【小学语文咏柳教案设计】小学语文咏柳教案设计三篇

发布时间:2020-07-29 09:14:24   来源:一年级作文    点击:   
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  【小学语文咏柳教案设计】小学语文咏柳教案设计三篇

  本课设计力求通过多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象,开拓学生的思维空间。

 

  教学目标:

 

  1、知识目标:会认10个生字,会写8个生字。

 

  2、能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。

 

  3、情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

 

  教学重点:识字、朗读课文、背诵课文。

 

  教学难点:理解诗的意境。

 

  教学过程:

 

  (一)、创设情境,导入新课。

 

  是教师以优美的导语创设情境,把学生带到课文的学习中去。

 

  俗话说:“一年之计在于春。”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱,你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!接下来,老师请你们欣赏一段画面,看看哪位同学观察地最仔细,想得最深入(播放有关柳树的画面,目的让学生感受柳树是春的使者,带来春天的信息,春天充满生机)

 

  师:看完了这段画面,你最想说的是什么?

 

  生:交流,谈感受

 

  初读古诗,了解大意

 

  师:同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻,老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。

 

  (边出示诗句,边朗诵)碧玉妆成一树高,

 

  万条垂下绿丝绦。

 

  不知细叶谁裁出,

 

  二月春风似剪刀。

 

  二、初读古诗,认读生字

 

  l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。

 

  2.学生自由读,认读生字。

 

  3.检查自读生字情况。

 

  (1)指名读。读得好的当老师带读。

 

  (2)开火车读。

 

  (3)全班读。

 

  4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

 

  5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

 

  6.指名读,请其他学生正音。

 

  7.全班齐读。

 

  三、指导朗读,了解诗意

 

  1.指导第一、二句。

 

  (l)(放远看柳树的图片或录像)

 

  (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

 

  (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

 

  (4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

 

  “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

 

  (5)全班看着图片吟诵这两句。

 

  2.自读第三、四句。

 

  (l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

 

  (2)学生自读。

 

  (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

 

  (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

 

  (5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

 

  3.全班齐读。

 

  4.能背的站起来背。

 

  3.反复诵读,体会感情

 

  多美的柳树呀,多好的春天呀,怎能不让人喜爱?你准备怎样读这首诗,让别人听了确实感到很美。自由练习,你可以在书上做上记号(换气、轻声、重音)

 

  师:哪位同学愿意给大家读读这首诗?你自己认为那里读得。(老师可以帮助点评)

 

  师:你认为谁读得,让我们象他那样去读,以四人小组为单位读,看谁读得最美。

 

  让我们一起静静地再听一遍古诗,请同学们将眼睛轻轻闭上。

 

  师:会背的同学请站起来,我们一起背诵,不会的就看书朗读。

 

  默写,同桌对改,订正,集体反馈:错在哪儿?

 

  课外延伸:

 

  本课是诗人贺知章描写春天的诗,诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

 

  教学理念:

 

  本课设计力求通过多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象,开拓学生的思维空间。

 

  教学目标:

 

  1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。

 

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

 

  3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

 

  教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

 

  教学课时:

 

  2课时

 

  教学过程

 

  第一课时

 

  一、检查作业,导入新课

 

  1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

 

  (学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)

 

  (这里让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。)

 

  2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题,解题。

 

  3.全班齐读课题。

 

  4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)

 

  5.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)

 

  二、初读古诗,认读生字

 

  1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把本课的生字划出来,多读几遍,读准音。

 

  2.学生自由读,认读生字。

 

  3.检查自读生字情况。

 

  (1)指名读。读得好的当老师带读。

 

  (2)开火车读。

 

  (3)全班读。

 

  4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

 

  5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

 

  6.指名读,请其他学生正音。

 

  7.全班齐读。

 

  三、指导朗读,了解诗意

 

  1.指导第一、二句。

 

  (1)(放远看柳树的图片)

 

  (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

 

  (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

 

  (4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

 

  “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

 

  (5)全班看着图片吟诵这两句。

 

  2.自读第三、四句。

 

  (1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

 

  (2)学生自读。

 

  (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

 

  (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

 

  (5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

 

  四、想象意境,美读成诵

 

  1.学生闭上眼睛,一边听老师的朗诵,一边想象诗人描绘的画面。

 

  2.直到有感情的朗读,能背诵的自己被一遍。

 

  五、指导说句,写句

 

  1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

 

  2.指名说。

 

  3.和同桌说。

 

  4.把你说的写下来,只要求两三句即可。

 

  六、布置作业

 

  1.回家修改自己写的句子。誊写工整。

 

  2.背熟古诗。

 

  第二课时

 

  教学过程

 

  一、检查背诵

 

  1.开火车背。

 

  2.指名有感情的背。

 

  3.全班背。

 

  二、讲评

 

  讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)

 

  1.选出优秀的到台上读。

 

  2.指出不足之处。(注意字要写正确,句子要通顺)

 

  三、指导写生字

 

  1.出示要写的五个字。学生小组观察讨论:哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2.学生提出难写难记的字。老师指导。

 

  指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。

 

  3.学生自己练习,老师指导。

 

  四、板书设计

 

  咏柳

 

  贺知章

 

  碧玉/妆成/一树高,

 

  万条/垂下/绿丝绦。

 

  不知/细叶/谁裁出,

 

  人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。

 

  教学目标:

 

  1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

 

  2、继续运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

 

  3、自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。

 

  4、能有感情地朗读、背诵古诗。

 

  教学重点:

 

  理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。

 

  教具准备:多媒体课件。

 

  教学过程:

 

  一、创设情境,导入新课--感知美。

 

  1、课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。

 

  2、揭题解题,简介作者:这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首

 

  写春天的诗--《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?

 

  3、课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。

 

  4、过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号。

 

  二、朗读全诗,初知大意--领略美。

 

  1、生自由朗读。

 

  2、检查朗读情况。

 

  3、检查自学情况:通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说。

 

  4、学生自由发言,说说读懂的地方。

 

  5、看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)

 

  7、小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)

 

  三、质疑问难交流朗读--品味美。

 

  1、刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?

 

  2、学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)

 

  3、交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美)

 

  (1)、出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美;

 

  (2)、出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。

 

  (3)、出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

 

  4、指导朗读,齐读全诗。

 

  4、小结过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生:比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

 

  四、想象意境,熟读成诵--欣赏美。

 

  1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。

 

  2、出示本诗配歌课件,让学生欣赏诗境的美。

 

  3、吟诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。

 

  4、学生吟诗,背诗,互相评价。

 

  五、选读诗歌,拓展思维--丰富美。

 

  1、大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?

 

  3、课件出示与本诗相关的几首古诗,学生可以根据自己的爱好选读。

 

  六、自主作业,迁移能力--延伸美。

 

  学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画,可以《咏柳》为题写一篇作文。)

 

  本文:

 

 

  内容仅供参考