二年级语文上册教案-我要是葫芦 部编版

发布时间:2020-09-28 09:29:01   来源:写人作文    点击:   
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  14.我要的是葫芦

 教学目标:

 1.知识目标:

 (1)会认11个生字,会写8个生字

 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。

 2.能力目标:

 采用变序阅读法,由事情的结果激发学生去探究问题原因的兴趣。

 3.情感目标:

 (1)懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。

 (2)懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

 教学重难点:

 1.正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。

 2.弄清葫芦与叶子之间的密切联系。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

 教学准备:课件或生字卡片。

 教学时间: 两课时

 教学过程:

 第一课时

 一、激趣导入

 1.出示葫芦图片,大家见过这种植物么?它叫什么呢?

 教师讲解:葫芦的茎又细又长,会绕着竹竿或木杆向上爬,这根茎也叫藤。藤的两侧长着许多心形的叶子,开的花是白色的。结的果实叫葫芦。它的形状像两个球连在一起,中间细,表面光滑。它可以用来盛东西,也可以放在柜子里供人们观赏,多可爱啊!

 2. 板书课题:“我要的是葫芦”,相机认识生字“葫芦”。

 二、初读课文

 1.请大家自由大声地读课文,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。

 2.小组一起读文。

 三、细读文本

 (一)学习第一自然段

 1.齐声朗读第一自然段。

 2.小葫芦觉得小朋友读书的声音真好听,可高兴了,决定带咱们去它的葫芦园参观参观(出示图)。

 3.你们的眼睛亮晶晶的,快说说,你看到了什么?学生自由发言。

 4.葫芦园是什么样子呢?请在课文中找出你的答案,并用漂亮的波浪线划下来。

 5.出示学生反馈:

 细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!

 6.那个种葫芦的人喜欢吗?找出文中的句子回答。

 出示:那个人每天都要去看几次。

 引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。

 7.引导学生感情朗读,读出种葫芦的人对葫芦的喜爱。

 (二)学习第四自然段——探究结果

 1.经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程,小葫芦应该越长越好,变成大葫芦啊,是不是这个种葫芦的人丰收了,收获了很多的葫芦呢?

 2.小组讨论,指名回答。

 出示:小葫芦慢慢的变黄了,一个一个都落了。

 3.看到这个画面,你的心情怎样呢?把你的心情送进句子中读出来吧。

 (三)学习第二、三自然段,探究葫芦落地之谜。

 1.学到这,你的脑海里一定出现了小问号,开始小葫芦不是长的得很好么?可现在……全落了。这是为什么呢?那让我们到课文的2、3自然段中寻找答案吧!

 2.学生自由读2、3自然段,用横线画出相关句子。

 3.交流,出示相关句子:

 A.有几个虫子怕什么! B.叶子上的虫还用治?

 (1)谁知道这两句话的意思?

 出示答案“有几个虫子不用怕。” “叶子上的虫不用治。”

 (2)比较这两句话的意思。这两个句子的意思是一样的,你觉哪一句的意思更加肯定呢?请大家把这两句读一读。

 带有“?”和“!”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。

 4.教师范读体会不同的语气——自读自悟——男女生赛读。

 5.那他要的是什么?不要什么?(要葫芦 不要叶子)我们来听听他是怎么说的?朗读指导。(理解“盯着、自言自语”)

 6.即兴表演。假如你是种葫芦的人或者是他的邻居,你能把课文二、三段的内容表演出来吗?同桌两个人先练习一下,然后指名表演。

 (四)回顾课文,理解寓意

 真可惜,小葫芦都落了!这是怎么导致的呢?我们一起再来读一读这个故事,读完以后,请大家告诉老师,这个种葫芦的人错了么?错在哪里呢?

 四、拓展延伸。

 1.想一想:种葫芦的人看到葫芦都落了,他会想些什么?

 2.编一编:第二年,那个人又种了一些葫芦… …

 3.画一画:你能画出长大后的葫芦吗?

 五、教师小结。

 种葫芦的人意识到自己的错误了,可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的错误是:①他没有听邻居的劝告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们,你们想做这样的人么?(不想。)那我们在做每一件事情时,都应该考虑到事物之间的联系,并且多多虚心地听取别人的意见。

 第二课时

 一、复习旧知

 1.认读会认字。

 2.你从《我要的是葫芦》这课懂得了什么?

 二、学写生字

 1.学生读生字,正确掌握8个字的读音。

 2.引导学生掌握记忆生字的方法,并观察生字在田字格的位置。

 3.出示生字“言”

 (1)交流记忆方法。可以用加一加的方法对这个生字进行记忆,“言”字加上单人旁组成“信”。

 (2)师在田字格里范写“言”,“言”字第一横长,下面两横短。

 (3)指名组词。(例:写信、送信、相信。)

 4.出示生字“邻”

 左边是“令”,不是“今”。做偏旁要把第二笔捺变成点。写字时,“邻”要写得左高右矮,左短右长,左边第四笔有部分压横中线写。

 5.出示“治”

 (1)采用换一换、去一去的方法记忆。换一换,“治”字换成提手旁组成“抬”。“治”字换成女子旁组成“始”。去一去,“治”字去掉三点水就是“台”

 (2)教师范写。

 (3)学生练习书写。

 6.出示“棵”

 (1)交流识字方法。

 (2)学生观察生字在田字格中的位置。

 (3)学生书写,教师巡视指导。

 7.出示“怪”。采取刚学过的方法学生自学,同桌交流。小组内进行评价,看谁写的好看。

 三、学生随堂练习书写生字。

 板书设计:

 我要的是葫芦

 叶子(长满)

 葫芦(可爱)X k B 1 . c o m

 ↓

  ↓

 长蚜虫───────→黄了

 ↓

  ↓

 长蚜虫───────→落了

 叶和果有联系

 事物之间都有联系,

 教学反思: