部编版一年级上册语文1 秋天【教案】

发布时间:2020-09-28 09:34:46   来源:观后感    点击:   
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 第四单元

 本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富,语言简洁明快、亲切自然,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。

 低学年段的语文教学中,指导学生正确、流利地朗读课文是非常重要的。作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。同时,学生刚学完拼音,教师要注重引导学生养成借助拼音阅读的习惯,对于难读的词语、较长句子,教师要范读引导。教师要采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。

 本单元的课文描写的都是一年四季中典型的自然现象或场景,教师可以适当地出示相关的图片或视频,使学生对自然现象有更直观形象的认知,以便更好地理解课文内容。在读好课文的基础上,引导学生模仿课文中简单的短语和句式,表达对大自然的喜爱之情。

 内容

 课时

 内容简说

 教学要点

 秋天

 2

 这篇课文抓住了天气、树叶等事物的特点,表达了作者对秋天的喜爱之情。

 1.认识38个生字、9个偏旁和1个多音字;会写14个字和5个笔画。

 2.正确朗读课文,读准字音。感受四季之美,激发对大自然的喜爱之情。

 3.认识自然段。

 4.仿照例子,积累和拓展带叠词的“的”字短语;仿照课文《四季》说说自己喜欢的季节。

 5.背诵《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。

 小小的船

 2

 这篇课文描绘了美丽的夜景,弯弯的月儿和小小的船构成一幅有趣的夜景图,充满想象和童趣。

 江南

 2

 这首乐府诗语言简洁明快,意境优美,配以“水墨江南”图,反映了采莲时的光景和采莲人的欢乐心情。

 四季

 2

 这首儿歌通过对四季几种代表性事物的描述,表现四季的不同特点,表达对四季的喜爱之情。

 口语交际

 1

 我们做朋友

 1.能向他人做自我介绍,注意声音响亮、清楚,并能引起话题。

 2.知道与他人说话的时候要看着对方的眼睛。

 语文

 园地四

 3

 识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读(《小松鼠找花生》)。

 1.认识6个生字,会写2个字和1个笔画,初步建立反义词的概念。

 2.拓展积累词语,能运用词语说说自己喜欢的季节。

 3.学会制作自己的姓名卡片,能从卡片上认识同学的名字。

 4.积累有关惜时的名言,懂得要珍惜时间。

 5.和大人一起读《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识。

 1秋天

 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。

 2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。

 3.图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。认识自然段。

 重、难点

 正确朗读课文,背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。

 1.多种朗读。

 创设学生读书的氛围,自己朗读、同桌互读,边读边思考中读准音,完成识字教学。

 2.阅读教学。

 认识自然段,由易到难,引导学生在思考中理解课文内容,感受文本的情感。感受“一”的变调,让学生在多次的观察和练习朗读中去感受,提升语感。

 3.随文识字。

 遵循自主识字的规律,引导学生开动脑筋,学会记忆,记住字形,教师重点指导,夯实写字练习。

 教学准备

 1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。

 2.观察大自然的变化。

 教学课时

 2课时

 第1课时

 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、

 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。

 2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。

 3.图文结合理解课文内容。认识自然段。

 一、创设情境,导入新课。

 1.导入:孩子们,我们都知道一年有四个季节,依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。(相机板书:秋天)

 2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。

 3.在刚才的画面里,你都看到了哪些内容?你又有怎样的感受呢?

 4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

 5.齐读课题。

 借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,引领学生直观地感受秋天到来时的景色,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。

 二、初读课文,整体感知。

 1.学生自读课文,提出要求。

 (1)自由读课文,圈画生字。

 把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来,借助拼音读一读。

 (2)自由读课文,说说课文写了秋天的什么。

 2.检查学生自读情况。

 (1)课件出示带拼音的词语。

 师:藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧!现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧!

 秋 气

 秋 气 了 树 叶 片

 大 飞 会 个

 (自己练习读一读,指名领读、开火车读)

 (2)现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)

 (3)摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读)

 (4)学生交流课文写了秋天的什么。

 (5)下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读的更通顺,更流利,做到不添字,不掉字,不回读。

 3.认识自然段。

 师:观察这篇课文,你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗?课件出示儿歌和课文篇幅对比:

 过马路红灯停,绿灯行,

 过马路

 红灯停,绿灯行,

 交通路牌要看清。

 过街要走人行道,

 交通规则须记牢。

 秋天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。

 秋

 天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。

 天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。

 啊!秋天来了!

 秋

 教师点拨:儿歌是一行一行的,整整齐齐;课文往往是由几个自然段组成的,几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

 (多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

 学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

 (1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。

 了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。

 片:三拼音节,注意前鼻韵母ɑn的读法。

 子:在“叶子”一词中读轻声。

 (2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。

 “人”:翘舌音,开火车读准字音。

 “一会儿”:儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。

 é

 ér zǐ nǚ er yí huì er

 儿 子 女 儿 一 会 儿

 指名读词语,与儿化音区分开。

 (3)指名读第3自然段。

 教师指导学生读好“啊”字。

 4.同桌互读,检查生字读得是否准确。

 通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。

 通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。

 三、朗读课文,随文识字。

 (一)朗读第1自然段。

 导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化。(课件出示课文插图)

 一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。

 1.天气凉了。

 (1)学习生字“气”。

 师:这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——“汽”,其中“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。

 (2)课件演示:

 做辨别形近字游戏,把汉字送回家。

 做辨别形近字游戏,把汉字送回家。

 气 汽

 天( ) ( )水 空( ) ( )油

  (3)指导读句子,“凉”字读重音。

 2.树叶黄了。

 (1)课件出示各种“树叶”的标本。

 导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。

 (2)学习生词“树叶”。

 认识偏旁:木字旁、口字旁。

 实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。

 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

 导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只要仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

 (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。

 3.一片片叶子从树上落下来。

 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片,而“一片”是只有一片)

 (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

 (3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。

 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?

 课件出示:

 一个个

 一个个 一朵朵

 一束束 一棵棵

 小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。

 (5)想象情境,指导朗读。

 师:你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)

 那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

 4.齐读第1自然段。

 导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,让我们一边读一边想象画面吧!

 (二)朗读第2自然段。

 1.自由朗读课文的第2自然段。

 2.学习第2自然段。

 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?

 天空

 天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。

 一边观察课文插图,一边读这句话。

 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)

 (3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?

 (4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。

 (5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。

 (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。

 (7)学习生字“大、飞、会、个”。

 讲解“个”字时:运用数笔画或加一加的方法来识记。“个”一般用作量词,引导学生试着说一说:一个( )。

 3.初步感受“一”字的变调。

 (1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读“yī”,有时候读“yí”,有时候读“yì”呢?你在课文中找到了吗?读一读。

 (2)课件出示词语:

 一(yí)片片一(yì)群

 一(yí)会儿“一(yī)”字

 一

 一(yí)片片 一(yì)群

 一(yí)会儿 “一(yī)”字

 指名读,请小教师领大家读,齐读。

 (3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

 4.指导朗读第2自然段。

 导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

 (三)品读第3自然段。

 过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——课件出示第3自然段。

 啊!秋天来了!

 啊!秋天来了!

 1.指导读好感叹句。

 这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?

 2.创设情境,激发朗读兴趣。

 (1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:

 ①秋天,凉风习习,硕果累累,我们高兴地说道——啊!秋天来了!

 ②秋天,金桂飘香,天高云淡,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

 (2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?(体会喜爱赞美之情)

 (3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!

 3.学习生字“秋、了”。

 秋:(出示生字卡片认读“秋”字)组词:秋天、秋季。

 了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。

 4.齐读第3自然段。

 运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本环节的设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时,引导学生进行说话练习,积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。

 四、引导观察,指导书写。

 1.课件出示本节课要书写的两个字“了、子”。

 2.学习“了”字的书写。

 (1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

 (2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。

 (3)教师范写。

 (4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。

 (5)教师巡视指导。

 (6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。

 3.运用迁移法学习“子”的书写。

 (1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。

 (2)学生描红,练习书写。

 (3)投影展示,师生评议。

 引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。

 引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。

 五、作业布置,拓展延伸。

 1.熟读课文。

 2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。

 激发学生对大自然的热爱之

 激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

 1.会规范书写本课的生字,并用生字组词。认识“人字头”这个偏旁,会写“人、大”2个字。2.正确流利有感情的背诵课文。3.通过感叹号,感受文章表达的思想感情。

 1.会规范书写本课的生字,并用生字组词。认识“人字头”这个偏旁,会写“人、大”2个字。

 2.正确流利有感情的背诵课文。

 3.通过感叹号,感受文章表达的思想感情。

 一、复习词语。

 1.开火车读词语卡片。

 秋天

 秋天 天气 来了 树叶 叶子

 一片片 大雁 一会儿 一个

 2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?

 复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

 复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

 二、指导书写。

 1.认识偏旁“人字头”,学习“撇、捺”的写法。

  我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。

 撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。

 捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。

 2.指导书写“人”。

 (1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。

 (2)学生练习。

 3.运用迁移法学习书写“大”。

 (1)观察比较“人”与“大”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

 引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。

 (2)教师一笔一笔做示范,学生观察。

 (3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。

 (4)师生评议,培养学生写字兴趣。

 4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。

 《语文课程标准》指出:要在每天的语文课中安排

 《语文课程标准》指出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导,在教师指导下随堂练习,天天练。本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看,二写,三对照”的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。

 三、词语游戏。

 1.摘果实游戏。

 课件出示苹果树丰收的图片。

 师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

 引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

 2.找部首游戏。

 师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

 秋

 秋 树 叶 会

 学生找到新学的部首后,部首相应地变红。

 创设了丰富的情境,通过多种形式的识记词语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

 创设了丰富的情境,通过多种形式的识记词语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

 四、指导背诵。

 1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

 2.指导背诵第1自然段。

 过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。

 (1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。

 (2)课件出示画面引导学生背诵。

 (3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

 3.指导背诵第2自然段。

 (1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)

 (2)课件出示句式:一会儿……一会儿……。

 师:有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。

 (3)练习背诵。

 (4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。

 4.齐声背诵第3自然段。

 5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。

 6.出示课文画面。

 齐声背诵课文。

 重视背

 重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。教学中注重对背诵方法的指导,引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

 五、拓展延伸。

 1.想一想,说一说,画一画。

 想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。

 2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。

 3.小组内交流。

 4.全班内展示。

 5.说话练习。

 师:秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

 六、总结全课。

 师:同学们,一年有四个季节,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,感受美丽、神奇的大自然。

 由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。

 由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。

 一、在教学过程中,教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。

 二、教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法,鼓励学生自主识字,学生们兴趣盎然,纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字,展现了丰富的字理图,例如对“片”“大”的教学,增强了对生字的直观性、整体性认识,“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情,充分发挥了字理教学的重要作用。