小麻雀教案(2)

发布时间:2020-07-29 09:13:57   来源:初一作文    点击:   
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 小麻雀

 [内容简析]

 这篇课文讲的是一只还不会飞的小麻雀(普季克)住在屋檐下的窝里,它对外面的世界充满了好奇。妈妈不断地告诫它要小心,掉下去会很危险,但是它不听劝告,后来,果然掉到窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去救它,小麻雀又怕又急,竟然飞到了窗台上,而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。

 [设计理念]

 联系生活,体会童话与现实的关系;品读为主,多读巧思,在读中品味小麻雀(普季克)的天真幼稚,对所有事物都充满了好奇;在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。抓住重点词句,体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。

 第一课时

 [教学目标]

  1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

  2.初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。

 [教学重点、难点]

  初步把握文章的主要内容

 [教具准备]

 词语卡片

 [教学过程]

 一、导入。

 同学们都看过不少童话,也一定都喜欢童话。今天,我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》,一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。(板书:小麻雀

 学生读课题)。

 二、初读课文,整体感知。

 1.自由读课文。要求读准字音,读通句子,不错字,不添不漏字。

 A.读后检查认读生字: 檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃

 B.出示词语卡片:屋檐 脖子 摔下来 蹲着 扯开 嗓子 手舞足蹈 绿莹莹 瞪眼 舔了舔 懊恼 老鼠 光秃秃

 开火车读后全班齐读。

 C.指名读难读句。

 2.默读。标出段落序号,整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。

  A.思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。

  B.根据成长阶段分段:

 (1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。

  (14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

  (19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过。

 默读思考:课文写了一件什么事?

 三、学习1——13自然段。

 1.默读,你从哪里看出普季克天真幼稚,从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦,在旁边备注。

 2.指名回答。

 师:你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦?

 师:是呀,麻雀妈妈可真有点罗嗦,就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦,是为了什么呢?

 生试用慈爱的语气读妈妈的话语。

 3.你从哪里看出普季克的天真幼稚?

 学生回答。

 a.指名用天真的语气读:摔下去会怎么样呢?

 b.指名用幼稚的语气读:

 树为什么要摇来摇去呢?树不摇,风就没了.....

 不对!谁都该有翅膀。我长大了,要让所有东西都能飞。

 c.用好奇的语气读:这……这是怎么回事啊?

 师:同学们想一想,你小时候,或者你的弟弟妹妹,有没有像普季克一样提一些可爱可笑的我问题呢?

 指名回答。

 4.分角色读小麻雀与妈妈的对话。

 四、作业。

 1.书写生字、生词。

 2.熟读课文。

 第二课时

 [教学目标]

  1.把握与理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。

  2.引导学生抓住重点词句,体会句子中人物的心情。

  3.指导学生有感情地朗读课文。

 [教学重点、难点]

 把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子

 [教具准备]

 课件,图片(小麻雀、麻雀妈妈、大花猫)

 [教学过程]

 一、导入。

 1.读一读。

 东张西望 手舞足蹈 自作聪明 不听劝告 惊慌失措 欢天喜地 绿莹莹 懊恼 光秃秃

 2.导入语。

 这节课,我们继续走进高尔基的童话《小麻雀》,比较细致地体会一下普季克是一只怎样的小麻雀,麻雀妈妈是一个怎样的妈妈?

 二、默读全文。

 1.默读并思考:普季克是个怎样的一只小麻雀?麻雀妈妈是一个怎样的妈妈?把能体现普季克和妈妈的心理和精神的词语用小圆点标出来。

 2.指名回答:普季克是个怎样的一只小麻雀?麻雀妈妈是一个怎样的妈妈?

 板书:(粘贴小麻雀、麻雀妈妈图片)天真 勇敢

 3.品读:

 A.他还不会飞,只能拍着翅膀,伸着脖子,往窝外东张西望,想快点儿知道外面的世界是什么样子,合不合自己的心意。

 B.妈妈说不是那么回事儿,可普季克还是不相信,他样样都爱按照自己的意思解释。

 三、学习14——18自然段。

 1.学生默读,思考:普季克遇到了什么危险?麻雀妈妈是怎么做的?

 2.学生回答。

 (1)自作聪明又不听劝告的普季克遇到了什么危险?

 指名读第十四自然段。

 A.出示:(学生齐读)

 普季克不相信妈妈的话。他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。

 B.这只天真幼稚的小麻雀,不知道自作聪明不听劝告是要吃亏的,还在那里自得其乐呢。

 学生读一读它自得其乐的句子。

 品:手舞足蹈

 C.师:普季克掉到窝下边去了,大花猫正瞪着——

 师:如果你是那只大花猫,那绿莹莹的眼睛里,透露的是一个怎样的信息?(充满了喜悦,啊!可以饱吃一顿了。)

 学生尝试用喜悦的心情读句子:一只大花猫,眼睛绿莹莹的,正好蹲在那里。

 指名读。

 师:如果你是小麻雀,大花猫绿莹莹的大眼睛透露的又是一个什么样的信息呢?(危险!大花猫想吃掉我!)

 师:这个时候,普季克的表现是怎样的?找出相关的词。

 解释:惊慌失措

 你还有表示心里害怕的词语吗?(惊恐万分,大惊失色)

 学生尝试用惊慌失措的心情读句子:一只大花猫,眼睛绿莹莹的,正好蹲在那里。

 指名读。

 齐读:一只大花猫,眼睛绿莹莹的,正好蹲在那里。普季克惊慌失措,拼命扇动着翅膀。

 (2)普季克遇到了危险了,麻雀妈妈是怎么做的?

 A.齐读第十五自然段。

 B.问:读完后,你觉得这个时候的麻雀妈妈是一个怎样的妈妈?从那些词语看出来?

 自由读第十五自然段,把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。

 指名读:妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。

 把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。

 C.品词:扑

 生齐读句子。

 师:“扑”字除了体现了麻雀妈妈的勇敢无畏,你还读出了麻雀妈妈的什么心情?

 再读,读出勇敢无畏与急切的心情。

 如果把“扑”字改成“飞”字,同学们读一读,看有什么不同的感受?

 (预设)生:“扑”字改成“飞”体现不出麻雀妈妈心中那种急切,为了孩子奋不顾身的深深母爱。

 生再读,读出勇敢无畏与急切的心情:妈妈从树上扑下来。

 (衔接语:妈妈这样做,完全是为了普季克,在这紧急时刻,普季克——)

 (3)指名读第十六自然段。

 A.普季克又害怕又着急,一下子竟从地上飞了起来,落到了窗台上。

 师:在第十四自然段里,普季克害怕得拼命扇动翅膀,而这里却加上了着急,它为什么着急?(因为为了它,妈妈正面临着危险。)

 B.出示句子:紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴上的羽毛却被扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点儿也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样?怎么样?”

 学生读后,师问:你从哪些词语看出麻雀妈妈的心情?

 师:麻雀妈妈真的一点也不在乎吗?

 师:所以“它蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺”还欢天喜地地问。

 体会:欢天喜地

 学生尝试用欢天喜地的语气读:“怎么样?怎么样?”

 师:两个怎么样,你体会到了什么?

 齐读一遍句子。

 师:麻雀妈妈为什么欢天喜地?(普季克没有被猫吃了,安全了,并且还会飞了)

 C.师生分角色对话。

 师:“怎么样?怎么样?”

 生(普季克):“恩,没什么!总得一样一样学嘛!”

 前面1——13段部分的普季克总是不相信妈妈的话,而现在的普季克是怎样回答妈妈