部编版我要是葫芦教案3

发布时间:2020-09-28 09:29:04   来源:小说    点击:   
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 二年级上册语文教案-14 我要的是葫芦- 人教(部编版)

 《我要的是葫芦》教学设计

  一、教学目标

  1、会认6个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

  二、教学重点:

  正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。

  三、 教学难点:

  弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

  四、教具准备:

  自制课件、一个葫芦。

  五、教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、师:同学们,你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?

  2、今天老师也给你们带来了一个葫芦(出示葫芦实物),谁来 )叫叫它的名字(指导读轻声

  3、今天我们学的这篇课文就与葫芦有关。师板题,齐读课题。

  4、师过渡:让我们一起来看看课文到底讲了件什么事情。

  二、初读课文,学习生字

  1.自读课文,遇到生字多读两遍。

  2.检查认读生字情况。

  (1)CAI出示带拼音的生字:小老师带读生字。

  (2)CAI出示去掉拼音的生字:开火车读生字。

  3.再读课文,并在自然段前标上序号。

  4.分自然段指名读课文,正音。

  三、精读课文,读懂课文

  1. CAI:仔细观察这两副图,比一比,他们有什么不同?(叶子、葫芦、种葫芦人的表情)

  2. 学习第一自然段

  (1) 葫芦究竟长什么样?自由读第一自然段,画出描写葫 芦样子的句子

  (2) 生自由读,画句子,指名读句子。(CAI出示“细长的……几个小葫芦。”)

  指导朗读:你认为葫芦美吗?为什么? )3(

  (4) 你喜欢这些小葫芦吗?(喜欢)种葫芦的人喜欢它们 吗?从哪里知道的?指导朗读“多么可爱的小葫芦哇!”(CAI出示句子) Z|X|X|K]网来源学科[ 四、师小结

  这么可爱的小葫芦,种葫芦的人最后得到它们了吗?下节课我 们继续学习。

 :Z+xx+k.Com]来源[ 第二课时

  一、朗读导入

  通过上节课的学习,我们已经知道了小葫芦长得很可爱,谁能把葫芦的可爱读给大家听?指名读第一自然段。(CAI出示第一自然段)

  二、学习二、三、四自然段,感悟课文

  1、默读课文,想一想,种葫芦的人最后得到葫芦了吗?你是从哪一段看出来的?

  默读——指名读——CAI展示第四自然段——指导朗读(种葫芦的人此时是什么心情?读出来) [来源:Zxxk.Com] 2、小葫芦为什么会落呢?自由读二、三自然段,课文中的人都说了些什么?请你把他们说的话画出来。

  自由读——指名读——CAI展示句子——指导品读

  3、比较读:(CAI 出示)

  叶子上的虫还用治? [来源学科网] 叶子上的虫不用治。

  有几个虫子怕什么!

  有几个虫子不用怕。

  (自由读——师范读体会不同的语气——自读自悟——男女生 赛读) ZXXK]学科网[来源 4、分角色表演读二、三自然段

  三人小组准备——上台表演读

  5:议一议:种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?

  三、师总结

  是呀,任何事情都是有联系的,只想着葫芦而不去管叶子上的 蚜虫,怎么能够得到好葫芦呢?小朋友们可别像这个人一样范错误啊!

  四、写字

  1、读生字,看谁读得准

  2、观察生字,看看谁会发现

  (1) 相同偏旁的字:怪、慢

  (2) 相同部件的字:挂、哇

  (3) 相同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢(左右结构, 左窄右宽).

  3、看老师写字,比比谁会看

  师重点指导写:言——第一横长,二三横短且一样长。

  每——指导写笔顺。

  挂、哇——右边是两个土。

  慢——右边中间是四字旁。

  4、生完成书上的写字练习。