鲁教版初中语文八年级上册8雷电颂教案 (4)

发布时间:2020-09-11 09:21:29   来源:日记    点击:   
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 《雷 电 颂》教学设计

  教学目标:

  1、学习文章抓住特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发战斗激情。

  2、指导学生诵读,注意语气、语调,在诵读中把握人物内心情感及性格。

  3、体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。

  教学重点:

  1、找出文中所用的修辞手法、象征手法,并体会其表达效果。

  2、理解文章语言所包含的深意。

  教学难点:

 引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。

  学法指导:

 1、学习本文,道德要掌握相关的戏剧知识,了解此文的创作背景。

 2、反复朗读,熟读以至成诵。

 3、本文中含义深的语言要加强小组间的合作、研讨。

  教学准备:

 学生:

 1、利用书籍或网络,了解屈原、郭沫若及其创作的时代背景,接触戏剧。

 2、课前三读:一读要求学生弄懂生字词,熟悉课文内容;二读要求学生写出自己最为强烈的感受;就课文不理解的地方质疑,以备课堂上交流。

 教师:

 1、屈原和郭沫若的有关资料。

 2、录音机、示范朗读磁带、幻灯片 课时安排: 一课时

  教学过程:

 一、导入新课:

 1、导语:

 在我的想象中,一直有着这样一个人,他身材魁梧,饱经风霜的脸上,愁眉不展。腰系博带,佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服。瑟瑟秋风下,踱步远方,似行吟泽畔,似引吭悲歌。他,便是屈原,我国第一位伟大的爱国诗人。那么,同学们,在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢?

 2、板书课题、作者:雷电颂 郭沫若

 3、请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容,并谈谈自己的感受。4、教师利用幻灯片展示有关资料:

 屈原,名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国诗人,战国时期楚国人。用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王联齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但仍心系祖国。楚国被攻占后,自投汨罗江而死。

 郭沫若,进步文化界的作家,诗人,剧作家,历史学家,既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

 《屈原》写于1942年1月,这时正值抗日战争的相持阶段,也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日,发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战军民,掀起反共高潮。

 二、朗读课文

 1、课堂范读:播放《雷电颂》的朗诵带。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。

 2、你觉得本文在气势上有何特点?

 明确:激情澎湃,气势雄浑。

 3、模仿朗读:根据听到的录音,仔细揣摩语气、语调、语速,自由朗读全文。

 三、再读课文,理清思路,把握课文内容结构。、与以往的课文相比,这篇课文在形式在有什么特点?

 明确:是屈原的内心独白。追问:雷电颂其实是作者在颂谁?板书明确:屈原颂

 2、结合课文背景,根据你的理解,谈谈课文的主要内容和思想感情。

 明确:课文的内容可分为两个大的方面。

 第一部分(从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!” )诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

 第二部分(从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。

 四、品味语言修辞(分小组讨论)讨论;

 1、《雷电颂》既然是屈原的内心独白,那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

 要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。教师可加以点拨。

 指导:

 ⑴“风,你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!” 这几句对风的呼喊,流露了屈原对风的急切的渴盼!风即是改变黑暗的变革力量,对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。

 ⑵“发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!” “电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!” 一连串的反复,“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧,劈吧,劈吧!”、“劈开,劈开,劈开!”一个比一个强烈、一个比一个坚决,我们朗读时语气应不断加快、加重,以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。

 ⑶“火,你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?” 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。

 ⑷“把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!” “啊,你,你完全是一片假!” 深刻地指出了产生社会黑暗的根源,“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

 2、在前面的朗读中,我们还发现,课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下,作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义?这又是一种什么手法?

 指导:(出示幻灯)风雷电:象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。

 无形的长剑:指坚定的信念。

 “土偶木梗”的群像:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

 象征手法。

 3、《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是如何做到这一点的?

 指导:从句式,修辞等角度使这段独白激情澎湃,气势雄浑。

 A、运用拟人兼呼告,最直接最有力地表达了爱憎。

 B、运用排比与反复,使句式整齐,铿锵有力。

 C、多用短句,表达激烈的情感,急促的语气。

 五、概括总结

  1、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的人?

  明确:爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。

  2、从文中你体验到了什么?从中获得了哪些有益的启示?

  3、就文中不理解之处质疑,师生共同讨论解决。六、配乐朗读

  全体学生配乐朗读,再次体会屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。

 七、语文实践(课下让语文学习小组举行)

  举办班级朗诵会。同学们自行选取《雷电颂》中的片段进行朗诵,优胜者给予奖励。另外有兴趣的同学还可结合《屈原》的剧情,进行话剧表演。

 八、布置作业

  1、研讨与练习

  2、熟读成诵,细细品味作者情感

  3、预习新课

 板书设计:(教学设计中的斜体和加着重号的)

 雷电颂

 颂屈原

 对黑暗的愤激对光明的礼赞

 斥责神鬼偶像

 抨击昏庸当权

 爱国爱民

 忠贞不屈

 浩然正气

 英勇无畏

 教学后记:

  通过指导学生诵读,使学生能在诵读中很好把握了作者是情感和人物的内心,学生朗读情绪高涨。但学生对象征手法的运用理解得还不是很好。