蓝而胜于蓝”了。所以在我们的课堂上学生会经常打断讲课“老师,‘祈祷’的‘祈’读作三声”;“老师,‘一江春水’的‘江’,您写成‘家’了”;老师讲《陌上桑》中的侧面描写,讲完通过他人的言行侧面烘托,学生马上站起来“老师,‘五马立踟蹰’也是侧面描写,你没有指出来”??诸如此类的纠错初时让老师有些手足无措,但是却更让人欣喜。毕竟学生把自己看成了课堂的主人了,可以大胆的把建议提出来,不把自己看做“等着灌满的瓶子”这是多大的进步。

三、用艺术之美结出生命之果

苏霍姆林斯基所说:“有300名学生就会有3OO种不同的兴趣和爱好。”他们有自己的认知方式,选择能力,人格特征。我们语文教师承认并尊重每个学生的个性、差异。坚持教学方法、教学组织的多样化、灵活化、个性化,以适应学习方式不同的学生。

1.承认差异,分层教学

我们学校的学生有着不同家庭背景,所以认知方式、兴趣、爱好和心理特征都不同,如果不问青红皂白“一刀切”,必然会抹杀学生的个性差异,因此我们在进行语文教学中尝试使用分层教学。我们把学生按基础分成三部分:一部分前五名的特优生,后五名是困难生,剩下的是一般生。

首先内容设置上按照难点重点分两层。难点由基础好一些的同学解决,一般的同学掌握重点就可以了。比如讲授《西湖游记二则》,这是明朝袁宏道的一篇写景小品,文质兼美,但是课后并没有要求背诵。讲授中老师可以让基础好的同学把全文背诵下来,一般同学的只把“山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫”背诵下来就可以了,至于困难生只理解课文内容就行了。这样,每位学生都可以实现自己的目标。

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其次作业的布置也分三层。前五名的同学可以免写作业,可以自主学习。中间部分按照要求写作业。后半部分只把需要记忆的部分进行巩固就可以了。尊重学生差异,让学生感到老师设置的教学目标使自己完全可以达到的,就会感到学习是一种追求、收获的令人期待的成长过程。

2.小组合作,尽展才华

高金英老师说的“你是谁并不重要,你身边的人至关重要。”我们尝试使用小组合作,给学生创设良好的学习氛围,让课堂更多的时间还给学生。

我们设置小组讲究科学,优生困难生结合一起,用优带差,一帮一结对子,互相帮扶。合作小组的组长可由自己采用轮换制产生,使小组的每个成员都有锻炼的机会。小组成员分工要明确。优生在学习质量上把关,困难生在数量上掌控。比如在难题的探究上,优生多给困难生讲解,但是在生字的批改,摘抄笔记的认真程度上可以让困难生去把关。教师还可安排“课前三分钟发言”活动,每次确定一个内容,让小组成员在组员个人准备的基础上进行集体加工,课堂上采用小组推选代表演讲、教师指定发言或自由发言等形式进行交流。这些活动既能营造课前合作的氛围,又能激发课堂的兴趣。

小组的考核上既考查学习水平设置学习之星,又考查进步程度设置进步之星,还考查学习态度设置进取之星。这样极大地调动了学生学习的积极性,课堂上小组合作充分发挥每个学生的特点、优点和闪光点,为每个学生的语文素养的培养提供了有利条件。

3.导学案使用,全面开花

实验中学课堂实施十六条标准,其中一条是精讲十五分钟。为了让老师精讲,我们把学生预习的内容提前打印好发给学生。我们的学案要求设置生字检测、作家作品简介、课文内容梳理、精彩段落赏析、难点思考,精品阅读拓展等六部分。导学案大多在课前发给学生,课堂小组讨论解决问题。这样老师课堂只讲小组解决不了的问题,大部分问题交给了小组解决。导学案的设置,小组的建立真正实现了把课堂交给了学生,让学生自主合作能动的学习思考,实现课堂的高效。

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四、用生活之美滋养生命之魂

生命化的课堂是高效,快乐,智慧的课堂。语文素质的提高在四十五分钟内又在45分钟之外。我们通过阅读和写作让学生回归生活,从生活中去寻找生命之魂,去培养创新精神和实践能力。

1.课外阅读夯实学生的文学素养

课外文章的选择方式有很多,首先选择与课文内容相关联的文章。比如学习课内的《从百草园到三味书屋》,可以课外阅读萧红的《祖父的后花园》;教《列夫托尔斯泰》时,课外衔接阅读《世间最美的坟墓》;教沈从文的《云南歌会》可以推荐读小说《边城》等。

其次教师重视名著阅读,在评价上开动脑筋、采取措施,形成名著阅读的良好氛围。名著阅读贵在坚持,时间上的保障极为重要。在时间的安排上,本着“课内外结合,以课堂带动课外,以课外为主”的基本思路,每周开设一节阅读欣赏课。阶段性的开读书汇报会,举行经典作品课本剧表演,经典诵读比赛等良好的阅读氛围,对培养学生良好的阅读习惯,产生浓郁的阅读兴趣会起到很好的作用。这种状态、习惯、兴趣延续到课外,会带动课外的阅读。实现 “课前,邂逅名著,产生一见倾心之感;课中,相约名著,记下刻骨铭心的记忆;课后,热恋名著,留下一往情深之念??这样学生一生都能与名著相伴。”

再者走进学生的阅读世界。青少年有自己的生活视野,他们的阅读跟成年人有很多不同。曾经让班上每位同学写出自己最喜欢的五本书,结果很多均是老师闻所未闻的。如韩国作家可爱淘的《那小子真帅》、安妮宝贝的《八月未央》他们的阅读虽然与老师的有差异,但也不能一棍子打死,要理解他们就必须有沟通点。我们静下心来认真阅读他们喜欢的郭敬明的《左手倒影,右手年华》、《梦里花落知多少》理解了什么叫语言的前卫,感情的真挚,同样也流下了感动的眼泪。我们经常把学生聚在一起,交流各自读到的有趣的情节,讨论书中的某些观点,畅谈读后的感受。这样,互相督促,潜移默化的影响学生的阅读趣味。在最近的一次“我喜欢的一本书”演讲活动中,就有很多同学提到孔庆东教授的著作《47楼207》,他们的阅读品味慢慢提高了。

2.写作练笔升华文学素养

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篇五:导引孩子学做真人

导引孩子“学做真人”

“学做真人”并非一个新而时髦的话题,但却是一个当代教育应当特别关注的问题。目前社会上谎言不断、假货泛滥,归根到底,多是失去真而酿下的祸患。而小学是人生的奠基阶段,是学做真人的最佳时段。老子有言:“合抱之木,生于毫末;千里之行,始于足下。”我们要想培养走向世界与未来的人才,没有真作为支撑,就不可能抵达瑰丽而雄奇的成功彼岸。

全国师德先进个人、山东省文登市实验小学校长侯溪萍,就是在导引学生“学做真人”之路上的执著探索者。

交到老师手上的10元钱并非路上所拾

一天,一位学生将10元钱交到侯溪萍老师的手里,说是路上所拾,交公是天经地义的事情。对于这种拾金不昧的行为,侯老师在班上进行了表扬,并奖励她一朵小红花,给其所在的小组加了分。侯老师看到,她的脸上洋溢出灿烂而又幸福的笑容。

于是,这位同学的精神与笑容便定格在侯老师的心里。

但没过几天,她的妈妈来校造访,忧心忡忡地说了一些孩子在家偷钱的行为,并恳请侯老师给予必须的帮助。

侯老师突然想到那交公的10元钱,以及那个女孩被表扬时的幸福的微笑。

孩子被叫来了。谈话就在她妈妈的面前进行。

侯老师的神情虽然略带严肃,但却始终弥洒着关爱之情。她说,通过“拾”钱交公获得小红花和给小组加分,说明你有一定的荣誉感与集体感。但以偷代拾,却不但称不上一个诚实的孩子,还有可能对你的道德培养产生很坏的影响。也许你现在还没有偷的意识,但正如蚁穴溃堤一样,久而久之,后果将是不堪设想。

接着,侯老师又给这个女孩讲了一个《苹果的故事》——

一位母亲拿出两个大小殊异的苹果,让自己的两个孩子说说究竟选吃哪一个,以此测定其品德的高下。弟弟年幼心直,母亲话音刚落,就嚷着要吃那个又大又红的。哥哥虽然和弟弟的想法相同,但他知道母亲此举的初衷,喜欢孩子能够说出类似孔融让梨的话来。于是就假装诚心诚意地说,做哥哥的就应当让着弟弟,我吃那个小的吧。母亲为哥哥的“懂事知礼”而高兴,将那个又大又红的苹果递给了哥哥。自此,哥哥凡事宁愿说谎,也绝不违背母意。甚至偷来东西,交给母亲,以显品德高尚,骗取母亲的信任。后来,他不但满口谎言,而且偷盗成性,最终进了监狱。在问其犯罪的根源时,他沉痛地讲起了这个苹果的故事。

这个孩子听后很是感动,她告诉老师和妈妈,以后一定要做一个诚实的孩子。

侯老师一直没在班里谈及此事,她保存了这个孩子的自尊,也点燃了她那“学做真人”的希望。后来,她真的成了一个诚实守信的孩子。

于是侯老师在思考:著名教育家陶行知所说的“学做真人”绝非空穴来风,它是当今中国教育上一个异常重要的课题。自此,她将学生“学做真人”放到了一个举足轻重的位臵上。

学生周记中“乖”女孩的两面性

要想让学生学做真人,首先就要让学生学说真话。借助周记这样一种载体,无疑是了望孩子心灵世界的一个窗口。于是,侯老师要求学生在周记中将自己的所见所闻所想真实地呈示出来,这对于少有隐私的孩子来说,或褒或贬的评价,或自己或他人的思想行为轨迹就一一外化出来。

侯老师在一篇周记中发现,一个学生写到一个表现很乖的女孩,他的评价与教师的看法却是大相径庭。这个女孩甜甜的话语、微微的笑容,给所有教师带来的都是高兴与愉悦。这种嘴甜口巧的女孩,没有一个教师不喜欢。但在学生周记中才知道,她对同班同学及教师以外的人,却表现得相当冷淡。当今社会上的一些趋炎附势之人,虽与这个女孩有着很大的区别,但追根溯源,不能不令人毛骨悚然!孔老夫子在两千多年前就曾说过:“巧言令色,鲜矣仁。”但我们的教师却有意无意在培养着“巧言令色”者。

这给侯老师的心灵一个极大的震动,甚至改变了她评价学生的思维走向。她开始表扬那些不太会说教师好话却又真诚守信的学生,并一次又一次地讲说诚实是立身之本。她向那些巧言令色的学生发出一种心理暗示:说些好听的漂亮话并不能博得侯老师的好感;相反,说老实话,做老实事,才是老师的最爱。

“群言堂”将刚刚上任的值周班长拉下马

在写作周记渐入佳境并好评频来之时,侯老师并没有得意忘形,只是表示了谨慎的乐观。因为一篇一篇地翻阅周记要耗去教师的许多时光,长时间地私下叙写他人的问题也有悖于坦率人格的形成,而且一周一次的时间之长还会使许多问题不能立即得以解决。她要将这种真诚人格的培养由秘密走向公开,由繁琐走向简约。

于是,她想到了另一个形式:“群言堂”。

所谓“群言堂”,就是在每天晨会10分钟内,针对前一天每个人的表现情况,学生可以无所顾及地发表“宏论”。她认为,面对面地谈论问题有利于学生说真话、做真人思想品格的培养。因为哪一个孩子说了假话,就会暴露在光天化日之下,不攻自破。同时,诚实与勇敢应当和谐为一,提出问题者与接受批评者都需要勇气。特别是对于受批评的同学,将会触及痛处,有利于较快地改正缺点和错误。在童言无忌的孩子们的话语下,弄虚作假多无藏身之地。加之教师的及时表扬与因势利导,正气不断张扬,谎言失去市场。

“群言堂”往往是“一石激起千层浪”,甚至有狂飚突至之时。一个学生竞选上值周班长刚刚走马上任,第二天早晨就在“群言堂”上被同学们拉下了马。因为有一位同学以充分的事实列举了他许多表里不一的问题。随后,其他孩子也予以“讨伐”,甚至扩展到他在家庭与社会上的不良表现。侯老师在群情激昂中不得不免去他的职务。她语重心长地对他说,你的这些缺点不改正的话,真的危害不小。但老师和同学们都相信你能够改掉这些缺点,在以后的值周班长竞选中,还将榜上有名!学生给了他一阵希冀的掌声,他在痛苦中看到了一道遥而可及的曙光。课下,侯老师又与其促膝谈心,使他卸掉了心理上的负担,树立了走向成功的信心。此后,他的精神状态与生活行为都发生了极大的变化,不管是在学校,还是在家庭与社会上,他都言行一致,表里如一。一个月后,他又一次竞选值周班长,他得了满票,有的学生还蹦跳起来为他大声喝彩。

“群言堂”不但有对学生的否定,也有对教师的批评。教师的一言一行同样臵于学生的监控之下。设若教师不了解真情,表扬了哪一位不应该表扬的学生,孩子们就会将矛头直指教师,令教师当面负荆请罪。但侯老师说,我并没有因此感到难堪,因为这既是学生对老师的监督,也是对老师的信任,教师的威信非但没有因此降低,反而一路攀升,越来越高。

“群言堂”对教师的监控,避免了教师以有色眼镜看学生的弊端,学生的真实表现在教师的心中历历在目地呈示出来。

篇六:考研复习

首先,谈改革:

政治要改革,变成3门:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理》和《近现代史纲》。

英语小道消息是题型会有些变化,具体不清楚,唯一肯定的是阅读和作文那个是肯定继续考的。

数学据称是数一、数二要合并,但是现在还不知道。

专业课么,那就看你所报考的学校了。

接着,我来谈谈我的看法:

政治:这个东西其实大家都是差不多水平的,既然把老5门改成了新3门,那么我们就要抓其中不变的东西先看,那就是“马哲和马政经”,资料有很多啊,比如说“知识宝库”网站,推荐的是张俊芳的马哲,其他的你可以自己找找。总的说,前期政治不是重点,完全可以在复习累的时候消遣看看。等到了7~8月份新大纲出来以后再做打算。你可以选择自己看,也可以选择报个班。因为是新改革么,所以,我个人觉得能真正压到题的考研培训机构会基本不存在,所以报班可以只选择报“强化班”,顶多再加个“冲刺班”,什么“点题班”“基础班”之类的就是浪费金钱和时间。

英语:单词每天都要背,阅读每天都要做,作文可以随便点拿点材料练练笔(写个周记之类的),腻了的话,可以看看美剧,看看杂志,反正一切和英语有关的东西在你调节自己情绪的时侯都不会有太大的副作用,保证一点:“宁可培养兴趣也不要死做题”。到冲刺阶段的时候,你可以做一些套卷。

数学:这个东西,再怎么变也变不到哪里去,无非就是几个“掌握”“了解”之间的变化。数学考了这么多年,可以用作考研数学的那些该见识的题型也基本上都出过了,所以不管数学一、二是不是合并,有一点就是:“教材上得东西要熟练掌握”——这就是所谓的“基础”,之后你才有可能在做辅导书的时候得到最大效果的进步。

好了,接下来我来说说心态和一些琐事处理的问题:既然你确定了考研,那么就不要后悔,也不要放弃,没有什么事情比考研更重要(绝对了点,有些必要的人情啊,不可抗拒的因素啊什么的当然要考虑的)。很多人会在最后阶段既想找工作又想考研,三心二意,不可开交。我的意见是,尽早把基础打牢,在招聘高峰时,投一两个你喜欢的公司,没戏你就继续专心考研,不要多想了,那个时候多想就废了,如果签了,更应该挤时间学习,把考研给考过去,因为考上了你可以不去上,可是考不上,你就只有进公司一条路了(话说回来,也不会有人杀到考上研不去上的吧,我是没见过)。找工作是保底用的。其他的诸如结课考试之类的,不用太在乎,一般老师都让过的,就算有几门不过,大四下学期有的是时间,尽情地补呗~ 然后还要谈一个参考书的问题:

{|数学|}:

1】基础:同济《高数》、《线代》;浙大《概率》;

每门买一本配套的参考书,用作课后习题检测。

【使用说明】:教材是打基础最好的东西,书上的概念定理公式一定要弄得滚瓜烂熟。在学完每一节后,课后习题一定要好好地做,不做出来誓不罢休(习题嫌多的话,可以选择奇数或者偶数,也可以根据教参上面有习题解答的做,没解答的做了也不知道对错)。

【注意事项】:基础阶段题不要求多,但求做得精、准、全,教参上的例题可以选择不做。一年时间看似长,其实很快。在我看来教参就一个作用,对比习题答案用的。

2】强化:有了上面这个阶段,你就有了扎实的基础,这个时侯就要有足够的自信,你可以选择先做两套真题来检测一下自己的水平。接着,复习大头要来了,推荐《陈文登复习指南》+《永乐线代讲义》+《龚兆仁的概率》,

文登大书只要看和做高数部分就行了,李永乐的线代是最好的,龚兆仁的概率一般般,

可能是概率比较特殊吧,反正我总觉得没遇到一本好参考书,不过我推荐的这本书对考试而言就足够了。

【注意事项】:例题一定要看懂要会做,习题一定要亲自动手做过去。这些书光一遍是不够的。

3】模拟冲刺:复习得快的话,这个阶段应该是在9月份了,如果效果好的话接下来你做的工作就很轻松了,买个陈文灯的15套或者李永乐的400题,仔细做做就差不多了。 最后用真题总结下知识点,还有题型,就OK啦,没必要再多做别的东西。(因为这段时间是要加强政治学习的,所以数学时间要减少)

如果你觉得复习效果还不尽如人意,那么你就要注意了,时间很紧张了,你必须要重视起“自己基础是不是偷懒没打好”“做题目的时候是不是偷懒没有独立自主没有发散思维”等等问题,了解是哪方面存在问题再对症下药。基础没打好就要把书拿过来再过一遍,挑出不懂的地方看懂它;题目没做好,再回头做是不现实的,解决办法就是我推荐你如下书,你给我好好看好好做好好把握:《全程预测100题》。

{|英语|}:

单词:用得比较多的是《俞敏洪 考研单词联想记忆》(PS:我不太习惯,虽然我买的也是这个书,但我总是要把它那个联想的东西划掉看,不然记的东西不是更多更复杂了?所以,你也可以结合自己合理选择一本其他的单词手册)

阅读:《胡敏200篇》,我的同学对它褒贬不一,但是我很喜欢,我觉得用书的方法很重要。基础100短小精悍,是打基础用的,所以你自然不能把它当模拟题用,要精读。后面的模拟60和冲刺40,就可以按照正常做法以提高速度和正确率为目的了。

写作:其实平时自己没事瞎写写的目的是要把学习的单词用起来,不要太注重格式模板之类的。到最后阶段,你可以买一本套用模板格式的作文书,然后自己搞几篇练练手,没有太大的问题。推荐《新东方 王江涛 考研英语高分写作》。

【注意事项】:英语是个长期积累的过程,临时抱佛脚没有很好的效果。

{|政治|}:

任汝芬《序列1、2、3、4》四本书就够了(PS:书不错,这老头讲课就不说了);如果你报班了,那基本就可以不用买资料了,买了也浪费来不及看,顶多《大纲解析》出来的时候先买一本,因为别的参考书都或多或少抄的它,它又是命题组的人拿出来卖钱的,所以它是权威。

2010年的参考资料我就不好拍胸脯推荐了,因为改革么~说不准,有几点是可以注意的:《大纲解析》是命题组的人出的,权威,虽然曾经出现过小错误,但是别的参考书照样都跟着错;“中国人民大学”是改革试点院校,所以,我认为“陈先奎”的书值得相信;书不要盲目跟风买太多,来不及看还增加压力,一本复习全书+一本对应章节的习题集+形势政策总结+一本模拟题就够了,没好好复习基础的话,最后买本背诵的背背。

【注意事项】:选择题拿分关键是四个字“小题狂做”,大题目四个字“狂扯基础”。

{|专业课|}

【方法】:1、尽早着手准备起,书本好好看,课后习题好好做--这是基关;

2、要弄所考学校所考专业的历年真题卷子(一定要弄);

3、如果出题人出过相关的教材辅导,最好是买了做做看看。

好了,时间不早了,我做个总结吧:

【总结】:有几个“早”要做到:早确定考研,早确定学校和专业,早复习数学和专业课; 有几个“贯穿”要做到:英语学习贯穿整个考研复习,马哲马经贯穿整个政治,大纲贯穿整个复习细节,以考研为最主要任务的想法贯穿整个考研过程!

篇七:上海交大413分完美考研经验分享

上海交大413分完美考研经验分享

一、前言介绍考研,如何准备考研

二、总论总体时间分配,总的学习方法

三、分论初试之数学篇

初试之英语篇

初试之政治篇

四、附录考研常用网址

一、前言

本文特别适用人群:想考一流大学研究生(尤其是上海交大),总分拿高分,数学专业课拿高分以及英语基础差的同学。其他同学可以泛读,不必细看。开始复习前的准备工作。先不急于复习,在复习之前,必须做到以下几点:

1. 弄清你的目的。就是你是为什么要考研,你经过冷静的思考了吗,你需要考研吗?有些同学一开始见其他同学考研也跟着考,可到了复习一段时间后就坚持不下来了,最终放弃了,继浪费了时间又浪费了金钱。我还有个同学,初试过了线后,才得知自己专业研究生就业还不如本科生,最后连复试都没去。所以大家务必明确自己的动机,如果不适合考研,趁早去准备些职场经验,以备工作只用。另外,信念也是一个有力的武器,在你复习到心烦气躁,心灰意冷的时候,信念可以让你站起来,坚持到最后。以往经验告诉我们,能很好的坚持下来的,基本上都是能考上的。

2. 明确你的目标。确定考研后,就要去找个目标,可以先选择4-5个学校某个专业,也可以先定个范围,如985 工程或是国家重点学科,到了九月后视自己的复习情况再作最终选择。有了目标后,复习起来就会很有动力。

3. 了解考研的基本流程。这方面就需要上网找找,或是咨询上届的师兄、师姐,或是看我写的文章了,o(∩_∩)o…

注:本人二本类院线。只要努力,你也一定可以,加油。

二、总论

1、总体时间安排

第一轮复习

2014年4月-5月 重点科目是英语和数学,不要急于做模拟试题,着重于基础的复习 2014年6月-7月 全面关注考研公共课的考试大纲,购买最新大纲,准备暑期复习。

第二轮复习 (非常重要)

2014年7月-8月 开始重点复习政治、巩固英语和数学,可参加暑期班,做到三门公共课同步提高。

2014年9月

⒈关注各招生单位的招生简章和专业计划,购买专业课辅导书。

⒉强化公共课的复习效果,不断完善复习总体结构。

第三轮复习(强化+冲刺)

2014年10月

⒈对前两个阶段的复习进行总结、梳理、查缺补漏。

⒉确定十一长假复习计划,开始专业课系统复习。

⒊研究生开始网上报名,谨慎填报,牢记报名信息。

2014年11月 研究生考试报名工作确认开始,考生到指定的地点进行现场确认,缴费并照相。 2014年12月 进行全面冲刺复习,可参加政治、英语、数学冲刺班进行查缺补漏进行模拟实战训练,最后梳理考点, 调整心态,准备考试。

2015年2月 放松心情,查询初试成绩。

复试

2015年3月-4月 关注复试分数线,关注所报院校及专业的最新动态,准备复试。如果达到复试分数线,却没有被通知复试,可联系相关专业院校准备调剂。

推荐:复试规则及复试分数线通往成功彼岸—复试指导

推荐:考研调剂信息发布专区调剂信息实用手册

2015年3月-4月 准备复试,联系招生单位,关注复试成绩。

2015年5月-6月 录取 关注录取通知书

2015年9月 报到

2、总的准则。

同学们根据自己的实际情况来设计适合自己的时间表,推荐大家经常写计划和总结,能提效率。我在复习时每轮复习做个粗略的计划和总结,每月一次大的计划和总结,每周一个小的计划和总结(要细致的),具体到每天可以规定个任务,完成了就给点奖励,如回去打两盘魔兽,没完成就要惩罚,罚100个俯卧撑o(∩_∩)o…最好经常写写日记或周记,不用太花时间,有事才写,记录一些考研心情和感受之类的,我坚持每周六晚上写篇周记和周计划,到考试那天一共写了43 篇,到了最后一个月,大家复习都很紧张,心情也很急躁,很难静下心来学习,有很多同学在这时松懈了,最终没有到达最好状态去考试,我也是这样,但是我就不停的翻我写的周记,从而能静下来复习,最终考出了比较满意的成绩。

三、分论

数学篇

数学对于理工科来说,是个重头戏,可以决定你的成败,至少可能关系到你的奖学金等级。在复习数学时特别要讲究方法,我花在这上面的时间很少,最后成绩还不错,135分。我有的同学花了我的好几倍时间最后也没考到多少分,难道说他们很笨吗?不是,方法不对!我先给个大致的时间安排,不必严格遵循,同学们可以视自己具体情况调整。

注意看后面的备注和下文的复习细节

时间 内容 参考书籍

第一轮 5-6 月 高数部分课本(基础)注1 同济五版高数

第二轮 6-7 月 复习参考书高数部分(强化)注1

8-9 月 线代和概率(基础+强化)注2(注意不要丢了高数)

李永乐的《复习全书》或文登的《复习指南》、同济3 或4 版《线代》,浙大3版《概率》

第三轮 10 月真题练习(留最近三套,向前做10套即可) 重要注 3 任选一本《数学真题》

11 月400题(想考130以上必做)注4 李永乐的《400题》

12 月总结归纳+实战模拟注5 真题,李永乐《超越135分》,模拟题 可以去参考下面的数学书籍,我也是用的这几本

考研数学一李永乐复习全书+历年真题解析金榜数学基础过关660题数学 http://s.click.taobao.com/Lu9JDDy

考研数学二 考研数学复习全书+历年真题+基础660题3本理工 http://s.click.taobao.com/85LIDDy

考研数学三李永乐复习全书+历年真题+660题复习全书数学三 http://s.click.taobao.com/m7xKDDy

教科书用

高等数学同济六版线性代数同济五版概率论浙大四版 考研数学教材+习题 全套8本 高等 教育出版社 高数同济大学第六版6版 http://s.click.taobao.com/ozNHDDy

要买配答案的教材

注 1:我来解释一下这个安排,大家很奇怪为什么基础复习只复习高数就直接进入强化,因为个人认为高数部分内容最多,题目最难,是复习的重点,在看完一遍之后如果不立即做题加以巩固很容易忘记,这就要趁热打铁。并且个人不推荐将高数部分基础和强化放在一起,它内容多,章节之间关联性大,直接做强化题不易。但是不是说基础复习时不做题,高数课本后面的习题大家尽情的做,做到本上没有不会的题为止(其实,课本上的题都是非常好的题,至少高数是这样,一大班专家花那么长时间编的能差吗,很多考研真题的原型都是课本上的题)。

注 2:在复习线代和概率的时候就不一样了,这两门内容都少,考试的题型相对较少章节间关联不是特别大,建议基础和强化一起来。线代推荐给大家个好方法,2-3周搞定没问题。在宝库(www.1zhao.org)里去找李永乐在新东方讲线代的视频,看课本对照着视频再做他的复习全书,不出3 周线代肯定没问题,线代的题一定要自己算,不要看答案就不算,否则就会眼高手低,一算就错。概率也一样,目前我还没有见比较好的辅导班视频,边看课本

边做复习全书应该就够了。(最近两年,线代和概率的题目有变难的趋势,题目比较活,大家对这两门的复习应足够重视。)在这阶段,也不要忘了高数,可定期找套真题做做,只做复习过的部分。

注 3:前两步完成后花时间总结一下(见下文复习细节)。现在就是要弄点真刀真枪了。拿本数学真题,留近三年的不做(最后有用),做大概10套就够了,可以定3个小时做,也可就当练习做,但必须全部做会,一遍不行就两遍,做会为止。其实到了这一步,你数学拿110以上完全没问题。如果前两步没按时完成,这部分拖到了11月,也要很好的完成它,因为这部分最重要。

注 4:数学想考130以上,这本《400题》还是少不了的。推荐在11月做它,因为它很难,很打击人,不要太看中分数,里面的题目真的很不错,每年的题目都不一样,题目新,尤其今年和真题的风格很像。不是我在做广告,这本书的确很好。我平时做大概就得110 左右,考研考了135,我有个同学平时就得70 分左右,考研考了120多,所以大家不要因为分数低题目难就放弃做了。另外,一定要在做完真题后再做这个,无论如何,真题始终是宝,模拟题是比不上的。

注 5:做完《400 题》应该是你状态最好的时候,考140 分都不是问题,所以下面做的就是将这个状态保持到考试。可以选一些模拟题做做,或是再做一遍真题(真题每做一遍都有新的收获)。多看做过的题和做的总结。

复习细节:

先说时间,暑假之前因为每天要上课,只能晚上学习,大约2-3个小时数学;暑假期间建议留校,每天大概4-6 个小时(视个人基础而定);暑假后,要腾出时间给政治和专业课,平均每天也就2-3个小时(复习得好可以再少点)。再说复习中的小技巧,建议少买点资料,多看几遍,这样效率高还省钱。课本至少是看两遍,第一遍有不会做的题做上记号,到第二遍时只看不会做的题。复习全书至少3遍,第一遍仔细看动手做,用不同的记号分别标记不会的题、会做方法不好的题、难题等,第二遍看时将一看就会做的题略去,再做以前不会做的(你肯定还有不会做的),第三遍等到考前一个月左右再翻翻。复习中多做总结,经典题型归纳一下,比如求极限有哪些方法,中值定理证明……我复习时将数学总共归纳了30多个经典的题型,考试时遇到相似的很快就有思路了。在做题时,大家要注意不要只看不做,否则会眼高手低,也不要拿到个题就在草稿纸上划,先思考,想想是什么题型,考察什么知识点,能用哪些方法,再动笔写。这样做过的题都会形成个体系,不容易忘记。

英语篇

英语不要求拿很高分,差不多就行,因为高分和低分差距不大,但是也不能小看,往年都有很多人因为英语不能过线惨遭淘汰,尤其是上海的学校(线一般都在55 以上)。我的英语基础特别差,4 级就考了两次,6 级至今未过。所以如果你英语很好一次就过了6级,这部分可以不看。英语复习也很讲究方法,和4、6 级不同,考试的风格相差甚远,所以就算你4级还没过,也不要灰心。英语的复习要特别重视真题的运用,有的同学除了真题没用任何资料也能有很好的效果。一开始复习时,可以拿套今年的考题测试一下,看看自己的水平

如何,题目的难度如何。然后具体针对自己薄弱的地方复习。同样给个大致的时间表。 时间 内容 参考书籍

暑假之前(4、5、6月) 单词、长难句、翻译、少量阅读(注1)可以自由选择,推荐个

《张锦心的200篇》

暑假(7、8月) 重点阅读,重点真题(注 2) 张健的《真题解题思路》

开学后(9-11月) 反复看真题(不少于3 遍),复习其他部分,开始看作文(注 3)新东方的《高分作文》配套宝库下的新东方的语音课堂

冲刺(12) 还是看真题,选择一本模拟题做做,背作文模板(注 4)张剑的《6 套卷》或《8套卷》,肖克的作文模板(几乎年年都压中)

下面英语资料可以参考

张剑黄皮书历年考研英语真题解析及复习思路珍藏版 http://s.click.taobao.com/3tlGDDy

考研英语 何凯文必考词汇突破全书+考研英语长难句解密+写作高分攻略 +阅读思路解析+ 阅读同源外刊时文精析 http://s.click.taobao.com/JzQGDDy

注 1:暑假之前的主要任务就是单词和长难句,这是为后面的阅读打下基础,不要到9月了还在背单词。背单词要有恒心,不要三天打渔两天晒网,背了一个月,还在A 开头。建议固定背单词时间,一般一天至少两个时间段,采用反复式记忆。有时间可以去宝库(www.1zhao.org)找个词汇班的视频听听,推荐个文都的,挺不错的。长难句的复习主要是熟悉语法和句法,练习断句,我当时用的是考试虫的。如果还有时间就将真题的15 篇翻译一句一句地翻译过来(到后期可能没有时间再复习翻译了)。

如果还有时间可以先做点阅读,不要太多大概50 多篇就行了,熟悉一下考研阅读的长度和生词。我当时做的是张锦心的《阅读200 篇》,这本书前100 篇有详细解答,长度和真题相仿,分了很多话题,都是考研常考的话题。

注 2:真题阅读(part A)是最宝贵的资料,大概有80多篇,每天只要做2篇,但要做透,分5 个步骤:a.第一遍阅读文章做题,先不急着对答案;b.第二遍再读文章,不认识的单词查出来,句句划分句子成分、翻译,再去做题保留第一遍的答案,做完对答案;c.对照题目和解析分析每个题目,在原文中找到答案;d.再读原文抄下生词和好词好句;e.第二天早上在通读两遍。

张健老师的《真题》真的不错,解析非常的详细,还有做题的技巧,建议在做阅读之前先看阅读题的解题方法。考研阅读拿高分就三点:单词、长难句、做题技巧。通过反复的看真题阅读来记单词和提高做题技巧,真题里的单词重复率很高,阅读技巧可以从宝库里找到相关的资料,也可以报个辅导班。我觉得新东方小印老师阅读32分挺好的,宝库里有MP3 下载。

注 3:开学后你的真题阅读(Part A)应该差不多做完了,这段时间你需要反复钻研阅读(Part A),做到没有不认识的单词,每句话都断句后翻译。此外开始复习其他题型:作文,

篇八:上海交大413分完美考研经验

上海交大413分完美考研经验.txt我的优点是:我很帅;但是我的缺点是:我帅的不明显。什么是幸福?幸福就是猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼打小怪兽!令堂可是令尊表姐?我是胖人,不是粗人。 上海交大考研宝贵经验

作者 kkstar

一、前言介绍考研,如何准备考研

二、总论总体时间分配,总的学习方法

三、分论初试之数学篇

初试之英语篇

初试之政治篇

初试之专业课篇

复试篇

其他问题

四、附录考研常用网址

一、前言

坐在回往学校的火车上,上海之行已告以段落,随之我的考研工作也正式圆满结束。凭借初试良好发挥,我以总成绩413 名列专业第三晋级复试,复试中表现不错,录取、奖学金都已不是问题。学习是讲方法的,方法对了就会事半功倍,否则相反。回想一下一年来的复习,有很多收获,有成功也有失败,特写下来和大家分享。

本文特别适用人群:想考一流大学研究生(尤其是上海交大),总分拿高分,数学专业课拿高分以及英语基础差的同学。其他同学可以泛读,不必细看。开始复习前的准备工作。先不急于复习,在复习之前,必须做到以下几点:

1. 弄清你的目的。就是你是为什么要考研,你经过冷静的思考了吗,你需要考研吗?有些同学一开始见其他同学考研也跟着考,可到了复习一段时间后就坚持不下来了,最终放弃了,继浪费了时间又浪费了金钱。我还有个同学,初试过了线后,才得知自己专业研究生就业还不如本科生,最后连复试都没去。所以大家务必明确自己的动机,如果不适合考研,趁早去准备些职场经验,以备工作只用。另外,信念也是一个有力的武器,在你复习到心烦气躁,心灰意冷的时候,信念可以让你站起来,坚持到最后。以往经验告诉我们,能很好的坚持下来的,基本上都是能考上的。

2. 明确你的目标。确定考研后,就要去找个目标,可以先选择4-5个学校某个专业,也可以先定个范围,如985 工程或是国家重点学科,到了九月后视自己的复习情况再作最终选择。我当时也是有了几个,有清华、上交、北航、大连理工,比较有梯度吧。有了目标后,复习起来就会很有动力。

3. 了解考研的基本流程。这方面就需要上网找找,或是咨询上届的师兄、师姐,或是看我们写的文章了,o(∩_∩)o…

二、总论

1、总体时间安排

第一轮复习

2008年4月-5月 重点科目是英语和数学,不要急于做模拟试题,着重于基础的复习 2008年6月-7月 全面关注考研公共课的考试大纲,购买最新大纲,准备暑期复习。

第二轮复习 (非常重要)

2008年7月-8月 开始重点复习政治、巩固英语和数学,可参加暑期班,做到三门公共课同步提高。

2008年9月

⒈关注各招生单位的招生简章和专业计划,购买专业课辅导书,联系导师。

⒉强化公共课的复习效果,不断完善复习总体结构。

第三轮复习(强化+冲刺)

2008年10月

⒈对前两个阶段的复习进行总结、梳理、查缺补漏。

⒉确定十一长假复习计划,开始专业课系统复习。

⒊研究生开始网上报名,谨慎填报,牢记报名信息。

2008年11月 研究生考试报名工作确认开始,考生到指定的地点进行现场确认,缴费并照相。 2008年12月 进行全面冲刺复习,可参加政治、英语、数学冲刺班进行查缺补漏进行模拟实战训练,最后梳理考点。

2009年1月 调整心态,准备考试。

2009年2月 放松心情,查询初试成绩。

复试

2009年3月-4月 关注复试分数线,关注所报院校及专业的最新动态,准备复试。如果达到复试分数线,却没有被通知复试,可联系相关专业院校准备调剂。

推荐:复试规则及复试分数线通往成功彼岸—复试指导

推荐:考研调剂信息发布专区调剂信息实用手册

2009年4月-5月 准备复试,联系招生单位,关注复试成绩。

2009年6月-7月 录取 关注录取通知书

2009年9月 报到

2、总的准则。

同学们根据自己的实际情况来设计适合自己的时间表,推荐大家经常写计划和总结,能提效率。我在复习时每轮复习做个粗略的计划和总结,每月一次大的计划和总结,每周一个小的计划和总结(要细致的),具体到每天可以规定个任务,完成了就给点奖励,如回去打两盘魔兽,没完成就要惩罚,罚100个俯卧撑o(∩_∩)o…最好经常写写日记或周记,不用太花时间,有事才写,记录一些考研心情和感受之类的,我坚持每周六晚上写篇周记和周计划,到考试那天一共写了43 篇,到了最后一个月,大家复习都很紧张,心情也很急躁,很难静下心来学习,有很多同学在这时松懈了,最终没有到达最好状态去考试,我也是这样,但是我就不停的翻我写的周记,从而能静下来复习,最终考出了比较满意的成绩。

三、分论

数学篇

数学对于理工科来说,是个重头戏,可以决定你的成败,至少可能关系到你的奖学金等级。在复习数学时特别要讲究方法,我花在这上面的时间很少,最后成绩还不错,135分。我有的同学花了我的好几倍时间最后也没考到多少分,难道说他们很笨吗?不是,方法不对!我先给个大致的时间安排,不必严格遵循,同学们可以视自己具体情况调整。

注意看后面的备注和下文的复习细节

时间 内容 参考书籍

第一轮 5-6 月 高数部分课本(基础)注1 同济五版高数

第二轮 6-7 月 复习参考书高数部分(强化)注1

8-9 月 线代和概率(基础+强化)注2(注意不要丢了高数)

李永乐的《复习全书》或文登的《复习指南》、同济3 或4 版《线代》,浙大3版《概率》

第三轮 10 月真题练习(留最近三套,向前做10套即可) 重要注 3 任选一本《数学真题》

11 月400题(想考130以上必做)注4 李永乐的《400题》

12 月总结归纳+实战模拟注5 真题,李永乐《超越135分》,模拟题

注 1:我来解释一下这个安排,大家很奇怪为什么基础复习只复习高数就直接进入强化,因为个人认为高数部分内容最多,题目最难,是复习的重点,在看完一遍之后如果不立即做题加以巩固很容易忘记,这就要趁热打铁。并且个人不推荐将高数部分基础和强化放在一起,它内容多,章节之间关联性大,直接做强化题不易。但是不是说基础复习时不做题,高数课本后面的习题大家尽情的做,做到本上没有不会的题为止(其实,课本上的题都是非常好的题,至少高数是这样,一大班专家花那么长时间编的能差吗,很多考研真题的原型都是课本上的题)。

注 2:在复习线代和概率的时候就不一样了,这两门内容都少,考试的题型相对较少章节间关联不是特别大,建议基础和强化一起来。线代推荐给大家个好方法,2-3周搞定没问题。在宝库(www.1zhao.org)里去找李永乐在新东方讲线代的视频,看课本对照着视频再做他的复习全书,不出3 周线代肯定没问题,线代的题一定要自己算,不要看答案就不算,否则就会眼高手低,一算就错。概率也一样,目前我还没有见比较好的辅导班视频,边看课本边做复习全书应该就够了。(最近两年,线代和概率的题目有变难的趋势,题目比较活,大家对这两门的复习应足够重视。)在这阶段,也不要忘了高数,可定期找套真题做做,只做复习过的部分。

注 3:前两步完成后花时间总结一下(见下文复习细节)。现在就是要弄点真刀真枪了。拿本数学真题,留近三年的不做(最后有用),做大概10套就够了,可以定3个小时做,也可就当练习做,但必须全部做会,一遍不行就两遍,做会为止。其实到了这一步,你数学拿

110以上完全没问题。如果前两步没按时完成,这部分拖到了11月,也要很好的完成它,因为这部分最重要。

注 4:数学想考130以上,这本《400题》还是少不了的。推荐在11月做它,因为它很难,很打击人,不要太看中分数,里面的题目真的很不错,每年的题目都不一样,题目新,尤其今年和真题的风格很像。不是我在做广告,这本书的确很好。我平时做大概就得110 左右,考研考了135,我有个同学平时就得70 分左右,考研考了120多,所以大家不要因为分数低题目难就放弃做了。另外,一定要在做完真题后再做这个,无论如何,真题始终是宝,模拟题是比不上的。

注 5:做完《400 题》应该是你状态最好的时候,考140 分都不是问题,所以下面做的就是将这个状态保持到考试。可以选一些模拟题做做,或是再做一遍真题(真题每做一遍都有新的收获)。多看做过的题和做的总结。

复习细节:

先说时间,暑假之前因为每天要上课,只能晚上学习,大约2-3个小时数学;暑假期间建议留校,每天大概4-6 个小时(视个人基础而定);暑假后,要腾出时间给政治和专业课,平均每天也就2-3个小时(复习得好可以再少点)。再说复习中的小技巧,建议少买点资料,多看几遍,这样效率高还省钱。课本至少是看两遍,第一遍有不会做的题做上记号,到第二遍时只看不会做的题。复习全书至少3遍,第一遍仔细看动手做,用不同的记号分别标记不会的题、会做方法不好的题、难题等,第二遍看时将一看就会做的题略去,再做以前不会做的(你肯定还有不会做的),第三遍等到考前一个月左右再翻翻。复习中多做总结,经典题型归纳一下,比如求极限有哪些方法,中值定理证明……我复习时将数学总共归纳了30多个经典的题型,考试时遇到相似的很快就有思路了。在做题时,大家要注意不要只看不做,否则会眼高手低,也不要拿到个题就在草稿纸上划,先思考,想想是什么题型,考察什么知识点,能用哪些方法,再动笔写。这样做过的题都会形成个体系,不容易忘记。

英语篇

英语不要求拿很高分,差不多就行,因为高分和低分差距不大,但是也不能小看,往年都有很多人因为英语不能过线惨遭淘汰,尤其是上海的学校(线一般都在55 以上)。我的英语基础特别差,4 级就考了两次,6 级至今未过。所以如果你英语很好一次就过了6级,这部分可以不看。英语复习也很讲究方法,和4、6 级不同,考试的风格相差甚远,所以就算你4级还没过,也不要灰心。英语的复习要特别重视真题的运用,有的同学除了真题没用任何资料也能有很好的效果。一开始复习时,可以拿套今年的考题测试一下,看看自己的水平如何,题目的难度如何。然后具体针对自己薄弱的地方复习。同样给个大致的时间表。 时间 内容 参考书籍

暑假之前(4、5、6月) 单词、长难句、翻译、少量阅读(注1)可以自由选择,推荐个

《张锦心的200篇》

暑假(7、8月) 重点阅读,重点真题(注 2) 张健的《真题解题思路》

开学后(9-11月) 反复看真题(不少于3 遍),复习其他部分,开始看作文(注 3)新

东方的《高分作文》配套宝库下的新东方的语音课堂

冲刺(12、1月) 还是看真题,选择一本模拟题做做,背作文模板(注 4)张剑的《6 套卷》或《8套卷》,肖克的作文模板(几乎年年都压中)

注 1:暑假之前的主要任务就是单词和长难句,这是为后面的阅读打下基础,不要到9月了还在背单词。背单词要有恒心,不要三天打渔两天晒网,背了一个月,还在A 开头。建议固定背单词时间,一般一天至少两个时间段,采用反复式记忆。有时间可以去宝库(www.1zhao.org)找个词汇班的视频听听,推荐个文都的,挺不错的。长难句的复习主要是熟悉语法和句法,练习断句,我当时用的是考试虫的。如果还有时间就将真题的15 篇翻译一句一句地翻译过来(到后期可能没有时间再复习翻译了)。

如果还有时间可以先做点阅读,不要太多大概50 多篇就行了,熟悉一下考研阅读的长度和生词。我当时做的是张锦心的《阅读200 篇》,这本书前100 篇有详细解答,长度和真题相仿,分了很多话题,都是考研常考的话题。

注 2:真题阅读(part A)是最宝贵的资料,大概有80多篇,每天只要做2篇,但要做透,分5 个步骤:a.第一遍阅读文章做题,先不急着对答案;b.第二遍再读文章,不认识的单词查出来,句句划分句子成分、翻译,再去做题保留第一遍的答案,做完对答案;c.对照题目和解析分析每个题目,在原文中找到答案;d.再读原文抄下生词和好词好句;e.第二天早上在通读两遍。

张健老师的《真题》真的不错,解析非常的详细,还有做题的技巧,建议在做阅读之前先看阅读题的解题方法。考研阅读拿高分就三点:单词、长难句、做题技巧。通过反复的看真题阅读来记单词和提高做题技巧,真题里的单词重复率很高,阅读技巧可以从宝库里找到相关的资料,也可以报个辅导班。我觉得新东方小印老师阅读32分挺好的,宝库里有MP3 下载。

注 3:开学后你的真题阅读(Part A)应该差不多做完了,这段时间你需要反复钻研阅读(Part A),做到没有不认识的单词,每句话都断句后翻译。此外开始复习其他题型:作文,Part B和完型。

作文应该早点准备,如果真的想提高写作水平,推荐大家将新概念的文章对照着汉语翻译成英文,然后和原文对照看看哪些地方说的不够地道。新东方的语音课堂作文讲的很不错,教你套模板,基础差的同学可以在很短时间内提高写作水平,我当时准备了个积极的和个消极的模板,两个模板可写任何作文,而且还打造得非常豪华的词汇和长句。小作文可不用太早复习,复习了也会忘,后面再写写就行了。

其他部分的复习也是以真题为主,英语考试阅读的题型占了60分,作文30分,剩下就10 分的完型。完型这部分比较难,一般平均得分只有3 点多分,所以如果基础不好就不要花太多时间,把几个简单的题的分拿到也有3分了。新题型(part B)比较简单,得6分没问题,大家应该努力去冲击一下10分,翻译也是比较好得分的,虽然得高分很难,但只要语法清楚,句子成分能划分就能拿到

-6 分。小作文相对得分差距不大,只要格式正确,信息覆盖全就可以了,不需要有好的语言功底。所以重点就是阅读(part A)和大作文,这些是你要花大力气的。

注 4:进入12 月了你的各题型应该都系统复习过了吧,现在要做的就是把它们合起来,整体上把握考研英语,可以选择点模拟题做做,不用太多(模拟题再好也比不上真题),主要是熟悉一下考试环境,控制好考试时间。推荐用张剑的《6套卷》或《8套卷》,他是前命题人,出题思路很接近真题,其他人写的就不要看了。另外真题还是要看,每看一遍,都会有

篇九:阚家小学2011[1].12项育人制度1

阚家镇阚家小学文件

阚小字〔2011〕8号

(阚家小学第四届教工代表大会第3次会议通过) ★

阚家小学全员育人导师制度

为深入开展“转变育人发展方式,努力办好人民满意教育主题实践活动”,营造全员育人、全程育人的良好氛围,做到教师人人是导师,学生人人受关爱,促进学校全员育人导师制管理体系的构建,特制定全员育人导师制度。

一、工作目标:

1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力,对学生实施亲情化、个性化教育,深入学生心灵深处,进一步融洽师生关系。

2、进一步发挥教师教书育人的功能,全面落实教师教书育人一岗双责制,寻找挖掘发现学生的发展潜能,使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导,使学生的潜能和个性得到充分发展,满足学生个性化发展需求,努力做到不使一个学生掉队,从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

3、充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人,用“主人”的姿态参与学习活动;在教师指导下,积极主动地学习,自主地探究,独立地生活,促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。

4、提升教师的教育教学理念,提高教师“教书育人”的艺术水平,促进教师的全面健康发展。

5、适应基础教育改革,全面贯彻课改精神,坚持以人为本,探索一条“教师人人做导师,学生个个受关爱”的教育管理之路,努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。

二、导师职责

按照“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的要求,导师的主要职责是:

1、思想引导主要是教育学生遵纪守法,培养学生自主、自律意识,培养学生良好品德。导师通过启发、暗示和创设情景,发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况,利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导,帮助学生认识自己、接纳自己。对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析,并施以纠正。引导受导学生确立远大的理想,培养良好的道德品质。

2、学业辅导主要是按因材施教的原则,指导学生学习,参加社会实践活动和进行科学研究,培养学生观察、分析、解决问题等能力,端正学习态度,激发学习动机;帮助学生了解自己的学习潜能和特点,教给学生学习方法,培养学生的学习能力,使学生顺利完成教学活动的各个环节,完成学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况,加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导,帮助受导学生排除不良学习情绪,树立学习信心,增强学习意志品质,提高学习能力;鼓励质疑问难和乐思妙想,帮助学生自我识别学习风格,对不同风格的受导学生实施匹配策略,进行多重辅导方式,提高不同层次学生学习的效率,最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。

3、心理上疏导主要是关心学生的身心健康,及时帮助学生消除和克服心理障碍,激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况,创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露,进行有针对性的心理咨询和指导,缓解学生的心理压力,消除心理障碍,提高学生对挫折、失败的心理承受力,指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听,让学生敞开心扉,是每个成功疏导者的最主要诀窍。

4、生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应学校生活,明确生活目标,端正生活态度,树立正确的世界观、人生观和价值观,学会生活,养成良好的生活习惯,提高生活质量。导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费,帮助受导学生热爱生活,适应生活环境,形成良好的生活习惯和生活方式,帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度,指导学生自己的事情自己做,帮助家长做力所能及的家务,促进学生建立合理的生活规范,学会过有意义的生活。

三、受导学生义务

(一)与导师坦诚交往,彼此尊重,互相信任;

(二)恳请导师分析自身状况,制定发展规划;

(三)主动做好阶段发展分析,定期向导师汇报;

(四)谦虚接受、认真听取导师的指导意见。

四、导师的选聘

每学年开学1—2周,完成导师的选聘工作

1、学校成立导师工作领导小组和工作小组,制定导师工作方案,召开教职工大会,阐明实施温情导师制的意义和方法,对导师制工作进行布置,明确要求。

2、学校向学生提供所在班级的任课教师名单并印发资料向学生公布任课教师的信息资料,让学生了解各教师的情况;

3、学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师,填写好导师选择志愿书。

4、导师根据自己所掌握的班级情况,选择受导学生;

5、级部根据师生双方的选择,在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整,最后确定导师与受导学生,以保证每位导师带徒计划的完成;其中八类特殊学生由学校协调级部完成导师的选聘工作,安排责任心强、工作能力强的教师作为学生的导师。

6、导师和受导学生见面签定协议,规定师生双方承担的义务与职责。

五、建立健全全员育人导师工作制各项制度

1、建立学生成长档案制度。为每个学生建立成长档案,追踪学生成长轨迹。内容包括:学生家庭及社会关系详细情况;学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况;学生心理、生理、身体健康状况等。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。

2、谈心辅导与汇报制度。导师通过学情会商、与家长沟通、与任课老师交流等方式及时了解受导学生各方面的表现,坚持每周至少一次与学生进行个别谈心(八类特殊学生要每周谈心至少二次),了解其思想状况,在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以成长周记(成长周记与语文学科中的小作文本合并)等形式向导师汇报生活学习等各方面的情况。

3、家校联络制度。进行定期接待家长和不定期的家访、电话联络制度,每月至少与学生家长联系一次,及时与学生家长沟通,了解学生情况,帮助和指导家长改进家庭教育。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解,对其家庭情况进行简要分析,包括家庭的结构(单亲、重组、挂靠的更要作为重点)。密切与家长联系,指导家庭教育,共同探求教育方法。

4、导师培训制度。导师培训的最好的办法是校本教研培训。校本培训的主要方式是导师工作经验交流,在交流中互相借鉴,做到取长补短,共同提高。各级部每两周进行一次导师工作交流会,人人发言,选出工作典型。学校每月组织一次导师工作交流会,同时,进行一次教育学、心理学、心理疏导等相关知识的培训,每次培训提前安排专人负责,搜集有关的材料。在经验交流中,注重进行个案分析,必要时组织召开导师专题会议,对重点案例进行集体会诊,针对存在情况,研究对策,提出解决办法。

5、学生学情会商制度。要求各班建立学生“学情台账”,每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”,使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况,有针对性地做好工作。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议,研究学生思想教育措施,逐班排查需要特别关注的学生情况,并逐人落实全员育人导师工作责任制,切实做好教育转化工作。

6、多元的绩效评价制度。

为了准确地诊断和评价导师工作的质量和水平,以及受导学生的发展变化情况,进一步调动导师工作的积极性,建立客观全面又易操作的工作考评机制,科学、有效地加强导

师工作绩效评价,使评价在管理中实现,管理在评价中完善、提高,从而实现导师横向间相互学习、纵向上自我加压,学生在激励中前进,为导师制工作可持续发展创造条件。

(1)考核组人员组成:由学校教导处牵头,会同各年级主任、骨干教师组成考核小组。

(2)考核项目:主要包括学生成长档案、家校联络情况、导师与学生谈心交流情况、导师参加培训情况(包括经验交流)、奖惩等。

(3)考核办法:由学校评价、同部门教师互评、学生和家长评价、奖惩四块组成。总分为100分。

①学校评价(40分):学生成长档案占10分;家校联络记录占10分;与学生谈心交流情况占10分;导师培训(含经验交流)占10分。

②学生和家长评议,20分。下发评议表,由学生和家长打分。

③同部门教师评议,20分。下发评议表,由同部门老师根据导师平日表现和导师工作交流情况打分。

④奖项:10分。受导学生在各级各类竞赛活动中获奖,按省、市、县、镇(校)级每人次分别给导师计4、3、2、1分。与导师工作有关的论文发表或获奖,按省、市、县、镇(校)级每篇分别给导师计4、3、2、1分。受导学生如果严重违反了校规校纪,视其违纪程度每人次扣导师1---3分。

(4)考核结果的应用。考核结果纳入教师个体评价,占总分的10%。

六、组织领导

为保证导师制工作的顺利进行,学校成立由校长任组长的学生成长导师制领导小组和工作小组。领导小组负责导师制的规划和指导,工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。

阚家镇阚家小学文件

阚小字〔2011〕8号

(阚家小学第四届教工代表大会第3次会议通过) ★

学校安全工作全员目标责任制度

学校安全工作事关广大师生的生命安全,事关整个社会的稳定大局,是办好让人民满意教育的基本前提。为切实加强学校安全管理,强化责任落实,最大限度地预防和控制各类安全事故的发生,保障师生的生命财产安全,根据有关法规和《潍坊市学校安全管理规范》,结合学校实际,制定本制度。

一、学校安全坚持以科学发展观为指导,以办人民满意教育为目的, 认真贯彻落实“安全第一、预防为主”和“安全优先”的方针,努力形成“上级主管部门检查指导、学校全面负责、校内齐抓共管、师生员工全员参与”的学校安全管理工作格局。

二、学校要建立健全安全工作管理机构,完善学校安全管理制度,强化专职队伍建设,落实学校安全工作主体责任,完成各项安全工作目标任务。

三、学校安全实行“一岗双责”制度,即所有教职工不仅要承担分管范围内的各项工作责任,同时承担工作职责范围内的安全管理责任,全面落实学校安全管理责任制。

四、校长是学校安全工作的第一责任人,对学校安全工作负总责;分管副校长是学校安全工作的直接责任人,全面负责学校安全工作;其他中层领导对分管范围内的安全工作负责;学校各部门、各级部和班主任对本部门、本级部和本班级的安全负责;全体教师都要对所开展教育学活动期间的学生安全负责;所有职员要对所承担工作范围内的安全负责。

五、校长与副校长、副校长与各部门、各部门与教师要签订《安全目标责任书》,学校与接送学生车辆车主、车主与乘车学生家长、车主与乘车学生分别签订安全责任书,将安全责任层层分解,落实到人,落实到岗位,做到从校长到每一位师生员工人人有责任,人人有目标,层层有人抓,事事有人管,实现全体教职工人人都是安全管理者、人人都是安全责任人,实行安全工作全员目标责任制。

六、学校要根据各岗位工作特点,制定岗位安全工作目标和职责,明确安全工作任务

篇十:育人为本基本制度(小诸城小学)

育人为本基本制度

王家庄街道小诸城小学

2011年9月

目 录

(一)公平对待每一位学生的基本制度

1.全员育人导师制度实施方案??????????????5 全员育人导师制度??????????????????7学生成长导师工作原则????????????????8

导师工作职责???????????????????..9 受导学生的职责???????????????????9 八类学生个性化育人制度???????????????9

2.学生安全全员目标责任制度?????????????.10校长安全职责??????????????????? 13教导主任安全职责?????????????????.14班主任安全职责???????????????? ??15任课教师安全职责????????????????? 16值日教师安全职责????????????????? 16班长安全职责??????????????????? 17学生安全职责???????????????????.17炊事员安全职责??????????????????.18图书管理员安全职责????????????????.18网络管理员安全职责????????????????.18信息管理员安全职责????????????????.21实验管理员安全职责????????????????.21

3.家庭经济困难学生应助尽助制度???????????.22贫困学生救助方案?????????????????.22贫困学生救助实施方案??????????????? 23 小诸城小学家庭经济困难学生资助申请认定表????? 26

4.毕业生去向考核制度????????????????.27

(二)教师落实育人为本要求的基本制度

5. 师德考核实施方案?????????????????.27

师德考核评分表??????????????? ??.30 办人民满意教育问题排查制度???????????? 31 教师师德师风问题排查表?????????????? 32 教师职业道德和教书育人情况学生评议票??????? 32

师德承诺书???????????????????? 33

6.学情会商制度???????????????????. 34 学情会商对象排查制度????????????????36 学校领导包靠制度??????????????????37 对学生班主任、成长导师的考核评价制度??????? 37 班级“学情台账”??????????????????39 会议记录??????????????????????39

(三)家长参与权、监督权的基本制度

7.教师与家长经常沟通制度??????????????. 40 教师与家长经常沟通考核评价办法??????????. 44 小诸城小学教师家访手册??????????????. 46

8.家长学校制度???????????????????..47 家长课程培训巡课方案????????????????47 家长课程校验记录??????????????????48 家校联系反馈卡?????????????????? 49 家长满意度调查表????????????????? 49 家长课程作业批阅记录??????????????? 50 家长课程课后作业????????????????? 50 家长课程听课记录表???????????????? 51 个案调查表???????????????????? 51

9.家长、学生评议教师制度??????????????. 52 对任课教师的满意度调查方案????????????. 52 任课教师满意度调查问卷??????????????. 53学校满意制度调查表?????????????????54 10家长参与学校管理评价的制度???????????? 55 家长代表大会制度??????????????????56 家长委员会工作制度?????????????????56 家长委员会秘书长职责????????????????57 家庭教育指导部工作职责???????????????57 社会实践活动部工作职责???????????????58 宣传策划部工作职责?????????????????59 安全教育部工作职责?????????????????59 家长委员会章程???????????????????59

校长向家长委员会工作报告制度????????????60

(四)学校追究违规责任的基本制度

11.问责制度????????????????????? 61 问责记录????????????????????? 64

问责通知书???????????????????? 64

12.学生违反校规校纪惩戒制度???????..????? 65

小诸城小学学生违反校规校纪惩戒通知单?..????? 66 学生日常表现量化细则??????????????? 66

学生日常表现量化表 ??????????????? 69 致学生家长的一封信??????????????? ?69

小诸城小学全员育人导师制度的实施方案

为切实转变教育发展方式,办人民满意的教育;全面提升办学水平,让小诸城小学孩子接受更好教育,制定本实施方案。

一、指导思想

加大学生非智力因素开发,落实教师教书育人“一岗双责”要求,加强德育工作与学科教学的联系,调动学生的学习兴趣,促进有效教学。变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与;变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。将教师专业化发展落实到具体的育人工作中,与学生成长紧密联系起来,促进教师主动学习,培育形成先进的学校文化。

二、主要内容

认真分析学校育人工作中存在的突出问题,整合、优化各类育人资源,探索构建起符合育人规律、操作性强、实用价值高的全员育人导师制度,让每一名教师既是班级全体学生学科的教师,又是导学小组内每名学生的成长导师。

(一)合理划分小组

1、根据班内学生数和任课教师数,将学生合理地划分为2-3个小组,每组以不超过20人为宜。

2、每个任课教师认领1个小组,与组内学生建立导学关系,成为组内学生的成长导师。

3、跨班级授课的教师,可在班主任协调下,认领由多班学生组成的小组。学校管理人员,也要结合实际,积极参与。

(二)丰富导学内容

1、指导组内学生制定并落实学习计划,掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯;做好本组本学科学习的深化、辐射和引领工作,以个体带动小组,以小组影响全班;加强与其他任课教师沟通联络和组间学习交流,促进小组整体学业不断进步。

2、建立密切互动的家校联合体。畅通家校联系渠道,有针对性地帮助家长树立正确的教育质量观,掌握正确的育子方法;家校携手共育,培养学生健康的心理和良好的学习、生活习惯,让学生每一个双休日、寒暑假等校外时间都充实、有意义;做学生的知心人,了解学生的内心世界,有针对性地指导,促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

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