小学语文学科教案设计

发布时间:2020-07-29 09:14:25   来源:一年级作文    点击:   
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 小学语文学科教案设计

 四年级上册《鸟的天堂》教学设计

 鸟的天堂

 巴金

 我们吃过晚饭,热气已经退了。太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边。

 我们走过一段石子路,很快就到了河边。在河边大树下,我们发现了几只小船。

 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移去。

 河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。

 在一个地方,河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。

 当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见。

 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

 船在树下泊了片刻。岸上很湿,我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。土地是湿的,大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟,我不禁这样想。于是船开了,一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心。

 第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发,我们又经过那“鸟的天堂”。

 这一次是在早晨,阳光照在水面上,也照在树梢。一切都显得非常明亮。我们的船也在树下泊了片刻。

 起初四周非常清静。后来忽然起了一声鸟叫。朋友陈把手一拍,我们便看见一只大鸟飞起来,接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌。很快地这个树林变得很热闹了。到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

 我注意地看。我的眼睛真是应接不暇,看清楚这只,又看漏了那只,看见了那只,第三只又飞走了。一只画眉鸟飞了出来,给我们的拍掌声一惊,又飞进树林,站在一根小枝上兴奋地唱着,它的歌声真好听。

 “走吧,”叶催我道。

 小船向着高塔下面的乡村流去的时候,我还回过头去看留在后面的茂盛的榕树。我有一点的留恋的心情。昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

 <课后习题>

 一、课文写得真美啊!我要有感情地多读几遍,还要把喜欢的部分背下来。

 二、我有一些问题想提出来和大家讨论。如,课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加了引号,有的没有加呢?

 三、我们来读读下面的句子,交流一下从画线部分体会到了什么,再把句子抄下来。

 1.我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。

 2.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上命有一个新的生命在颤动。

 教学设计

 教学目标

 (1)知识与技能目标:

 ①正确读写“规律、树梢、应接不暇”等重点字词

 ②能够流利、有感情的朗读文章。

 (2)过程与方法目标:

 ①通过小组讨论、交流,提高学生合作、交流的能力;

 ②通过分析文章重点语句,提高学生理解文章重点语句的能力,学习作者由远到近、由整体到部分描写景物的方法。

 ③通过教师的指导,理解文章的结构层次,锻炼有条理地表达的能力。

 (3)情感态度与价值观目标:

 ①在有感情的朗读过程中,体会作者对“鸟的天堂”的喜爱与赞美之情

 ②培养学生善于观察、热爱大自然的感情。

 教学重难点

 重点:掌握作者由远到近、由整体到部分描写景物的方法,提高学生理解文章重点语句的能力;

 难点:在有感情的朗读过程中,体会作者对“鸟的天堂”的喜爱与赞美之情,培养学生善于观察、热爱大自然的感情。

 教学流程

 (1)导入

 ①在我们日常生活中,一棵树上一般住多少只鸟呢?(三四只、十几只),那你们见过一棵树上住了成千上万只的鸟吗?(同学们满脸的惊讶与疑惑,激发学生兴趣)。

 ②那么今天就让我们跟随作者老舍的脚步,一起去领略那个住有成千上万只小鸟的地方的异人风光吧!(板书课题)

 (2)新授

 ①初读,整体感知,解决文章生字词,梳理文章脉络。a.自由朗读课文,把课文读正确、流利,识记生字,划出不认识的生字词。b.纠音正字,“应接不暇”“树梢”、“捎带”(部首辨字)

 c.想一想,作者几次经过“鸟的天堂”,分别看到什么样的场景?。你是从文章的那些句子看出来的?(小组讨论,请学生发表看法)

 ②深入研读,体会感情。

 a.精读文章第一部分,找出文章关键语句,感受大榕树的“大”与“茂盛”的特点。大:“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”

 茂盛:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙,那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

 b.作者在写榕树大的特点是按照什么样顺序写的?

 c.作者眼中的榕树是如此的“大”、“茂盛”从而表达作者怎样的思想感情,文中哪句话最能体现出作者的想感情

 (3)巩固练习

 学生有感情的朗读课文前半部分,以读促悟,从而体会作者对大榕树的喜爱之情,从而激发学生对大榕树的喜爱之情,对大自然美景的热爱之情。

 (4)小结

 齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下大榕树的“大”、“茂盛”学生总结:在学生总结的过程中,得知学生在本堂课中的学习效果,从而体现出学生学习的主体地位。

 (5)作业

 把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。并搜集其他关于大榕树的资料和视频,去领略那里的奇异风光。

 板书设计

 课文内容:

 《鲸》教学设计

 鲸

 不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

 鲸生活在海洋里,因为体形像鱼,许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活。

 鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。

 鲸的身子这么大,它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就凶猛地扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就能吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎

 鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸,喷出的气形成的水柱也不一样:须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状,就可以判断鲸的种类和大小。

 鲸每天都要睡觉。睡觉的时候,总是几头在一起,它们通常会找一个比较安全的地方,头朝里,尾巴向外,围成一圈,静静地浮在海面上。如果听到什么声响,它们立即四散游开。

 鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。

 <课后习题>

 一、默读课文,说说课文是从哪几个方面介绍鲸的,你最感兴趣的是什么。

 二、课文在介绍鲸的时候,使用了一些说明方法。如,列举数字,“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤”。课文还使用了哪些说明方法?找出来和同学交流。

 三、读下面的句子,说说有无加点的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发?

 1.须鲸主要吃虾和小鱼。

 2.鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

 3.鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在—起。

 教学设计

 教学目标

 (1)知识与技能目标:

 正确读写“鲸鱼、肺部、哺乳、胎生”等重点字词,了解鲸的特点,能够流利、有感情的朗读文章。

 (2)过程与方法目标:

 通过小组讨论、交流,提高学生合作、交流的能力;分析文章重点语句,提高学生理解文章重点语句的能力,学习文中作比较、列数字、举例子的说明方法。

 (3)情感态度与价值观目标:

 在有感情的朗读过程中,培养学生爱护野生动物的意识,并逐步形成学习科学、研究科学的兴趣。

 教学重难点

 重点:理解课文内容,了解鲸的生活习性等特点;

 难点:学习作者用说明事物特点的说明方法,并能使用说明方法说明事物的特点。

 教学流程

 (1)导入

 海洋世界鱼类要举行一场盛大的游泳比赛,鲸宝宝听到这个消息后,也急匆匆的赶来了,可是当它赶到会场门口的时候,却被蟹将军挡下来,蟹将军对它说了一句话,听完后,鲸宝宝就伤心的离开了。蟹将军对鲸宝宝说了一句什么样的话?这节课就来学习《鲸》这篇文章,相信通过这节课的学习,同学们一定能从中找到答案。

 (2)新授

 ①初读课文,整体感知

 a.学生们选择自己喜欢的方式来有感情地朗读课文,在读准字音、读通句子的基础上,了解课文大意。

 肺部 肚子 上腭胎儿(写法、部首认字)——月子旁的字,一般都与身体器官有关

 b.作者是从哪些方面来描写鲸的,把你找到的句子划下来,读一读。

 鲸的体型、鲸是哺乳动物、鲸的种类、鲸的习性。

 ②细读课文,深入研读:

 A.精读文章形体特点这一部分部分,找文章关键语句,把握鲸的特点,以及所运用的说明方法,并点拨运用此说明方法的好处。

 a.大:

 “有比象大的多的动物,那就是鲸”(作比较)

 注:这里是将鲸与象熟悉的事物作比较,更容易感受鲸的大。

 “它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”(举例子、列数字)

 注:同学们,站起来试试,前后四人感受下,想象一下,此时的你们就坐在鲸的嘴里听老师讲课。运用情景教学法,感受鲸的大这一形体特点。

 b.重:

 “大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”(列数字、举例子)

 注:使用具体的数字,准确的把握住鲸非常重的这一特点。

 c.长:

 “我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长”。(列数字、举例子)

 注:现在同学们想一下,如果,文中没有使用这么多的说明方法向我们介绍鲸的形体特点,只是告诉你,鲸很大、很重、很长,你能感受的到吗?运用了说明方法之后有什么样的好处?

 没有这具体的说明方法,我们就没法知道,鲸到底有多大,多重,多长。运用了作比较、列数字的说明方法,让我们更加准确、具体的了解鲸的形体特点。

 B.精读文章第二自然段,想想,通过这一自然的阅读,前面蟹将军对鲸宝宝说了一句什么话,使鲸宝宝伤心地离开了。

 你是哺乳动物,不是鱼类,不能参加鱼类的游泳比赛。

 (3)巩固练习

 运用说明方法使我们读者更能清楚、明了的掌握作者所描述对象的特性、形状、构造,请学生试着运用作比较、列数字的说明方法给大家举个例子?

 (4)小结

 小结方式:总结收束、拓展收束、情感收束、朗读收束等,主要以学生总结本堂课所学为主,在学生总结的过程中,得知学生在本堂课中的学习效果,从而体现出学生学习的主体地位。

 (5)作业

 通过这堂课的学习,同学们已经对鲸,已经有了一定的了解,知道鲸是有很多种类的,课后,请大家以小组为单位,选择喜欢的一种鲸,搜集相关资料,用鲸的自述口吻向大家描述,下堂课上课的时候进行课堂展示。

 板书设计

 进化过程 哺乳动物