幼儿园语言树林不见了教案

发布时间:2020-09-28 09:29:05   来源:小说    点击:   
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  幼儿园语言树林不见了教案

  活动目标:

  1、学习用直线、曲线、圆形、三角形等不同的线条和形状,装饰表现树的基本特征。

  2、运用已有经验,并根据教师的示范讲解,学习用装饰的手法画出各种各样的树。

  3、通过颜色的使用及搭配表现出一定的季节特征。

  活动准备:

  1、纸、勾线笔、油画棒。

  2、教师相关的经验准备。

  3、幼儿用书人手一册。

  活动过程:

  一、观察果树,引出秋天的树。

  1、教师在黑板上画出一棵果树,引起幼儿的兴趣。

  2、这是什么?秋天是水果丰收的季节,瞧,满树都是红苹果。

  3、你们看苹果树有一个大大的树冠,把许多苹果都围了起来。这个树冠是什么形状的呢?

  4、秋天到了,除了苹果树,你还见过什么样的果树?它们是什么样子、什么颜色的?幼儿说出后,教师将果子画在黑板上,便于观察了解绘画的方法。

  5、你看见了哪些树、它们是什么颜色,什么样子的?教师根据幼儿的表述,快速地在黑板上画一画。

  二、引导幼儿打开幼儿用书,观察各种各样的树,了解其装饰手法。

  1、画面上的树是什么颜色的?什么样子的?

  2、叶子和树干是什么形状的?上面有哪些图形?使幼儿知道可以用简单的线条和图形装饰树的不同地方。

  三、教师提出绘画要求:

  1、今天我们来画“秋天的树林”,要画出三种以上的树木。

  2、前面的树是完整的,后面的树,有时只能画出一部分。

  3、秋天的树林是什么颜色的?我们要多选择红、黄、橙以及绿色进行装饰。

  四、幼儿绘画,教师观察,了解幼儿绘画情况,给予必要的指导和帮助。

  五、展览幼儿作品,将幼儿的作品拼成一大幅《秋天的树林》。带领幼儿参观秋天的树林,欣赏幼儿自己创作的作品,让幼儿相互介绍自己的作品,增强自信心。

  活动之前我让幼儿大量的收集了关于秋天树林的资料,还通过校信通让家长带孩子去观察秋天的景色,不但丰富了幼儿这方面的知识面,更是激发了幼儿参与活动的积极性。

  指导幼儿能根据提供材料的特性,探索不同的绘画方法,以达到较好的效果。幼儿在操作中寻找自己的绘画方式,教育幼儿不盲目的跟从教师所画的流程方式,有了初步的独立见解与创造性。

  活动反思:

  活动之前,我让幼儿与家长一起关注秋天的特征,积累了丰富的感性经验。因为幼儿对秋天已有准备,兴趣较高,幼儿参与的积极性很高涨。而活动前充分得知识准备也使幼儿在活动中有更多的语言去表达和讨论。

  绘画时幼儿能大胆勾画树林形态,用不同的方式,线条表现树木,作业情况很好。很多幼儿画得栩栩如生,我们把幼儿的作品张贴到作品角,让同伴之间相互交流、尝试。当然,教师在活动中的指导较少,对新材料的介绍与操作要点讲解不够,流程图的指向也较明确,限制个别幼儿发展个性化的创造,对不同画法的评价应更全面些,鼓励幼儿共同探索,找出更多适合方

  幼儿园大班语言教案设计:我要讲故事

  一、活动目标:

  1、引导幼儿感受故事的意境,萌发对故事的兴趣。

  2、能认真倾听老师及同班及其它同学讲故事,并且自己积极参与讲故事中。

  3、学习理解故事,用自己的语言讲故事。

  4、培养幼儿团队合作的意识。

  二、活动准备

  连环画若干、图片、背景音乐、奖品

  三、活动过程

  1、分组:将幼儿按人数平均分成两组,每组选出一个讲故事的代表。

  2、编号:将每组幼儿按阿拉伯数字进行编号,确定他们讲故事的次序。

  3、出示图片,调动幼儿积极性。

  ——引导语:今天老师给大家带来了许多好听的故事,今天老师要和小朋友们一起讲故事,一起表演故事,你们愿意吗?

  ——感知连环画中的故事

  4、拿出第一组连环画,放开背景音乐,让第一组的代表幼儿按自己对连环画的理解讲述画中的故事。讲完后,由本组幼儿做出补充。

  ——教师将故事再梳理,讲故事完整化。

  ——用动作理解、体验动词的动态。

  5、进一步巩固故事,让其他组的幼儿再讲一遍。

  ——鼓励幼儿创新的讲故事,鼓励幼儿讲出自己对故事的理解。

  6、再由第二组幼儿讲故事。

  四、活动结束

  1、评价

  2、总结

  五、活动延伸

  请幼儿课后把故事的情节简单地用图画表达出来,然后制作成小图书与同伴进行分享。

  附故事:

  1、《龟兔赛跑》

  兔子和乌龟赛跑,兔子嘲笑乌龟的步子爬的慢,但是他笑了,说总有一天他会和她赛跑,并且赢他。”快点”,兔子说,”你很快会看到我是跑的多么的快。”他们打算马上就开始比赛。乌龟拼命的爬,一刻都不停止,兔子认为比赛太轻松了,他说他先打个盹,然后很快的可以追上乌龟。同时乌龟坚持爬行,当兔子醒来跑到的时候只能看着乌龟在他前面到达终点。

  2、《小猴子掰玉米》

  有一天,一只小猴子下山来.它走到一块玉米地里,看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。小猴子扛着玉米,走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子,走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着,看见一只小兔蹦蹦跳跳的,真可爱。它非常高兴,就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子,不见了。小猴子只好空着手回家去。

  王彩芳 012、12、12

  幼儿园大班语言教案设计:发生什么了

  一、活动目标:

  1、能积极参与语言活动,对故事表演感兴趣。

  2、丰富词语:东倒西歪,乱七八糟。

  3、在理解故事内容的基础上大胆推测想象,发展语言表述能力及分析能力。

  二、活动准备

  1、物质准备:将故事的前半部分制作成幻灯片,将操场布置成森林的场景,《黑猫警长》的主题音乐,黑猫警长、白猫警士的头饰,请配班老师扮演大灰狼。

  2、经验准备:观赏过《黑猫警长》的动画片。

  三、活动过程

  谈话引出故事名称,激发幼儿兴趣

  教师:今天老师要和小朋友们一起讲故事,一起表演故事,你们愿意吗?故事的名称叫做《这里发生了什么事》。

  师生共同讲述故事上半部分,理解故事内容,学习“东倒西歪、乱七八糟”等词语

  1、教师播放幻灯片讲述故事的第一段,提问:小白兔在家吗?你是怎么知道的?

  2、教师继续讲述故事第二段,提问:小白兔家究竟发生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?

  教师:小花鹿很着急,因为小白兔家一定是有坏蛋来过的,小花鹿马上会怎么做?

  教师:那么小花鹿是怎么向黑猫警长说的呢?

  师生共同表演故事的下半段,大胆推测,续编故事

  1、教师和幼儿分别扮演黑猫警长和白猫警士。播放《黑猫警长》的主题音乐,引导幼儿学白猫警士骑摩托车的动作来到“森林中小兔子的家”。

  2、引导幼儿认真侦察案发现场,寻找线索。

  观察案发现场图片,引导幼儿讨论:这件事究竟是什么时候发生的? 教师:白猫警士刚才说了,炉子里还有火,萝卜汤里还冒着热气,这就说明这里的事情是刚才发生的。那么我们再到屋外仔细找找还有什么可疑的地方。

  侦察周围现场,教师引导幼儿报告侦察的情况,如“报告黑猫警长,我在xx地方发现了××”,教师注意幼儿语言的规范和用词的准确。

  引导幼儿根据发现的线索采取相应的行动。

  讨论:这是谁的血脚印?小白兔现在会怎么样?我们该怎么做?

  教师:警士们,我们沿着脚印去救小白兔吧。咦,怎么脚印不见了?你们发现了什么?

  “黑猫警长”下令:立即监视草丛。发现动静马上行动。

  请幼儿将刚才表演的故事用流畅的语言进行讲述。

  四、活动结束

  1、评价

  2、总结

  五、活动延伸

  请幼儿把故事的情节简单地用图画表达出来,然后制作成小图书与同伴进行分享。

  附故事 :《发生什么了》

  在一棵大树旁,有一座美丽的小木房,木房里住着一只可爱的小白兔。一天,天气真好,小花鹿提着花篮,要去小白兔家做客。他一边唱着歌,一边采着花。唱着走着,不一会儿,小白兔的家到了。嗳,怎么小白兔家的门敞开着。小花鹿心里想:“小白兔肯定会热情地接待我的。”小花鹿喊着:“小白兔,我来啦!”“咦,怎么没有人回答?屋里怎么一点声音也没有?”

  小花鹿把门推开朝屋里一看,吓了一大跳。小白兔家里的桌子、椅子东倒西歪,小白兔最爱吃的青菜萝卜汤都打翻在地。小花鹿张嘴直喊:“小白兔,小白兔,你在哪里,你在哪里呀?”可是喊了半天还是没有回答。“奇怪!小白兔到哪里去了,家里怎么会乱成这个样子的?”

  小花鹿急忙跑到大树旁,打电话给黑猫警长,“嘀铃铃……,你是黑猫警长吗?我是小花鹿,小白兔家出事了,桌子、椅子东倒西歪,小白兔最爱吃的青菜萝卜汤都打翻在地,乱七八糟。黑猫警长。你快来,赶快来啊!”

  王彩芳

  2012、12、15

  小班语言活动:森林寻宝

  邗上中心幼儿园 石学云

  活动目标:

  1、学说“XX里有XX、XX放进XX里”,进行简单的句式仿编。

  2、通过寻宝游戏,引导幼儿大胆讲述,提高口语表达能力。

  3、体验寻宝游戏所带来的愉快情感。

  活动重点:学说“XX里有XX、XX放进XX里”句式。

  活动难点:根据“XX里有XX、XX放进XX里”的句式进行简单仿编。

 活动准备:

  PPT课件、每人一个小箱子、一个盒子,梳子、刷子、夹子、镜子、绳子若干

  活动过程:

  一、游戏导入,激发兴趣。

  听说,森林里有许多宝贝,你们想不想要?那今天,我们就去森林里寻宝,好不好?出发吧!

  二、初步寻宝,逐句理解

  我找到了两间,神秘的房子,房子里会有什么宝贝呢?

  1、幼儿猜一猜、说一说

  2、教师寻宝,逐一打开

  刚刚小朋友说了这么多宝贝,房子里到底有什么宝贝呢,我先去房子里找一找。

  原来房子里有箱子,那箱子里又有什么呢?让我们一起来打开它噢,原来箱子里有盒子,那盒子里有什么?看好了哦

  看,盒子里有镜子,这个镜子就是我们找到的第一个宝贝。这个宝贝是

  在哪找到的?

  三、深入寻宝,整体认知

  1、观看演示过程,逐步理解里外关系

  师:我这么容易就找到宝贝,是因为我有寻宝口诀,只有学会了口诀,那么很快就能找到宝贝了,森林里还有很多宝贝,你们想不想要?别着急,口诀是这样念的:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有镜子。谁来说说口诀。

  2、教师与个别幼儿朗诵口诀。

  这样你们还会说吗?看看问好后面是不是?

  、幼儿完整朗诵口诀。

  我们把这个寻宝口诀念一念门就开了 ,我们来试一试吧!

  四、仿编口诀,经验迁移。

  师:门开了,可是,森林大王发现少了一个箱子,于是派了狮

  子和豹子来看守剩下的宝贝,现在它们睡着了,所以我们去寻宝贝的 时候要轻轻地、轻轻地走,不要吵醒它们。

  1、幼儿寻找宝贝

  我们一起来看看里面都有什么好吗?

  2、说说自己宝贝

  孩子们你们都拿到宝贝了吗?带着你的宝贝坐下来吧,你找到了什么宝贝?现在把你们的宝贝藏在椅子下面让它们也休息会吧。谁愿意说说你的寻宝口诀?

  五、拓展延伸,结束活动。

  1、听,什么声音?原来是狮子和豹子醒了,它发现宝贝都没有了,好伤心呀。现在我要把宝贝还给他们,听听我的还原口诀:镜子放进盒子,盒子放进箱子,箱子放进房子。你们会吗?你们先试一试,看看谁能第一个把宝贝还回去。

  2、幼儿自由讲述。

  你能说出你宝贝的还原口诀吗?

  再请一位幼儿说说

  3、幼儿分组还宝贝。

  师:小朋友,今天你们寻到宝贝了吗?孩子们寻宝口诀就是宝贝,有了这

  个口诀我们可以去,更多的地方寻宝。狮子为了感谢你们把宝贝还给他,特地开了一列火车接你们去旅游,看看车上还有谁?猴子、兔子、燕子,还有我们孩子,出发——

  附:《寻宝口诀》房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有镜子。

  镜子放进盒子里,盒子放进箱子里,箱子放进房子里。

 

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